农村初中学生成长个案分析
农村初中学生学习特点个案分析
新课程改革最重要的是以学生为本，尊重学生的个体差异，关注学生各种能力的培养和提高，以促进学生的最佳发展，这是新课改的一个重要理念。
学生间存在的个别差异，表现在学习方面，就是学习风格的差异。
学习风格能够全面地反映学生的个别差异，对其研究有助于教师有针对性地为学生提供与他们的学习风格相一致的策略，对学习特点中的短处和劣势采取有意识的控制，以促成有效的教学。
它对于促进学生的全面发展、提高学生的学业水平具有重要的意义。
一个别学生成长节选案例简要陈述周灿灿：学习表现及主要学习风格：倾向于活跃型，从平时情况来看，他在小组活动中很积极，只要是自己懂的总是抢着说，常说的是这个问题，我会，看我的，让我来。
虽然反应快，由于欠思考，出错率相对偏高。
成绩中等略偏上，习题或测试中出错的题目大部分能自己订正出来，在考试中多因粗心或答题要点不全而被扣分。
转化过程及所采取的
新课程改革最重要的是以学生为本，尊重学生的个体差异，关注学生各种能力的培养和提高，以促进学生的最佳发展，这是新课改的一个重要理念。
初中学生案例分析
初中学生案例分析在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们不仅面临着学业的压力，还面临着各种身心变化的挑战。
在这个时期，一些学生可能会面临各种问题和困境，本文将以一个初中学生的案例分析为例，探讨他面临的问题以及应对策略。
案例描述：小明是一名初中三年级的学生，他在学校表现活跃，成绩优秀。
然而，一段时间以来，他的学习积极性逐渐下降，老师发现他在课堂上注意力不集中，成绩开始下滑。
除此之外，他还经常迟到早退，有时还出现了与同学的冲突。
学校决定对他进行个案分析，找出问题所在并提供适当的帮助。
问题分析：1. 注意力不集中：小明在课堂上时常分心，无法专心听讲，这对他的学习成绩产生了负面影响。
2. 学习积极性下降：小明的学习动力明显减弱，他的学习兴趣逐渐减少，这可能是导致他成绩下滑的原因之一。
3. 迟到早退：小明经常迟到并且提前离开学校，这表明他对学校生活不太积极，可能存在其他问题。
4. 冲突与同学：小明与同学之间存在冲突，这可能是由于他的不良情绪导致的，需要进一步了解他的情感状态。
解决方案：1. 关注学生情感状态：学校可以派遣心理辅导老师与小明进行交流，关注他的情感变化，并提供适当的心理支持。
2. 提供学习帮助：学校可以增加对小明的学习辅导，制定个性化的学习计划，帮助他提高学习兴趣和主动性。
3. 加强和同学的交流：学校可以组织班级活动，加强同学之间的交流，帮助小明融入集体，并培养他的团队合作意识。
4. 家校合作：学校可以与小明的家长保持密切联系，告知他们他的表现和问题，并共同探讨解决方案。
案例总结：通过对小明案例的分析和解决方案的提出，学校和家长可以共同为他提供必要的帮助和支持。
在青春期这个特殊的成长阶段，初中学生常常面临各种挑战和困难，学校和家庭应该共同关注学生的情感状态和学习发展，为他们创造良好的成长环境。
通过合理的教育措施和个案分析，初中学生可以更好地应对问题，并取得更好的学习和成长成果。
通过以上案例分析，我们可以看到，对于初中学生来说，除了学习知识外，还需要关注他们的心理健康和综合素养的培养。
初中学生教育个案及方法分析
教育个案：对象：初一年级学生一、基本情况学习基础差，父母忙于生计，疏忽教育，放任其自由发展。
对学习缺乏兴趣，学习习惯差；上课不守纪律，经常趴台睡觉，没有老师在场时常常影响他人学习；经常不做作业；注意力不集中，一有机会就伙同其他朋友旷课。
自控能力差，容易受他人唆摆。
自控能力差，散漫任性；有时顶撞老师。
有时情绪好起来会帮助别人，接受老师批评态度较好，有缺点或错误能承认，但没有改正的决心。
二、个案分析由于学习不抓紧，从小学起家长对他的成绩已灰心失望，对他学习不管不问、发脾气时大打出手。
养成了他种种不良习惯，性格行为、学习出现了明显的偏差，最后导致学习成绩很差，放弃学业。
情绪易激动，克制力差，爱打闹，受到批评或挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的攻击性和破坏性行为以解心中之恨、报复别人，因而常会一时冲动违纪违章。
在班级无地位，与其他班几个行为不良的学生为伍。
老师只能在他表现不太差的时候，肯定他的表现有进步。
给他定目标要低于其他学生，当他稍努力就能达到目标时，就给予充分肯定，甚至是称赞。
平常分配一些他力所能及的工作给他做，他不需要太费劲就能完成。
当班主任肯定他的能力，他才会觉得自己不至于在集体中一无是处，这样才能把他留在集体中，不会中途分化出来，甚至不上学。
三、教育策略面对这样的一个学生，我没有急于批评他，而是立即家访。
经过家访得知，家中经济拮据，靠父母卖菜来维持生活。
他在家中很懂事，从不乱花钱，家访后，我找适当的时间，我肯定了他的很多优点，如：节俭、孝顺、热心、聪明、有能力等等，当他听完这些后，他愣愣的看着我，继尔他的双眼盈满了泪水，他想说什么又没有说，只是把平常高昂的头低下了针对他的情绪变化，我就趁热打铁说：“你是父母的希望，你很孝顺，目前你这样做是孝顺吗？回家好好想想，然后找老师谈。
”第一次谈话已经达到了我预想的效果，那就是要感动他。
跟他聊天，与其分析他退步的原因。
家中的情况使得他既担心又害怕，不知如何是好？所以直接影响了学习成绩。
七年级教育学生案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，七年级学生。
小明原本是一个活泼开朗、学习成绩优异的孩子，但在进入七年级后，他的表现发生了显著的变化。
上课时注意力不集中，经常走神；作业完成质量下降，经常出现错误；与同学的关系也变得紧张，甚至出现了小团体现象。
面对这样的变化，小明的家长和老师都感到十分困惑。
二、案例分析1. 学习压力过大进入七年级后，学生的学习任务明显加重，课程内容也更加深入。
小明可能因为无法适应新的学习节奏，产生了焦虑和压力。
这种压力可能导致他在课堂上无法集中注意力，作业完成质量下降。
2. 人际关系问题小明与同学的关系紧张，可能是因为他在新环境中找不到自己的定位，或者是因为他与某些同学之间产生了误解。
这种人际关系问题可能导致他在课堂上分心，影响学习。
3. 学习方法不当小明可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
例如，他可能没有掌握良好的笔记技巧，或者没有合理安排学习时间。
4. 家庭教育环境家庭教育环境对小明的学习态度和行为有着重要影响。
如果家长过于严厉或者忽视小明的学习需求，可能会对他的心理产生负面影响。
三、教育措施1. 心理辅导为小明提供心理辅导，帮助他缓解学习压力，调整心态。
可以通过个别谈话、团体辅导等形式，让他学会如何面对困难和挫折。
2. 学习方法指导针对小明的学习方法不当，可以为他提供个性化的学习指导。
例如，帮助他制定学习计划，教授他有效的笔记技巧，提高学习效率。
3. 改善人际关系通过组织班级活动，增进同学之间的了解和友谊。
同时，可以安排小明担任班级职务，让他学会与人沟通和合作。
4. 家庭教育指导与家长沟通，了解家庭教育的现状，并提供相应的指导。
建议家长营造一个和谐的家庭氛围，关注孩子的心理需求，给予适当的关爱和支持。
四、案例反思1. 关注学生心理健康在教育过程中，教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
心理辅导是促进学生健康成长的重要手段。
2. 注重学习方法指导教师应帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
八年级学生个案典型案例范文
八年级学生个案典型案例范文典型案例：小明（化名）个案背景：小明是一名八年级的学生，来自一个普通家庭。
他在学校的学习成绩一直稳定在中等水平，但在最近一段时间内，他的学习成绩有了明显的下降，而且他的行为也变得越来越古怪，经常表现出情绪不稳定，与同学们的关系也变得紧张。
问题诊断：通过与小明的交流和观察，我发现他最近经历了一些重要的变化，其中包括家庭搬迁、父母的离异以及父母各自找到新的伴侣。
这些变化给小明造成了很大的心理压力和困惑，他感到无法适应新的环境和家庭结构。
同时，他也缺乏与父母和其他成年人的有效沟通，无法得到足够的支持和理解。
解决方案：1. 建立信任关系：与小明建立起良好的师生关系，让他感到被尊重和理解。
通过与他的交流，了解他的困惑和压力，并鼓励他表达自己的情感和想法。
2. 提供情绪支持：帮助小明认识和理解自己的情绪，教他合适的情绪调节方法，如深呼吸、冥想等。
同时，鼓励他寻找适合自己的爱好和兴趣，以缓解压力和焦虑。
3. 家庭支持：与小明的家长进行沟通，了解他们对于小明的期望和关注。
同时，提供家长教育，帮助他们理解和支持小明的成长需求，鼓励他们与小明建立良好的沟通和信任关系。
4. 学业辅导：针对小明的学习问题，提供个性化的学习辅导，帮助他建立学习方法和习惯。
同时，给予他适当的学习目标和挑战，以激发他的学习动力和兴趣。
预期效果：通过以上的解决方案，我希望小明能够逐渐适应新的环境和家庭结构，并找到合适的情绪调节和应对压力的方法。
同时，他的学习成绩有望得到提升，与同学们的关系也能够得到改善。
最重要的是，他能够建立起良好的自我认知和自信心，为未来的成长奠定基础。
初中学生案例分析
初中学生案例分析作为初中学生，生活中的案例分析主要涉及学业、人际关系、家庭、健康等方面。
以下是一个初中学生案例分析：在学业方面，小明是一名初中一年级的学生，平时学习成绩一直保持在班级中等水平。
然而，在最近一次数学考试中，他只获得了60分，远低于他平时的水平。
进行案例分析时，首先要了解小明的学习习惯和学习方法。
经过询问，了解到小明平时不太喜欢主动去问老师问题，作业完成后也不太复习。
同时，他在考试前也没有进行集中的复习，更多的时间是花在玩游戏上。
在分析这个案例时，可以发现小明的学习态度和学习方法存在问题。
首先，他没有形成良好的学习习惯，不主动去解决自己的问题和困惑。
其次，他没有合理安排时间，把更多的时间花在了娱乐上而不是学习上。
最后，他在考前没有进行充分的复习，这导致了他对知识的理解和掌握程度不够。
针对这个案例，可以提出一些改进的建议。
首先，小明需要调整自己的学习态度，主动去问老师问题，并且做到课堂上有问题及时解决。
其次，他需要养成良好的学习习惯，合理安排时间，将学习放在第一位。
他可以制定每天的学习计划，并按照计划执行。
此外，他还需要培养自主学习的能力，学会利用各种学习资源，如图书馆、互联网等。
最后，他需要在考前充分复习，不仅要复习课本上的知识，还应进行一些习题的训练和试卷的模拟练习，以提高考试的应对能力。
在人际关系方面，小明是一个内向的学生，与同学之间的关系相对疏远。
在课堂上，他很少和同学互动，也没有参加过班级的各种活动。
这种情况下，他可能会感到孤独和无助。
在分析这个案例时，可以发现小明缺乏与同学之间的良好互动。
这可能是因为他内向、害羞的性格所致。
然而，良好的人际关系对于一个人的成长非常重要。
通过与同学之间的互动，他可以扩大自己的交友圈，并得到他人的帮助和支持。
针对这个案例，建议小明主动与同学互动，可以主动参加班级活动，主动加入一些团队项目。
他可以参加班级的讨论、合作活动，与同学们互相学习，互相帮助。
初中学生教育成长案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，是一名初中一年级的学生。
他来自一个单亲家庭，母亲在他很小的时候就离家出走，他和父亲相依为命。
由于家庭原因，小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。
进入初中后，他面临着更大的学习压力和人际交往的挑战，这让他的心理负担加重，导致他在学习和生活中遇到了一些困难。
二、案例分析1. 学习方面小明在学习上存在以下问题：（1）基础知识薄弱：由于家庭原因，小明在小学阶段的学习受到了一定影响，导致他的基础知识比较薄弱。
（2）学习方法不当：小明在学习过程中缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下。
（3）缺乏学习动力：小明对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，导致学习动力不足。
2. 人际交往方面小明在人际交往方面存在以下问题：（1）性格内向：小明性格内向，不善与人交流，这导致他在班级中很难融入集体。
（2）缺乏自信：由于家庭原因，小明对自己的能力缺乏信心，导致他在人际交往中表现得比较拘谨。
（3）情绪波动大：小明情绪波动较大，容易受到外界因素的影响，导致他在人际交往中产生矛盾。
三、教育措施1. 学习方面（1）加强基础知识辅导：针对小明基础知识薄弱的问题，教师应加强对其基础知识的学习辅导，帮助他逐步建立起扎实的知识体系。
（2）培养良好的学习方法：教师应指导小明掌握科学的学习方法，提高学习效率。
例如，教他如何制定学习计划、如何进行预习和复习等。
（3）激发学习兴趣：教师可以通过开展丰富多彩的课堂活动，激发小明对学习的兴趣。
同时，教师应关注小明的学习进步，及时给予表扬和鼓励，增强他的学习动力。
2. 人际交往方面（1）培养自信：教师应关注小明的心理健康，帮助他树立自信。
例如，鼓励他参加班级活动，锻炼他的沟通能力；发现他的优点，并及时给予表扬。
（2）改善人际关系：教师应引导小明学会与人沟通，关心他人。
例如，组织班级同学开展互助活动，增进彼此的了解；引导小明主动与同学交流，培养他的社交能力。
（3）调整情绪：教师应关注小明的情绪变化，帮助他学会调整情绪。
农村初中学生的学情分析
农村初中学生的学情分析我所教班级学生成绩参差不齐，优等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后进生占百分之二十。
班内人数不多，我们教师在辅导学生，检查作业时，力求照顾周全，逐一过关，努力让每一个学生的作业精益求精。
在课堂教学时，想尽各种办法，努力研究各种先进而适用的教学方法，使之付诸于课堂效率上。
然而，学生成绩依然不尽人意。
根据这几年的学生成绩，班内学生具体情况，以及自身存在的原因，对本班学生学情分析如下：1、农村环境条件的制约。
国家实施新课程以来，农村的孩子受益不大。
在课程实验改革的今天，我们农村的孩子还是得不到全面发展。
一是学校教学条件设备刚刚步入正规，比如科学等课程实验材料，以前根本连见都没见过，学生教师有时想查查资料都很困难；二是学校师资水平有限，比如音乐，体育，美术等课程能真正胜任的根本没有。
三是课程开设不全，由于农村教师常常是一人担任多门课程，经常是XXX不顾尾，上了这门，再备那门，精力很难集中研究一门课程。
结果导致课程开设不全，授课也得不到应有的质量。
基于以上三点条件制约，学生不能享受和城市孩子一样快乐的学生生活。
2、班内学情调研：（1）、学生养成教育不好。
班内学生有百分之七十的人没有好的养成惯。
乱说脏话，随便打骂别人，随地乱扔垃圾，等等。
坏的惯影响了学生研究的心情，也导致没有优良的研究环境。
（2）、没有养成好的研究惯。
班内学生大部分不知道主动研究，上课搞小动作，开小差，不当真听讲，早读不会马上进退研究状态，自制力很差。
（3）、学生存在思想问题。
曾调查学生情况，大部分学生说自己研究不好是因为老想着玩。
晚上的作业，匆匆的了了草草做完，为了是想出去和小伙伴玩耍。
上课回答不出问题是因为自己在胡思乱想其他事情。
觉得写日记很麻烦，还得把一天发生的事情再想想，多麻烦。
还有的说，希望老师不要让我们准备那么多的研究资料。
（4）、还有百分之十的学生是智商存在问题。
对待研究的反应比起其他学生来比较慢，上课老师讲的知识觉得很难懂，难接受。
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农村初中学生成长个案分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN农村初中学生成长个案分析苍溪县石马镇初级中学校白毅一、相关背景：学校简介：我校创建于1972年，地处苍溪边陲，位于苍（溪）、旺（苍）、南（江）、巴（中）四县交界处，素有苍溪“西藏”之称。
学校占地13000余平方米，建筑面积10000余平方米，教学班19个，教职工59人，学生1300余人。
班级简介：本人从参加工作以来一直担任学校的班主任工作，已经带过3届毕业班，今年担任的是10级4班班主任。
本年级共7个教学班，我班有69名学生，30名学生是独生子女，52名学生是留守学生，18名学生家在场镇，10名学生从外地转入（原随父母在江、浙等地农民工学校读书），在这些孩子身上都或多或少的显露出较多的任性、娇气、霸道和行为习惯差。
怎样把这些懵懂无邪的少年转化为懂得守纪律、学文化的初中生，我心里不断的思索着。
几年来我认真抓好班级的各项工作，在各位科任老师的共同协助及家长的配合下，班上的学生有了较大的变化，学生在各方面的进步令家长满意，同时也使我们老师感到欣慰。
在此我对现在所带班级3年来个别同学的点滴成长进行小结二、个别学生成长节选：王新云（男）：自然情况：留守学生之一，同时也是独生子女，2008秋转入我班，性格倔强、偏激、固执；缺乏自制力，责任感淡薄；处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强；有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑；经常上网。
主要原因：是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活.培养方法和实施过程（行为教育和责任教育）1.家庭教育为主根据王新云的实际情况，我认为他的本质是好的，人很聪明，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他一定会变得更好。
于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话进行亲情交流沟通。
并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度、方式和方法，与老师更好的配合，严格管教孩子。
2.爱心教育为辅王新云他常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在，经常找他谈心。
同时，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，用真心去换取他的信任，使他真正理解教师对他的关心和爱护，有利于形成他良好的行为规范。
3.责任教育为巩固针对王新云惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，对自己所做的事负责，于是我安排他做生活委员的助手，并对他认真工作，就给予鼓励和表扬，后来，他主动提出担任本班纪律委员一职，直到现在工作一直很优秀，2009年秋还被评为优秀学生干部教育效果：经过近两年的了解及教育，王新云有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在，王新云对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。
不再上网．他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才许樱凡（女）：自然情况：留守学生，同时也是独生子女，2009春转入我班，性格内向但很要强、不善言谈，学习兴趣不浓。
有孤僻的心理倾向，与同学交往困难，但家长对该学生的成长十分的关注。
主要原因：是由于父母常年外出打工，一直在外地民工学校就读培养方法和实施过程（学习教育和心理健康教育）1.联系家长，了解其以前学习生活情况通过家访得知，在家读完小学3年级后就一直跟父母到外地读书，在外地读书都是在民工学校，并有2次转学的经历。
转入我校的原因就是在小学成绩还不错，到初二只能勉强及格，在春节回家过年时听说我校教育质量不错，所以转入我校。
2.学习兴趣的培养培养学习兴趣，首先要得到学生的信任，努力她的优点，并及时鼓励。
学生会有很强的自卑感，老师能及时发现他的闪光点，及时鼓励。
她就可以崇拜你、信任你（在她身上我成功了）。
然后找她谈话，指出某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。
最终目标是什么。
并告诉她学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，来激发她的学习兴趣，同时介绍各个学科的学习方法，例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的，但可以边记忆边大声的朗读出来，这样就可以牢牢地记住单词了。
记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。
3.加强感恩教育感恩教育我主要以真心交谈为主，学会"感恩"，对于现在的孩子来说尤其重要。
因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。
要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。
当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。
西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。
让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。
只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。
只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。
教育效果：经过一年多的教育，现在，她可以很好的跟同学、老师相处，老师都说她是一个听话、懂事的好学生；可以高标准、高质量的完成作业；积极参加学校和班级的各项活动；学习成绩直线上升从刚到我校的每科只能及格到现在科科全优，当然这里也有所有科任老师的辛勤和她自身坚持不懈的努力。
李林和（男）：自然情况：独生子女，父母都是教师。
家庭条件较好，有自己的爱好，在教室沉默寡言，课外活泼开朗。
对学习兴趣不高，注意力不集中，非常爱开小差，做事很马虎，但是很聪明，年龄较小。
主要原因：年龄较小、家庭条件比较优越培养方法和实施过程（习惯养成教育和兴趣培养教育）1. 联系家长给孩子一个习惯养成的良好的空间习惯培养具有随机性，必须注意“家庭与学校，拧成一股绳”。
习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。
培养学生良好习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。
在与家长交流的过程中，家长在这方面也有所教育，只是抓的时间不够长，抓的力度不够大。
于是我们在一起制定如下方案：⑴、做事马虎往往是缺乏计划性和责任感，于是我们就设一张作息时间表格，将每周孩子作息和必须要做的主要事情，完成时间、完成结果等分别标出来，做好了打对，完成质量可以用一般、很棒、非常棒来表示。
如果他不良习惯转变了，家长应该适当给予鼓励，可以将表扬、鼓励的话，写成字条，贴在孩子的房门、铅笔盒或者冰箱上。
⑵、当发现孩子漏做习题，忘带作业本等类似情况的时候，家长看在眼里不要急在脸上。
然后以“旁敲侧击”给暗示，若暗示几遍孩子都没有反应的话，不妨就这样放他走，等到孩子自己发现、挨老师批评了才告诉他：其实你已经尽力提醒了，他要为自己的失误负责任。
多几次的自食其果“条件反射”的刺激，孩子以后自然做事不敢再马虎。
⑶、用数学计算题或者是语文写字的方法直接训练，每天训练15道带小数的加减法或者写30个字形差不多的汉字，每天一次评价，直接把评价的结果写在十分显眼的位置，多带一些鼓励，慢慢的马虎的小毛病就可以改掉。
2.配合家长的教育对于他比较“马虎”的学生，在班上应该对他提更高的要求，决不允许他在学习的时候“马虎”，更不允许作业本中的字迹潦草，应付了事，甚至可以让他做到认真为止，然后让孩子自己比较一下，几次之后孩子对“马虎”有了芥蒂之心，渐渐地就养成了认真的习惯。
对这样的孩子除了要多花心思督促之外，还可以顺着他的个性合理地帮助他们安排学习与玩的时间。
3. "兴趣是最好的老师"兴趣是一种动力，是成才的起点。
心理学的研究和教育工作的实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的学习兴趣，例如，借一些有利于学习的书刊，让他们去阅读，还利用板报介绍一些数学知识，出一些数学趣味题，揭示数学在改造客观世界中的作用，从而鞭策他们树立爱国之心，鼓励他们探索数学中的奥秘，以便更好地培养学习兴趣。
兴趣是培养学生自学不可忽视的重要因素之一，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下气力，促进学生积极主动学习。
教育效果：经过两年来的教育，他慢慢开始懂得控制自己的行为，“自律”能力有了提高。
通过这些方式，他的控制能力有了提高，并能够在集体面前懂得约束自己的行为，做事也有了固定的较好习惯，成为了有进步的“小荧星”。
经过几年来我不懈的努力取得出较明显的效果，班级学生班风班貌改观大，班级有正确的舆论导向，全班学生个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，能力强，优生发展快，差生转变好，深受师生、家长的一致好评。
三、反思：1.与家长的联系还需更紧密些。
因为各种关系，家长与教师之间的交流时间还少。
我们的教育往往还停留在针对个别学生的层面上，所以，在以后的教育活动中，我还应该利用各种途径，让家长更加了解我们的教育教学方式，实施方法等，使家长更能够配合我们的教育，共同促进孩子的健康成长。
2.教育方案还需要进一步修改和完善。
我们可以及时地将教育中的不足和发现的问题进行总结，不断地补充方案，加强教育方案的操作性、科学性和可行性。
使教育方案真正为学生服务，为教育服务，发挥其特有的作用。