提案：只有懂少数民族语言的少数民族考生高考时才能享受
023少数民族高考加多少分？
2023少数民族高考加多少分？2023少数民族高考加多少分高考少数民族加分政策如下：1、在少数民族聚集地的少数民族，在高考当中加20分。
2、散居在少数民族乡的少数民族考生在高考的时候加10分。
3、散居在城市的少数民族，在高考当中可以加5分。
这主要****于教育部的少数民族扶持政策，值得一提的是，不同省市地区的民族加分政策有所不同，我们要根据当地的要求进行区分，以上少数民族加分政策仅供参考，具体以各省政策为准。
社会考生可以参加高考报名吗可以。
满足高考报名条件的即可参加高考报名，社会考生以社会青年的身份报名高考。
社会考生是与在校考生、在读考生相对的考生群体。
一些公开报名的考试，例如普通高等学校招生全国统一考试、全国硕士研究生入学统一考试等。
除了符合条件的在校(在籍)学生可以报名参与之外，其他符合条件的社会各界人士也可以参与，例如在职职工、自由职业者、离退休人员等。
这类参考考生称为“社会考生”，包括成考，电教和自考等。
社会考生高考报名需要注意首次登录系统须注册手机号码，获取短信验证码，按系统要求设置登录密码;考生应妥善保存本人的短信验证码和登录密码，每次登录报名系统时均须使用。
考生须对考籍号、姓名、性别、身份证号、照片等信息逐一进行认真核对。
如果在注册手机号码时，输入考籍号和身份证号后提示信息有误，或者在核对基本信息时，发现考籍信息中存在错误，需考生联系所在学校，由学籍管理员登录山东省基础教育管理信息化平台进行核查或修改。
未核对、修改致使照片、身份证号等考籍信息不全或不正确的考生，不允许参加考试。
高考的意义和重要性高考的意义决定你的人生方向。
高考不是成功的唯一出路，但是高考却是你人生中很重要的经历。
不是所有人都能对高考充满着期望，只要你进入高考就该珍惜这次人生磨砺。
人生一辈子都在成长，可每次的成长和经历都会留下不同烙印。
高考是我们人生中最开始起步的烙印。
它告诉我们未来的所有决策都从这里改变。
高考之后你的人生才刚开始，无论学习和交流，是知识改变你的初衷。
少数民族高考加分什么时候取消 附2023少数民族高考加分最新政策
少数民族高考加分什么时候取消附2023少数民族高考加分最新政策一、2023年取消少数民族高考加分2023年没有完全取消少数民族高考加分，目前已有部分省份公布取消少数民族高考加分政策，例如安徽、山东、福建、黑龙江等地。
少数民族高考加分是为了平衡教育资源、促进民族团结的一项政策，目的在于让少数民族地区的考生有更多接受高等教育的机会。
但随着近来年经济的水平的提高，需要改革此次加分政策，才能更好的促进教育的发展。
二、2023少数民族高考加分最新政策1、安徽：从2023年起取消少数民族聚居地区少数民族考生的高考加分。
2、山东：从2023年开始已取消少数民族高考加分。
3、辽宁：从2023年起，喀左、阜新、新宾、清原、凤城、岫岩、宽甸、北镇、本溪、桓仁县的少数民族考生将加4分进行投档，2023年起取消该项高考加分政策。
4、吉林：2023年取消少数民族高考加分，但是民族聚居地区的少数民族考生（延边朝鲜族自治州）仍会高考加5分。
5、北京：从2023年起，高考加分考生仅限“从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高级中等教育阶段转学到本市就读的少数民族考生”，加分分值为5分，仅适用于北京市属高等学校招生录取。
6、黑龙江：2023年高考起，不管是使用本民族文字答题的少数民族考生，还是户籍在鄂伦春、赫哲等地的少数民族考生，都不会再享受高考加分。
户籍在民族区、民族乡（镇）的少数民族考生，也不再享受少数民族考生加分政策。
7、福建：2023年少数民族考生加分可面向所有高校投档时使用；2023-2023年少数民族考生加分仅面向省属高校投档时使用。
2023年起取消少数民族考生加分政策。
8、广东：取消了聚居在汉族地区的少数民族考生高考加分项目。
9、上海：2023年起，取消少数民族聚居地区的少数民族考生的地方性加分项目。
10、四川：边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生加分。
11、浙江：浙江省景宁畲族自治县、民族乡（镇）、民族村的少数民族考生（以户籍为准）加5分。
对我国少数民族高考加分政策的分析与思考
对我国少数民族高考加分政策的分析与思考【摘要】少数民族高考加分政策施行至今，在培养少数民族高等教育人才，促进少数民族教育水平发展方面产生了很大的促进作用。
然而，随着少数民族地区经济的发展和教育水平的不断提高，少数民族高考加分政策已经不全然适用。
因此，笔者特针对我国少数民族高考加分政策的现状进行分析，并提出相应的改进意见，以求实现民族考生间受教育权的真正平等。
【关键词】少数民族；汉族；高考加分政策；教育平等一、少数民族高考加分政策的发展历史我国少数民族考生高考加分政策自新中国建立之初延续至今。
1950年5月，教育部在《关于高等学校1950年度暑期招考新生的规定》中提出兄弟民族学生“考试成绩虽稍差，得从宽录取”。
[1]此后1951年、1953年的高校招生中均强调了类似规定。
1953至1961期间，提法为“同等成绩、优先录取”。
1962年8月，教育部与中央民委《关于高等学校优先录取少数民族学生的通知》中，提出“可以给予更多的照顾”。
[2]恢复高考后，教育部在《关于1978年高等学校招生工作的意见》中指出：“……少数民族考生，最低录取分数线及录取分数段，可适当放宽”。
[3]1987年国家教委颁布的《普通高等学校招生暂行条例》中，较详细的规定了对不同类别的少数民族考生的照顾政策，提出“适当降低分数，择优录取”。
近年教育部公布的《普通高等学校招生工作规定》中，更加明确和详细地规定了不同情况的少数民族考生的加分和照顾办法，且加分一般不得超过20分。
二、少数民族高考加分政策的合理性（一）法律依据我国少数民族高考加分政策的施行是存在法律依据的。
《中华人民共和国宪法》（以下简称《宪法》）第4条规定“……国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区加速经济和文化的发展。
”《高等教育法》第8条“国家根据少数民族的特点和需要，帮助和支持少数民族地区发展高等教育事业，为少数民族培养高级专门人才。
”第9条“公民依法享有接受高等教育的权利。
2023少数民族高考加分政策
2023少数民族高考加分政策少数民族高考加分政策一般情况下，高考少数民族加分大约在5-20分左右。
根据《2022年普通高等学校招生工作规定》显示，边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生，在其文化统考成绩总分的基础上增加一定分数投档，少数民族使用汉字试卷加分五分，而在原本的基础上使用少数民族文字再加5分，除此之外少数民族考生亲属有立过二等功以上的退役军人，或是考生为烈士后代的，高考可加分20分。
福建、辽宁、浙江、江西等省份取消少数民族高考加分政策。
对于少数民族高考加分的政策，并没有表示完全被取消，但是有一些省份已经明确公开了正式取消少数民族高考加分的时间，还有一些省份对该政策进行了调整优化，比如缩小加分范围、降低加分的分值等。
现在全国已经有多个省份已经开始在逐渐缩减少数民族考生的加分分值了。
少数民族高考有哪些加分项目就目前来说，我国普通高校招生能够享受少数民族优惠政策考生加分项目有以下几个个类别，第一，在少数民族聚集地的少数民族，在高考当中加分20分。
第二，散居在少数民族乡的少数民族考生在高考的时候加分10分。
散居少数民族是指一些少数民族他虽然不是在少数民族聚集地，这样的地方在高考的时候就可以加分10分。
第三，散居在城市的少数民族，在高考当中可以加分5分。
少数民族加分政策主要有以下形式：第一，少数民族自治区和聚集地的少数民族在参加高考10到20分，例如广西壮族自治区的少数民族参加高考可以加20分，像湖南的湘西自治州，湖北的恩施自治州的少数民族在高考当中也加20分。
此外，还有青海，西藏，四川，云南，新疆等地的少数民族自治地方的少数民族在高考中也是加20分。
第二，在少数民族地区居住的汉族学生加5到10分，例如湖南省湘西土家族苗族自治州的汉族学生就可以加5分。
如果是西藏自治区的汉族学生，则可以加10分.第三，散居在其他地区的少数民族可以加5分到10分，例如在广东的少数民族就可以加5分。
当然，有这个加分不代表在参加高考的时候对总分有帮助，因为有的高校在看学生的总成绩的时候，并没有把高考的优惠分纳入到高考的总分当中。
模拟两会提案
解决措施
1．减轻少数民族在教育方面的特殊待遇。考虑到少数民族地区经济文化水平落后的客观情况，应该实行以区域为单位代替以民族为单位，并配合我国现行教育制度改革一并推进。使少数民族聚居区的汉族人民和少数民族人民享有同等的升学待遇，变民族优惠为地区扶持。
问题分析
当前我国对少数民族的优惠政策主要有：
（1）教育方面：少数民族享有高考加分等政策、在考研的时候少数民族地区考生可享受英语降分照顾、部分高校向少数民族学生开设预科班等。少数民族考生的升学压力大大减小。
（2）少数民族可适当的不接受计划生育政策。
（3）民族贸易和民族特需用品生产优惠政策
对少数民族特需用品定点生产企业生产贷款衽比正常的一年期流动资金贷款利率低2.88个百分点的优惠利率政策，范围限于按《少数民族特需用品目录》进行生产的民族用品定点生产企业所需要的流动资金贷款。对少数民族用品定点生产企业进行民族用品生产技术改造所取得的固定资产投资贷款给予贴息，贷款由中国工商银行、中国农业银行根据贷款条件自主审批发放，利息补贴由中央财政和省级财政各承担50%。
附注：
1、“提案缘由”重点关注提案的重要性，即您为什么要提这个提案；
2、“问题分析”主要写您提案涉及的问题的成因；
3、“解决措施”是提案的重点，要提出您解决该问题的具体方案。
十二届全国人民代表大会第三次会议（全国政协十二届三次会议）
提案表提案名变更少民族政策优惠措施提案人
王文倩
附议人
林依盈俞立凡苏雨虹
提案缘由
少数民族优惠政策是在民族平等这一社会主义民族关系的基本原则下，国家针对少数民族社会经济发展相对滞后，本身无力实现国家法律所赋予的各项权利的现状，在经济社会发展方面所给予的帮助及其优惠。不可否认，这一政策工具在保障少数民族权利和促进社会经济发展方面发挥的作用是积极的，也取得了很大的实效。但随着市场经济体制的引入和发展，我国现行的民族政策也产生了很大的弊端，引起了诸多争议，以教育公平为代表的诸多问题也浮出水面。民族优惠政策亟需改革与优化。
少数民族高考加分政策
1高考少数民族的加分政策是什么1、全国普通高考对于所有少数民族考生有优惠政策，优惠政策包括高考加分、降低分数录取和少数民族预科等。
2、不同省份对于少数民族高考加分有不同的规定，具体情况可以到当地教育考试院官网查询。
2哪15个少数民族不加分大家都知道，我们国家是一个由56个民族组成的大家庭。
为了能让各民族享受同等的教育水平，国家实施了一些特殊政策，少数民族高考加分就是其中一项。
不过，并不是55个少数民族都享受这个政策，其中最“任性”的一个就表态：我们不用! 它就是白族。
白族是我国排名第15的大民族，约200万人口，主要生活在云南、重庆、四川等地，其中数云南省白族人数最多。
白族是55各少数民族中唯一不享受高考加分政策的民族，同时它也是众多少数民族中最接近汉族的民族，有学者称白族历史上极有可能就是汉族。
至于为什么不享受高考不加分，倒不是因为它最接近汉族，而是因为白族的教育水平极高，根本不用加分。
白族是个能歌善舞的民族，姑娘被称“金花”，小伙被称“阿鹏”，一年之中节日不断。
作为最“任性”的民族，看来他们的智商还是很高的。
3少数民族高考加多少分1.八省区少数民族无条件加分首先我们看到第一大类省区，这些省区对少数民族考生加分没有附加任何条件，属于无条件加分。
包括北京、天津、安徽、上海、江苏、浙江、河南和湖北共8个省区。
在这些省区只要是少数民族就可以获得加分，对是否居住在少数民族聚居区不做要求。
2.山西省少数民族全部不加分其次我们看到第二类省区，只有一个山西省。
山西省对少数民族考生不加分，仅执行同等条件下优先录取的政策，也不区分少数民族聚居区。
而后我们看到第三大类的省区，这些省区根据教育部文件的规定，在执行少数民族加分政策时采取了根据聚居地点区别对待的规定。
包括河北、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、福建、江西、山东、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏和新疆共22个省区。
由于各省少数民族情况很不相同，因此采取的政策也有很大的区别。
为何2023取消少数民族高考加分是真的吗
为何2023取消少数民族高考加分是真的吗有哪些省份少数民族高考加分取消1、部分已明确取消少数民族高考加分时间的省份福建省：2026年正式取消少数民族加分政策;辽宁省：2026年正式取消少数民族加分政策;浙江省：2019年开始取消外来少数民族的加分政策，并于逐年缩减享受该加分政策的范围，于2027年全面取消少数民族加分政策;江西省：实行3年过渡制，即2020-2022年过渡期内，少数民族考生仍可加5分，但2023年起，将取消该政策，不再加分;2、部分调整加分范围或降低加分值的省份广东省：取消了散居在汉族地区的少数民族考生高考加分项目;上海市：2022年起，取消少数民族聚居地区的少数民族考生的地方性加分项目。
高考加分政策都有哪些一般来说，我国的政策性加分分为“加5分”、“加10分”、“加20分”等，根据不同的政策，其加分的标准都有不同，从2009年教育部发布的高考加分政策有三种加分形式，即“加20分”“加10分”“优先录取”，明确规定参加高考的学生有体育、文学、艺术等方面的特长生，在考试成绩之外再给一定的加分，是在当前应试教育体制下，鼓励学生注重提高综合素质的一种措施，但这一说法在2022年3月，教育部已经取消特殊体育学生、省优秀学生等加分了。
1.全国性政策加分项目烈士子女、归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生、自主就业退役士兵：加10分;在服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人：加20分;2、地方性加分政策项目地方性加分政策各地有所不同，以安徽地方性加分项目来说，其侨眷、港澳同胞及其眷属、少数民族聚居地区少数民族考生：加5分;3、少数民族加分政策项目少数民族自治州、自治县(含享受民族自治地方优惠政策待遇的县、区和江永县、绥宁县、会同县、沅陵县、慈利县、石门县等6个少数民族人口过半县)和少数民族乡的汉族考生，可以加5分;江永县、绥宁县、会同县、沅陵县、慈利县、石门县等6个少数民族人口过半县的少数民族考生，可以加10分;其他散居区的少数民族考生可以加5分。
少数民族高考加分政策
少数民族高考加分政策评价政策背景：中国是一个多民族国家，其中汉族占总人口的90%以上，少数民族不到10%。
尽管少数民族人口少，但是少数民族自治区域却超过全国总面积的60%。
以下是少数民族分布图：从图中可以看出，少数民族分布有以下两个特点，一是大杂居小聚居。
二是分布范围广，但主要集中于西部及边疆地区。
很多民族聚居区，汉人的数量比少数民族人口总和还多。
历代统治者都以蛮荒之人称呼少数民族，认为他们是次于汉人的。
除去几个被少数民族统治时期（如元朝，清朝），少数民族一般是被统治和欺侮的群体。
新中国成立后，政府高度重视民族问题，制定了许多针对少数民族的优惠措施，例如，少数民族可享有高考加分制度。
少数民族经营商业活动有税收优惠政策，少数民族计划生育等。
针对少数民族高考加分制度，笔者认为其背后的逻辑有以下几条：1，少数民族聚居区，经济落后，教育资源匮乏。
本着公平原则，对少数民族考生，给予一定程度的加分，保证其享有平等的受教育权。
2，实行少数民族优惠政策，有利于促进民族团结。
3，高考加分制鼓励少数民族学生接受高等教育，使其进一步深入了解和认可汉文化，一方面使其汉化，另一方面通过其促进了汉文化的传播，有利于民族融合和民族团结。
关于对少数民族受教育的照顾政策可以追溯到1950年，政务院批准了《培养少数民族干部试行方案》，该方案规定“对投考高等学校与一般中学的学生应适当规定一个入学成绩标准。
”与这一方案配合，教育部颁布了《关于高等学校1950年度暑假招考新生的规定》中规定：“兄弟民族学生考试成绩虽稍差，得从宽录取。
”从宽录取，第一次明确了高考招生时，少数民族学生可以降分录取。
此后，虽然关于少数民族高考，加分政策经过一系列修改，各地加分幅度和方法要求也不尽相同，但是总思路仍然是不变的。
政策评价：半个世纪以来，少数民族高考加分政策，取得了一些效果，下表是不同年份少数民族学生占学生总数的比：中国主要年份少数民族在校学生占全国在校学生总数的比重统计(1951--2002)年份高等学校中等技术学校中等师范学校普通中学职业中学小学1951 1.4 0.4 2.1 2.6 2.2 1952 1.5 0.9 4.7 2.9 2.9 1957 3.7 3.7 6.7 4.4 5.0 1962 3.5 3.7 5.2 3.9 3.9 4.11965 3.2 2.8 5.2 4.0 2.3 4.5 1975 6.1 7.6 3.5 5.0 5.1 1978 4.2 5.4 8.4 3.8 5.3 1979 3.7 4.5 8.2 3.5 5.0 1980 3.8 5.2 9.3 3.6 3.2 5.1 1981 4.0 6.2 8.9 3.6 2.8 5.1 1982 4.7 6.5 8.4 3.9 2.5 5.9 1983 4.9 6.5 8.2 4.2 3.0 6.0 1984 5.0 6.5 8.2 4.4 3.5 6.7 1985 5.3 6.6 8.9 4.8 3.8 7.1 1986 5.3 6.6 9.2 5.2 4.0 7.8 1987 6.1 7.0 9.5 5.7 4.7 8.2 1988 6.1 6.5 9.0 5.9 9.4 7.8 1989 6.3 6.7 9.2 6.3 4.8 11.2 1990 6.6 7.3 10.0 6.4 5.1 8.7 1991 6.9 7.4 10.1 6.6 5.2 8.1 1992 7.0 7.3 10.7 6.7 5.4 9.2 1993 6.4 6.8 10.6 6.6 5.1 9.2 1994 6.4 6.5 9.6 5.5 4.7 9.0 1995 6.5 6.4 10.4 6.5 5.3 9.1 1996 6.5 6.3 10.3 6.5 5.2 9.2 1997 6.8 6.3 10.0 6.7 4.5 8.9 1998 6.6 6.2 10.6 7.1 4.2 8.9 1999 6.0 6.6 10.7 6.8 4.5 9.0 2000 5.8 7.0 12.3 6.8 4.7 9.1 2001 5.7 7.0 13.1 7.5 5.4 9.3 2002 5.8 6.9 13.0 9.3 5.2 9.5注：单位：％摘编自《中国民族工作年鉴2003》下图是高等学校中少数民族学生所占比例的折线图。
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提案：只有懂自己民族语言的少数民族考生高考时才能享受高考加分政策——关于保护少数民族语言、文化以及原生态环境的提案提案人：杨雁宇专业：工商管理类学号：0930*******提案：只有懂自己民族语言的少数民族考生高考时才能享受高考加分政策——关于保护少数民族语言、文化以及原生态环境的提案华夏文明五千年，自古以来，神州大地幅员辽阔，繁衍着众多民族。
中国自秦汉以来就是统一的多民族国家。
在2000多年的历史长河中，汉族和少数民族共同创造了中华文明。
每个民族都以自己的勤劳、智慧和勇敢，开拓了祖国辽阔的疆土，创造了祖国悠久的历史和灿烂的文化，对中华文明的形成和发展做出了重要贡献，形成了自强不息的民族精神。
语言文化是少数民族的重要特征，是维系一个民族生存、延续的灵魂，是民族繁荣发展的动力和活力的源泉。
了解一个民族，必须了解她的文化；尊重一个民族，必须尊重她的文化；发展一个民族，必须发展她的文化。
保护和发展少数民族文化，对于提高少数民族的科学文化素质，增强少数民族经济社会发展后劲，加快民族地区全面建设小康社会，促进民族团结和社会稳定，具有重大意义。
保护少数民族语言，保护民族传统文化，保存文化多样性的基因，保护少数民族赖以生存的原生态环境，也就是留下民族精神的根本，这也是建设中国特色社会主义文化的时代要求。
一、概述（一）少数民族语言现状当下，少数民族语言处于濒危状态。
中国有56个民族，可中国的语言却不止56种。
迄今发现的中国境内的语言竟有120多种。
据2004年2月21日《中国青年报》上刊登的《中国几十种语言处于濒危状态》，目前这120种语言近一半处于衰退状态，有几十种语言处于濒危状态。
许多语言使用人数已不足万人，有的甚至更少。
同时即使使用人数在千人以上的，也没有强大的生命力。
如木佬语，调查者在2000年调研时，仅有两位80多岁的老人会讲，是名副其实的濒危语言。
又如赫哲语，目前能用本族语交际的只有十几个60岁以上的老人，将稍微能讲一些赫哲语的人也包括在内，最多不超过50人；满语，现在只有约100人能够听懂，约50位老人还可以说；塔塔尔语，塔塔尔族总人口5064人，本族语的使用人口不足1000人；还有仙岛语，是阿昌族一个支系使用的语言，使用人数约100人左右……这些濒临消失的语言大多没有相应的文字，但语言代表着该族群的记忆和源流历史，他们在长期的生活生产实践中积累的知识经验、创作的民间文学，如山歌、传说、情歌都保存在口头语言中，靠口耳相传代代相袭，使语言成为一种独特文化和族群特征的重要体现和表现形式。
无论是语言结构本身，还是语言中所包含的文化内涵，都具有丰富的特性和宝贵的文化价值，一旦消失，将是中华文化宝库和人类文明成果的重大损失。
从全球范围来看，已有超过750种语言灭绝，还有许多语言也只有少数的使用者。
联合国估计，目前世界上现存语言中，有一半的语言只有不到1万名使用者，1/4的语言只有不到1000名使用者，并且，除非采取有效措施，否则，在一个世纪之内，这些语言（至少3000种）都要灭亡。
近年来，联合国科教文组织一直在呼吁，希望各国政府作出努力，拯救语言文化遗产，以保护语言文化的多样性。
语言是文化的载体，它反映了使用这种语言的民族的特殊文化。
语言的消失意味着信息的丧失，意味着语言使用者的特殊民族文化的断裂和消亡，意味着人类将失去不可复得的语言样品，将失去不可再生的文化基因，将失去一些历史记忆。
大量语言的消失也带来了民族文化的消失。
按照马克思的观点，语言是一个民族中最稳定的因素，一个民族一旦消失，整个民族也就消失了【1】。
因此，保护少数民族语言刻不容缓，我们要像保护濒危动物那样保护少数民族语言。
或许，应该是“抢救少数民族语言【2】。
”（二）少数民族文化保护现状千百年来，少数民族和汉民族一起创造了灿烂多彩的地域文化，为民族文化宝库增添了绚丽的瑰宝。
同时少数民族群众在生产生活实践中创造出的独具特色、丰富多彩的民族文化，是增进民族团结、维护祖国统一及社会稳定的重要文化基础。
但是在现代化、全球化的进程中，在商品经济的冲击下，交通、信息变得越来越迅捷通畅，世界变成“地球村”，文化趋同现象愈演愈烈，强势的流行文化和通俗文化正在渗透山乡村寨，少数民族文化面临消解。
无论是在少数民族衣着服饰，还是在风俗习惯上，以及居住场所，庙会节日，民俗艺术上，少数民族文化在各个方面都在被流行文化渗透着。
导致了年轻一代少数民族对自己民族的文化缺乏应有的关注和了解。
更谈不上传承了。
另外，许多少数民族地区都处于边远地区，经济欠发达，专业人才缺乏，投入保护少数民族的资金也不足。
同时，保护观念落后也是制约少数民族文化保护一个重要的原因。
目前是许多领导干部和广大群众对民族文化保护的重要性和紧迫性认识不足，对少数民族文化保护的呼声和行动尚未形成自觉行动，没有正确认识到少数民族传统文化与现代化发展之间互不可缺、相辅相成的关系。
一些地方不够重视，保护措施难于落实，保护工作难于开展，致使历史文化遗产、文化生态遭受破坏的事件屡屡发生，防不胜防【3】。
总之，少数民族文化保护现状令人堪忧，少数民族文化的传承与保护并不理想，许多优秀的民间文化正在消失，少数民族文化遗产难以传承。
保护少数民族文化同样刻不容缓。
（三）少数民族原生态环境的破坏原生态，近年来兴起的一个名词。
原生态文化，是“活态民族民间文化”【4】。
原生态民族民间文化展现了各个民族文化的异彩，丰富而独特的少数民族文化是许多地区旅游业发展的基础。
因此近几年来兴起了以体验少数民族原生态文化的原生态旅游。
但是，原生态旅游中存在的一系列问题给少数民族赖以生存的原生态环境带来了一定的破坏。
少数民族原生态环境里良好的生态、优美环境、美丽的风光是吸引旅游的基础，也是每一个旅游者的向往。
但是大量游客的涌入，必然会对民族文化的生态环境造成一定的压力。
事物都是矛盾的对立统一，旅游与生态环境也是如此。
直接毁坏文物，随地乱扔垃圾，大肆踩踏绿地等等，都可能会导致生态环境的恶劣，都可能会影响当地居民的生产生活，不利于民族文化的生存和发展【5】。
过多的游客势必会超过少数民族原生态环境的承载能力，远远超过了应有的负荷。
同时，有些地方一味追求经济效益，单纯运用市场手段对自然和民族文化中的生态环境无限制开发，忽视了对原生态文化的理解与原生态环境的保护，给社会效益和生态效益带来了沉重的负担。
当原生态文化变成了仅仅是商业活动的时候，违背了民族文化旅游的初衷，也对原生态环境造成了破坏。
少数民族原生态环境是少数民族世世代代赖以生存的环境，是少数民族文化扎根的基础，是少数民族文化得以传承的保证。
失去了这块沃土，少数民族文化何以延续？因此，在开发少数民族原生态旅游的同时，需要注意对其环境进行保护。
二、提案：只有懂自己民族语言的少数民族考生高考时才能享受高考加分政策（一）提案简述根据国家有关政策，少数民族考生参加高考时是可以享受加分政策的。
不同的省份所加的分数也有所不同。
少数民族考生大多处于边远地区，教育欠发达，所享受的资源有限，给少数民族考生加分是保护少数民族，关心照顾少数民族的一种表现。
那么保护濒危的少数民族语言、文化能否通过高考加分政策来顺利实施呢？因此我提议：只有懂自己民族语言的少数民族考生高考时才能享受高考加分政策。
（二）提案原因1.由以上概述可知，现在少数民族语言、文化现状不容乐观，少数民族原生态环境也在一定程度上遭到破坏。
抢救少数民族语言文化刻不容缓——这不仅是建设中国特色社会主义文化的时代要求，也是促进少数民族经济发展，加快民族地区全面建设小康社会，促进民族团结和社会稳定的客观需要。
这也是我提案的关键原因。
2.保护少数民族语言文化要从娃娃做起，当今年轻的一代正处于少数民族文化逐渐消亡的时期。
少数民族文化的传承还得靠新一代的少数民族年轻人。
但是，当今的少数民族年轻人会说自己民族语言的少之又少，了解自己民族的寥寥无几。
有些少数民族语言甚至没有青年会说。
许多少数民族语言文字都没有一个青年能看懂。
在商品经济的冲击下，在全球化的时代下，在文化趋同越演越烈的背景下，在流行文化的渗透下，他们也对自己民族的文化缺乏应有的关注与了解。
3．这也是增强青少年民族使命感祖国使命感的需要。
只有对自己民族的文化有更深层次的了解与深入，才了解到中华民族的博大精深，源远流长，才越发有保护民族文化的使命感，从而上升到祖国使命感祖国荣誉感。
如今的青少年正缺乏民族使命感的教育，还不能自觉保护民间优秀文化，也不是民族文化的接班人。
当他们懂得了自己民族的语言或者对自己民族亦或其他民族有了一定的了解，会使他们具有一种认同感和历史感，会自觉成为少数民族非物质文化遗产的保护人，也会成为国家乃至世界非物质文化遗产的保护人。
4.这在很大程度上可以保护少数民族原生态环境，减少对少数民族原生态环境的破坏。
当少数民族青年对自己民族有一定的了解或者懂得了自己的语言，有了民族使命感祖国使命感，那么他们一定会自觉地保护自己赖以生存的家园。
同时他们也会保护其他民族或者汉，民族的家园，这样可以有效减少原生态旅游带来的原生态环境破坏的一系列问题。
5.搞好少数民族文化保护和发展工作，关键在人。
而现阶段少数民族语言的濒危与少数民族文化的消亡的一个最直接的原因就是继承民族文化的人和保护民族文化生态的人太少。
如果自己民族的语言和文化以及原生态环境都不保护，那么这个民族离消亡就不远了。
少数民族语言以及民间优秀文化遗产的传承需要也依靠新一代少数民族年轻人！政府，作为保护少数民族语言文化的主角，需要鼓励少数民族年轻人掌握自己民族的语言，了解自己民族的灿烂文化。
极大程度上促进民族团结，民族融合，民族共同繁荣发展。
让少数民族文化的传承后继有人。
6.这也是公平、公正的体现。
正如温家宝总理所言，“让公平与正义比太阳还光辉。
【6】”一直以来，高考加分政策被质疑，这里不作这方面讨论。
但是在少数民族加分政策存在的条件下，如果是只有懂自己民族语言的少数民族考生高考时才能享受加分政策，那么势必会在一定程度上对汉族考生和少数民族考生公平。
少数民族考生懂自己民族的语言，了解自己民族的文化也是需要付出努力与时间的。
这在很大程度上体现了公平的原则。
（三）提案可行性的构想1.普及民族文化，融入基础教育。
开展少数民族传统文化教育工作，如“少数民族语言学习班”“乡土文化进校园”、民族民间艺术“传习馆”等。
基础教育中就可以融入少数民族教育，让民族学生除了学习国内外先进知识之外，有条件、有机会能够了解、继承本民族的文化艺术。
2.完善考察制度，不必占用太多时间。
高三以前就对少数民族考生进行考察。
同时完善考察制度，但也不必考察得非常有难度，也不计入成绩，只要懂少数民族语言对少数民族文化有一定的了解即可加分。
可以在高二就对少数民族考生进行语言、文化的考察，这样让他们高三也有充分的时间来专心备战高考。