基础汉语40课
四十课下
• • • • • • •
4、没有癿后面丌能加“了”。 我没有迟到了。 他没有写完了作业。 5、非劢作性东西后面丌能加“了”。 他是了老师。 我希望了成功。 我认为了你错了。
了2
• 语气劣词了用在叝末，表示情况、状态癿变化， 和表达语气。如： • 你丌是我癿朊友了。（变化） • 苹果熟透了。（变化） • 天冷了，多穿点衣朋吧。（变化） • 他三年没回家了。（持续一段时间癿状况） • 我去图乢馆看乢了。（表达陇述）
• 疑问叝： • 在叝尾加“吗”，比如：你丌来我们这里看看嘛？ • 你们去丌去博物馆参观？ • 他来没来查体？ • 学生偏误： • 我电车上班。 • 他丌得丌回家骑自行车。 • 他来了看你。 • 我去了商店乣苹果。
句式-3 是....的
• 主要强调已经发生戒完成癿劢作癿时间、地点、 方弅、对象、目癿戒劢作癿发出者等。 • 常用癿几种类型： 强调时间：他是昨天乣癿这本乢。他是昨天来癿。 • 强调地点：我是在上海见到他癿。我是在赸市乣 癿这本乢。 • 强调方弅：他是开车去癿青岛。我是坐飞机来癿。 • 强调对象：他是和家人一起去癿杭州。 • 我是跟老同学一起吃癿饭。
• 如：我乣了乢。我乣了一本乢。我乣了乢就过去。 我吃了饭。我吃了一点饭。我吃了饭就走。 要注意癿是： （1）劢态劣词了既可以表示劢作癿完成，也可以表 示将来劢作癿完成。比如：我下了课就去找你。 明天我到了北京，就给你打电话。 （2）劢词后面如果有结果戒趋向补语，“了”放到 它们癿后面，如：我上午就把那封信拿走了。 他放下了小说，又打开了电视。
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（2）丌能表示劢量癿词语。 他看着我一下。 （3）丌能加表示劢作结果戒趋向癿词语。 他一边打开着乢，一边拿起着笔。 他记住着生词。 （4）非持续性劢词后面丌能带着。 我们毕业着。 他到着学校。 事情停止着。 我们出发着。
基础汉语40课
基础汉语40课课程概述基础汉语40课是面向初学者的汉语课程。
课程旨在帮助学习者掌握基础的汉语词汇、语法和句型，并提高听、说、读、写的能力。
通过本课程的学习，学员将能够建立起一定的汉语沟通能力，并为进一步学习汉语打下坚实的基础。
课程安排基础汉语40课根据不同语言背景的学习者设计了一系列学习内容和任务，涵盖了汉语的基本语法、词汇、句型和交际技能。
课程总共分为六个大单元，每个大单元包含多个小单元，每个小单元以一个主题为基础。
单元一：认识汉语1.问候与自我介绍2.数字和日期3.询问和回答问题4.介绍家庭成员单元二：日常生活1.购物2.餐厅点菜3.打电话4.约会和聚会单元三：学校和工作1.学习和学校2.我的工作3.求职和面试4.职业规划单元四：旅行与交通1.旅行准备2.在机场3.在火车站4.在公共汽车站单元五：健康和生活方式1.健康和身体2.运动与休闲3.饮食与健康4.家庭生活单元六：文化和社会1.中国的传统节日2.电影和音乐3.传统文化与现代文化4.社会问题与环境保护学习方法基础汉语40课采用多种教学方法和资源，以提高学员的学习效果和兴趣。
1.课堂教学：教师会通过讲解、示范和练习帮助学员掌握汉语词汇、语法和句型。
2.课后练习：学员将有机会完成相关的课后练习，巩固所学内容并提高实际应用能力。
3.口语练习：学员将有机会进行口语对话练习，提高听说能力和交际能力。
4.阅读材料：学员将阅读相关的汉语文章和短文，提高阅读理解能力。
5.写作练习：学员将进行汉语书写练习，提高汉字书写能力和语言表达能力。
6.多媒体资源：学员将使用多媒体教学资源，如录音、视频等，提供更多的听力材料和实践机会。
学习成果通过完成基础汉语40课的学习，学员将能够达到以下学习成果：1.掌握基础的汉语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。
2.理解并正确运用基本的汉语语法规则和句子结构。
3.能够听懂简单的汉语对话和短文，提高听力理解能力。
4.能够正确发音和拼读汉字，提高汉语口语表达能力。
对外汉语零基础教案
对外汉语零基础教案Teaching planDate：May6th，2014第十一课去商店买东西教案编者：樊宁、史晓飞、孙璇、刘丽春、张颖、王喆、银徐、张莹娇课型：初级汉语综合课教学对象：初学汉语的外国学生。
已经学完汉语拼音，掌握少量汉字。
使用教材：《基础汉语40课》陈绥宁主编华东师范大学出版社005年版。
此教材分上下两册,适合从零基础学起的学生。
教学目的：通过本课的学习，学生能够掌握本课的生词及句型，并能够运用本课所学的知识买到需要的东西，熟练掌握“买东西”这一生活技能。
课时数：本课分为4个课时来讲解。
本课由两个部分组成，第一部分为课文，第二部分为对话。
因此，我们把本课分为两讲讲完。
第一讲占两个课时，主要讲解第一部分的课文；第二讲也占用两个课时，主要讲解第二部分的对话。
教学工具：图片实物教学内容：1、生词：54个包括19个名词、9个动词、13个形容词、2个副词、2个连词、8个量词、1个助词，1个代词。
2、语法：量词：“一瓶啤酒”、“一斤苹果”、“一支铅笔”、“一件衬衣”、“一双鞋子”“的”字的用法①“的”用在定语和中心语之间，是定中结构的标志“那个书店很小，但是买书的人非常多。
”②“的”字短语课文出现的：“书店里有很多新书，还有报纸和杂志。
中文的、英文的、日文的都有。
”对话中出现的：“红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。
”“这件是大号的，请你试试。
”“但是”表示转折“那个书店很小，但是买书的人非常多。
”选择疑问句：用“还是”连接两个词或两个以上的词组提问。
“你要那一件？要这件，还是要那件？”“运动鞋还是皮鞋？”教学重点及难点：1、词汇：掌握重点生词“太、但是、非常、要、试、给、别的、找”的词义和用法。
2、语法：①“的”字短语相当于名词的用法②“还是”的选择疑问句用法③量词的用法④表转折意义的“但是”的用法教学步骤：第一讲课文部分复习1、词汇2、语法导入新课你们在中国生活了一段时间了，你们知道该如何去商店买东西吗？我们今天学的这一课就和去商店买东西有关。
基础汉语40课上册课本
基础汉语40课上册课本
1. 你好！
2. 你叫什么名字？
3. 我叫李明。
4. 你是哪国人？
5. 我是中国人。
6. 你有多大？
7. 我十八岁。
8. 你有没有兄弟姐妹？
9. 我有一个弟弟。
10. 你有没有电脑？
11. 我有一台电脑。
12. 你有没有手机？
13. 我有一部手机。
14. 你有没有车？
15. 我没有车。
16. 你有没有宠物？
17. 我有一只小狗。
19. 我有很多朋友。
20. 你有没有爱好？
21. 我喜欢读书和打篮球。
22. 你有没有兴趣爱好？
23. 我喜欢收集邮票。
24. 你有没有家庭？
25. 我有一个大家庭。
26. 你有没有父母？
27. 我有一对父母。
28. 你有没有哥哥？
29. 我有一个哥哥。
30. 你有没有妹妹？
31. 我有一个妹妹。
32. 你有没有衣服？
33. 我有很多衣服。
34. 你有没有钱？
35. 我有一些钱。
36. 你有没有书？
37. 我有很多书。
39. 我有一把钥匙。
40. 你有没有照片？
41. 我有很多照片。
基础汉语40课《我的一天》
基础汉语40课《我的一天》(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《我的一天》教案一、授课课题：我的一天二、授课对象：在华国际学生三、教学对象分析：学生水平：初级;具体情况：已有24课时的学习，学习兴趣主要集中在日常生活对话。
四、使用教材：《基础汉语40课上》五、教学目的和要求：1、熟练掌握课文内容，扩大词汇，流利讲述课文内容，提高口语和汉字数字认读水平和能力。
2、了解时间的中文表达方法，掌握与描述时间相关的词汇和句子，掌握如何流畅地讲述自己一天的活动和如何询问他人活动的时间；3、通过小组练习的形式，深刻感受在生活中常见的口头交流，培养学生的自主生活能力和口头表达能力。
六、教学内容：1、学习生词天、早上、起床、吃饭、上午、中午、午饭、下午、晚上、晚饭、睡觉、点、点钟、分、刻、半、差、电视、音乐、练习、复习、课文、生词、作业、聊天、跑步、打、篮球、游泳、回、一起、或者；2、重点词语讲解：上午、中午、下午、晚上、点、点钟、分、刻、半、差；3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；4、篇章教学：要求学生能简单复述课文；5、总结如何描述时间、如何询问时间、如何在讲述的时候用上时间点；6、要求学生能以两人小组形式练习问答，以第一人称讲述自己一天不同时段的活动。
七、教学重点与难点：重点：1、时间的不同表达，日常学习生活中常见词语；2、时间与动词的语序。
难点：不同时间点表达方式的差异：点钟和分的区别、分和刻的区别、刻和、半的使用条件；八、教学课型方法：1、教学课型：新授课类型2、教学方法：讲授法；实践教学法九、教学用具：PPT课件，纸质时针和分针。
十、授课课时：三课时十一、教学过程和步骤：1.第一课时（45分钟）一、导入新课（2分钟）在PPT上用一页的篇幅展示出一个普通学生一天的活动：起床、吃早饭、去学校、上课、吃午饭、上课、和朋友打篮球、回家吃晚饭、写作业和睡觉。
教案设计 全身反应教学法TPR
教案设计全身反应教学法TPR* 全身教学法（TPR）介绍：全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。
他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。
紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。
教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
外国人学汉语也一样，也要有放松的环境学习才有好的效果。
那么这种放松，不紧张、急躁的环境从哪里来的呢？教室里都是一样的环境，怎么改变呢？这要看老师的灵动调整了。
在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生汉语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
全身反应教学法的基本特点是：首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达；教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇；让学生用动作说明他们的理解程度；允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。
总之，全身反应教学法的整个过程具体如下：（包括五个大步骤）1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。
2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。
3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做4）教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令，完成动作。
5）请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。
一、教学对象+ 越南初中二年级学生。
二、学生数量+ 一个班20个人。
三、教学课时+ 两节课（90分钟）四、教学内容分析+ 本课选自基础汉语40课（华东师范大学出版社---上册）第九课《我的一天》。
基础汉语40课 课件
xiao he 小河
•校园里有一条大河和一条小河
生词：
•shang mian • 上面
qiao 桥
•在河的上面有一座桥
生词：
• •
xin jiang 新疆 •阿迪力是新疆人
生词：
• su she 宿舍
pang bian 旁边
我们宿舍在河的旁边。
生词：
•
•
wai mian 外面
• 你在教室外面干什么？
生词：
• •
yun dong chang
tu shu guan
运动场
图书馆
•图书馆在运动场旁边。
生词：
• xi huan • 喜欢 •
di fang 地方
你喜欢这个地方吗？
生词：
• shang • 上 •
qian bi 铅笔
铅笔在我的桌子上。
生词：
shu bao • 书包
li 里
我书包里有很多书。
生词：
• zhuo
•
zi 桌子
ci dian 词典
xia mian 下面
•
你的词典在我桌子下面。
生词：
•
• • •
•
na li
哪里
xia
下
你家在哪里？
你的铅笔在桌子下。
总结
•本课主要介绍了校园情景，我 们借助与本课内容要学会在日 常生活中能给他人简单叙述自 己生活的环境的目的。
作业：
•1.要会写本课的每个词语. •2.会给每个生词造句，能在生活中运 用。 •3.会背本课的课文，达到能在写作中 运用的目的。
生词：
• xue xiao • 学校
li mian 里面
Байду номын сангаас
基础汉语40课 (课堂PPT)
1
生词
•
tā men
•
他们
tā men 她们
2
kè běn 课本
生词
ka fei 咖啡
3
• wèn • 问 问题
•
生词
hē 喝 喝水
4
生词
• guì • 贵 昂贵 •
máng 忙 忙碌
5
日常对话：
•
A: ní hǎo • 你好
B: ní hǎo 你好
• ní hǎo ma ? • 你好吗？
•
• hěn guì / bu gui • 很贵. / 不贵 .
B: nǐ de kè běn guì ma? 你 的 课 本 贵 吗？
tā de huí dá duì ma 他 的 回 答 对 吗？
10
日常对话：
A: duì / 对/
B: bú duì 不对.
11
课后作业
• 1.把今天所学的生词每个写5遍。明天听写。 • 2.把对话背完，明天抽5组学生到前面演示。 你呢？
6
日常对话：
A: wó hén hǎo 我很好。
B: nǐ bà ba、 mā ma hǎo ma？ 你爸 爸、 妈 妈 好 吗 ？
A:
tā men hén hǎo
他们很好。
7
日常对话：
B: •wǒ wèn nǐ men huí dá. nǐ men dǒng ma? •我 问, 你 们 回 答。 你 们 懂 吗 ？
8
日常对话：
A:
dǒng / bù dǒng 懂 / 不 懂.
B:
nǐ men máng ma ? 你 们 忙 吗？
hěn máng / bù máng nǐ men lèi ma ?
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教案设计
第二十一课《找对象》
教案设计
一、使用教材介绍:
《基础汉语40课》(陈绥宁主编,华东师范大学出版社)全套教材分为上、下两册,各20课。
上册的前5课就是语音部分。
主要学习汉语拼音,同时兼顾一些简单的日常生活会话与课堂用语,共有单词128个。
后15课,每课有短文与会话。
通过短文的学习,掌握一些基本的汉语语法,约有56个语法点;会话部分基本上不出现新的语法点,只就是掌握一些基本的会话模式与语言功能。
下册20课重点在阅读。
每课都有两篇短文,一篇精读,一篇泛读。
精读部分有新的语法点。
泛读部分主要介绍中国的文化知识。
下册单词有1270个,语法点有38个。
课文后面都有大量形式多样的练习材料。
包括课文内容理解,词语、句型的练习,还有综合型的训练,《找对象》就是下册的第一课。
二、教学对象:汉语初等水平的外国留学生,学习了《基础汉语40课》上册,词汇量达到1000个,掌握了约56个基本语法点。
三、课时分配:教师用6个课时教授该单元,本教案就是6个课时中的第1课时(45分钟)。
四、课程类型:词汇课
五、教具:
1、课堂必要教具(黑板,粉笔等)
2、计算机设备
六、教学目标:
1、会读、会认生词。
2、理解生词的含义并能应用生词中的中动词与副词。
七、教学重点与难点:
副词“好、却、挺、确实、原来”的使用。
八、教学步骤:
1、师生问好(由于该课就是第二册第一课的第一课时,故省去了复习环节)
2、导入新课(1分钟)
教师用多媒体播放《婚礼进行曲》,由这首歌曲引出话题“结婚”,导入课文1的生词讲解。
3、集中讲解课文1的重点难点生词(19分钟)
教书带领学生集体读新词两遍,然后重点讲解。
●结婚:(动词)教师用PPT展示中西方结婚场面的图片,并给出例句: 老师还没结婚。
/ 小张与小王结婚了。
●谈:(动词)教师给出例句:很多人先谈恋爱再结婚。
老师经常找我谈话。
●减肥:(动词)减轻自己的体重
例句:为了更苗条,很多女孩在减肥。
小赵个子不高,体重却有八十公斤,她很想减肥。
●成功:(形容词)例句:大家玩的很开心,今天的派对很成功。
小赵减肥很成功,从90公斤减到60公斤。
(动词)例句:小王谈了几次恋爱都没成功,现在还就是一个人生活。
●愿意:(动词) 例句:大城市的生活压力很大,很多年轻人愿意去小城
市生活。
昨天太累,今天我不愿意早起。
小赵很爱自己的女朋友,她愿意为女朋友减肥。
●相信:(动词,英文辅助教学to trust)
例句:小丽很单纯,很容易相信别人的话。
一个人出门,不要相信陌生人的话。
中国的中小学生相信老师说的每一句话。
●恋爱:(名词)用ＰＰＴ放出表示恋爱的图片
量词搭配:一次恋爱/ 一场恋爱/ 谈恋爱
例句:她谈了很多次恋爱,但就是还没结婚。
小李很内向,只谈过一场恋爱。
●老婆:(名词,用于口语,英文辅助教学wife )
例句:结婚之后,女朋友就变成了老婆。
●对象:(名词,男朋友或者女朋友)
例句:我妈妈很喜欢给别人介绍对象。
小赵到现在还就是单身,没有对象。
●教师:(名词)教师手指自己,告诉学生自己就就是教师。
量词搭配: 一位教师/ 一名教师
●经理:(名词,用英文辅助教学manager) 用PPT放出表示经理的图
片。
●好:(副词)量很多或者时间很长
例句:小明有好几个家庭教师,她学得很累。
昨天我写了好几个小时的汉字。
教师请一名学生用“好”造句,其她同学复读该句。
●却:(副词)“却”不可以用在人称的前面
例句:小李个子不高,体重有九十公斤,她却不愿意减肥。
小王与小张就是同学,小王很会说汉语,小张却不会。
教师请一名学生用“却”造句,其她同学复读该句。
●挺:(副词) 比“很、非常”程度轻
例句:这份工作很轻松,工资高,我对这份工作挺满意。
小王对女朋友挺好,每天都送花给女朋友。
她挺瘦的,不需要减肥。
教师请一名学生用“挺”造句,其她同学复读该句。
●确实:(副词)表示肯定
例句:小赵个子不高,体重八十公斤,确实有点胖。
她一上午没吃东西,确实很饿。
(这节课只讲“确实”的副词用法)
教师请一名学生用“确实”造句,其她同学复读该句。
●原来:(副词)说明过去的事情的原因或者状况
例句:她上星期没来上班,原来就是去旅游了。
我原来以为汉语很好学,其实汉语很难,。
(这节课只讲“原来”的副词用法)
教师请一名学生用“原来”造句,其她同学复读该句。
4、词汇练习(24分钟)
1)图片与词汇配对练习
用ＰＰＴ放出能表示“教师、老婆、对象、经理、恋爱、结婚、减肥”的图片,图片下方列出这七个词,教师让学生集体做配对游戏,最后齐读生词两遍。
2)词语搭配连线题
相信对象
谈几名教师
减肥别人
好成功
介绍恋爱
教师走到讲台下,请五位同学单独连线配对,并读出连线后的短语。
如果出现错误,要及时纠正。
3)选词填空
好却挺确实原来
今天天气很热,我___感冒了。
我给小王介绍了___几个对象,她都不喜欢。
小赵一顿能吃五碗饭,她___很能吃。
好久没瞧到小李来上课了,____她退学了。
小妹身高1米7,体重50公斤,确实___瘦的。
5、总结(1分钟)
教师带学生齐读生词两遍,小结本节课所学内容。
6、作业
1)请学生抄写本课学习的生词一遍,每个生词分别造一个句子。
2)请同学们预习课文1。