统编版小学语文三年级下册24《火烧云》预学案设计
24 火烧云
学生预学案设计
课题
火烧云 时间建议 10～15分钟
预 学 内 容 熟读课文 1.课文共有( )个自然段。
2．默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词 1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A ．ɡuì
B ．tónɡ
C ．tán
D ．yínɡ
E ．miào
F ．wèi 檀 ( ) 喂( ) 盈( ) 彤( ) 跪( ) 庙( )
2．重点描一描，下面的生字不要少写“一横”。
3．给多音字按不同的音组词。
mú（ ）
mó（ ）
4．借助工具书理解下列词语，并选词填空。
红彤彤 凶猛 威武 镇静 恍恍惚惚 沉静
(1)小豆豆最近经常熬夜看电视，结果眼睛看东西有些( )的。
(2)丁小闹经常想象自己是一位( )的将军。
内容感知 1.课文写了______________上来、变化极多和下去的过程。
2．文中的火烧云不但______________变化多，______________变化也很多。
3．课文中描写火烧云的形状，先后写了一匹______________；一条______________，后面还跟着好几条______________；一头______________。
资料搜集 1.了解什么是火烧云。
2．搜集其他表示颜色的词语。
阅读质疑 1.例：天空中的火烧云还会有什么颜色和形状？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
模。
24《火烧云》(教学设计)-2023-2024学年语文三年级下册统编版
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏火烧云的美丽景象，学生能够培养自己的审美能力，用自己的方式表达对于火烧云的欣赏和创造，提高学生的审美鉴赏和创造能力。
4.文化传承与理解：通过学习课文《火烧云》，学生能够了解火烧云在中国文化中的意义和传承，理解火烧云背后的人文精神，提高学生的文化传承和理解能力。
学情分析
本节课的教学对象为三年级二班的学生，他们已经有一定的阅读理解能力，对于自然现象有一定的认识和了解。在学习过程中，学生的知识、能力、素质等方面存在差异，需要教师进行针对性的教学设计。
答案：日落或日出时分
题型示例2：火烧云的颜色变化丰富，有_________、_________、_________等。
答案：红色、橙色、黄色
3.简答题
题型示例1：请简要描述火烧云的特点。
答案：火烧云通常出现在日落或日出时分，颜色鲜艳如火，形态多样，有时像火焰般燃烧，有时像羽毛般轻盈。
题型示例2：请解释火烧云的形成原因。
6.问题解决能力：学生通过实践活动和小组讨论，培养问题解决能力，他们能够从实际问题中分析和解决问题，提高解决实际问题的能力。
重点题型整理
1.判断题
题型示例1：火烧云通常出现在日落或日出时分。（正确/错误）
答案：正确
题型示例2：火烧云的色彩只有红色。（正确/错误）
答案：错误
2.填空题
题型示例1：火烧云是天空中的云彩在特定条件下发生的一种现象，我们通常在_________时看到它。
4.深入学习：通过小组讨论的方式，让学生深入探讨课文中的火烧云的特点和变化，理解作者的观察和表达方式。
5.小结与拓展：教师引导学生总结课文中的火烧云的特点和变化，并进行适当的拓展，例如火烧云的形成原因等。
24 火烧云(教案)部编版语文三年级下册
统编版小学语文三年级下册第24课紧扣主线，细品语言——《火烧云》教学设计与评析一、教材解读《火烧云》入选不同版本教材，但教学要求不同，人教版教材中，这一单元以“大自然”为主题，要求边读课文边想画面，走进和感受自然，体会作者的文字描写。
《火烧云》是作为略读课文出现，学生只需感受和想象火烧云的色彩和形态，不强制背诵。
在统编教材中，《火烧云》所在单元的人文主题是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
《火烧云》为精读课文。
从《火烧云》的课后习题安排可以看出统编教材的教学，教师教学时应抓牢语文要素，以课把握课文，在单元导航的指引下，借助教材，实现语文素养的提升。
本课的第一课时教学，着眼于火烧云变化的描写，这是本课精彩之处，根据单元以“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚”为语文要素，梳理课文脉络，学生能够讲出课文是从哪几个方面把火烧云写清楚。
本课的第二课时，侧重于关注火烧云上来了和下去了两部分的语言描写。
教学的难点在于体会作者简单的描写中的语言运用，通过多元朗读体会情感，积累词句，学习把事物写清楚的方法并学会运用，在课堂中可以尝试引导学生以自学、共学的方式，让学生优更好的学习体验，进而进行语言学习的建构与运用。
二、教学目标1.体会火烧云上来时和下去时的特点和美感。
2.探究萧红的语言描写，学习如何把事情写清楚。
3.感受人们对火烧云的留恋和意犹未尽之情。
三、教学重难点探究本课的语言特点，体会火烧云上来时和下去时的特点和美感，从而感受人们对美的事物的留恋之情。
四、课前准备教师准备课件五、教学过程（一）聚焦字词，回顾旧知：云霞烂漫天光好，萧红文采动人情1.谈话导入。
夕阳西下,满天的云霞出现在天空，天地间仿若进入色彩的世界，这一切的瑰丽神奇的变化都在萧红的《火烧云》中，今天我们继续学习《火烧云》，齐读课题。
2.词串旧知。
老师这里有两组词串，哪位同学可以带着大家读一读。
学生带读词。
读了词串你能说说萧红笔下的《火烧云》，给你留下怎样的印象呢？预设：火烧云的颜色多，形状变化多【评析：通过两组组词串，不仅是对学生上节课的一种回顾和梳理，也自然而然地引入课堂，使课堂与学生已有知识串联。
2023年部编版语文三年级下册火烧云导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云导学案第【1】篇〗第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
24《火烧云》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
教学特色创新：
1.案例教学法：通过火烧云的案例分析，让学生深入了解火烧云的特性和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.学生小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时加强学生之间的交流和合作。
存在主要问题：
1.教学方法单一：本节课主要采用讲解和案例分析的方法，缺乏其他多样化的教学手段，可能影响学生的学习效果。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火烧云的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.家长参与：邀请家长参与本节课的教学活动，如陪同学生观察火烧云、分享火烧云的美丽景象等。ห้องสมุดไป่ตู้长的参与可以增进亲子关系，同时也能让学生更加重视本节课的学习。
7.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于火烧云的信息。教师可以引导学生查阅火烧云的科普文章、观看火烧云的视频等，以丰富学生的知识储备。
8.互动游戏：设计一些与火烧云相关的互动游戏，让学生在游戏中学习火烧云的知识。例如，教师可以设计一个“火烧云知识问答”游戏，让学生在游戏中巩固火烧云的相关知识。
-火烧云观察日记：鼓励学生撰写火烧云观察日记，记录自己对火烧云的观察和感受。
-火烧云研究报告：引导学生进行火烧云研究报告，深入探讨火烧云的特性和形成原因。
4.课后实践项目：
-火烧云模拟实验：组织学生进行火烧云模拟实验，通过实验了解火烧云的形成过程和原理。
-火烧云艺术创作：鼓励学生创作与火烧云相关的艺术作品，如绘画、摄影等，展示对火烧云的想象和感受。
24《火烧云》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
《火烧云》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写“檀、盈、凶、庙、惚”等生字词。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解火烧云的颜色和形状变化的特点。
2. 过程与方法目标通过反复朗读课文，感受火烧云的美丽景色，提高学生的阅读理解能力。
学习作者观察事物和积累材料的方法，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点理解火烧云颜色和形状变化的特点。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
背诵自己喜欢的段落。
2. 教学难点体会火烧云颜色和形状变化的快与多，并能仿照课文进行描写。
理解火烧云的动态美，感受作者对大自然的喜爱之情。
三、教学方法1. 朗读法通过反复朗读课文，让学生感受火烧云的美丽景色，体会作者的情感。
在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、语速和重音等，以更好地表现出火烧云的特点。
2. 讨论法针对课文中的重点和难点问题，组织学生进行讨论。
例如，在讨论火烧云颜色和形状变化的特点时，让学生各抒己见，分享自己的观察和理解，从而加深对课文的理解。
3. 情境教学法利用多媒体等手段创设火烧云的情境，让学生直观地感受火烧云的颜色和形状变化，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 读写结合法在学生理解课文的基础上，引导学生仿照课文进行描写，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段火烧云的视频，让学生观看。
然后提问：“同学们，你们看到了什么？这种云有什么特点？”引导学生说出火烧云的颜色和形状变化等特点，从而引出课题。
1.1 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。
检查生字词的认读情况。
教师出示生字词卡片，让学生认读，如“紫檀色、笑盈盈、红彤彤、一模一样、恍恍惚惚”等。
对于难读的字词，教师可以进行重点讲解和示范。
指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考课文主要写了什么内容。
24火烧云(教学设计)2023-2024学年-统编版语文三年级下册
3.写作法：让学生进行实际写作练习，运用所学知识进行创作。通过写作，培养学生的表达能力和创造力，同时帮助学生巩固对课文内容的理解。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体设备展示火烧云的图片和视频，让学生更直观地感受火烧云的美丽景象。通过图片和视频的展示，激发学生的学习兴趣，增强学生的感官体验。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《火烧云》内容，强调《火烧云》的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《火烧云》内容，布置适量的课后作业，固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
2.观察：在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，了解他们的学习兴趣和主动性。对表现积极的学生给予肯定和鼓励，对需要改进的学生给予指导和帮助。
3.测试：在课堂上进行随堂测试，检查学生对课文知识点的掌握情况。及时发现问题并进行解决，帮助学生巩固学习成果。
作业评价：
1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们对课文内容的理解程度，检查他们对生字词的掌握情况。及时发现问题并进行解决。
（2）收集火烧云的故事：让学生在网上或图书馆查阅有关火烧云的传说、故事，分享火烧云背后的文化寓意。
（3）创作火烧云诗歌：鼓励学生发挥想象，创作一首描绘火烧云的诗歌，表达自己对火烧云的感受。
（4）研究火烧云的科学原理：让学生探究火烧云形成的科学原理，了解火烧云与气象、大气层等方面的知识。
（5）开展火烧云摄影比赛：组织学生进行火烧云摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉火烧云的美丽瞬间，提高学生的摄影技巧。
统编版语文三年级下册24.火烧云(教学设计)
统编版语文三年级下册24.火烧云（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习火烧云的形成过程及其特点，掌握相关的科学知识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实验等多种教学活动，提高学生的观察力、表达力及团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的探究兴趣，激发学生对科学的好奇心和热爱。
教学内容1. 课文导入：介绍火烧云的概念，引导学生关注自然现象。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解火烧云的形成和特点。
3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对火烧云的理解和感受。
4. 科学实验：进行模拟火烧云的实验，让学生直观感受科学原理。
5. 总结与反思：全班共同总结火烧云的知识点，学生进行个人反思。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并描述火烧云的形成过程和特点。
2. 难点：如何通过实验和讨论，让学生深入理解火烧云的科学原理。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材。
2. 学具：课文材料、实验记录表。
教学过程1. 导入：使用多媒体展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 阅读与理解：学生自主阅读课文，教师指导并解答疑问。
3. 讨论与分享：分组讨论，每组选代表分享火烧云的知识和理解。
4. 实验操作：在教师指导下，学生进行模拟火烧云的实验，记录观察结果。
5. 总结与反思：全班共同总结火烧云的知识点，学生进行个人反思。
板书设计1. 火烧云2. 正文：包括火烧云的定义、形成过程、特点等要点。
3. 图表：火烧云的示意图或实验结果图表。
作业设计1. 书面作业：要求学生总结火烧云的知识点，并写一篇短文。
2. 实践作业：鼓励学生观察并记录火烧云的现象，与同学分享。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生参与度如何。
2. 学生反馈：收集学生对课程内容、教学方法的意见和建议，用于改进教学。
通过以上教学设计，期望学生在理解火烧云的科学知识的同时，也能提升观察、表达和合作的能力，培养对自然科学的热爱和好奇心。
24《火烧云》(教学设计)语文三年级下册
《火烧云》教学设计【教学内容】统编教材三年级下册第七单元第24课【教学目标】1.会读檀、喂等7个生字，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。
2.初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。
【教学重难点】1.会读檀、喂等7个生字，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。
2.初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。
【教学过程】关联阅读导入师：同学们，上课啦！就像歌中所唱的，从天到地，从地到天，万事万物都是那么神奇。
这一周，我们都在探秘奇妙的世界，开心吗？ppt出示《我们奇妙的世界》中有关云彩描写的片段有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……一天结束了，落日的余晖不断变幻着颜色，好像有谁在天空上涂上了金色、红色和紫色。
师：在《我们奇妙的世界》里，西蒙对云彩形状和颜色的描写，让我们感受到了天空中云彩的神奇。
这节课我们要继续认识一种特别的云彩——火烧云。
师：课前我们进行了预学，课文里的一句话告诉了我们什么是火烧云。
你找到了吗？天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
师：你读出了什么？预设：整片天空，特别红，从西到东，范围广，多生动，动态美师：原来呀，这里的火烧云就是晚霞。
火红的太阳落山时，阳光透过云层染红了整片天空。
火烧云是作者萧红家乡的说法。
师：带着画面感，再来读！（一）画一画云彩变化图师：火烧云名字的由来我们知道了，那萧红又会怎样去描写云彩呢？打开书本，轻声朗读课文，想一想，同样是写云，萧红和西蒙的描写有何不同？预设：都写了云彩的变都写了云彩的颜色和形状萧红用了更多的文字去写云彩萧红写了很多火烧云的变化，写得更神奇、更细致（二）猜一猜还有什么在变师：现在呀，就让我们跟随着萧红去看看那个洒满霞光的小村庄。
（可以指一下霞光的板贴）ppt出示学习任务轻声朗读第1自然段，想一想，在霞光的映照下，什么在变？你最喜欢哪些变化？学生围绕学习任务自主阅读与发现小孩子的脸大白狗红公鸡黑母鸡小白猪老人家都变了学生分享最喜欢的句子教师适时点拨师：哇，他们都变了，变得更亮了，多么神奇呀！师：同学们，学到这儿，除了眼前看到的在变，你们还发现了哪些看不见的变化？聚焦“笑盈盈”，感受人们喜悦的心情（三）数一数变了多少种颜色师：这么看来，萧红笔下的火烧云可真是个魔法师！到底是什么让他们发生变化的？让我们跟随着萧红的文字抬头看看天空。
24火烧云(教案)2023-2024学年统编版语文三年级下册
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在三年级的学习过程中，学生已经接触过一些关于自然现象的课文，如《四季》、《星空》等，对自然现象有一定的了解。同时，学生也学习了简单的描述和观察技巧，能够用词语描述事物的特征。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火烧云的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
五、教学步骤
1.导入：教师通过提问方式引导学生思考火烧云的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解火烧云的定义、特点和形成原因。
3.观察：学生观察火烧云的图片，教师引导学生进行描述。
4.写作：学生根据所学的火烧云知识进行写作练习。
5.总结：教师对学生的写作进行点评，总结课堂教学内容。
六、作业布置
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《火烧云》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道火烧云是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于火烧云的图片或视频片段，让学生初步感受火烧云的魅力或特点。
简短介绍火烧云的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 火烧云基础知识讲解（10分钟）
(3) 邀请天文专家或摄影师进行讲座，向学生介绍火烧云的形成过程、观测技巧以及摄影技巧，提高学生的科学素养和艺术修养。
【新人教部编版】三年级语文下册24《火烧云》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
24火烧云导学案设计24火烧云学生预学案设计课题火烧云时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.课文共有( )个自然段。
2、默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A、ɡuìB、tónɡC、tánD、yínɡE、miàoF、wèi檀 ( )喂( )盈( )彤( )跪( )庙( )2、重点描一描，下面的生字不要少写“一横”。
3、给多音字按不同的音组词。
mó（）模mú（）4、借助工具书理解下列词语，并选词填空。
红彤彤凶猛威武镇静恍恍惚惚沉静(1)小豆豆最近经常熬夜看电视，结果眼睛看东西有些( )的。
(2)丁小闹经常想象自己是一位( )的将军。
内容感知1.课文写了______________上来和下去的过程。
2、文中的火烧云不但______________变化多，______________变化也很多。
3、课文中描写火烧云的形状，先后写了一匹______________；一条______________，后面还跟着好几条______________；一头______________。
资料搜集1.了解什么是火烧云。
2、搜集其他表示颜色的词语。
阅读质疑1.例：天空中的火烧云还会有什么颜色和形状？2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：________________________________________________________________________________________________________________________________________24火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。
教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。