六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标1
人教版数学六年级下册折扣教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣教案【第1篇】教学目标1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解折扣的意义。
教学过程教学设计备注活动一、创设情景理解折扣的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称打折。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？活动二、自主探索解决问题的方法1、出示例42、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：（1）18085%＝153（元）（2）160（1-90%）＝16（元）师生共同总结解题方法活动三、实践应用1、第97页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第101页第1、2、3活动四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：（1）18085%＝153（元）（2）160（1-90%）＝16（元）人教版数学六年级下册折扣教案【第2篇】教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。
2024年人教版数学六年级下册折扣教案推荐3篇
人教版数学六年级下册折扣教案推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案第【1】篇〗目标：1、使学生理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识。
3、在良好的课堂气氛中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。
重点：理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？”难点：让学生自己分析，找准分析方法。
教具：小黑板过程：一、复习1、出示后让学生完成。
八折=（）‰九五折=（）‰对折=（）‰让学生讲讲“八折、九五折”各表示什么？2、揭示课题：“折扣”的应用题二、探究新知，寻找方法：1、出示例2：一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？比原来便宜了多少元？出示后让学生根据下列填空完成：根据，把看作单位“1”的量，是的 90‰，要求，就是求，用计算，等量关系式2、出示：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年比去年增产多少万千克？今年收早稻多少千克？（1）出示后让学生画线段图。
（2）指名讲讲列式依据。
（3）板演、分析。
3、通过练习让生总结“折扣”就是我们以前学得哪类应用题。
三、巩固、提高、升华、创新1、对比练习：①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，还剩多少千克？2、闯关练习：同学们想去超市逛一逛吗？想去，必须闯过老师的以下几关第一关：完成书本第46页1、2、3、5、题，要求只列式，不计算第二关：完成以下三道题①、一种衣服原价每件180元，商店为了加快资金的.流通，决定将该服装打九折出售，过了两天，在降价的基础上再打八折出售，问现在多少元？②、商店优惠供应文具用品，买3枝圆珠笔送一枝，学校买了112枝圆珠笔，只要付多少枝圆珠笔的钱？③、日用品商店出售一种瓷碗，每只售价1.68元，如果一次购买的数量超过100只，可打九五折，食堂买了200只碗，应付多少钱？3、好，大家基本闯过了，我们一起去逛自选商场完成书本46页第6题四、学生作业：课堂作业反思：折扣这类应用题教学是小学数学十一册中的内容，利用它解决实际问题，是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。
六年级下数学教案-折扣-人教新课标
标题：六年级下数学教案-折扣-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣知识解决实际问题。
2. 培养学生的计算能力和数学思维，提高学生对数学问题的敏感度。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 折扣的定义及表示方法。
2. 折扣的计算及应用。
3. 折扣在实际生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念、计算及应用。
2. 教学难点：折扣的计算及应用，特别是解决实际问题时的数据处理。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如商场促销活动，引出折扣的概念。
让学生初步了解折扣在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）折扣的定义及表示方法引导学生观察、发现折扣的特点，总结折扣的定义。
折扣是商品售价与原价之比，通常用分数表示，如八折表示售价是原价的80%。
（2）折扣的计算方法引导学生探究如何计算折扣，总结计算公式。
折扣=售价÷原价×100%。
通过实例演示，让学生掌握计算方法。
（3）折扣的应用结合实际生活，让学生了解折扣在购物、旅游等领域的应用。
通过实例讲解，让学生学会如何运用折扣知识解决实际问题。
3. 实践活动设计一些与折扣相关的实际问题，让学生分组讨论、解答。
如：某商品原价100元，打八折后的售价是多少？某商场进行满200元减50元的促销活动，购买300元的商品实际支付多少钱？4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法及应用。
让学生明确折扣在生活中的重要性，提高学生对数学学习的兴趣。
5. 作业布置布置一些与折扣相关的练习题，让学生巩固所学知识。
同时，鼓励学生在生活中关注折扣信息，学会运用折扣知识解决实际问题。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
针对学生的疑问，要进行耐心解答，确保学生掌握折扣相关知识。
同时，要注重培养学生的数学思维和实际应用能力，提高学生对数学学习的兴趣。
2.3购物中的折扣问题(教案)-六年级下册数学人教版
2.3购物中的折扣问题（教案）六年级下册数学人教版教案：2.3购物中的折扣问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要学习了折扣的相关知识。
教材第40页例1和第41页的练习，通过具体的购物情景，引导学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
难点：学生能够运用折扣解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入教师通过展示购物场景的图片，引导学生思考：同学们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是如何计算的？2. 新课导入教师引导学生观察教材第40页的例1，让学生说一说折扣的含义。
教师讲解折扣的计算方法，并示范解题过程。
3. 自主学习学生根据教材第41页的练习，独立完成相关题目，教师巡回指导。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享解题心得，教师参与讨论，解答学生的疑问。
5. 课堂小结6. 课后作业布置课后作业，让学生运用折扣解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：折扣问题1. 折扣的含义：原价× 折扣 = 实际支付价格2. 折扣的计算方法：（1）六折 = 60%（2）八折 = 80%（3）打折后的价格 = 原价× 折扣七、作业设计1. 题目：小明妈妈打算给小明买一件衣服，原价是200元，商场正在进行八折优惠活动，小明妈妈需要支付多少钱？答案：小明妈妈需要支付160元。
2. 题目：一家超市正在进行满300减100的优惠活动，小华购买了320元的商品，她能享受到优惠吗？如果可以，她实际支付了多少钱？答案：小华能享受到优惠，她实际支付了220元。
六年级下册数学教案-2.1《折扣》-人教新课标
六年级下册数学教案2.1《折扣》人教新课标教案：六年级下册数学教案2.1《折扣》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第二节《折扣》的相关概念和计算方法。
具体内容包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：折扣的概念，折扣的计算方法。
难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过展示商场促销的图片，让学生观察并思考：为什么商品会有不同的价格？引导学生思考折扣的概念。
2. 概念讲解通过讲解折扣的定义，使学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
例题：一件商品原价为100元，打八折后的价格是多少？解答：打八折后的价格=100×80%=80元3. 随堂练习练习1：一件商品原价为200元，打七折后的价格是多少？练习2：一件商品原价为150元，打九折后的价格是多少？4. 实际应用通过举例让学生了解折扣在实际生活中的应用，如购物、餐饮等。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：折扣的概念折扣的计算方法折扣在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题2. 举例说明折扣在实际生活中的应用，并写出计算过程。
答案：练习册第66页练习题答案：1. 一件商品原价为120元，打八折后的价格是多少？答案：打八折后的价格=120×80%=96元2. 一件商品原价为180元，打九折后的价格是多少？答案：打九折后的价格=180×90%=162元举例说明折扣在实际生活中的应用：假设你在商场购买一件衣服，原价为300元，商家正在进行打八折的促销活动，请计算你购买这件衣服需要支付的价格。
解答：购买这件衣服需要支付的价格=300×80%=240元八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对折扣的概念和计算方法掌握较好，但在实际应用方面还需加强。
六年级下册数学教学设计《购物中的折扣问题》人教新课标
《购物中的折扣问题》教学设计卢龙县潘庄镇富申庄小学毛新春教材分析：本节课是六年级下册教材第二单元百分数（二）中的最后一课，本单元的内容，生活实用性非常强，而本节课是在学习了折扣、成数、税率、利率之后，应用折扣知识解决生活购物中比较复杂的实际问题。
可见，本节课是本单元学习内容的升华，真正体现了在生活中学数学，用数学知识解决生活中的实际问题，拉近了数学与生活的距离。
教学目标：㈠深入理解折扣的含义，在促销中选择最佳消费方式。
㈡能运用百分数应用题的解题特点来解答有关折扣中的比较复杂的应用题。
㈢通过形式多样的购物模拟练习，培养学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
教学重点:通过形式多样的购物模拟练习，能正确解决购物中复杂的折扣问题培养学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
教学难点：准确理解“满100元减50元”的促销方式，合理选择消费方式。
教学方法：情景模拟法、小组合作法等。
教学内容：六年级数学教材12页，例5，“做一做”及练习二部分习题，应用折扣知识解决购物中的实际问题。
教学过程：一、创设情境，复习导入今天是星期日，平时爱睡懒觉的小明很早就起床了，为什么呢？因为今天是5月的第二个星期日，同学们知道是什么节日吗？（母亲节）。
为了表达对妈妈的感恩之情，小明准备去超市给妈妈买一条漂亮的裙子？（为小明的孝心鼓掌）。
到了超市，首先映入眼帘的是“OPPO手机全场八折出售”，这是什么意思呢？（表示这件物品按原价的80%出售）。
小明接着向前走，到了酸奶区，只见货物架子上非常醒目的写着：买二送一，什么意思啊？（生答）。
这时候小明心想：打折的方式真多啊，待会儿给妈妈买裙子的时候，我要好好的算算，千万不能上当。
你觉着小明怎样?(生答)。
没错，小明很聪明，想的很对，在我们实际的生活购物中，商家为了刺激我们消费，绞尽脑汁会采用多种形式的优惠方式，所以，我们要做一个精明的消费者。
今天，我们就和小明一起来研究应用折扣解决复杂的购物问题。
六年级下册数学教案-折扣 l 人教新课标
六年级下册数学教案-折扣教学目标：1. 理解折扣的含义，能够识别和应用不同类型的折扣。
2. 能够运用折扣计算实际支付金额，并解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学重点：1. 折扣的含义和计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
教学难点：1. 折扣的计算方法。
2. 折扣与原价、折后价之间的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解折扣的含义和计算方法。
2. 案例分析法：分析实际生活中的折扣问题。
3. 小组讨论法：分组讨论折扣的应用问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入折扣的概念，让学生了解折扣的含义。
2. 引导学生思考，为什么商家会提供折扣？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解折扣的含义和计算方法。
2. 通过示例，让学生理解折扣的计算过程。
三、案例分析（10分钟）1. 分析实际生活中的折扣问题，让学生了解折扣的应用。
2. 引导学生思考，如何利用折扣进行购物？四、小组讨论（10分钟）1. 分组讨论折扣的应用问题，让学生深入理解折扣的意义。
2. 引导学生思考，折扣对消费者和商家的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，让学生对折扣有更清晰的认识。
2. 强调折扣在实际生活中的应用。
作业布置：1. 完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。
2. 观察生活中的折扣现象，思考折扣的意义。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解折扣的含义和计算方法，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考折扣的实际意义，提高学生的数学素养。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“教学步骤”部分。
这一部分详细描述了课堂教学的流程，包括导入、新课讲解、案例分析、小组讨论和课堂小结等环节。
这些环节的设计直接影响到学生对折扣概念的理解和应用能力。
以下将对“教学步骤”部分进行详细的补充和说明。
一、导入（5分钟）导入环节是激发学生兴趣和吸引学生注意力的关键时期。
人教版数学六年级下册《购物中的折扣问题》教学设计
人教版数学六年级下册《购物中的折扣问题》教学设计《购物中的折扣问题》教学设计一重四中吴志辉教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。
教学策略：由于购物教学贴近学生的生活，由生活中学生经常遇到的购物情况，学生很容易进入角色，在教学中采用独立思考与小组合作形式相结合，不断的促进学生思维的发展，促进小组的交流合作，用数学的思维和方法灵活地解决日常生活问题。
教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：（一）复习旧知，引入新课师：今天老师想去商场买东西，想请同学们做老师的小帮手，你们愿意吗？进入商场到处都是打折啦，你们知道“一件物品打五折出售”表示什么意思吗？生：表示这件物品的实际售价是原价的50%。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时是买二送一，或者满100减50。
师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做擦亮双眼，才能买到物美价廉的商品，这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。
（板书：购物中的折扣问题）（二）引导探究，解决问题在商场中老师看到某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？学生自主读题，理解题意。
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。
六年级下数学教案-折扣(1)-人教新课标
标题：六年级下数学教案-折扣（1）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念及计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设购物场景，让学生了解折扣的概念。
例如：“同学们，你们在购物时遇到过商场打折的情况吗？今天我们就来学习关于折扣的知识。
”2. 探究新知（1）让学生举例说明在生活中遇到的折扣现象，引导学生发现折扣的计算方法。
（2）讲解折扣的定义和计算公式，如：折扣=折后价÷原价×100%。
（3）通过例题，让学生掌握折扣的计算方法，并能够解决实际问题。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法和在实际生活中的应用。
同时，教育学生要树立正确的消费观念，合理利用折扣，做到理性消费。
五、课后作业1. 请学生收集身边的折扣信息，并运用所学知识进行计算。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，与同学分享并解答。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现折扣的计算方法，培养学生的数学思维。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受折扣的应用，提高学生的数学素养。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。
综上所述，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动有趣的购物场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习折扣知识。
六年级《购物中的折扣问题》的教学设计
六年级《购物中的折扣问题》的教学设计学情分析:在学习这个内容之前学生已经在上学期接触过百分数，基本上掌握相关内容。
教学内容：六年级（人教版）数学第十一册第8页例1及做一做和练习二第1至3题教学目标：1、学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；体会打折在生活中的广泛应用。
3、学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发对数学的学习兴趣。
教学重点：知道打折的含义，能灵活解决有关打折问题的实际问题。
教学难点:区分打折和降价的含义，以及了解它们之间的联系。
教学准备：收集有关折扣的信息。
教学过程：一、创设情景激发兴趣师：超市和商场都会搞些促销活动，课前，老师已经请你们进行了调查，谁愿意把你周末调查的促销信息与大家分享一下？学生汇报交流小调查。
师：看来，商家的促销形式真是各种各样，五花八门。
那么商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？对，只有一个就是提高营业额，这样可以得到更多的利润。
二、尝试交流，探索新知：师：其实这就是商家的一种营销策略，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。
1、揭示课题：板书课题打折（折扣）2 、认识“打折”师：一件衣服打九折，你怎样理解“九折”？（1）、学生回答（２）小组内交流自己收集的信息，教师巡视。
师：同学们说得非常好！板书：几折就是现价是原价的百分之几十师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看小雨和他爸爸都买了什么？（出示课件）三、自学与研讨（一）、教学例1：（1）小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？1、指名读题师：你能独立解答吗？试一试，如果有困难，也可以请教老师或者你周围的同学。
2、学生独立解答，教师巡视。
师：你能把你的答案到大屏幕前展示一下吗？3、学生汇报交流，说明列式的理由。
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六年级下册数教案《购物中的折扣问题》人教新课标1
百分数(二) 解决问题例5教学设计
【教学内容】
人教版小学数学教材六年级下册第12页例5。
【教学目标】
1、通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过两种不同优惠方式的对比，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、感受百分数在生活中的应用，并正确计算优惠后的金额。
【教学重点】
理解购物中的多种优惠形式，并正确计算优惠后的金额，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
理解“每满100元减50元”与“五折”的区别
【教学准备】
多媒体课件，投影仪，人民币教具
【教法】
情景教学，引导分析，巩固练习
【学法】
自主学习，小组合作，反思总结
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，昨天我们班本着“你的多余，我的需要”的理念，成功举办了“第1届跳蚤市场”活动，这其中可蕴含着不少数学奥秘呢，下面，我们就一起再回到跳蚤市场来瞧一瞧吧。
（播放《跳蚤市场》视频）
师：一件商品打八折是什么意思？
生：现价是原价的80%。
师：视频中这件物品原价是40元，打八折后，应付多少钱呢？怎么计算的。
生：32元，40×80%=32（元）
师:视频中这位老板是采用了什么方式来吸引顾客呢？（生：直接打几折）
师：板书，直接打几折，谁来说一说，你们在平时的购物中或者昨天的跳蚤市场中，还见到过哪些促销方式？
师：根据生回答，继续板书，满几减几，折上折，买几送几…
师：同学们知道的可真不少，购物中优惠的形式有很多种，这节课，我们就一起来研究《购物中的折扣问题》，板书课题。
二、探索新知
课件出示例5。
1、呈现信息，提出问题
师：同学们请看大屏幕，先自己读一读吧。
谁来说一说：你发现了什么数学信息?(指生口答) 师：根据这些信息，你能提出什么问题？
生：选择哪些商城更省钱？
师：这个问题很有价值，下面，把这道题完整的读一读把。
（生完整读题。
）
2、分析问题，理解题意。
师：先独立思考一下，然后说一说对于这些信息你是怎么理解的？启发:“满100元减50元”是什么意思?
生1: “每满100元减50元”，就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
生2：打五折就是现价是原价的50%。
3、集体交流，展示汇报
师：先试着在练习本上独立解决这个问题，再在小组内交流一下你的想法。
师：谁来说一说你们小组交流的成果？
小组汇报整理解题思路:
(1)在A商场买,直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
(2)在B商场买,先看总价中有几个100, 230里有两个100,然后从总价里减去2个50元。
交流汇报,教师板书:
A商场:230×50%=115(元)
B商场:230-2×50
=230-100
=130(元)
115<130,
答:在A商场买应付115元,在B商场买应付130元;选择A商场更省钱。
4、归纳辨析
师：你觉得“每满100元减50元”和“打五折”表示的意思一样吗？谁更优惠？
（生：打五折更优惠。
）
师：什么情况下，两种方式优惠结果一样呢？什么时候优惠结果很接近？什么时候优惠结果相差很大？
生小组讨论汇报：
（1）什么情况下两种促销方式相同?(价格为整百元)
（2）什么情况下两种促销折扣比较接近?(总价比整百元多一点点)
（3）什么情况下两种促销方式折扣差距较大?(价格比整百元少一点点)。
5.小结
师：经过我们的共同努力，顺利的解决了这个问题，回顾一下我们一如何一步一步解决这个问题的呢？
师：根据学生的回答板书：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。
三、巩固练习
师：数学在我们生活中无处不在，商家可以利用数学来赚取更多的利润，而我们则可以利用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
下面，我设置了三个关卡，顺利通过这3关的人，就能获得“小小数学家”的荣誉称号。
1、基础题
完成教材第12页“做一做”。
学生独立完成,教师讲解。
2、变式题
完成练习二第12题,再集体交流订正。
3、生活中的实际问题
创造模拟购物场景，帮助学生理解“折上折”和“买几送几”。
四、课堂小结
通过这节课,你有什么收获,你将如何运用到生活中呢?
（生畅所欲言）
板书设计：
购物中的折扣问题
直接打几折标价： 230元
满几减几百分数 A商场：五折 B商场：每满100元减50元
折上折 230×50% 230—2×50
买几送几 =115（元） =130（元）
. 115＜130
. 答：在A商场应付115元，在B商场应付130元；
. 选择A商场更省钱。