最新人教版部编本三年级上册语文3.不懂就要问
3* 不懂就要问
【教学目标】
1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】
培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】
【板书设计】
背诵——很快
不懂就要问心想——不懂好习惯
提问——壮胆
【课后反思】
成功之处：
1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。
在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料。
从而帮助学生更好地理解文本。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
备课素材
【教材分析】
《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。
它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
【孙中山简介】
孙中山（1866—1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵，常以中山为名。
生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的农民家庭。
青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。
是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。
他首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终二千年帝制”。
(最新部编版)三年级语文上册类文阅读附答案-3 不懂就要问
类文阅读-3 不懂就要问程门立雪北宋时期，有一个叫杨时的人非常（仰望仰慕）大学问家程颐，便专门从很远的地方跑去拜他为师，学习知识。
一个冬天的中午，杨时和同学游酢在学习的时候遇到一个难题，他俩（争执争吵）不下，最后决定一起去请教老师程颐。
来到老师家门口的时候，他们发现老师正卧在床上午休。
游酢正想走进去，杨时连忙拦住他说：“老师正在休息，我们不能打扰他，还是在门口等一会儿吧！”游酢觉得杨时的话很有道理，便和他一起站在门外等候。
不一会儿，天上下起了大雪，他俩仍然站在门外等候。
雪越下越大，一片片雪花飘下来，落到了他们的身上，他们不停地搓手跺脚（保暖取暖）。
没过多久，他们从头到脚都落满了雪花。
程颐醒后打开门，看到门前积雪已一尺深了，而杨时和游酢正浑身是雪地站在门口。
程颐觉得他们很懂礼貌，心里非常感动。
（选自《成语故事励志篇》新世纪出版社）1.用“/”画去文中括号里不恰当的词语。
2.从哪里可以看出雪很大，他们立在雪地里很冷？3.读了这个故事，你觉得杨时是一个什么样的人呢？4.当程颐醒来看到杨时和游酢时，心里非常感动。
这时他可能会怎么想呢？【参考答案】1.画去：仰望争吵保暖2.从“没过多久，他们从头到脚都落满了雪花”可以看出雪很大；从“他们不停地搓手跺脚取暖”可以看出他们立在雪地里很冷。
3.我觉得杨时是一个勤学好问、尊师重道的人。
4.示例：这两个学生冒着雪等在门口，为了求知不畏寒冬，为了尊师不怕等待，真是不容易啊！我一定要好好教导他们！柏拉图年少有宏志（节选）有一次，柏拉图和小伙伴们一起上体育课。
大家纷纷议论着新来的体育老师究竟什么样。
“听说新体育老师很厉害，我们要小心点。
”有个小伙伴说。
“厉害怕什么，只要我们没有错，他就不会拿我们怎么样。
”柏拉图反驳道。
上课了，只见一个身材高大的人走了过来。
天哪，这就是我们的老师吗?大家心里都在嘀咕。
“同学们，我是你们的体育老师，现在开始上课。
”老师的声音很宏亮。
伙伴们都低着头，不敢看老师，生怕老师让他回答问题。
三级上册语文课件《不懂就要问》 人教部编版
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
糊涂 吓呆 顿时
huàng
què
摇头晃脑 鸦雀无声
意思 道理 子孙 照例 习惯
哈哈，我最棒 啦！
教室 戒尺 养成 良好
私塾 段落 讲解 糊涂 吓呆 顿时 摇头晃脑 鸦雀无声
请同学们想一想课文讲了 一件什么事情？
孙中山以前读书，和我们 现在读书有什么不一样呢？
孙中山小的时候在私塾读书。 那时候上课，只是先生念，学生 跟着读，然后把读的段落背诵下 来。至于书里的意思，先生从来 不讲解。
私塾:旧时私人举办的小规模的学校。
词语乐园
意思 教室 戒尺 道理 养成 良好
孙中山 私塾 段落 照例 吓呆 顿时 讲解 习惯 糊里糊涂 鸦雀无声 摇头晃脑
于是，他壮着胆子站 起来，问：“先生，您 刚才让我背的这段书是 什么意思？您能讲讲 吗？”
面对当时的情况，孙中山心里是怎么想的呢？怎么做的呢？
孙中山养成了什么好习惯？
名人名言
• 好问则裕，自用则小。——《尚书》 • 敏而好学，不耻下问。——《论语》 • 不学不成，不问不知。——汉·王充 • 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的
人，终身为愚人。——佚 名
孙中山
不懂
提问
？
理解
勤学好问 读书求理
三年级语文《不懂就要问》
三年级语文《不懂就要问》
《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文，课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。
赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。
《不懂就要问》是一篇三年级的语文课文，主要讲述了孙中山先生小时候在学习中遇到问题时，勇敢地寻求解答的故事。
在这篇课文中，孙中山先生描述了自己小时候在学校中遇到的问题。
当他遇到不理解的问题时，他没有选择放弃或逃避，而是勇敢地向老师寻求帮助。
通过这个故事，孙中山先生告诉我们要勇敢地面对问题，并且要积极寻求解答。
这个故事对我们今天的学习也有很大的启示。
在学习中遇到问题时，我们应该勇敢地提问，不要害怕被别人嘲笑或批评。
只有通过不断地学习和探索，我们才能够更好地掌握知识，提高自己的能力。
总之，《不懂就要问》这篇课文是一篇非常有意义的文章，它告诉我们在学习中遇到问题时应该如何处理。
通过这个故事，我们可以了解到孙中山先生的学习态度和人生观，这对我们今后的学习和成长也有很大的帮助。
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》课文主题归纳、生字解析带练习答案
《不懂就要问》课文主题归纳课文记叙了少年孙中山在私塾读书时;因为不明白书里说的是什么意思;壮着胆子向先生提问的故事;赞扬了孙中山勤学好问的精神。
文章共分三部分：第一部分（1～3)：写少年孙中山在私塾读书;他背书很流利却不懂书里的意思;于是向先生提问;吓呆了其他同学。
第二部分（4～7）：写先生检查完孙中山的背诵后;向学生讲解这段书的意思。
第三部分（8～9)：通过孙中山和同学之间的问答;表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
《不懂就要问》生字解析多音字：背：bèi后背bēi背包圈：quān圆圈juàn羊圈juān圈在家里同音字：jiè：戒（戒烟）借（借口）duàn：段（路段）断（中断）近义词：霎时～刹那详细～详尽流利～流畅糊里糊涂～迷迷糊糊鸦雀无声～万籁俱寂反义词：详细一粗略认真一马虎糊里糊涂一清清楚楚鸦雀无声一人声鼎沸词语解释：照例：按照惯例；按照常情。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
这里是描写旧时读书吟诵的形态。
流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。
霎时：霎时间;极短时间。
吓呆:害怕得呆住了;形容十分害怕。
厉声:(说话）声音严厉地。
戒尺:旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
鸦雀无声:形容非常安静。
词语拓展：AAB式:摆摆手点点头摇摇头伸伸腰踢踢腿弯弯腰招招手表示时间短：霎时顷刻转眼片刻刹那间一眨眼一瞬间AABB式拟声词：咿咿呀呀叽叽喳喳叮叮当当乒乒乓乓滴滴答答含近义词的四字词语：摇头晃脑摇头摆尾察言观色聚精会神粉身碎骨《不懂就要问》一、用“√”给加点字选择正确的读音。
背诵(bèi bēi) 背包(bèi bēi)圆圈(quān juàn) 猪圈(quān juàn)二、选择合适的词语填空。
糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声1．他背书总喜欢( )。
2．你这样( )地背;有什么用呢？3．老师刚走进教室;教室里顿时( )。
部编版《不懂就要问》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：3 不懂就要问3 不懂就要问一、教材分析《不懂就要问》是三年级上册的第一篇略读课文。
这是一篇写人的文章，它记叙了少年孙中山求学时，敢于提出问题向先生请教的事。
本课通过运用人物的语言和当时的环境来表现少年孙中山的优秀品质。
课文以少年孙中山请教问题的经历为主要内容，按照事情发展变化，先写“先生教书，学生背书”，再写“少年孙中山认真学习，敢于提问”，然后写“先生从厉声质问到耐心讲解的转变”，最后总结“不懂就要问的学习精神”。
课文的语言简约朴实，但有很强的可读性和教育性。
本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时关注新鲜感的词语和句子。
二、教学目标1.认识“背、诵”等13个生字，读准多音字“背、圈”。
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，感受孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂问题的做法，培养学习中不懂就问的精神3.在阅读课文的过程中，关注并积累有新鲜感的词语和句子三、教学准备（一）学生：借助资料了解孙中山。
（二）教师：了解当时时代背景。
四、教学课时1课时五、教学过程3* 不懂就要问（一）谈话激趣，导入新课1.（出示孙中山先生的画像）交流伟人孙中山先生资料。
2．教师简介孙中山先生生平事迹，引出少年孙中山求学故事。
3．板书课题：不懂就要问。
齐读课题。
（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
背诵．．照例．圆圈．一段．练．习糊涂．．戒．尺吓呆．厉．声挨．打清楚．教师指导注意多音字“背、圈”并组词，读准“糊涂”的轻声读法。
2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
3.字词闯关：小组检查、同桌检查、字卡检查、识字游戏、小组比赛等方式。
（三）合作交流，促进发展1.指名分段读课文，检查是否读准字音和读通句子。
其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？这里相机正音，尤其是几个难读的词语：私塾糊里糊涂霎时挨打等。
三年级上册语文课件-3 不懂就要问. 第一课时｜人教(部编版) (共12张PPT)
人教版 ·三年级上册
教学目标
1.会认13个生字。（重点） 2.有感情地朗读课文，了解孙中山对待学问的态度，学习 他的勤学好问的精神。（难点）
第一课时
课时目标
1.学会本课的13个生字，理解用生字组成的词语。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
新题导入
• 课文里是讲谁不懂？ • 哪儿不懂？ • 要问谁？ • “不懂就要问”是谁说的？ • 他为什么要这样说？ ……
背诵例圈段糊涂呆戒厉挨楚
（1）左右结构：诵 例 段 糊 涂 挨
（2）上下结构：呆 楚 背________________
（4）全包围结构：圈___________________
初读课文
• 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？ • 交流：听了这个故事，你知道了什么？
自主识字
bèi
sòng
lì
背诵例
quān
duàn
liàn
圈段练
自主识字
hú
tú
dāi
jiè
糊涂呆戒
lì
ái
chǔ
厉挨楚
朗读课文
• 引导学生读准生字字音：“诵”是平舌音和后鼻音， “着、要、背”是多音字，“着”是轻声。
课堂延展
• 跟好朋友一起，分角色朗读课文。 • 想一想：孙中山提问的时候畏惧吗？那他为什么还要问？
板书设计
不懂就要问
背诵例 圈段 练糊 涂呆戒厉挨楚
课时作业
一、用“√”给生字选择正确的读音。
段（tuàn duàn）
诵（shòng sòng）
挨（āi ái）
厉（lì wàn）
二、把生字按结构分类。
部编版三年级上册语文《不懂就要问》电子课件教学说课
勤学好问
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆 子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学 好问的精神。
山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。
➢ 有新鲜感的词语能带给我们丰富的想象，下列说法有误的
一项是（ D ）
A.鸦雀无声（想到同学们认真学习，教室里非常安静的样 子）
B.咿咿呀呀（想到小孩学语的声音或低声哭泣的声音） C.吓呆了（想到同学们张着嘴巴，眼睛睁得大大的样子） D.私塾（想到私人建的别墅）
反应属于什么描写？有什么作用？
对老师和同学的反应的描写，属于侧面描写。 作用是：突出了孙中山对待学习的认真、执著的 态度。
精读课文
向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的 老师为什么却鼓励学生提问呢？
孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是 一味地讲，学生就只是听，被动接受。
现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更 希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地 掌握知识。
拓展延伸
关于不懂就问的名言 不学不成，不问不知。
——[汉]王充 敏而好学，不耻下问。
——[春秋]孔子 读书好问，一问不得，不妨再问。
—[清]郑燮（xiè） 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
——〔俄〕普列汉诺(nuò)夫
课后作业
将孙中山“不懂就要问”的故事讲 给家人听，并收集更多的孙中山的故事， 读一读。
_b_ē_i_背负 bēi 只表动作义，着重指人用背
驮东西以及负担、承受。
【运用】芳芳在诗歌背（ bèi ）诵比赛中获得了 第一名，妈妈给她买了一个新背（ bēi）包作为奖励。
q_u_ā_n_圆圈 quān ①环形；②画环形；
最新人教部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教学设计及反思
三、整体感知。
1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。
(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
同座互相交流后，举手回答。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)四、学习生字。
1．借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。
学生练习后，自荐写字，并评奖。
五、课堂作业。
1．抄写写字表一遍。
2．背诵自己喜欢的课文一段话。
第二课时一、复习导入。
1．认读生字卡。
2．听写本课生字。
二、四人为一小组，分角色朗读课文。
三、研读课文，深入探究。
1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。
3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流：a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
)【致读者】读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。
为您提供优质作品是我最大的心愿。
为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。
希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。
您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。
2020部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读知识点01我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）02多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）03近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂04反义词流利——结巴详细——简略05理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照惯例或常情。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
“一……不……”形式的词语一声不响一毛不拔一字不落一尘不染一窍不通一声不吭一丝不挂一言不发一文不值06句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元不懂就要问 优质版教案
课题3不懂就要问主备教师【核心素养目标】文化自信：感受孙中山的勤奋好学的品质，学习“不懂就要问”的精神。
语言运用：发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。
思维能力：运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课文讲了一件什么事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。
审美创造：能找出有新鲜感的词句，和同学交流并积累。
【课前解析】本课是本套教材编排的第一篇略读课文。
教学本课，要让学生在默读的基础上，主动思考、提问和交流，充分发表个人见解。
要引导学生，初步了解略读课文学习的基本要求，运用学到的方法，交流有新鲜感的句子。
关注题目：本课的题目是课文的高度概括，文章围绕“不懂就要问”展开了具体的描写。
关注结构：课文结构清晰，按“起因——经过——结果”的顺序，围绕“学问学问，不懂就要问”这个关键句，揭示了“不懂就要问”的道理，给学生以启发。
◇第一部分（1-3自然段）：讲述了“问”的起因：少年孙中山不懂书中的意思，壮胆向先生提问，吓呆其他同学。
◇第二部分（4-7自然段）：讲述了“问”的经过：先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。
◇第三部分（8-9自然段）：讲述了“问”的结果：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。
如“私塾”“戒尺”“挨打”，以及描写课堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，几个词语学生可能感觉陌生，可适当补充时代背景予以理解。
其中孙中山的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。
关注能力：1.简单表达对课文故事的看法，培养学生大胆表达自我的能力。
2.找出有新鲜感的词句，和同学交流，锻炼学生的交际能力。
【教学目标】1.认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。