河北省精英中学高效“6+1”课堂教学模式
精英中学“6+1”高效课堂模式演示教学

精英中学“6+1”高效课堂模式石家庄精英中学高效“6+1”课堂模式石家庄精英中学首创的高效“6+1”课堂模式,是继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举,既有理论依据,又极富推广和使用价值。
高效“6+1”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。
现在李校长说,“练”这个环节也可以改为“用”。
一是导,教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入,以激发学生对将要学习知识的好奇心(大约5分钟);二是思,教师下发学习提纲,学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本,自学深思,勾画圈点,分析归纳,并做好记录(大约18分钟);三是议,学生根据教师出示的讨论题目,按照小组起立讨论(讨论内容为有一定价值的问题)(大约9分钟,特别是起立讨论,比一般课堂的坐下来讨论效果更好);四是展,学生按照既定的规则激情展示,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充(大约8分钟,展示的形式也很实在,不追求活泼和气氛);五是评,激情展示结束后,教师开始精讲,对本节知识进行整体梳理形成知识网络(大约7分钟,最体现教师功夫和水平的环节);六是检,学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾,接受教师的检测(大约3分钟,这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节);最后是练,通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识,夯实双基,最终到达学以致用的目的(他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课,学生自由练习,主要解决教师下发的“自助餐”,下午三四两节课和晚自习的部分节次排的是学科自习,主要进行限时训练,一般有几节正课,就有几节限时训练课)。
这一课堂模式,强调学生学习过程的自主、合作、探究,将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”,要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变,在教学中既要强调基础知识和基本技能,更要强调过程和方法。
每节课都要做到环环相扣,让所有学生都紧张、高效。
“6+1”教学模式解读

“6+1”教学模式解读“6+1”教学模式内容:我校借鉴采用河北精英中学“6+1”课堂教学模试,“6+1”课堂的基本形态,是由两部分组成的,第一部分是“6+1”课堂模式中的“6”,是指课堂教学中依次进行的六个环节,包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节;第二部分是高效“6+1”模式中的“1”,谓之“练”,这是在新课后或者课后自习中进行的一个教学环节,是为迁移运用。
(一)教师设计课堂教学的6个环节:1.导:即导入、导学,(时间4分钟)。
导入就是老师用简洁明快的语言或者媒介图片,开门见山,实现旧知向新知的导入;导学就是告诉学生这节课学习的目标是什么,重点、难点在哪里,要求解决的问题是什么。
2.思:即自主学习,自读、深思。
(时间8分钟)。
学生要认真看书,独立思考、深入钻研。
在这个环节,老师要密切关注每个学生的自觉性,确保每个学生精力高度集中、紧张、高效。
3.议:即议论、讨论。
(时间8分钟)。
小组合作,学生通过相互交流,激活思维,互帮互助。
小组合作学习是课堂的重要组成部分。
各个班级根据学生学习的基础不同,从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。
按照“组内异质,组间同质”的原则分成六个小组,每小组人数根据班额大小有的班级是4-5人,有的是6-7人左右。
桌对桌,面对面,以便于学生分组、交流、合作。
组内合理分工,明确职责。
在预习阶段,教师根据所学内容,以教学目标引导同学们阅读文本、查阅资料、做预习笔记,为展示课做准备。
预习时也有讨论,重点解决基础知识问题和寻找、确定难点问题。
对于学习好的同学,则是准备展示时突破难点的方案。
课堂讨论使课堂气氛活跃了,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。
这就需要建立一套“活而有序”的合作常规,并通过训练使之形成习惯。
抓好学习小组建设:这是高效课堂模式的助推器。
构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。
石家庄精英中学高校6+1课堂模式介绍及思考

石家庄精英中学高效6+1课堂模式介绍及思考娄烦中学苏亚文2014年9月23日至28日在梁校长的带领下我校一行五人赴河北石家庄参加全国高三教育教学研讨会,期间我们参观考察了石家庄精英中学、衡水中学,冀州中学和武邑中学。
给我感受最深的是精英中学的李金池校长作的《激情教育与高效课堂》报告。
我特别关注了他们的高效6+1课堂:6是导、思、议、展、评、检,1是用或叫练。
6+1课堂模式体用上海,头取江苏(洋思),臂采山东(杜郎口),脑借陕西,魂在精中。
“导”-----课堂起点。
“导”包括导入和导学,给学生下发导学提纲。
“思”-----自读深思。
是学生在教师指导下研读课本,自主学习。
“议”-----小组合作学习。
是小组讨论,此环节必须要有。
通过讨论产生灵感,站立式讨论。
“展”——激情展示,口头的或板书。
“评”——老师点评,精讲,评是精讲,是拓展,是点睛。
在评的环节中教师主要是总结方法、规律,讲思路、讲线索。
“检”——检测反馈。
是最后三分钟查学习目标的达成。
“用”——巩固迁移,学以致用。
就是课后用。
课后习题巩固训练。
主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”,从“会”到“用”。
它是学生完成学习任务的最后环节。
下面是精英中学高三毕业班的一节政治复习课《经济全球化和对外开放》的课堂实录:导:(2分钟)多媒体投放学习目标,包括本课考点、重难点。
思:(17分钟)自主学习考点内容、做发的讲义,主观题写出答案。
议:(8分钟)要求:典例剖析,规范解题步骤。
结合本题说图解题、意义类解法、说得到的信息、整合答案。
展:(10分钟)(展成果、亮风采)学生代表把自己组织的答案抄在黑板上,由其他学生对两题根据要求自主回答,并给黑板上的答案打分。
评:教师的评穿插在学生的“展”中,并在学生充分发言后对图表题、意义类题型进行规律性总结。
“对外经济关系领域的意义类术语”检:(内化整理笔记)(3分钟)我们可以看到这种模式细化了课堂管理,使课堂活而不乱;课堂设计遵循了学生知识学习的规律;学练并重,易于操作;朴实无华。
最新精英中学“6+1”高效课堂模式

石家庄精英中学高效“6+1”课堂模式石家庄精英中学首创的高效“6+1”课堂模式,是继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举,既有理论依据,又极富推广和使用价值。
高效“6+1”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。
现在李校长说,“练”这个环节也可以改为“用”。
一是导,教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入,以激发学生对将要学习知识的好奇心(大约5分钟);二是思,教师下发学习提纲,学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本,自学深思,勾画圈点,分析归纳,并做好记录(大约18分钟);三是议,学生根据教师出示的讨论题目,按照小组起立讨论(讨论内容为有一定价值的问题)(大约9分钟,特别是起立讨论,比一般课堂的坐下来讨论效果更好);四是展,学生按照既定的规则激情展示,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充(大约8分钟,展示的形式也很实在,不追求活泼和气氛);五是评,激情展示结束后,教师开始精讲,对本节知识进行整体梳理形成知识网络(大约7分钟,最体现教师功夫和水平的环节);六是检,学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾,接受教师的检测(大约3分钟,这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节);最后是练,通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识,夯实双基,最终到达学以致用的目的(他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课,学生自由练习,主要解决教师下发的“自助餐”,下午三四两节课和晚自习的部分节次排的是学科自习,主要进行限时训练,一般有几节正课,就有几节限时训练课)。
这一课堂模式,强调学生学习过程的自主、合作、探究,将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”,要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变,在教学中既要强调基础知识和基本技能,更要强调过程和方法。
每节课都要做到环环相扣,让所有学生都紧张、高效。
学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等,让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖,进行由此及彼、由表及里的分析,最后能用多把钥匙开一把锁。
精英中学6+1高效教学模式

精英中学
“6+1”高效教学模式
课上
六步:导、思、议、展、评、测用
四环节:自主学习合作探究总结提升拓展应用
课后
开展激情教育,打造一个激情校园,创建一种激情文化——在学校弘扬奉献的文化、拼搏的文化、竞争的文化、追求崇高的文化。
养育学校的激情文化要求学生,早晨要激情诵读、课堂要激情展示、课间要激情跑操、课外要激情演说,每天都要全天候激情的生活、激情的学习。
总之,通过激情教育,让我们的学生阳光自信、活力四射、热情洋溢、激情澎湃,让整个校园激情燃烧。
河北省精英中学高效课堂教学模式

河北省精英中学高效“6+1”课堂教学模式李金池校长衡水中学原校长,精英中学现任校长到由河北省衡水市衡水中学到河北省石家庄市精英中学后,借鉴衡水中学体现自主创新的“三转五让”教学模式,构建实施了精英中学的高效“6+1”课堂教学模式.
1、精英中学高效“6+1”课堂教学模式的基本形态是由两部分组成的.
第一部分是高效“6+1”模式中的“6”,是指课堂教学中依次进行的六个环节,包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节;第二部分是高效“6+1”模式中的“1”,谓之“练”,这是在课后自习中进行的一个教学环节,是为迁移运用.
2、精英中学高效“6+1”课堂各个环节的设计.
⑴导—课堂起点2-3分钟:“导”包括“导入”和“导学”两个方面.
⑵思—自读深思20分钟左右:这个环节好像洋思模式中的“先学”,学生在教师指导下看书,看学案自主学习.
⑶议—小组合作学习8-9分钟:合作学生时学生全部站起来.
⑷展--激情展示6-7分钟:小组讨论之后,要进入展示环节,或口头表述,或到黑板上板演.
⑸评—点评精讲4-5分钟:“评”是精讲,“评”是拓展,“评”是点睛,“评”是结论.在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法,讲线索、讲框架
⑹检—检测反馈4分钟左右:这个环节,主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何.
⑺练—巩固迁移、学以致用.这个环节是在课外自习课进行的,主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练,还有写随笔、小制作之类,主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”,从“会”到“用”,它是学生完成学习任务的最后环节.。
关于高效课堂的一些认识

关于高效课堂的一些认识集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]关于高效6+1课堂模式的一些认识前一段时间,我们一行人前往河北石家庄精英中学,衡水中学等几所学校参观学习,收获很多,其中让我觉得最有感触的就是他们精英中学所打造的“高效6+1课堂模式”。
高效“6+1”课堂的基本形态,是由两部分组成的,第一部分是高效“6+1”课堂模式中的“6”,是指课堂教学中依次进行的六个环节,包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”;第二部分是高效6+1模式中的“1”,谓之“用”,这是在课后自习中进行的一个教学环节。
一、高效6+1课堂模式的内容导:教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入,以激发学生对将要学习知识的好奇心。
思:学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本,自学深思,勾画圈点,分析归纳,并做好记录。
议:学生根据教师出示的讨论题目,按照小组起立讨论(讨论内容为有一定价值的问题)。
展:学生按照既定的规则激情展示,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
评:激情展示结束后,教师开始精讲,对本节知识进行整体梳理形成知识网络。
检:学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾,接受教师的检测。
用:通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识,夯实双基,最终到达学以致用的目的。
二、高效6+1课堂模式的特点第一、明确学生的主体地位在6+1课堂中,真正体现了学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
6+1高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
教师在课堂中创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
在展示的环节教师又会设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
使学生个性得到张扬,潜能和创造性得到较好的发挥,真正体现“我的地盘我做主”。
精英中学6+1教学模式心得体会(通用15篇)

精英中学6+1教学模式心得体会精英中学6+1教学模式心得体会(通用15篇)精英中学6+1教学模式心得体会1什么是高效课堂?我认为:就是让每一个学生课堂上有事做,让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生有所发展、有所收获,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成教学目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合,以求得课堂教学的最大效益。
那么如何打造初中语文高效课堂呢?下面谈谈我的体会:这学期我主要进行了三点尝试:一是树立学生主体观,是高效课堂的基础;二是营造和谐快乐的学习氛围,丰富教学手段,调动学生情绪;三是放开手脚,让学生做主角。
一、树立学生主体观,是高效课堂的基础学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。
新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”,同时教师的观念也要改变,要“以学生发展为本”,建立起和谐民主、自由平等的师生关系。
教学既要“面向全体学生”,奠定共同基础,又要承认差异,兼顾个性,通过多种途径和方法发展学生的才能,要尽可能地组织学生运用合作学习,成立合作学习小组,深入学生的情感世界,促进学生有效地学习。
学生自主参与、师生平等交流;最大限度发挥学生的自主能动性,能深入挖掘他们的学习潜能,提高他们的学习兴趣,树立自信心,使1每个学生都有成就感;能创造师生互动,学生之间互动的机会,拉近师生间的距离;消除心理障碍,为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境;同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。
把课堂还给学生,确保学生主体作用的发挥。
让学生参与到教学活动中。
让每位学生都能参与到教学活动中,体会到探究的乐趣,使多数学生都得到锻炼,这对教师的能力又提出了新的要求。
二、营造和谐快乐的学习氛围我曾经在网上看过一位特级教师的讲座,他认为:快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事,读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等,都是很有趣的学习。
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河北省精英中学高效“6+1”课堂教学模式
李金池校长(衡水中学原校长,精英中学现任校长)到由(河北省衡水市)衡水中学到(河北省石家庄市)精英中学后,借鉴衡水中学体现自主创新的“三转五让”教学模式,构建实施了精英中学的高效“6+1”课堂教学模式。
1、精英中学高效“6+1”课堂教学模式的基本形态是由两部分组成的。
第一部分是高效“6+1”模式中的“6”,是指课堂教学中依次进行的六个环节,包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节;第二部分是高效“6+1”模式中的“1”,谓之“练”,这是在课后自习中进行的一个教学环节,是为迁移运用。
2、精英中学高效“6+1”课堂各个环节的设计。
⑴导—课堂起点(2-3分钟):“导”包括“导入”和“导学”两个方面。
⑵思—自读深思(20分钟左右):这个环节好像洋思模式中的“先学”,学生在教师指导下看书,看学案自主学习。
⑶议—小组合作学习(8-9分钟):合作学生时学生全部站起来。
⑷展--激情展示(6-7分钟):小组讨论之后,要进入展示环节,或口头表述,或到黑板上板演。
⑸评—点评精讲(4-5分钟):“评”是精讲,“评”是拓展,“评”是点睛,“评”是结论。
在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法,讲线索、讲框架
⑹检—检测反馈(4分钟左右):这个环节,主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。
⑺练—巩固迁移、学以致用。
这个环节是在课外(自习课)进行的,主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练,还有写随笔、小制作之类,主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”,从“会”到“用”,它是学生完成学习任务的最后环节。