《主动沟通健康成长》说课稿
主动沟通健康成长说课稿范文
__主动沟通健康成长说课稿（范文）主动沟通健康成长说课稿主动沟通健康成长说课稿作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的主动沟通健康成长说课稿，欢迎大家共享。
主动沟通健康成长说课稿1一、教材解读1、运用教材人民教化出版社思想品德八年级上册第四课其次框题《主动沟通健康成长》。
2、课标的详细要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“驾驭基本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系”。
详细对应的内容标准是“主动与老师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬与指责，增进与老师的感情”。
3、本框的地位及作用本册教材把学会交往作为主题，主要是培育学生的交往实力。
此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的特别迫切须要解决的现实问题。
本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
认知影响行为，师生交往观念影响着师生交往的行为。
树立师生交往新观念，建立民主、同等的新型师生关系是课程改的要求之一。
师生交往，共筑师生情感桥梁，既是教学重点，又是社会热点。
师生关系是否融洽，将干脆影响课堂气氛和教学效果。
引导和激励学生主动主动与老师沟通，增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校内，建设和谐社会作出一份贡献。
因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
4、本框重、难点____（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改的不断深化，教化模式的变更，课堂教学方式也发生了深刻的改变，现代教化更加强调师生互动。
师生关系是否融洽，将干脆影响课堂气氛和教学效果。
《主动沟通健康成长》说课
《主动沟通健康成长》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是人教版八年级上册第四课的第二框《主动沟通健康成长》，下面我从以下六个方面来说这堂课的设计：一、背景分析：1、教材分析教材的地位和作用：本框是第四课的教学重点和中考的常考点。
师生关系的好坏将直接影响着教师的教育效果和学生的身心发展，而良好的交往能力也为孩子终身发展奠定了基础。
对应的课程标准要求：积极与教师进行有效的沟通，增进与教师的感情。
2、学生情况分析：学生存在的问题：部分学生因为畏惧，不敢主动与老师接触；部分学生独立意识飞速发展，不愿主动与教师沟通；部分学生由于情绪控制能力较弱、逆反心理较重，一旦与老师发生矛盾不能正确地处理；部分学生行为放肆，不懂师生交往的基本礼仪。
二、教学目标设计知识目标：知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
能力目标：运用角色互换的方法理解师生交往的不同行为及矛盾冲突；遵循师生交往的基本原则进行交往和有效沟通。
情感态度和价值观目标：主动增进与教师的感情；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
三、教学重点：师生交往的基本准则、策略和方法。
教学难点：如何实现师生间的有效沟通以化解矛盾冲突。
设计了三个活动：两个情景剧，一个竞赛，以学生实际生活为依托，引领、激励学生在活动中亲身感悟、反思，掌握与老师沟通的方法，以此来突出重点，突破难点。
四、教法、学法教学理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；注重参与, 关注发展。
教法：情景教学法、案例教学法、活动探究法、集体讨论法。
学法：合作学习法；自主探究法；总结反思法；角色扮演法。
五、教学过程：一共设置了四个环节。
“交往比对篇”，对应第一目“师生交往新观念”的内容，主要是认知传统和新型两种师生关系；交往问题篇设计了两个活动，其一是学生在不知情的情况下由老师现场导演、制造出和学生交往中出现的矛盾，其二是学生表演情景剧，暴露师生交往中存在的问题；交往诊治篇探究解决问题的方法和策略，共同构成第二目内容“共筑师生情感桥梁”，即本课的重点。
八年级政治主动沟通健康成长说课稿
八年级政治主动沟通健康成长说课稿本课的知识目标是了解新型师生关系的基本内涵；能够说出与老师交往与沟通的基本准那么；了解、掌控与老师交往的几种正确方法〔技巧〕。
技能目标是能够通过恰当的方法表达对老师的感情；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突冲突，能够主动与老师进行有效的沟通。
情感立场和价值观目标是情愿与老师交往，积极与老师进行有效的沟通；认同老师职业所蕴涵的价值倾向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与老师的感情，敬爱老师，理解老师，体谅老师；认同新型师生关系之民主、同等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点难点是学会与老师进行有效的沟通，创建和谐美妙的师生关系。
二．说学情通过教学使同学知道新型师生关系的基本内涵，能够正确处理师生交往中的冲突冲突，与老师进行有效的沟通，引导同学树立起师生交往的新观念。
三．说教法导入采纳随堂调查的方式调动同学的积极性，再通过同学采访老师活动来引出传统师生观念使师生间交往存在困难。
通过两张图片进行对比，让同学依据图片说出新型师生关系的基本内涵。
四．说学法通过同学小品表演展示案例，运用小组合作探究来分析案例，并使同学掌控一些老师交往的技巧，再结合自身的经受，谈谈自己当时是怎么处理的？假如以后遇到会怎么处理？把所学的只是运用到生活实际，以此来突破教学重难点。
最末，通过“老师，我想对你说”这个活动，让同学把心里话写出来交给老师，使知识得到升华。
五．说教学过程第一目：师生交往新观念导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象〔1〕传统师生关系的特点及负面影响特点：老师是权威，同学是遵从者负面影响：造成师生间的隔阂，影响师生间的交往活动一：老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“同学新角色和师生交往的新行为”发表看法？〔2〕新型师生关系的特点基础：新型的师生关系建立在民主同等的基础上。
表现：在这种关系中，师生之间人格同等、相互尊敬、相互学习、教学相长。
人教版思想品德《主动沟通 健康成长》说课稿
人教版思想品德《主动沟通健康成长》说课稿各位专家、同行：大家好！我今天说课的内容是人教版思想品德八年级上册第四课第二框题“主动沟通健康成长”，我的说课主要是从以下九个方面进行：一、教材分析本册书的主线是中学生的人际交往习惯，本课的设置依据了课标中“我与他人的关系”之“交往与沟通”，旨在培养学生的交往能力。
而本课“我与老师的人际交往”则是继前面三课我与父母、与朋友的人际交往的又一重要部分。
本课的两框中，第一框从感性的角度让学生全面了解教师，而本框从理性的角度谈师生关系。
前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，在全书中都具有重要地位。
本框则从“观念”到“行为”的思路，分为两个部分，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流的问题。
师生关系既是教学重点，更是当今构建和谐校园和社会的热点话题。
因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
二、学生分析本框题的教学对象是八年级的学生。
处在传统师生观向现代师生观转型的时期，学生明白能更好的走进教师与其交流。
但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，既渴望与教师建立平等友好关系，但又难以摆脱自己的害怕心理。
同时受青春期心理影响，看待问题片面化，一旦与老师的交流方式不当，便会产生误解，导致一定的封闭和逆反心理。
从而不能正确处理与教师之间的关系与矛盾。
因此，要求以学生心理特点为依据，从学生身边的实例入手，化解成长中的矛盾与困惑。
基于刚才的教材分析和学生分析，确立了本框的重难点：三、教学重点学会建立良好的师生关系。
【重点依据】时代价值观和学生心理发展都处于转型阶段的特殊时期，随着课程改革的不断推进，学生要建立起符合自身、社会等需要的民主平等师生关系显得更具时代性和重要性。
四、教学难点学会理解和有效的沟通。
【难点依据】由于师生角色不同，看问题的角度不一样，加上学生心理特点的变化，看待事物往往以偏概全，从而在一些问题上形成矛盾和冲突。
因而让学生理解教师并与教师有效沟通具有一定的难度。
“主动沟通健康成长”说课稿
主动沟通健康成长”说课稿一、教材解读1、使用教材人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》。
2、课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。
具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
3、本框的地位及作用本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。
此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。
本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁” 两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
4、本框重、难点分析（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。
师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。
因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
（2）教学难点：学会理解和有效的沟通难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。
加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。
因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
二、教学目标1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
初中八年级思想政治课--《主动沟通--健康成长》说课稿
初中八年级思想政治课《主动沟通健康成长》说课稿仉喜楠今天我说课的课题是《主动沟通健康成长》一、教材作用：本框是《人民教育出版社》八年级思想政治第四课第二框，当前初中学生与教师的交往中，学生既迫切渴望与教师建立平等的朋友的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从，甚至害怕的心理，因此如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。
本框内容从观念上与沟通技巧两个方面帮助学生解决这些问题。
所以本框内容对于学生学会主动与教师沟通、善于与教师沟通，在日常学校生活中，如何化解与教师的矛盾及沟通方法方面起了关健的、不可替代的作用。
二、教学目标：知识目标：通过教学使学生知道新型师生关系的内涵，并能够说出与教师交流与沟通的基本准则。
能力目标：使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往的矛盾冲突,能够与教师进行有效的沟通,使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往.情感态度与价值观目标：通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师、理解教师、体谅教师，认同新型师生之民主、平等的基本价值取向。
三、教学难点与重点教学重点：师生交往新观点教学难点：探讨师生关系四、学情分析：初中学生对教师无条件服从、信任的程度开始降低，开始有分析地认识和理智地对待教师。
同伴之间的交往遂渐增多。
教师在学生心目中的地位有所下降，同伴的态度和价值观的影响渐渐超过教师。
师生之间的沟通受到一定的阻力。
因此，如何有效地与教师进行沟通是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。
五、教法学法教学方法：为了突破本框教材的重点、难点，达到本框设计的教学目标，针对学生现状和特点在教学中主要采取以学生活动为主，教师引导为辅的教学方法，让学生参与活动，在活动中得到知识的体验，培养学生辨证、思维、分析问题的能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生兴趣和对解决问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。
具体包括：1、设疑法：在导入新课和讲授新课时，设计一些与学生密切相关的问题作为切入点。
主动沟通健康成长教案公开课教案课件
主动沟通健康成长教案公开课教案课件第一章：主动沟通的意义1.1 沟通的重要性解释沟通在个人成长和社会交往中的关键作用。
讨论良好沟通技能对个人发展和职业生涯的积极影响。
1.2 主动沟通的含义阐述主动沟通的概念，包括主动倾听、表达和反馈。
强调主动沟通与被动沟通的区别及其在建立良好人际关系中的重要性。
1.3 主动沟通的价值探讨主动沟通在解决冲突、增进理解和促进合作中的作用。
分享成功沟通的案例，以展示主动沟通的实际效果。
第二章：主动沟通的技巧2.1 倾听技巧介绍有效倾听的要素，如关注、理解和非言语信号。
练习倾听技巧，如反馈和澄清。
2.2 表达技巧教授清晰表达想法和感受的方法。
讨论如何使用适当的语速、语调和语言风格来增强表达效果。
2.3 反馈技巧强调积极反馈的重要性。
练习给予和接受反馈的技巧，以促进相互理解和尊重。
第三章：沟通障碍与解决策略3.1 沟通障碍的原因分析常见的沟通障碍，如语言差异、文化差异和个人偏见。
3.2 沟通障碍的影响讨论沟通障碍对人际关系和工作的负面影响。
3.3 解决沟通障碍的策略提供实用的策略，如提高自我意识、适应不同沟通风格和练习冲突解决技巧。
第四章：在实际情境中应用主动沟通4.1 家庭中的主动沟通探讨如何在家庭环境中应用主动沟通技巧，以增进成员之间的理解和亲密关系。
4.2 工作场所的主动沟通讨论在工作场所中使用主动沟通技巧来提高团队合作和解决工作问题。
4.3 社交场合的主动沟通分享在社交场合中运用主动沟通技巧来建立新联系和维护旧关系的策略。
第五章：培养主动沟通的习惯5.1 设定沟通目标指导学生设定个人沟通目标，以促进持续的自我改进。
5.2 实践和反思强调通过实践和反思来加强主动沟通技能的重要性。
5.3 维持和改进提供维持和改进主动沟通技能的策略，如定期自我评估和寻求他人反馈。
第六章：非言语沟通的理解与运用6.1 非言语沟通的重要性解释非言语沟通在交流中的作用，包括肢体语言、面部表情和空间距离等。
主动沟通健康成长教案公开课教案课件
主动沟通健康成长教案公开课教案课件第一章：主动沟通的重要性1.1 理解主动沟通的概念解释主动沟通的含义和特点强调主动沟通在个人成长中的重要性1.2 主动沟通的益处探讨主动沟通对个人心理健康的好处讨论主动沟通对人际关系的影响1.3 主动沟通的挑战分析主动沟通可能面临的困难和挑战提供解决这些挑战的策略和方法2.1 理解倾听的重要性解释倾听在沟通中的作用和意义探讨如何有效地倾听他人2.2 表达自己的观点学习如何清晰、准确地表达自己的观点和想法练习使用有效的语言表达技巧2.3 非言语沟通的理解了解非言语沟通的形式和意义学习如何运用非言语沟通来增强沟通效果第三章：应对冲突和解决问题3.1 认识冲突的来源分析冲突产生的原因和背景强调冲突对个人和集体的影响3.2 解决冲突的策略学习有效的冲突解决技巧和方法讨论如何通过沟通解决冲突3.3 培养解决问题的能力培养解决问题的思维方式和技巧实践解决实际问题的案例4.1 理解人际关系的本质探讨人际关系的特点和重要性分析影响人际关系的因素4.2 建立积极的人际关系学习建立积极人际关系的技巧和方法讨论如何维护和改善人际关系4.3 跨文化交流的沟通技巧了解跨文化交流的挑战和机会学习有效的跨文化交流沟通技巧第五章：自我反思与沟通成长5.1 理解自我反思的重要性强调自我反思在个人成长中的作用分析自我反思的方法和技巧5.2 评估自己的沟通技巧学习评估自己沟通技巧的方法和工具实践改进和提升自己的沟通技巧5.3 持续沟通成长的策略探讨持续学习和成长的重要性提供持续提升沟通技巧的策略和方法第六章：情绪管理与沟通6.1 认识情绪对沟通的影响解释情绪如何影响沟通过程探讨如何识别和管理自己的情绪6.2 情绪沟通的技巧学习如何在沟通中表达和理解情绪练习使用情绪沟通的策略和技巧6.3 情绪调节的方法提供有效的情绪调节方法和技巧讨论如何保持情绪稳定和积极的心态第七章：团队合作与沟通7.1 理解团队合作的重要性强调团队合作在实现共同目标中的作用分析团队合作对个人和集体的影响7.2 团队合作中的沟通技巧学习在团队合作中有效沟通的技巧和方法讨论如何解决团队合作中的沟通问题7.3 团队领导的沟通策略探讨团队领导在沟通中的角色和责任提供团队领导提升沟通能力的策略和方法第八章：网络沟通与自我保护8.1 理解网络沟通的特点分析网络沟通的优势和局限性强调网络沟通对个人隐私的影响8.2 网络沟通的技巧学习如何在网络沟通中保持有效和礼貌的交流讨论如何在网络沟通中保护自己的隐私和安全8.3 网络沟通的道德和法律规范了解网络沟通的道德和法律规范强调遵守网络沟通规范的重要性第九章：求职与面试沟通技巧9.1 求职沟通的策略学习在求职过程中有效沟通的技巧和方法讨论如何在求职中展示自己的能力和优势9.2 面试沟通的技巧学习面试中如何与面试官有效沟通的技巧练习面试中的自我介绍、回答问题和发展问题9.3 应对面试中的挑战分析面试中可能遇到的挑战和困难提供应对这些挑战的策略和方法第十章：总结与展望10.1 回顾学习成果总结本课程学习的主要内容和收获强调主动沟通在个人成长中的重要性10.2 提升沟通能力的持续策略探讨如何将所学技巧应用到日常生活和工作中提供持续提升沟通能力的方法和资源10.3 展望未来的沟通挑战分析未来沟通领域的发展趋势鼓励学生积极面对和应对未来的沟通挑战第十一章：跨文化沟通的艺术11.1 跨文化沟通的概念解释跨文化沟通的含义和重要性探讨跨文化沟通中的主要挑战和难点11.2 跨文化沟通的策略学习有效的跨文化沟通技巧和方法分析不同文化背景下的沟通风格和习惯11.3 跨文化冲突的解决探讨跨文化冲突产生的原因和影响提供解决跨文化冲突的有效策略第十二章：有效演讲与呈现技巧12.1 演讲的重要性强调演讲在沟通中的作用和价值分析有效演讲的关键要素和技巧12.2 演讲准备与呈现学习如何准备一场成功的演讲讨论演讲中的语言表达、非言语沟通和互动技巧12.3 演讲中的应对策略分析演讲中可能遇到的问题和挑战提供应对这些问题的有效策略和方法第十三章：社交礼仪与沟通13.1 社交礼仪的含义与价值解释社交礼仪的含义和重要性探讨社交礼仪在人际沟通中的作用13.2 社交礼仪的基本原则与技巧学习社交礼仪的基本原则和技巧分析不同场合下的社交礼仪要求和方法13.3 提升社交礼仪的策略探讨如何改进和提升个人社交礼仪水平提供持续提高社交礼仪能力的建议和方法第十四章：压力管理与沟通14.1 压力对沟通的影响分析压力如何影响个人的沟通能力和效果探讨应对压力的方法和技巧14.2 压力下的沟通策略学习在压力下保持冷静和专注的沟通技巧讨论如何应对压力带来的沟通困难和挑战14.3 压力管理的有效方法提供有效的压力管理方法和技巧强调压力管理对个人沟通和健康的重要性第十五章：未来沟通趋势与挑战15.1 沟通技术的未来发展分析现代沟通技术的发展趋势探讨未来沟通方式可能带来的变化和挑战15.2 数字时代的沟通策略学习在数字时代中如何有效沟通讨论数字沟通工具和平台的使用和影响15.3 面对未来沟通挑战的准备强调适应未来沟通变化的重要性提供应对未来沟通挑战的策略和方法重点和难点解析本文教案主要围绕“主动沟通健康成长”这一主题展开，涵盖十五个章节，内容丰富，实用性强。
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《主动沟通健康成长》说课稿各位评委老师好！我今天说课的题目是《主动沟通健康成长》，我将从说教材、说教学理念、说教法、说学法、说教学过程与说预期的教学效果等六部分进行说明。
一、说教材。
（20分）【评分标准：准确把握教学目标，充分认识教材特点，重点突出难点突破，充分挖掘教材内涵。
】㈠使用的教材：我使用的教材是人教版《思想品德》八年级上册第二单元第四课第二框《主动沟通健康成长》。
㈡分析本框在教材中的地位和作用：1.“学会交往，培养学生的交往能力。
”是整个8年级上册的教学重点。
2.通过第一单元的学习，学生学会了如何与家长进行正常交往。
随着交往范围的扩展，第二单元要教会学生在学校中与同学、老师进行有效的沟通。
其中第四课学习如何与老师进行有效的沟通。
本框题是在第一框《我知我师我爱我师》的基础上展开的，通过学习，掌握与老师进行有效沟通的基本准则。
这又为学习第三单元与地球村人打交道打下了坚实的基础。
㈢分析学情：当前初中学生在教师的人际交往中，面临着两个问题、两个转型。
1.时代价值观的转型。
传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观，正在被民主平等的新型师生交往观取代。
价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。
师生民主、平等的交往观实质上是社会主流价值观的反映。
本课在这个问题的处理上，以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，以期舒解学生在此问题上的紧张。
2.个体心理发展的转型。
初中生正在经历从长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师型”到主要是“独立型”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊从、甚至害怕的心。
因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的迫切需要解决的现实问题。
本框试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。
㈣分析教学目标的确定：1.教学目标：⑴知识目标：①知道新型师生关系的基本内涵；②懂得新型师生关系的基础；③能够说出与老师交往与沟通的基本准则。
⑵能力目标：①能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；②能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通；③能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。
⑶情感、态度、价值观目标：①愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通。
②认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
③主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。
2.确立的依据：⑴新课标“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
”⑵学生的年龄特点，现有的生活经验，认识问题的层次与程度，学生发展的需要。
㈤教学重点的确定：1.教学重点：共筑师生情感桥梁。
2.确定的依据：如何有效地与教师进行沟通，是初中学生面临的迫切需要解决的现实问题。
为了更好地建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并将这些原则运用到师生交往活动中。
（可省略）㈥教学难点的确定：1.教学难点：师生交往新观念2.确定的依据：面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交往的新观念。
但由于传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难。
（可省略）二、说教学理念。
1.坚持“一个理念”：始终贯彻“育人为本，一切为了每一位学生的发展。
”的核心教学理念。
在提高学生素质、培养品德的教学过程中，同时培养学生的自学能力，教的目的是为了不教。
2.营造“一种氛围”：创设情境，促进师生互动。
教学中形成积极向上的、愉快有序的、和谐的学习氛围。
3.建立“一种关系”：互相学习，平等互助的师生关系。
学生是学习的主体，教师是主导。
4.做到“一个规律”：按学生的认知规律安排教学层次及内容，让学生在一轮又一轮的学习中，由浅入深，由易到难，螺旋式上升。
5.体现“一个观点”：“活用教科书”的新教材观。
力求活化教材，挖掘教材的个性内涵，拓展教材的探索空间。
三、说教法。
（20分）【评分标准：教材处理科学独到，教法手段选择得当，教法切合课题特点，教法确定理由充分。
】1.教学内容的组织与安排：针对8年级学生的认知能力，依据学生学习的认知规律，为了突出重点、突破难点，我将本框内容改编为5大层次，并将教学方法贯穿于其中。
⑴第一层：基础知识自主学习。
（以学困生为帮扶主体）①教师指导学生带着问题预习课文P47-53的内容，在寻找问题答案的过程中理清知识层次。
②教师点拨学生学习，如“我读书，我参与，我思考，我快乐。
”、“右手拿笔，左手翻书。
”、“边读书边思考边做批注”、“画出关键词”、“标出疑问”等等，指导学生学会学习，养成良好的学习习惯。
③在教师的启发下，学困生主动向周围同学和老师请教，掌握基本知识点，学会学习。
④教师用给互问互答的学生加分的方式，激励学生愿意提问题，不耻下问。
⑤教师这么做的目的是：帮助学困生学会学习，培养自信心，不落下全班每一位学生。
⑵第二层:仔细研读课文，抢答式学习，提高能力与思想意识。
（以中等生为学习主体）①依据中等层次的知识、能力与情感、态度、价值观目标的要求，教师重新整理、挖掘教材内容，逐个提出达标问题，启发、指导学生继续研读重难点问题。
②教师让4个自然小组间展开抢答赛，达到教学目的。
争执不休时，教师可参与其中。
③教师用参与比赛且回答正确者给奖励的方式激励学生思考、讨论，也教会了学生在合作中学习。
④随时提醒学生做笔记。
⑶第三层：合作探究学习高难度内容，再次突出重点突破难点。
（以优秀生为引领主体）①依据高等层次的能力与情感、态度、价值观目标的要求，教师再次重新整理、挖掘教材内容，提出达标问题，启发、指导学生再次思考重难点问题。
②教师给参与思想分享且回答正确者加双分，提高优秀生愿意与全班分享自己独特思想的意识。
③争执不休时，教师可参与其中；没有思想时，教师可参与其中；师生都举棋不定时，可上网查询。
经常会碰撞出课本中没有的思维火花来。
④随时提醒学生做笔记。
⑷第四层：与时政现实接轨，拓展延伸学习。
教师搜集时政新闻事件，或让学生讲身边事件，师生共同思考与所学内容的联结点与延伸点，达到联系社会现实的目的。
同时点拨学生关注新闻时政、关注生活。
⑸第五层：达标检测学习，查漏补缺。
通过讲解，教给学生审题做题的方法与技巧，提高学生做题能力。
2.总结教学方法：在以上5层教学过程当中，我用到了讲解法、点拨法、讨论法、比赛法、合作法、启发式，问题探究式等教学方式方法。
3.说明：每层问题的设计始终以教学目标及学生的认知规律为依据，充分挖掘教材的内涵。
既指导着学生做理性的思考，又在比赛中激发着学生的探索热情，在热热闹闹的氛围中完成枯燥的任务，培养学生良好的学习习惯，形成正确的价值观与人生观。
四、说学法。
（说学生10分）【评分标准：联系学生已学知识，结合学生情感兴趣，注重学法科学指导，调动学生学习动因。
】学生在学习中运用了自主学习、合作学习、探究学习、讨论学习、搜集资料学习、比赛学习等学习方式方法，在比赛中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习，在体验中感悟情感态度价值观。
五、说教学过程。
（20分）【评分标准：教学结构设计合理，教学过程安排得当，条理清楚层次分明，概念准确思路清晰。
】㈠导入新课过程。
1.操作过程：⑴打开多媒体课件，播放歌曲《每当我走过老师窗前》。
⑵教师提问：“同学们，请问此刻你想到了谁？当你与他产生矛盾时，你会与他进行有效沟通吗？”⑶学生回答，导入新课。
2.设计意图：边听歌边回答问题，愉悦身心，节省时间，又能激发学生学习兴趣，引发共鸣，快速导入新课学习。
㈡新课学习过程。
1.共同探究，学习新课。
⑴第一层：基础知识自主学习。
①操作过程：A多媒体展示问题：a请阅读P48内容回答:传统的师生关系是怎样的？有何危害？b新型师生关系的基本内涵有哪些？请用一句话概括这种关系。
它建立的基础是什么？有何好处?c请阅读P50-53内容回答:怎样架起师生沟通的桥梁? 其中前提是谁？师生沟通的有效方法有哪些？在日常生活中，师生交往要注意哪些礼仪？B学生快速浏览课文全部内容，寻找问题的答案，并做好笔记。
C教师来回转，指导学生阅读，提示学生做笔记。
D前后桌同学互换问题及答案，并交流自己存在的问题，互相解答。
教师也可参与其中。
E教师小结奖励情况，并过渡到下一个层次。
②设计意图：A基础知识通过自学完成，培养学生自学的意识和能力；B培养不耻下问的思想意识。
C树立学困生的自信心。
⑵第二层:仔细研读课文，抢答式学习，提高能力与思想意识。
①操作过程：A多媒体展示问题：a请阅读P50内容及图片回答:在哪些情况下应该主动与老师沟通？为什么？这告诉我们什么道理？有何启示？b请阅读P51内容及图片回答:什么是角色互换？应该怎样从老师的角度看问题?这告诉我们什么道理？有何启示？c请阅读P52内容及图片，填写P53的表格，回答:如何正确对待老师的表扬？为什么？如何正确对待老师的批评？为什么？为什么要原谅老师的错误？有何结论？有何启示？d请阅读P53的内容回答：如何礼貌待师？怎样注意场合？怎么做到勿失分寸？B学生在书中寻找资料，思考问题。
C4个自然小组之间以代表发言的形式展开讨论与比赛，包括教师。
D教师小结奖励情况,并过渡到下一层次。
②设计意图：A中难度的问题课堂合作完成，培养学生在竞争中学习的意识。
B突出重点，逐步突破难点。
⑶第三层：合作探究学习高难度内容，再次突出重点突破难点。
A多媒体展示问题：请填写P48-49的表格，阅读P47漫画思考：学生害怕怎样的师生关系？喜欢怎样的师生关系？有何结论与启示？B学生在书中寻找资料，思考问题。
C优秀生分享答案，包括教师，全班合作探究。
有不确定的可随时上网查阅。
D教师小结奖励情况,并过渡到下一层次。
②设计意图：A高难度内容，以优秀生带动全班，师生互动完成。
B突破难点。
⑷第四层：与时政现实接轨，拓展延伸学习。
①操作过程：A多媒体展示问题：播放视频《张丽莉舍身救学生》。
B 学生观看视频。
C教师提出问题:“如何看待这种师生情？有何启示？”D学生讨论。
E教师小结。
②设计意图：A拓展学习范围，延伸认知水平，提高思想境界。
B关注新闻时政，关注生活。
C延伸课本资源。
⑸第五层：达标检测学习，查漏补缺。
A教师用投影仪展示检测题。
B学生做答案。
C师生对答案。
D教师讲错题的审题做题方法与技巧，尤其是主观性试题。
②设计意图：A教给学生审题做题的方法与技巧，提高做题能力,兼顾素质教育与应试教育。
B查漏补缺。
C灵活运用。
D多遍重复，直到学会为止。
E变课后作业为课堂作业，提升课堂学习的效率与层次。