第一册《寓言三则》_教案教学设计
语文：第23课《寓言三则》教案1(鄂教版七年级下)
23 寓言三则《南辕北辙》教学目标：学会课文中的生字。
能分角色朗读课文。
表演课文内容。
通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。
教学重点：掌握本课的认读生字13个。
教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。
教学过程：一、释题质疑（一）板书：[辕辙]。
观察字形，你知道了什么？1．都与车有关，是车字旁的字。
2．辕yuán （袁）；辙zhé(撤)（二）什么是“辕”出示课件①车前驾牲畜的部分；车往南走，辕就会指向南方。
（三）出示课件②看，车轮压过的痕迹是“辙”；车往北走，车辙就会伸向北方。
（四）齐读课题。
你最想解决什么问题？结合学生的生活实际，形象地指明题目中的“辕、辙”。
唤起学生好奇心,激发学习欲望。
二、读文识字（一）快打开书P48 ，读读书吧。
圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。
点评：鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。
（二）出示课件③指名领读词语：南辕北辙季梁行驶奔驰驾车旅费诚恳固执己见季梁——约2300年前战国时期魏国的大臣。
奔驰——马、车很快地跑。
旅费——旅行用的钱（三）同桌一起轻声读认字表中生字，读的正确，请你画颗星星；有问题教教他。
（四）老师抽查：执、固执、固执己见；恳、诚恳；旅，组词。
（五）用笔描“旅”字，边描边记。
（六）两人小组再读读课文中刚才读不准确的段落。
一人读，一人听。
三、深究解疑。
（一）南辕北辙是什么意思？请大家认真默读课文，想想自己读懂了什么；（二）然后小组交流。
把不懂的问题写在问题车厢上理解帮助袋A楚国——约2300年前的国家名，在今天南方的湖南湖北。
不解——不理解，不明白无论如何——不管怎么样技术——本领B 车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，为什么到不了楚国？（读读第10段）C 车上的朋友不固执己见，就会怎样?（三）学生汇报。
1．我们组读懂了：车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，要去楚国应该往南方，他向北走。
七年级上册语文寓言教案
七年级上册语文寓言教案七年级上册语文《寓言》教案1【学习目标】１、正确理解寓言的含义。
２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。
３、感受优美的语言，模仿文章美的表达。
【学习重点】１、理解寓言的含义；２、学习文章精美的表达。
【课前准备】１、查阅资料，扫清文字障碍。
２、预习课文内容，思考寓言的含义。
第一课时一、课文导入人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也比有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。
我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
二、简介寓言寓言:一种文学体裁。
用散文或韵文的形式讲一个劝诫或讽刺的故事。
结构大多短小，主角多为动物，也可以是人类或非生物。
主题是惩恶扬善，充满智慧和哲理。
三、整体感知１、这则寓言讲了怎样一个故事？２、白兔赏月的'心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？４、这则寓言给我们怎样的启示？四、体味感知这个寓言的语言很精致。
你觉得哪个词最感人最好用？请大家了解一下，谈谈自己的感受。
五、探讨研究１、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？２、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？３、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？六、拓展延伸１、拥有财产就一定会有得失之患吗？２、我们可以从白兔身上学到些什么？３、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？４、我们应该怎样把握自己的人生航标？七、巩固练习课文下的习题第二课时一、课文导入同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。
不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。
人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。
因此，我们要做好充分的准备。
今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
苏教版语文3年级下册7.伊索寓言三则(教案)
7.《伊索寓言三则》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读寓言故事2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3.想象古诗情节，排成课本剧4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）直接电梯：板书《伊索寓言三则》“狐狸和葡萄”，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。
把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。
2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。
他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。
3.同学们所熟悉的《龟兔赛跑》《谁的本领最大》《狼和小羊》《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。
4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。
每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。
（二）引入寓言《狐狸和葡萄》师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）1.熟读课文，理解大意（出示图片）（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津。
②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？2.出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。
（1）指名朗读（2）从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。
②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。
③想象狐狸的馋样儿。
）3.狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。
《寓言》教案12篇(寓言故事教案大全)
《寓言》教案12篇(寓言故事教案大全)下面是分享的《寓言》教案12篇(寓言故事教案大全)，供大家参阅。
《寓言》教案1教学目标：1．学会本课7个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
第一课时教学目标：1．了解“寓言”这一文体了。
2．学习第一则寓言。
教学过程：一、导入同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。
）今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。
二、初读课文，整体感知1．检查预习通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。
盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。
）2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？（大概说出即可。
）三、精读课文，理解内容1．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？2．交流。
（学生说，师生评议）教师应讲解以下有关知识，帮助理解：（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。
②“誉之曰”中“之”指盾。
“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。
③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。
意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。
”“也”语气词，表示句子说完。
④“其人弗能应也”。
“其人”，那个人。
“也”，语气词，表示句子终结。
）3．把每句话意思连起来说一说。
译成现代白话文，要把上下文说通顺。
（学生练说）4．交流。
（能说出大体意思即可。
）（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。
”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。
”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。
”）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。
小学三年级语文《伊索寓言三则》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《伊索寓言三则》原文、教案及教学反思【篇一】学校三班级语文《伊索寓言三则》原文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种方法去够葡萄，但是白费劲。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄确定是酸的，不好吃。
”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
牧童和狼一个牧童在村边放羊。
好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们听声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊惶失措的样子，不禁哈哈大笑起来。
后来，狼真的来了。
牧童吓坏了，他慌张大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。
狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。
他有意站在蝉的对面，赞美道：“您的歌声多么美好！您真是个天才的歌颂家！您能下来让我见识一下您那好听的歌喉吗？”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“伙伴，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”一个聪慧的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
【篇二】学校三班级语文《伊索寓言三则》教案一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让同学感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让同学初步掌控学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌控“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、专注品尝，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程（一）整体感知，梳理归纳1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报沟通：得到了哪些信息？实时总结。
2、引入课题。
苏教版小学语文三年级下册(2019新教材)7.伊索寓言三则教案教学设计
7.《伊索寓言三则》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读寓言故事2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3.想象古诗情节，排成课本剧4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）板书《伊索寓言三则》“狐狸和葡萄”，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。
把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。
2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。
他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。
3.同学们所熟悉的《龟兔赛跑》《谁的本领最大》《狼和小羊》《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。
4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。
每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。
（二）引入寓言《狐狸和葡萄》师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）1.熟读课文，理解大意（出示图片）（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津。
②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？2.出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。
（1）指名朗读（2）从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。
②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。
③想象狐狸的馋样儿。
）3.狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。
人教部编版九年级语文上册《寓言三则》教案
人教部编版九年级语文上册《寓言三则》教案教学目标1. 了解寓言文学的特点和作用。
2. 理解《寓言三则》中的寓意和主题。
3. 掌握寓言文学的阅读和分析技巧。
4. 培养学生的思辩和创新能力。
教学重点1. 熟悉《寓言三则》这篇寓言故事。
2. 掌握寓言文学的阅读方法和分析技巧。
3. 理解寓言故事的寓意和主题。
教学准备1. 人教部编版九年级语文上册《寓言三则》课文。
2. 板书：《寓言三则》故事标题和重要词汇。
教学步骤第一步：导入1. 利用图片或视频展示几个寓言故事的插图，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍寓言文学的概念，并解释其特点和作用。
第二步：阅读与理解1. 学生个别自读课文《寓言三则》。
2. 学生小组合作讨论课文内容，尝试理解故事的寓意和主题。
3. 整个班级共同探讨故事的寓意和主题，并记录在板书上。
4. 老师帮助学生解读故事，引导学生深入理解。
第三步：分析与讨论1. 老师提出一些问题，引导学生分析寓言故事中的象征意义和寓意。
- 各个角色代表了什么？- 故事中的情节有何寓意？- 故事传达了什么样的价值观念？2. 学生进行小组讨论，与他人分享自己的分析和理解。
第四步：思考与拓展1. 老师引导学生思考寓言文学的作用和价值，以及在现实生活中的应用。
2. 学生个人反思并写下自己对寓言故事的感悟和启示。
教学延伸1. 布置作业：要求学生选择一则自己喜欢的寓言故事，并用自己的话解读其中的寓意与主题。
2. 鼓励学生阅读更多的寓言故事或其他文学作品，提升阅读能力和素养。
教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、表达能力和思维深度。
2. 作业完成情况：学生对寓言故事寓意和主题的解读是否准确。
参考资料1. 人教部编版九年级语文上册《寓言三则》课文。
2. 人教版语文教材教案参考。
第一册《寓言三则》_教师教案
第一册《寓言三则》_教师教案三则ﻭ目的:掌握寓言特点,体会寓言寓意,学会寓言。
ﻭ教学重点:体会寓言寓意,学会创作寓言。
ﻭ教学课时：1ﻭ教学过程:（先分角色朗读课文，再抓住以神、动物、物品喻人，分析人物性格特点,引出寓意。
）一由讲自己创作的童话故事(《古代的石像》附加作业），比较童话与寓言的不同点，引出寓言的特点（朗读并划书)二正字音ﻭ三分析ﻭ（一)《赫耳墨斯和雕像者》1赫耳墨斯为什么来到凡间2他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理(注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份)ﻭ３结果令赫耳墨斯满意吗他值得同情吗ﻭ4分析人物性格，点明寓意。
5小结写作特点。
ﻭ6让学生讲讲“夜郎自大"“井底之蛙”等有同样寓意的故事。
6向学生赠送做人格言：轻视别人的人，也会遭到别人的轻视；尊重别人的人,才会得到别人的尊重。
（二)《蚊子和狮子》1蚊子为什么能打败狮子2蚊子为什么会败给ﻭ3点明寓意。
ﻭ4小结写作特点.ﻭ５请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事.（《龟兔赛跑》)ﻭ5请给课文加上一个不同的结局.ﻭ小结:两篇皆出自《伊索寓言》,让学生谈谈伊索其人。
（古希腊寓言作家，原为，创作寓言讽刺权贵，后遭杀害。
）（三）《浓烟和烟囱》1严文井，我国著名作家,儿童文学家.ﻭ2联想要合理，作者是抓住浓烟和烟囱什么特征进行联想和想象的(浓烟：扩散烟囱：静止不动)３找出第一段中描写的句子，说说这些描写写出了什么特点（浓烟：，洋洋自得。
烟囱:沉默谦虚实干。
)4从两者的语言当中可以看出他们**自什么特点ﻭ5两者有什么不同的结局ﻭ6点明寓意。
ﻭ７小结写作特点。
ﻭ四请学生根据给出的成语“滥竽充数”“掩耳盗铃”创作一则寓言。
五板书《赫耳墨斯和雕像者》———-《伊索寓言》想ﻭ身价（自命不凡,妄自尊大,爱慕虚荣)ﻭ问——说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。
-—情节。
《蚊子和狮子》——-—《伊索寓言》ﻭ胜败ﻭ狮子————蚊子—-—-扬长避短得意忘形ﻭ————骄兵必败ﻭ-———构思精巧,拟人神似，描写生动。
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第一册《寓言三则》
寓言三则
教学目的：掌握寓言特点，体会寓言寓意，学会创作寓言。
教学重点：体会寓言寓意，学会创作寓言。
教学课时：1
教学过程：（先分角色朗读课文，再抓住以神、动物、物品喻人，分析人物性格特点，引出寓意。
）
一由学生讲自己创作的童话故事（《古代英雄的石像》附加作业），比较童话与寓言的不同点，引出寓言的特点（朗读并划书）二正字音
三分析
（一）《赫耳墨斯和雕像者》
1赫耳墨斯为什么来到凡间？
2他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）
3结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？
4分析人物性格，点明寓意。
5小结写作特点。
6让学生讲讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事。
6向学生赠送做人格言：轻视别人的人，也会遭到别人的轻视；尊重别人的人，才会得到别人的尊重。
（二）《蚊子和狮子》
1蚊子为什么能打败狮子？
2蚊子为什么会败给蜘蛛？
3点明寓意。
4小结写作特点。
5请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。
（《龟兔赛跑》）5请给课文加上一个不同的结局。
小结：两篇皆出自《伊索寓言》，让学生谈谈伊索其人。
（古希腊寓言作家，原为奴隶，创作寓言讽刺权贵，后遭杀害。
）（三）《浓烟和烟囱》
1简介严文井，我国著名作家，儿童文学家。
2联想要合理，作者是抓住浓烟和烟囱什么特征进行联想和想象的？
（浓烟：扩散烟囱：静止不动）
3找出第一段中描写的句子，说说这些描写写出了什么特点？
（浓烟：不可一世，洋洋自得。
烟囱：沉默谦虚实干。
）
4从两者的语言当中可以看出他们各自什么特点？
5两者有什么不同的结局？
6点明寓意。
7小结写作特点。
四请学生根据给出的成语“滥竽充数”“掩耳盗铃”创作一则寓言。
五板书
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣）
问
——说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。
——情节一波三折。
《蚊子和狮子》————《伊索寓言》
胜败
狮子————蚊子————蜘蛛
扬长避短得意忘形
————骄兵必败
————构思精巧，拟人神似，描写生动。
《浓烟和烟囱》————严文井
对比
浓烟（扩散）——————————————烟囱（静止）（性格）张牙舞爪，洋洋自得不声不响，不自吹自擂
（语言）奚落别人，夸耀自己不亢不卑，实事求是
（结局）飞舞扩散，完全消失默默矗立，继续工作————不可一世的人，只是匆匆来去的过客，只有谦虚实干的人，才有永恒的价值。
————寓意自在其中。
盘古开天辟地
教学目的：掌握神话特点，体会想象和夸张在神话创作中的作用，学会创作神话。
教学重点：体会想象和夸张在神话创作中的作用，学会创作
神话。
教学课时：1
教学过程：
一请学生说出听过哪些神话（如《夸父逐日》《女娲补天》《嫦娥奔月》）引出比较神话与童话、寓言的不同点（在书上划线）并简介作者袁珂，我国著名神话作家。
二正字音
三朗读课文
四分析
1记叙顺序（按照宇宙起源的历史顺序），注意在书上划出表示时间的词语。
2学生复述故事，讲出天地形成过程，表明作者对盘古的献身精神的赞颂。
3学生发挥想象力，想象自然界万物是由什么形成的。
4读课后练习题，比较作者是如何进行想象扩写的（综合性，条理性，形象性）。
5根据课后习题，学习创作神话（《女娲补天》《牛郎织女》）五板书
盘古开天辟地
按照宇宙起源的历史顺序
天地混沌
混沌初开————————盘古苏醒，开天辟地
天地成形————————盘古顶天立地，支撑宇宙}赞扬盘古的献身精神
万物生成————————盘古身躯，化成万物。