《记念刘和珍君》
《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》

简要介绍课件的主要内容,包括刘和珍生平、文 章背景、思想意义等部分。
内容详解
刘和珍生平
介绍刘和珍的生平事迹,包括求学经历、参与学生运动等。
文章背景
介绍本文的写作背景,包括当时的社会背景、文化背景等。
思想意义
深入挖掘本文的思想内涵,探讨刘和珍精神的现实意义。
使用说明
适用对象
01
本课件适用于中学语文教师和学生,特别是高中学生。
03 《记念刘和珍君》文章解析
CHAPTER
文章背景
时代背景
20世纪20年代,中国社会动荡不 安,人民生活困苦,民族危机深
重。
刘和珍生平
刘和珍是北京女子师范大学的学生 ,积极参加学生运动,是进步学生 领袖。
创作背景
鲁迅创作《记念刘和珍君》是为了 纪念刘和珍,表达对她的敬意和悼 念之情,并揭露反动政府的暴行和 批判庸人的无耻嘴脸。
《记念刘和珍君》ppt课件《 公开课一等奖》
汇报人:可编辑
2023-12-25
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 刘和珍生平简介 • 《记念刘和珍君》文章解析 • ppt设计思路与制作过程 • ppt内容展示与使用说明 • 课程反馈与评价
01 课程介绍
CHAPTER
课程背景
《记念刘和珍君》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇杂 文,通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述,歌颂了爱国 青年追求真理、改国换民的热情,揭示了当时军阀政府对爱 国青年的残酷暴虐以及反动文人的卑劣嘴脸。
06 课程反馈与评价
CHAPTER
课程质量
1 2 3
内容丰富
课程涵盖了《记念刘和珍君》的背景、作者、主 题等多个方面,信息量大,有助于学生全面理解 课文。
人教版语文必修1《记念刘和珍君》课文解读

人教版语文必修1《记念刘和珍君》课文解读推荐文章高一语文必修一必背课文集锦热度:高一语文必修一第三单元检测试题及答案热度:苏教版高一语文教参记念刘和珍君赏析热度:高一语文《记念刘和珍君》问题探究热度:人教版高中语文《我有一个梦想》课文解读热度:《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一片文章,是鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后写作,追忆这位始终微笑的和蔼的学生。
下面是店铺给大家带来的人教版语文必修1《记念刘和珍君》课文解读,希望对你有帮助。
《记念刘和珍君》课文解读一中华民国十五年①三月二十五日,就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府②前遇害的刘和珍杨德群③两君开追悼会的那一天,我独在礼堂外徘徊,遇见程君④,前来问我道,“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。
她就正告我,“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”(①中华民国十五年:公元1926年。
②段琪瑞执政府:1924年第二次“直奉战争”,直系军阀失败,奉系军阀推段祺瑞为北洋政府“临时执政”。
段祺瑞,生于1864年,死于1936年,北洋军阀皖系首领,曾经几度把持北洋军阀的中央政权,1926年4月被冯玉祥驱逐下台。
③杨德群:湖南省湘阴县人,北京女子师范大学国文系预科学生,遇害时年仅24岁。
④程君:指程毅志,湖北省孝感市人,北京女子师范大学教育系学生。
)[这是叙述写作的缘起,抒发极度悲伤的心情。
文中起笔点明时间,巧妙地将“民国”,即人民民主之国和刘和珍遇害联系在一起,揭露段祺瑞执政府行民主是假,搞专政是实的反动本质。
“独在礼堂外徘徊”,这是因为对刘和珍的遇害,作者心情非常沉重,他无法承爱礼堂内那种悲哀的氛围,欲以此来排解心中的悲哀。
要真正理解这句话的含意,还得了解如下事实:3月24日早晨,作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息,便立即到礼堂去看烈士遗容。
从学校回来后,作者吃不下饭,睡不好觉,就病倒了。
3月25日,作者冒着被段政府通缉的危险,出席了追悼会。
《记念刘和珍君》教案及原文

《记念刘和珍君》优秀教案及原文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文;(2)分析并掌握文中重要的词语、句式和修辞手法;(3)了解鲁迅先生的生平和创作背景,理解其在文中的观点和态度。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会欣赏文学作品,提高文学鉴赏能力;(3)学会批判性思维,对文本进行客观评价。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学的热爱,激发学生阅读兴趣;(2)感受鲁迅先生的爱国情怀,树立正确的人生观、价值观;(3)学会珍惜友谊,尊敬师长,关爱他人。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《记念刘和珍君》全文;(2)分析文中重要的词语、句式和修辞手法;(3)了解鲁迅先生的生平和创作背景,理解其在文中的观点和态度。
2. 教学难点:(1)文中一些生僻词语的理解和运用;(2)鲁迅先生讽刺和批判的写作手法;(3)对文中深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简介鲁迅先生及其作品《记念刘和珍君》;(2)阐述本节课的教学目标和要求;(3)激发学生学习兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解大意;(2)鼓励学生查找相关资料,了解鲁迅先生生平和创作背景;(3)引导学生关注课文中的重要词语、句式和修辞手法。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文内容,分享学习心得;(2)组织学生进行课堂发言,阐述自己对课文的理解和感悟;(3)教师引导学生进行批判性思维,对文本进行客观评价。
4. 课堂讲解:(1)讲解课文中的重要词语、句式和修辞手法;(2)分析鲁迅先生在文中的观点和态度;(3)解释文中的深层含义,引导学生进行思考。
5. 课堂练习:(1)布置相关练习题,巩固所学知识;(2)让学生进行朗读、背诵练习,提高表达能力;(3)评选优秀练习作品,给予表扬和奖励。
四、课后作业1. 熟读并背诵《记念刘和珍君》全文;3. 收集有关鲁迅先生的资料,了解其生平和创作成果。
《记念刘和珍君》优秀教案及原文

《记念刘和珍君》优秀教案及原文《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一篇文章。
记念刘和珍君该文是鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后写作,痛悼“为中国而死的中国的青年”。
以下是小编为大家整理推荐关于《记念刘和珍君》优秀教案设计和原文,希望对大家有所帮。
《记念刘和珍君》优秀教案教学目标:一.理解课文包含的主要意思,阐释课文中重点句的含义。
二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。
三.学习爱国青年的精神,铭记血债,不忘教训,增强民族自尊心、自信心。
四.在理清思路的基础上,深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
重点:理清作者思想感情的发展脉络,深入理解文章中含义深刻的句子。
难点:理清文章思路,深入理解文章中含义深刻的句子。
课时:三个课时。
第一课时一、引入新课1.提问:说一说本文作者——我心中的鲁迅先生。
提示:鲁迅,1881—1936,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家,中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》,我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》,等等。
2.解题:(1)《记念刘和珍君》从题目看,这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示:纪念性的回忆文章,属记叙文。
)(2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字“纪念” jìniàn∶思念不忘,不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话文刚刚兴起时,人们有时不能严格界定字词,如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字,鲁迅当时用“记念”一词,实际上就是我们今天所说的“纪念”。
《记念刘和珍君》(精选4篇)

《记念刘和珍君》(精选4篇)《记念刘和珍君》篇一“这是怎样的哀痛者和幸福者!”在《记念刘和珍君》一文中,鲁迅先生的这句话,一直震撼着我的内心!刘和珍们是“哀痛者”,这好理解。
列强入侵,军阀混战,国家衰败,他们为国家哀痛!人心麻木,民族积弱,他们为民族哀痛!水旱频发,家破人亡,百姓可怜,他们为人民哀痛!这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力,“哀痛”是刘和珍们的战士本色!然而,他们是“幸福者”吗?他们真的幸福快乐吗?我时常在心底叩问,按庸常者的思维方式,刘和珍们被校方开除,何来快乐?被执政者镇压,何来幸福?于是,我不能不改换一种思维方式,以战士的思维方式去思考!刘和珍们的确是“幸福者”,因为他们是信仰的拥有者。
巴金曾说:“人不单是靠吃米活着的!”而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。
刘和珍们没有奢华的生活,却有崇高和坚定的信仰:为国家强盛,为民族复兴,为人民幸福而奋斗。
有了这样崇高的信仰,他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗?他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”,但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗?刘和珍们确是“幸福者”,因为他们是理想的实现者。
真正的战士不是空想家,而是实践者。
面对黑暗,他们可以显出自己的“桀骜锋利”;面对血腥残暴,他们从不畏缩后退,他们真正做到了“捐躯赴国难,视死忽如归”。
如若他们九泉有知,知身后定会是“山花烂漫”,他们怎么不会在“丛中笑”?他们怎么会不感到幸福,不感到快乐呢?用战士的思维方式去思考,用战士的心灵去看待幸福,看待快乐,我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。
我常想,如果今天,仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考幸福,那么这是怎样的哀痛者和幸福者?!《记念刘和珍君》篇二然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。
还有一具,是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令,说她们是“暴徒”!但接着就有流言,说她们是受人利用的。
记念刘和珍君

始终微笑着的和蔼的刘和珍君
“ 为 记念了刘和珍的哪些事迹? 中 国 毅然预定了《莽原》全年 而 对革命的向往和对真理的渴求 反抗一广有羽翼的校长 死 嫉恶如仇、勇于斗争 的 中 虑及母校前途,黯然至于泣下 高度事业心和责任感 国 始终微笑着,态度很温和 的 善良与和蔼 青 无端在府门前喋血 年 爱国热忱 ”
1.这时期的“政体”,准确地说,应当是“北洋 军阀统治时期”。民国初年,军阀争权夺利,政治 混乱不堪,从1912年至1928年,17年间,北洋政府 换了47届内阁,长不过两三年,短的只有一天。 2.此时的鲁迅在北平已经居住10多年,其间发生 过许多重大事件,他看惯了“城头变幻大王旗”。 但是不管政府如何变,有一点是不变的,就是对内 镇压,对外妥协,军阀仰仗外国势力,置人民于水 深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。
人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量 的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的, 更何况是徒手。 明确:这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的 木材”比喻代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。 煤是如何形成的?“需要大量的木材,而形成的只是一小 块”。可见,木材变成煤需要付出很大代价,很大吸收。 那么,人类前进也需要付出很大代价和牺牲,“但请愿是 不在其中的”,这就是说,在鲁迅看来,向反动派请愿难 以换来人类历史的前进,请愿不是一种行之有效的斗争方 式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然,鲁 迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争形式的,应当集中 革命力量,以有限的代价去换取更大的胜利,不要作无谓 的牺牲。
明确:“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”
指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我 懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。 “沉默啊。沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒 控诉。第一个“沉默啊” 感叹的成分较强;第 二个“沉默呵” 愤怒的情绪较突出。为唤醒民 众,作者指出“沉默”的两种前途:一种是爆 发,一种是灭亡。但作者肯定的是后者。只有 “爆发”才是唯一出路,作者用这一复句,既 是对反动派的警告:杀人者别得意,沉默到了 极点就将是爆发的时刻,更是对“后死者”的
《记念刘和珍君》读后感

[《记念刘和珍君》读后感]《记念刘和珍君》读后感1926年3月18日,是“民国以来最黑暗的一天”,《记念刘和珍君》读后感。
这一天,是刘和珍烈士的忌日,也是中国历史上抹不去的惨痛记忆。
这一天,为了抗议日帝国主义纠结英美法等八国发出的“最后通牒”,李大钊、徐谦等人率领北京爱国学生,在段祺瑞执政府门前集会请愿,要求拒绝八国帝国主义的无理要求。
但是,段祺瑞这个卖国独裁头子,竟然下令执政府卫队开枪向无辜学生射击,当场就有四十七人遇害,二百余人受伤。
这其中就有鲁迅的学生刘和珍和杨德群。
紧接着,段政府公然宣布,这次流血冲突是由徐谦、李大钊等爱国人士挑起来的,宣称被枪杀的人全都是“暴徒”,下令通缉徐谦、李大钊等人,把作者列入“黑名单”。
四十七个热血青年,就这样去了。
但是,他们的精神不会去的!“忘却的救主快要降临了吧。
”当四十七个可爱的热血青年就这样悲壮地走了,几天以后,这次流血的惨案居然就这样地被忘却了!仅此一句,便可以看出当时国民的麻木性有多深,读后感《《记念刘和珍君》读后感》。
文中有一段深情回忆了作者初见刘和珍的场景。
当时,女师大曾被反动校长杨荫榆统治。
刘和珍是第一个敢于反抗“广有羽翼的校长”的人。
作者猜想这样一个人一定是很桀骜不驯的。
然而她却常常微笑着,给作者一种亲近的感觉。
在18日上午,作者才得知刘和珍遇害的噩耗。
残暴的段祺瑞卫队,不但枪击刘和珍,还用棍棒疯狂地殴打这可怜的人的头部。
刘和珍就是在临终前,也不忘保护已经倒在血泊中的张静淑和杨德群。
“但段政府就有令,说她们是‘暴徒’!⋯⋯是受人利用的。
”可见段祺瑞军阀政府的极端残暴、无理与蛮横。
“当三个女子从容地辗转于文明人所发明的⋯⋯中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。
”这是何等绝妙的讽刺啊!这些凶恶的衣冠禽兽,打着人的旗号,替魔鬼行道,血的事实摆在大家面前⋯⋯有人如狂犬,向光明狂吠;有人如光明——他们才是真正的人!文章前面多次提到,作者认为早有“写一点东西的必要”了。
《记念刘和珍君》

三、四、五。 2、那么第一、二部分在文中的作用是什么?
交代写作缘起。 3、六、七部分又起什么作用?
揭示这次事件的教训和意义。
③回忆认识刘和珍过程 ④概写刘和珍遇难经过
记念的内容
⑤叙述刘和珍遇难细节
① 写作缘起 纪念死者
记念的缘由
② 写作目的 唤醒庸人
⑥ 总结经验教训
记念的意义
⑦ 评述惨案意义
全文思路:
表达方式
本文既要抨击敌人,歌颂烈士,又要激励世人;既要回 忆烈士的事迹,又要评述徒手请愿,更要揭露敌人,粉碎谰 言;无论涉及哪方面,鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。以单一 的表达方式是难以胜任的。本文综合运用了记叙、议论、抒 情等表达方式,各有侧重。第一层次以记叙为主,兼有议论; 第二层次以议论为主,兼有记叙;第三层次以抒情为主,兼 有议论。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。 本文正是将三者完美地结合在一起的。以第四部分为例: 先叙述听到噩耗,指出这一杀害出乎意料之外。在叙述中已 经表现了作者对事件的看法和对爱国青年无辜遇害的痛惜, 对反动军阀屠戮学生的憎恨。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生, 维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是 一个尽头!
这段话包含着作者怎样的思想感情?
对猛士的颂扬 对庸人的悲哀 对非人间的控诉
“这是怎样的哀痛者和幸福者”中的“哀 痛者”“幸福者”如何理解?
“哀痛者”,“以……为哀痛”的人,他们为 国家和民族的前途,人民的悲惨命运而哀痛。所 以作者称他们是伟大的“哀痛者” 。 “幸福者”,“以……为幸福”的人,他们以 勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的 幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。
这是对烈士热情的讴歌。 何等的伟大,何等 的崇高!
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• (2)、怎样理解以下三句话的意思?
1、我也早觉得有写一点东西的必要了
有必要写文章来加以记念
──悲痛的悼念。
2、我也早觉得有写一点东西的必要了
有必要写“一点东西”来揭露暴行,揭露“流言” ──愤怒的揭露
3、我正有写一点东西的必要了。
鲁 迅
记 念 刘 和 珍 君
导入
• 在中国现代文学史上,有一人被誉为“民族魂”。 他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民 族的生存状态和精神世界。在他逝世之时,举国 哀悼,举世震惊。一友人送对联以示悼念:
• 译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨
这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念 刘和珍君》,看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、 为青年呐喊的。
• 干练 gà 攒射 浸渍 cuá n zì n • 殒 yǔn 身不恤 xù 立仆 pū 惩创 chuà ng
整体感知,理清思路:
1、请同学们给每一个小部分,拟一个标题
①写作缘起 (纪念死者) ②写作目的(唤醒庸人 牢记血债) ③刘和珍概况 ④刘和珍遇害 ⑤刘和珍遇害经过 ⑥“三·一八惨案”的教训 ⑦惨案的意义
一八惨案) 写作背景2 (三·
3月18日,北京的工人、学生、市民五千多 人在天安门前举行集会,共产党人李大钊在会上 作了演讲。会后,两千多名群众组成请愿团,到 段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿 群众开枪。 随后,士兵们又手持大刀、铁棍追 杀群众。打死47人,伤200多人,制造了屠杀爱 国民众的“三一八”惨案,死难烈士中就有北京 女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一 天为“民国以来最黑暗的一天”。
三· 一八天安门前集会
游行队伍
学生结队前往段祺瑞执政府请愿
中弹倒下的大学生
刘和珍烈士
杨德群烈士
写作背景3
惨案激起了全国人民的愤慨,段祺瑞为了推卸罪 责,反而污蔑死难群众是“暴徒”。反动军阀的一些 走狗文人如陈西滢等也制造流言,发表文章,诬蔑爱 国学生是“受人利用”,被“民众领袖”(指李大钊 等人) 盲目地引入“死地” 。 当噩耗传来的时候,鲁迅无比愤慨,爱国学生被残 害,他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿,但是在烈士 的血痕中,他看到了希望。此后,他写了好几篇悼念 文章,并指出:“这不是一件事的结束,是一件事的 开头。墨写的谎说,绝掩不住血写的事实。血债必须 用同物偿还。拖欠得愈久,就要付更大的利息!” 《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。
5.散文集:《 朝花夕拾 》 6.散文诗集:《 野草 》 ●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光 明渴慕的民族启示录 其中小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》 等先后被改编成电影。
写作背景1 (大沽口事件)
1926年3月,奉系军阀张作霖在日本帝国主 义支持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军同奉 军作战。日本帝国主义公开援助奉军,派军舰 驶入大沽口,炮击国民军。国民军开炮还击。 日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政 府提出抗议,又联合英、美、法、意、荷、比、 西等国驻北京公使,借口维护《辛丑条约》, 提出种种无理条件,并且在天津附近集中各国 军队,准备武力进攻。
俯 首 甘 为 孺 子 牛
横 眉 冷 对 千 夫 指
无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫? ----鲁迅
1932年11月27日摄于北京师范大学操 场
“忘记我,管自己的生活!”
没有伟大的人物出现的 民族,是世界上最可怜的生 物之群;有了伟大的人物, 而不知拥护,爱戴,崇仰的 国家,是没有希望的奴隶之 邦。因鲁迅的一死,使人自 觉出了民族的尚可以有为, 也因鲁迅之一死,使人家看 出了中国还是奴隶性很浓厚 的半绝望的国家。鲁迅的灵 柩,在夜阴里被埋入浅土中 去了;西天角却出现了一片 微红的新月。
整体感知,理清思路:
2、本文是一篇纪念性文章,纪念的中心人物是 刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪 念刘和珍君?
三、四、五节。 3、那么第一、二节在文中的作用是什么?
交代写作缘起。 4、六、七节又起什么作用?
揭示这次事件的教训和意义。
记念刘和珍君
• 记念的缘由 • 记念的内容
(一)写作缘由 (二)写作目的 (三) 刘和珍其人 (四)刘和珍遇害 (五)遇害经过(详写)
• 记念的意义
(六)惨案教训 (七)惨案意义
总结:
全文思路的起点是本文的写作缘起,即为 什么要写这篇文章;然后记述刘和珍的生平事 迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步, 议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交 错,始终统一于“记念”这一中心,这就是本 文的总体思路。
讲读第一部分: • 阅读课文第一、二节 问题:(1)鲁迅先生为什么要写这篇文 章,并从一、二节中找出相关的句子。
死者生存在活人的记忆上! 死者倘不埋在活人心中, 那就真的死掉了。 ——鲁迅
朗读课文,准确读出下列字音:
ng • 屠戮 lù 寥落 liá o 长歌当哭 dà
• 菲薄 fěi
uchú桀骜 jié’ào 踌躇 chó n 黯然 à
• 租赁 lì n
• 不惮 dà n
噩耗 è
尸骸 há i
喋血 dié
有必要写“一点东西”提醒人们,不要忘记 烈土的鲜血 ──唤醒庸人 牢记血债
真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视 淋漓的鲜血,这是怎样的哀痛者和幸福者?
然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶, 来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。 在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂 得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这 样的世界何时是一个尽头!
《怀鲁迅》
----郁达夫
介绍作者
1.鲁迅(1881-19级文学的奠基人。 原名 周树人,字 豫才 ,浙江绍兴人。 2.1918年5月,首次用“鲁迅”为笔名,发表 中国现代文学史上第一篇白话小 说 《狂人日记》 。 3.1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》 , 是中国现代文学史上杰出的作品之一。 4.小说集:《 呐喊 》《 彷徨 》《故事新编》 (历史小说〕