生物圈中的人 ppt课件

知识目标
能力目标
情感态度与 价值观
获得生物学基础知识； 人体结构、卫生保健； 生物科学技术的应用；
课
程
乐于探究生命的奥秘，具有实
总
事求是的科学态度，一定的探
目
究精神和创新意识。
标
一、说课标
2.内容目标
内容标准 1、概述血液循环。
123、、、说描概出述述人人食体 体 物需消的要 化 消的系化主 统 和要 的 营营 组 养养 成 物物 。 质质 的。 吸收12体过、、交程描概换。述述过人人程体体。呼肺吸部系和统组的织组细成胞。处2的的、组气描成述。人体血液循环系统
建构知识体系。
学生兴趣
课堂活动以学生为中心、
问题导学 侧重能力
课堂指导以老师为中心、作业形式
灵活多样
知识载入以教材为中心。
教学遵循一定规律、 遵循一定模式、 环节明细、高效
授课教学模式：五环三步一中心
学生回顾本 课内容进行
课堂小结
自主学习 合作学习 教师点拨
解决 问题
由直出由阅材问老接问学读提题师提题生 教 出
提出 问题
精选课堂练习，验证 学生学习情况
归纳 概括
二、说教材
4.立体式整合
七年级上册
第二单元细
胞的结构，
动物的组织、 七年级下册
器官的形成
为七七年年级级下下册， 册人人类体活的动结对 构生，物八圈大的系影 统响的一组章成说做明 了人铺类垫的。活动
影响和改变 七年级上册
着生物圈。
纵
这为八年级
向
上册认识生 物的多样性 和保护生物
整 合
人的生长发 育和生理活 动都依赖于
这是从微观到宏观的层次、 循序渐进的知识点来安排的 ，七年级上册的学习是为后 面的内容打基础的。
生物和生物圈
整合
逻辑联系
章与章
氧气 营养物质
第四章人 体内物质 的运输
细胞人与 生 Nhomakorabea第二章人 体的营养
第三章人 体的呼吸
物
圈 第一章人 为 的由来 主 线
生 物 圈 中
的
人
第五章人 体内废物 的排出
第六章人 体生命活 动的调节
重视能力 培养的 梯度设 计
注重对生物学概念 和原理的理解， 适当删减需要单 纯记忆的知识
体现STS思 想，人 文 精 神 渗 透。
注重科学方 法教育
安排了系列化、 多样化的探 究活动。
突破传统的学科 体系，构建突 出人与生物圈 的知识体系
重视能力 培养的 梯度设 计
注重对生物学概念 和原理的理解， 适当删减需要单 纯记忆的知识
设计
模拟探究
正
文
练习
课外实践 进一步探究
拟定计划 技能训练
观察 与思考
节前言 和图片
章前言 和图片
前言及 图片
拓展
科学·技术·社会
节
课外阅
读等
章
单 元
与生物学有关的职业
章节小 结
科学家的故事
二、说教材
2.编写特点
注重科学方 法教育
安排了系列化、 多样化的探 究活动。
突破传统的学科 体系，构建突 出人与生物圈 的知识体系
人教版七年级下册 第四单元
生物圈中的人
研课标说教材流程
内容 目标
说课标
课程总 目标
编写 体例
编写 特点
说教材
内容 结构
立体式 整合
教学 建议
评价 建议
说建议
课程资源开 发与利用
一、说课标
1.课程总目标
（一）课程总目标
正确使用实验工具和仪器； 收集利用资料信息； 发展科学探究能力； 运用知识解决实际问题；
八年级上册 生物圈的环
境和资源。 从整个生物 圈来看生命 总是在不断 的延续和发 展着，通过
八年级下册 生殖和发育
遗传和变异， 并与环境的 变化相互作 用，这样七 年级下册和
通过前五个单元的学习，学生对生物界 的概貌有了较全面的了解，对生物的各 个类群也有了许多感性认识，在此基础 上安排第六单元《生物的多样性及其保
体现STS思 想，人 文 精 神 渗 透。
二、说教材
3.内容结构
第三章人体的呼吸 第二章 人体的营养
第一章 人的由 来
第四章人体 内物质的运 输
生物圈 中的人
第五章人体内废 物的排出
第六章人体生命活动 的调节
第七章人类活动 对生物圈的影响
生物的多样性
科学探究
单元知识体系 发生在肺
内的气体交 血管
换
呼吸道对空气 的处理
血液
心脏
消化和吸 收
关注合理营 养与食品安
全
食物中的 营养物质
人体的呼吸
人体内物质 的运输
人的生殖
人体的营养 人的由来
生 物第 圈四 中单 的元 人
输血与 血型
尿的形成 和排出
人体对外
神经系统 的组成
界环境的
感知
神经调
节的基 本方式 激素的
调节
人体生命
活动的调节
人类活动对 环境的影响
第七章人类 活动对生物 圈的影响
逻辑联系
节与节
被细胞利用
人
食物
消化和吸 收
关注
与 生
中的
合理
物
营养 物质
人 体 的 营 养
营养
与食
品安
人的健康
全 影响
圈 不 可
分
环境 联系
割
三、说建议
1.教学建议
注意学科间知识的
深入开展探究
联系与渗透
充分利用实物、模 型、标本、录像
性学习
注重知识的梳理，
等直观教具激发
物圈中生命的延续和发
外，将《生物圈中的人》安生排在物七的年多级 样性及其保护 生物展圈》中。还生活着其他的生
下册，有利于适时地对青少年进行青春
物。因此，第五单元安排了
期教育，有利于突出人与生生物物圈圈的中关系的其他生物
《生物圈中的其他生物》
。更好地体现课程标准突出人与自然和
谐发展的要求。
生物圈中人
生 生物物圈圈中中的的绿绿色色植物植物 生生物物和和细细胞胞
4、设计一份营养合理的食谱。 5、关注食品安全。 6、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
1、描述人体泌尿系统的组成。 2、概述尿液的形成和排出过程。 3、描述其他排泄途径。
1、概述人类的起源和进化。 2、概述男女生殖系统的结构 和功能。 3、描述受精过程和胚胎发育 过程。 4、描述青春期的发育特点。 养成青春期的卫生保健习惯。
护》具有承上启下的作用。
生物技让生学术物生的学多会样健性康是地如生何活形，
是成义的务呢教？育是的长重期要进目化标的
健康的生之康八结质异活一地单果上特，生元。是性因活。而生与此”生物环教单物的境材独的遗的将列进传选“为化、择健第实变相
生命的延续和发展 互作用的过程。这些内
容安排在第七单元《生
第四单元安排了《生物圈中的人》。另
1、概述人体神经系统组成。 2、概述人体神经调节的基本方式。 3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取 信息。 4、举例说明人体的激素参与生命活动调 节。
1、举例说明人对生物圈的影响。
内
2、拟定保护当地生态环境的行动计 划。
容
标
准
二、说教材
1、编写体例
编写体例
实验 探究 活动
资料分析 与讨论
调查 演示 活动 实验