PEP四年级英语下册Recycle2教案和教学反思.doc
Recycle 2
第一课时
一、教学内容
Read aloud& Listen and tick & Read, write and say
二、教学目标
1.复习 4－ 6 单元的语言和词汇，要求学生能掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实
际情景中运用和表达。
2.能听懂 Listen and tick 的内容并完成相应的练习。
3.能复习所学习的字母组合及其发音，巩固语音知识。
三、教学重难点
1.认读对话中出现的生词 ; 熟练朗读并表演课文内容。
2.完成 Read， write and say 相应的练习，复习所学语音知识。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身 (Warming-up)
1.教师让安排一名学生做特价推销： Hello, everyone! It ’ssunny today. Here are some tomatoes and carrots. They are yum. Do you like apples and bananas Come and see them 。
2. 介绍完毕，教师充当顾客，拿起学生手中卡片：How much are theyThey are cheap.教师继续拿起学生手边的物品（手套）： Are those yours Whose gloves are these通过问答，复习
4-6 单元重点句式和词汇。
Step 2 新课呈现 (Presentation)
1. 学习 Read aloud
(1)教师先提问： What ’sthe weather like today学生据事实回答。
教师继续提问，What about tomorrow 让学生根据课本图片 1 找出答案。
教师继续： They want to have a picnic. Let ’sgo and look. 。
(2)教师提出问题：What do they want to buy Whose jacket is it What animals can they see 学生带
着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
师生核对答案。
(3)教师播放录音，让学生大声跟读并模仿语音语调。
(4)观看课件，让学生根据课本图片进行配音练习。
(5)抽取不同水平的同学分角色朗读对话。
2. 学习 Listen and tick
(1)教师带领学生观看教材图片，先进行推测。
(2)教师播放 Listen and tick 部分的录音。
第一遍整体听，让学生感知整体内容；第二遍让学生
听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。
3. 学习 Read, write and say
(1)让学生先读给出的四个单词。
然后根据所学知识在相应的字母组合下划线。
(2)观察所给的任务，按要求完成任务，师生核对答案。
(3)教师带领学生齐读单词
Step 3 巩固与拓展 (Consolidation and extension)
1. 出示 Read aloud 对话中的 4 幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
复习和
巩固对话。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习4－ 6 单元要求四会的单词。
Step 4 总结 (Summary)
教学反思：
本节课旨在复习 4－ 6 单元的语言和词汇，教学过程中，我采取了一系列的教学方法，创造了一个和谐、欢快的英语课堂气氛，学生兴趣高涨，课堂讨论积极热烈，收效好。
第二课时
一、教学内容
Read, write and say &Read and number &Read and tick or
cross 二、教学目标
1.能够完成 Read, write and say 的练习 , 复习形容词性物主代词和名词性物主代的用法。
2.能给 Read and number 的句子排序。
3.能阅读短文，并完成短文下面的练习。
4.能拼读后三单元的四会单词，并用所学句型造句。
三、教学重难点
1.能够熟练运用形容词性物主代词和名词性物主代词。
2.能够正确理解听力材料的内容。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身 (Warming-up)
小游戏：最强大脑。
让学生看课本后面的单词表。
给学生1分钟时间记忆，然后找学生到黑板上默写蔬菜（动物、服饰）类的单词，看谁写得又对又快又多。
Step 2 新课呈现 (Presentation)
1. 学习 Read, write and say.
(1) 让学生观察图片，让学生尝试填空。
（提示学生把握好人称）
(2)教师核对答案。
让全体学生朗读对话。
然后让学生两两对话。
(3)教师提点形容词性物主代词和名词性物主代词用法。
2.学习 Read and number.
(1)师生一起阅读第一篇材料。
(2)让学生尝试给句子排序，然后师生一起核对答案。
(3)师生一起阅读第二篇材料。
(5)让学生尝试给句子排序，然后师生一起核对答案。
(6)听录音，检查所填需要是否正确。
(6)让学生两人一组把句子改为对话，大声朗读。
教师抽选几组到前面来表演。
A:Can I help you
B:Yes. Do you have any oranges
A:
3. 学习 Read and tick or cross.
(1)先观看书信右边的图片，然后让学生阅读书信，在阅读第一遍不认识的单词圈出来。
再
浏览所给的句子，把握关键词： cloudy, city, expensive, duck, farm 等。
再通过阅读，指导学生找
出提示性关键词，判断句子与文章是否相符。
师生核对答案。
(2)教师播放录音，学生跟读。
(3)让学生提出疑问，教师点拨疑难句，给学生讲解书信的格式。
(4)学生模仿新的内容，给自己认识的朋友写一封信。
Step3: 巩固与拓展 (Consolidation and extension)
1.小组内选一名学生，抽取服装或蔬菜卡片中的一个，让其它同学提问：
S1: Are these...
S2: Yes, they are. / No, they aren ’ t.
S1: Are these yours
S2: Yes, they are. / No, they aren . ’ t.
S1: How much are they
对话无限制，学生可以运用所学习的词汇和句型进行多的提问，评出问题最多的小组。
2.让学生选择“谈论农场”、“谈论服饰”、“谈论购物”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
Step 4 总结 (Summary)
教学反思：
本节课是本学期的最后一节课，主要目的是帮助学生回顾本学期所学的主要知识，教
材以各种练习的方式检测学生对知识的掌握程度，从学生反馈来看，大部分学生掌握了所
学的句型和单词。
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教案2
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教案2一. 教材分析《Recycle 2》是PEP英语四年级下册的一个单元，主题围绕着日常生活和一般现在时。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于日常生活中的动词短语，并能够运用一般现在时进行简单的描述。
本节课的语言点是动词短语的运用和一般现在时的表达方式。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听懂、会说、会读简单的英语句子，但对于动词短语的运用和一般现在时的表达方式还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，通过各种操练活动，让学生充分理解和掌握动词短语和一般现在时的用法。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和动词短语。
2.学生能够运用一般现在时进行简单的描述。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的语言实践能力。
四. 教学重难点1.动词短语的运用。
2.一般现在时的表达方式。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种操练活动，让学生在实践中学习和掌握动词短语和一般现在时的用法。
同时，运用情境教学法，创设日常生活的情境，让学生在真实的环境中学习英语。
六. 教学准备1.准备本节课的重点词汇和动词短语的图片。
2.准备一般现在时的句子示例。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示本节课的重点词汇和动词短语的图片，引导学生进行看图说话，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生呈现一般现在时的句子示例，引导学生理解一般现在时的表达方式。
同时，让学生听录音，模仿发音。
3.操练（15分钟）通过各种小组活动，让学生充分练习动词短语和一般现在时的用法。
如：小组内互相描述自己的日常行为，用动词短语和一般现在时进行表达。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的汇报，进行点评和纠正，巩固学生对动词短语和一般现在时的掌握。
5.拓展（5分钟）让学生运用动词短语和一般现在时，编写一个小故事，进行展示。
人教PEP版四年级英语下册Recycle2单元教案
人教PEP版四年级英语下册Recycle 2单元教案人教PEP版四年级英语下册Recycle 2单元教案「篇一」【课题】Recycle 2 第二课时【教学重点】能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。
学习歌曲“Animals on the bus”。
【教学难点】单词的拼写。
【教具准备】1．展示歌曲内容的图片。
2．相配套的教学录音带。
【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课所学故事。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师把画有一公共汽车的图片贴到黑板上，学生会不由自主地说出bus。
教师说：There are some animals on the bus. Listen！2．教师播放歌曲，听2遍后问学生：What animals are on the bus?学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里。
3．教师再放一遍歌曲，问学生What do the animals sing on the bus? 让学生学一学动物的叫声。
4．让学生看歌词，学唱歌曲。
5．教师说：Now, there are some animals on the farm, too. I am at the farm. I see some animals They are goats. Who can go on? 让一学生继续说句子，并添加同类的词汇。
教师鼓励学生积极参加此游戏。
6．教师说：There are some vegetables on the farm, too. I am at the farm. I see some vegetables. They are tomatoes. 让学生分组继续此游戏。
7．让学生看图阅读Listen and write部分。
8．教师放录音，学生听。
9．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。
10．教师和学生一起核对检查。
人教版PEP四年级下册英语Recycle 2-全单元教案
Recycle Two单元教材分析本单元通过张鹏，Sarah和Amy一起去农场野餐的情景，综合复习4-6单元的核心句型和词汇。
学生能够理解故事大意，能够整体认读句子，用正确的语音，语调朗读故事，能够在情景中综合运用4-6单元的核心句型，能够在语境中理解新词total, quick 和情景语言They look hungry. 的意思并能正确发音。
约定去图书馆看服装秀懂得故事，让学生加深记忆所学句型，词汇及语用情景；要求学生阅读图片，找到匹配的问句，并根据问句回答问题；并且在游戏中复er, ir, ur, ar, al, or, -le 的发音规则。
教师在设计本单元教学活动的时候，教师要充分体现以学生为主体、以话题为中心，以任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，突出实用性和创新性，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。
本单元分三课时进行：第一课时：张鹏，Sarah和Amy一起去农场野餐的情景，综合复习4-6单元的核心句型和词汇。
第二课时：通过与看、说、读和圈, 复习Units 4-6的重点词汇和核心句型。
第三课时：通过听、选、读和写等活动复习er, ir, ur, ar, al, or, le 的发音规则。
Read aloud.这部分通过张鹏、Sarah和Amy一起去农场野餐的情景，综合复习4-6单元的核心句型。
教学目标是：学生能够理解故事大意，能够整体认读句子，用正确的语音、语调朗读故事；能够在情景中综合运用4-6单元的核心句型；能够在语境中理解quick和情景语言They look hungry. 的意思并能正确发音。
故事的结尾是开放式的，教师需要引导学生通过想象给故事续编结尾。
Listen and tick.本活动要求学生能够听录音判断图片是否正确，重点复习有关购物的语言。
组织这个活动时，教师引导学生先看图，做到“心中有数”。
PEP四年级英语下册Recycle2教案和教学反思.doc
Recycle 2第一课时一、教学内容Read aloud& Listen and tick & Read, write and say二、教学目标1.复习 4－ 6 单元的语言和词汇，要求学生能掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2.能听懂 Listen and tick 的内容并完成相应的练习。
3.能复习所学习的字母组合及其发音，巩固语音知识。
三、教学重难点1.认读对话中出现的生词 ; 熟练朗读并表演课文内容。
2.完成 Read， write and say 相应的练习，复习所学语音知识。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程Step1 热身 (Warming-up)1.教师让安排一名学生做特价推销： Hello, everyone! It ’ssunny today. Here are some tomatoes and carrots. They are yum. Do you like apples and bananas Come and see them 。
2. 介绍完毕，教师充当顾客，拿起学生手中卡片：How much are theyThey are cheap.教师继续拿起学生手边的物品（手套）： Are those yours Whose gloves are these通过问答，复习4-6 单元重点句式和词汇。
Step 2 新课呈现 (Presentation)1. 学习 Read aloud(1)教师先提问： What ’sthe weather like today学生据事实回答。
教师继续提问，What about tomorrow 让学生根据课本图片 1 找出答案。
教师继续： They want to have a picnic. Let ’sgo and look. 。
(2)教师提出问题：What do they want to buy Whose jacket is it What animals can they see 学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教学设计2
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教学设计2一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》的第二单元“Recycle 2”主要围绕日常生活中的活动展开，通过学习本单元，学生能够进一步掌握日常英语口语交流，提高听、说、读、写的能力。
本单元的主要内容包括：一般现在时的肯定句和否定句，日常活动词汇的运用，以及一般疑问句及其回答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常英语口语。
但他们在语言表达的准确性、流利性和逻辑性方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常活动词汇，如“watch TV, read books,play basketball”等；能够运用一般现在时描述自己的日常活动；能够理解并回答一般疑问句。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写日常活动词汇，提高英语口语交流能力；能够正确运用一般现在时进行句子仿写和口语表达。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握日常活动词汇，运用一般现在时进行句子表达。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句及其回答，进行日常英语口语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识，提高口语交流能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，展示日常活动词汇和一般现在时的句子结构。
2.教学素材：准备与日常活动相关的图片、视频等素材，用于创设情境。
3.教学道具：准备一些与日常活动相关的实物道具，如球类、书籍等，用于直观展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等趣味性活动，引导学生进入英语学习氛围。
人教版(PEP)Recycle 2(教案) 英语四年级下册
Book4 Recycle2Read and number ＆Read , write and say 设计思路：本部分是复习类课型，创设去野餐的情境，列购物清单复习单词，去超市购物复习How much is it ?/How much are these?等四至六单元重点句型。
最后讨论所购买的衣服、食物等物品，帮助学生了解物主代词的使用方法。
通过微课、趣味活动等形式帮助学生梳理知识，巩固应用所学内容，培养学生的综合语言应用能力。
一、教学内容分析：本课选自PEP新版教材Recycle2的内容。
Recycle2是对课本4-6单元有关农场、服装及购物等知识点的归纳和提升。
由于容量较大，本课节选其中的一部分进行教学。
二、学情分析：，四年级学生经过将近两年的英语学习，已经掌握水果、食物、蔬菜、饮料类单词。
通过本册教材5-6两个单元的学习,他们已基本掌握教材中关于服装这一话题的语言知识,但这些知识大多还处于零散状态,本节课中将通过情景的创设,引导学生在运用语言的过程中学会归纳、总结,重新建构自己对于购物这一话题所涉及的语言知识的网络。
三、教学目标：1.知识目标：学生能够说出并写下有关服装、水果、蔬菜、饮料类的单词。
了解物主代词mine, my, your ,yours 的用法；并完成Read and number练习。
2. 语言能力目标:(1) 学生能在情境中综合运用句型Can I help you? I’ll take it/them.How much …?That’s expensive/cheap.模拟购物;(2) 学生能根据服装单复数在情境中正确使用“-How much is…? –It’s ....”“-How much are…? –They’re ....”等购物用语。
（3）能够用mine、my, your 、yours 表达自己或别人的物品。
3. 情感态度学习策略目标:学生通过列购物清单，去超市购物，讨论所购物品等活动，锻炼了大胆开口表达、小组合作的能力，增强了交流分享的意识。
pep(人教)四年级英语下册 Recycle 2 全单元教案.doc
3趣味操练(Practice)
（1）教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apples?
3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
教学难点
Let’sread部分的故事情节的理解。
课 型
复 习
教具
动物的面具和果的实物或模型
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身／复习（Warm-up/Revision）
…
（2）教师找3名学生，一起戴上bird, monkey,duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
板
书
设
计
Recycle 2 第一课时
Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
四年级英语下册教案-Recycle 2-人教PEP版Recycle 2
PEP 4 Recycle 2 Lesson 1 Read and act一、教材分析Recycle 2第1课时，架构了“策划野餐”、“准备野餐”、“进行野餐”三个主情景，通过对话的形式，综合了4-6单元基于名词复数和所有格的核心句型和初阶语法，充分体现了“话题—功能—结构”的编写特色。
整个文本情节完整，语言形式丰富，图片真实且故事结局悬念丛生，具有启发性，激发学生的续编积极性。
通过教材解析，文本的育人功能也较显现，如鼓励学生自制野餐食物，携带环保袋，与动物和谐相处等，这些充满人情味儿的元素挖掘，让整个语篇价值提升，努力让英语教学走向英语教育。
三、教学目标1.语用目标：复习4-5单元以名词复数形式为核心的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句问的问答形式，以及whose引导的询问物主的句型，并在具体的情境中解决问题。
能够理解文本并续编故事。
2.思维目标：培养学生观察、归纳、创新、迁移等由低阶向高阶发展的思维能力。
3.人文目标：树立生态环保意识，引发自制野餐食品，劳动带来快乐的观念。
四、教学重难点1.重点：4-5单元重点词句的综合运用，并在情境中培养学生听说读看等语言能力，理解故事。
2.难点：学生能积极用英语解决问题，培养归纳、判断、创新、迁移等思维能力。
五、教具：白板、视频、学单等4.Are they happy now?What will they do next?5.This is the whole story. Do you like it? Will you protect the baby tomato? It’s spring now. Let’s plant some tomatoes! It’swill be fun!4.Yes. Watch the video about the growing oftomatoes.Mike: I will tomato jam.Sarah: I will the tomatoes.Amy: I will the tomatoes.5.Ss: Yes!番茄秧苗，把文本情境嫁接至真实课堂，让英语和生活直接关联。
人教版PEP英语四年级下册《Recycle2》教学设计3
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教学设计3一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Recycle 2 是一个综合语言实践活动。
本课的主题是关于日常活动，通过学习，学生能够进一步巩固和运用已学的日常活动词汇，提高他们的语言运用能力。
教材内容包含了丰富的图片和生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对英语学习充满热情，乐于参与各种课堂活动。
然而，部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的主题词汇，如“watchTV、play football、have a snack”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的日常活动词汇，并能在实际情境中运用。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重鼓励和激励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：准备本课的生词卡片，方便学生学习和记忆。
3.实物准备：准备与本课相关的生活用品，如足球、零食等，便于学生直观感知。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本课的主题，引导学生谈论日常活动。
如：“What do you like to do?”, “What does your mother like to do?”等。
2.呈现（10分钟）展示本课的生词卡片，让学生看图识词。
人教PEP版四年级英语下册Recycle 2 单元教案
Recycle 2第一课时一、课时内容Read aloud Listen and tick二、课时分析本课时是人教版四年级下册Recycle 2单元第一课时。
围绕“野餐、购物”的话题展开，主要通过对话和听力复习4~6单元句型，引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是对4~6单元句子的归纳，重点是4~6单元核心句型的灵活运用。
本课时包括Read aloud和Listen and tick 两个板块。
Read aloud呈现的是Sarah 、张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。
此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。
Listen and tick 板块呈现的是四组听力判断题，通过这个活动复习有关购物的语言。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
三、课时目标（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：—Are they/these/those…?—Yes, they are. No, they aren’t.—Whose is it?—It’s…’s.—Whose are these/those?—They’re…’s.（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（3）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
（4）能够听录音判断图片是否正确。
（5）引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（3）能够听录音判断图片是否正确。
（4）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
2.难点能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
五、教学准备⑴多媒体课件⑵录音机和磁带六、教学过程Step 1 Warm up1. 师生交流T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fi ne, too. Are you ready for English class?Ss: Yes. We are ready.2. Let’s chant.T: Ok. Boys and girls, do you like listening to music?Ss: Yes.T: Now let’s enjoy a song “Our School” together.（课件展示歌曲，教师与学生一起欣赏。