(新)江苏卫生健康职业学院二级关工委
J学院农村订单定向医学生实习焦虑情况调查
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%))%)%99A 学院农村订单定向医学生实习焦虑情况调查储雪妮4施星妤 4葛萍江苏卫生健康职业学院!江苏南京!"##'%%摘4要 目的 了解实习前定向医学生焦虑情绪的特点 为学校更好地执行农村订单定向医学生政策 方法 采用问卷调查和访谈的形式 结果 实习前的焦虑情绪反应中 男生焦虑情绪比例明显低于女生 学生干部焦虑情绪比例明显低于非学生干部 结论 提出若干建议 来应对H学院免费医学生实习焦虑情况 关键词 政策执行 实习焦虑 农村订单定向医学生44近年来大学生罹患各种心理问题和精神疾病的比例呈现上升趋势"实习是医学生将理论知识向实践能力转化的非常重要的部分"是学生从-学校人.向-社会人.转变的重要阶段($)#为了解决基层卫生单位卫生服务人才缺乏的问题"国家从)%$%年开始实施农村订单定向医学生免费培养政策"重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才#江苏省响应国家号召"从)%$0年开始实施农村订单定向医学生免费培养计划#旨在为苏北$苏中经济薄弱地区培养一批专业素质好$业务能力强$服务水平高"能够快速适应农村基层卫生医疗机构的工作强度的全科医疗人才#H 校从)%$0年起承担江苏省农村订单定向医学生免费培养任务"累计培养农村订单定向医学生0%)名#目前国内关于医学生焦虑情况的调查研究主要集中在医学生在实习阶段的焦虑情况研究"对于定向医学生在实习前的焦虑情况研究较少#农村订单定向医学生是指在校期间免除学费$住宿费"并按照当地标准补助生活费"高职院校专科农村订单定向医学生在入学前需要与订单定向就业所在地的县%市$区&卫生健康局$人力资源和社会会保障局签署定向培养和就业协议书#农村订单定向医学生与经过在校的免费学习毕业后"按照协议规定到指定基层医疗卫生单位服务0年"并按照相关要求参加助理全科医生的培训())#目前"我国有五年制本科和三年制专科两种学历的定向医学生"所招收的专业主要包括临床医学%全科方向&$针灸推拿学和中医学%全科方向&#本文所讨论的对象为统招的三年制专科临床医学%全科方向&和针灸推拿学农村订单定向医学生#本研究在H 学院选取)%$<级$)%$1级定向医学生%临床专业和针灸推拿专业&进行问卷调查"深入访谈和专题小组讨论"了解他们在实习前的焦虑情况对实习及未来就业的影响##资料和方法$&$研究对象课题组于)%$'年<月对两届%)%$<级$)%$1级$)%$0&江苏省农村订单定向免费培养医学生进行调查"采取整群调查的方式"发放问卷93%份"回收有效问卷9($份"回收率'<&(8"其中)%$<级(31份")%$1级$$%份")%$0级01份#$&)研究方法采用问卷调查和半结构化访谈提纲作为数据采集工具"问卷内容包括医学生基本信息$家庭信息$招录情况$培养情况和焦虑自测等部分#焦虑自评量表%BX B &包括正向评分$9题"反向评分9题共)%个条目"每条目分3级评分"BXB 的主要统计指标为总分#将)%个项目的各个得分相加"即得到粗分'用粗分乘以$&)9以后取整数部分"为标准分#按照中国常模结果"BXB 标准分的分界值为9%分"其中低于0%分为轻度焦虑$0%;0'分为中度焦虑'1%分以上为重度焦虑#"结果)&$基本信息参与调查的9($人"男性占比3<&9<8"女性占比9$&3$8"户籍所在地为农村的占比00&3<8"在城镇的占比()&)%8"独生子女占比33&338"非独生子女占比00`908"汉族占比'<&0<8"其他少数民族占比$&()8#)&)招录情况调查显示"选择订单定向的首要原因为毕业后就业有保障%')&318&排在第二第三位原因分别是经济原因%()`%)8&和自己的志向%)0&'(8&%表$&"而填报订单定向的首要原因是跟随大流%0(&<38&排在第二第三位原因分别为家长的意愿%39&108&和其他原因%33&%18&#))#理论研究科技风"#""年$月. All Rights Reserved.表$您当年选择订单定向医学的主要原因是性别小计比例经济原因$1%()&%)8就业有保障3'$')&318自己的志向$3()0&'(8其他$%%$<&<(8)&(391名不同性别学生实习焦虑的比例H学院两个专业定向医学生女生在实习前的焦虑比例明显高于男生"女生实习前的焦虑比例为$<&)8"男生为'&(8#%表)&#表)不同性别学生实习焦虑的比例性别阴性人数阳性人数阳性%8&男)(()3'&(女))39%$<&)合计9($13)1&9)&3报考时对政策的了解程度和对实习单位的期望参与调查391人中"对订单定向医学生政策的了解程度普遍程度为一般%3<&'08&"并且对于基层卫生服务机构的了解也普遍较为一般%39&)%8&"当谈及希望基层卫生所哪些方面需要改善时超半数人希望可以改善工资福利待遇%09&1(8&"但也有人希望可以受到职业发展的倾斜%9<`108&和改善工作环境条件%31&%<8&"见表(#表(如果您到基层乡镇卫生院工作最希望哪些方面得到改善选项小计比例工资福利待遇(3'09&1(8工作环境条件)9%31&%<8一次性资金补助$93)'8职业发展的倾斜"如晋职称$进修$继续教育等($)9<&108&定向医学生焦虑情况的主要原因(&$知识储备量的焦虑H校对于定向医学生的培养模式是-$T$T$."即一年在校学习理论知识"一年在学校安排的二甲以上医院进行驻点教学"最后一年则是在相应的基层医疗单位进行实习#相较于普通临床专业$针灸推拿专业的学生来说"定向医学生需要在一年的时间内学习完两年的理论知识"实习时间的增加在一定程度上减少了定向医学生理论学习的时间"并不能保证他们的知识储备量#笔者通过访谈了解到定向医学生对于课程的安排普遍觉得!时间紧$任务重$课程多#H校也并没有将定向医学生单独成班"而是统一编入普通班进行教学#负责临床定向专业授课的陈老师也表示"可能因为有就业的保障"有时候单独给定向专业的学生授课时"效果往往不如大班教学好"逃课现象也比较严重"课堂考评$期末考核成绩也普遍略低于普通班#(&)人际关系的焦虑定向医学生的定位是基层医疗卫生机构服务人员"医学也是一门-人学.不管是医学生还是定向医学生"与患者沟通的能力在一定程度上决定着他们与具有健康需求的人群的交流是否有效(()#通过问卷调查发现"定向医学生在选择定向专业时"部分学生是因为-免学费.-毕业直接落实就业单位.-有国家补助.等原因"并没有考虑到定向医学生和权利相对应的需要履行的义务#笔者通过访谈对)%$1及针推定向班的陈同学了解到"陈同学性格比较内向"不善与人沟通和交流"一开始以为学医只需要将不断提高自己的知识储备量和实践操作能力等即可"在一年驻点班的学习中发现和患者沟通好远比自己提高的专业能力要更重要#定向医学生又比普通医学专业的同学提前一年下临床"除了和患者的沟通外"还要面对与带教老师和同事之间的沟通"对于一些不善言辞的学生来说"会产生一定的交往焦虑也是无法避免的#(&(就业环境的焦虑笔者对部分定向医学生进行访谈"了解到基层医疗卫生环境差$工资收入低$后续职业发展等原因会使他们在下实习前倍感焦虑#定向医学生第二年的驻点教学是在学校安排的二甲医院进行的"和基层医疗卫生机构相比"不管是从就业环境$职业发展还是工资待遇等方面"都要高于基层医疗卫生服务机构#定向医学生要比普通专业的学生花更多的时间和精力来完成变更环境的心理调适#虽然定向医学生未来的就业单位是江苏省内的基层医疗卫生机构"但不少学生也认为目前对于基层医疗卫生机构服务人员的职业发展规划还不明确"各地没有明确的政策文件来保障他们的工资收入$职业发展和继续教育等#也有一部分苏北的同学认为农村的基层医疗服务机构的服务环境和后勤保障是需要提高的#根据入学前和当地卫健委签订的协议"定向医学生需要在制定的基层医疗服务机构服务满0年"在这0年的时间里"他们无法避免婚嫁$住房和子女教育等实际问题"这些都在一定程度上使他们在下实习之前对未来的就业环境产生不同程度的焦虑#?)#!科技风"#""年$月理论研究. All Rights Reserved.(讨论3&$学校需加强对学生的适应性教育本研究分析了)%$1年$)%$<年的两批订单定向医学生实习的焦虑情况和对农村订单定向医学生政策实施情况#研究发现"学生选择订单定向培养的主要原因是毕业后有工作以及国家免学费等"但部分学生实习前对于基层卫生服务机构了解情况也不足"需要学校老师在学生下实习前对学生进行动员和进行适应性教育"可以更好地促进该政策和执行和帮助学生在下实习后能够尽快适应新环境#3&)学生本身自我调节能力需要提高在学生去实习前"学校应该组织对免费医学生开展相对应的心理讲座"和邀请基层卫生院的老师来校对学生进行辅导"尽可能地让学生对未来要面临的一些挑战有一些思想准备"多鼓励他们"教他们学会换位思考"未来在实习岗位上建立良好的人际沟通关系"实现自我价值#3&(加强定向医学生职业认同感江苏省农村订单定向医学生的培养目标是-为苏北$苏中经济薄弱地区的农村医疗卫生机构培养适宜的医学人才."因此提高定向医学生的职业认同感有利于缓解他们的焦虑情绪#从对定向医学生问卷调查和对部分定向医学生的访谈"我们可以看出"有部分学生因为-毕业后需要在基层服务0年.感到焦虑"也并没有浓烈的扎根农村基层医疗卫生服务的意愿#因此"学校在制订定向医学生培养计划的同时"需要在有限的在校时间内提高他们对于定向医学生的职业认同感"也可以在一定程度上"缓解定向医学生下实习的焦虑情绪#H 校走访省内各有定向医学生需求的卫生健康委员会"寻求合作"利用假期%寒假$暑假&"组织各个地区的农村订单定向医学生进行社会实践"让他们提前了解基层卫生服务人员的工作内容"也可以定期邀请服务基层的学长学姐给定向医学生做经验交流与分享"让定向医学生在校充分理解-农村订单定向医学生.所肩负的社会责任"激发他们的使命感和职业认同感#3&3调整课程设置由于定向医学生的培养目标不同于普通医学专业的学生"是为农村医疗卫生服务机构培养合时宜的医学人才"因此培养院校需要根据农村医疗卫生服务机构的职业要求"对定向医学生进行小班化教学和管理#H 学院对于定向医学生的培养是-$T $T $.模式"利用好一年在校的理论学习"增加对于各地区常见多发病$传染病的课程教学'在驻点班的一年时间学习中"学校应该制定统一的定向医学生驻点班培养机制"对于教学内容$教师资质和教学形式提出统一的要求"应该在一定程度上帮助学生完成从医院到基层医疗卫生服务机构的环境转换"缓解他们的焦虑情绪#3&9加大学习激励机制定向医学生由于入学等于就业"在问卷调查的过程中"也有部分同学认为-就业有保障"会降低学习积极性."定向医学生本来在校学习理论知识的时间比普通同学就少一年"更要面临大量的理论知识"难免会产生畏难和焦虑的情绪"知识储备不具备成为一名医务工作者"在一定程度上也会增加他们的焦虑情绪#因此"培养院校应该加大对学习的激励机制"对于定向医学生在校成绩的考核更为详细和明确的说明#入学前学校也应与定向医学生和用人单位签订协议"在定向医学生在校学习完成$上岗之前有相应的考核"考核合格后方可允许上岗#对于考核不合格的同学"将视为其违约'对于考评优秀的同学来说"学校和用人单位应予以奖励"来增加定向医学生的学习动力和学习积极性#医学生是中国医疗卫生事业的后备军"医学生的情绪和身心健康在不同程度上影响着他们的工作质量#定向医学生作为农村基层医疗服务机构的中坚力量"他们的情绪和身心健康也是我们十分关注的#对于定向医学生在下实习之前可能面临的焦虑情绪"我们应从他们入校之初开始就予以关注"并提供相应的心理疏导"这样才可以让他们成为农村基层医疗服务机构的-顶梁柱.和-定心丸.#参考文献'$(国家发改委!卫生部!教育部!财政部!人力资源社会保障部!编办&关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知'B (&)%$%&')(陶玲&我国农村订单定向免费医学生政策执行研究'!(&云南大学!)%$1&'((陶钧!郑亚楠&国内免费医学生研究评述'H (&中国卫生事业管理!)%$<!(9%$)&)'()2'((&项目 本文为)%$'年江苏卫生健康职业学院院级课题+江苏省农村订单定向医学生政策执行过程研究***基于江苏卫生健康职业学院的数据,%项目编号)校)%)%%%9'&阶段性成果$本文为)%$<年大学生创新创业训练计划项目+卫生类高职学生实习焦虑的现状探索及实效性研究,%项目编号))%$<$3)99%$3f &阶段性成果通讯作者 施星妤%$'')*4&!女!江苏南京人!江苏卫生健康职业学院辅导员!研究方向)学生思想政治教育"公共管理#')#理论研究科技风"#""年$月. All Rights Reserved.。
苏州卫生职业技术学院
历史沿革
1911年，江苏吴县私立博习高级护士学校创办，隶属于美国基督教监理会差会博习医院。 苏州卫生职业技术学院1929年，改名为博习医院护士女校。 1936年，更名为江苏吴县私立博习高级护士学校。 1937年11月至1938年11月，因日本侵华战争，学校停办。 1938年11月，复校，更名为博习医院护士女科。 1944年至1946年秋，因日军占领校舍，学校停办。 1946年秋，复校，称私立博习高级护士学校。 1951年11月，更名为苏南苏州护士学校，改属中华人民共和国苏南人民行署卫生处。 1952年11月7日，私立新民卫生学校护士三班、职工班并入该校。 1953年5月，改名为江苏省苏州护士学校；同年7月，嘉定护士学校并入该校。 1958年7月，改制为苏州医学专科学校并附设护士学校，隶属中共苏州地委宣传部。
苏州卫生职业技术学院前身是1911年美国基督教会创办的博习医院护士学校，后相继更名为苏南苏州护士学 校和江苏省苏州护士学校；1958年，创办苏州医学专科学校；1965年，更名为江苏省苏州卫生学校；1997年，原 苏州医学院附属第一医院卫生学校并入；2002年，原苏州第二卫生学校并入；2005年，升格更名为苏州卫生职业 技术学院；2013年，原苏州医药科技学校并入。
所获荣誉
2021年12月，拟确定为江苏省高水平高职学校建设单位。
谢谢观看
截至2015年6月，苏州卫生职业技术学院先后获得江苏省现代职业教育体系建设试点单位、江苏省高等学校 “和谐校园”、江苏省“平安校园”、江苏省高校毕业生就业工作先进集体、江苏省高校思想政治教育工作先进 集体、江苏省精神文明建设工作先进单位、江苏省教育纪检监察先进集体、江苏省纪委“省级廉政教育示范基 地”、江苏省教育系统法制宣传教育先进单位、江苏省教育宣传工作先进单位、江苏省学生资助工作先进单位、 江苏省高校科协工作先进单位、江苏省高校“文明宿舍先进单位”、“文明食堂先进单位”等荣誉称号。
高职院校资助育人工作存在的问题及提高资助育人成效的路径
高职院校资助育人工作存在的问题及提高资助育人成效的路径陈雪梅【摘要】资助工作是高校重要的育人平台,对育人工作有着重要的影响.通过分析目前资助育人工作中存在的问题,结合工作实际,提出提高资助育人成效的几条路径,对丰富当前资助育人的内涵和方式具有一定的启示意义.【期刊名称】《林区教学》【年(卷),期】2018(000)007【总页数】3页(P41-43)【关键词】高职院校;资助育人;贫困生【作者】陈雪梅【作者单位】江苏卫生健康职业学院药学院,南京211800【正文语种】中文【中图分类】G711随着高校的扩招，越来越多的学生能够顺利进入高等学校进行学习，随之而来的是在高校中贫困生群体数量越来越大，做好贫困生的资助育人工作，帮助他们顺利完成学业，不仅关系到我国高等教育事业的可持续发展，更关系到社会主义和谐社会建设的全局。
我国资助体系经过十几年的探索和发展，已经基本具备了完善的规模体系，纵观其发展历程，自2000年开始实施国家助学贷款政策，2002年实施国家奖学金，2005年开始实施国家助学金，2007年国务院颁发《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，资助体系逐渐发展为包含奖学金、励志奖学金、助学金、建档立卡户补助、学费减免、勤工助学和助学贷款等多元化的资助体系[1]。
高校受助群体比例不断扩大，人数不断增加，基本覆盖到了每一位贫困生，资助的水平也在不断提升，基本保障了教育公平。
随着资助工作的不断进步发展，高职院校的资助工作面临着更多的需求，正如2016年3月教育部副部长杜玉波就学生资助工作回答记者问中所说，“十三五”期间，我国学生资助工作的总体思路是：以实现“家庭经济困难学生资助全覆盖”为目标，以建立“精准资助”为工作机制抓手，紧紧围绕“立德树人”这个根本任务，不断创新资助育人途径和方式，努力开创学生资助工作新局面。
可见，资助育人工作显得尤为重要。
资助工作的开展，在重视经济扶助的同时，更要凸显出其育人作用。
江苏卫生健康职业学院家庭经济困难学生
江苏卫生健康职业学院家庭经济困难学生认定工作实施细则第一章总则第一条为了贯彻落实《教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（教财[2007]8号）和《江苏省高等学校家庭经济困难学生认定工作暂行办法》（苏教财[2007]38号、苏财教[2007]108号）的精神，积极做好我院家庭经济困难学生认定工作，确保各项资助政策和措施真正落实到每个家庭经济困难学生，现结合我院工作实际，就本院家庭经济困难学生认定工作制定以下细则。
第二条本细则适用于我院全日制在籍学生。
第三条本细则中家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校期间的学习和生活基本费用的学生。
第二章认定机构第四条学院成立学生资助工作领导小组，全面领导学院家庭经济困难学生的认定工作。
院学生资助工作领导小组办公室设在学工处大学生资助管理中心，学生资助管理中心具体负责组织和管理学院家庭经济困难学生的认定工作。
第五条各二级学院成立以书记为组长，辅导员、班主任等担任成员的认定工作组，负责本二级学院的认定具体组织和审核工作。
二级学院认定工作组成员名单须报学院大学生资助管理中心备案。
第六条各二级学院以班级为单位，成立以班主任（或年级辅导员）任组长，学生代表担任成员的认定评议小组，负责认定的民主评议工作。
认定评议小组成员中，学生代表人数视班级（或年级、专业）人数合理配置，应具有广泛的代表性，一般不少于总人数的10%。
第三章认定依据第七条我院根据学生家庭经济困难情况，结合我院的具体实际情况，制订家庭经济困难学生认定工作方案。
制订工作方案时，应着重考虑孤残学生、烈士子女、优抚家庭子女，以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。
第八条家庭经济困难学生设置为特别困难（特殊困难）、困难和一般困难、三个档，对每档的家庭经济困难学生应适当做出排序。
具体认定办法如下：（一）家庭经济特别困难（特殊困难）学生认定条件（1）父母双亡的孤儿；（2）革命烈士子女；（3）父母双方（或主要经济来源方）因残疾、患病丧失劳动能力而失去家庭生活来源；（4）因家庭发生重大变故而造成家庭严重贫困的，基本无力支付在校学习期间的全部费用。
基层医疗纠纷少了,但维权学习不可少
医疗维权讨论聚焦在两个方面 全体人员对医患纠纷的内涵开展了讨 论，发现了两个趋势： 一、基层医疗纠纷发生率在变少 总体感觉是：经过媒体和自媒体的报 道和信息流动，基层管理者感觉医疗纠纷 多了。但具体到自己医院以及与同行们进 行信息互动时，却又发现身边的医疗纠纷 其实在减少。而且媒体所报的医疗纠纷主 角多为大医院。 总体来说，基层医疗卫生单位因其医 疗水平、医院管理水平、为患者服务意识 和服务水平在逐年稳步提升，医疗纠纷的 实际发生率在不断地下降。 二、基层医院最有可能遇到的风险与 危机还是医疗纠纷 经过调查发现：基层医院最可能遇到 的风险和危机还是医疗纠纷；其次为意外 火灾、盗窃和重大伤亡事故；第三为社会 不良人员设置的陷阱；第四为媒体恶意炒 作的负面报道；第五为个别执法人员的故 意刁难。 根据排序结果讨论分析，因为医疗纠
6
2018.10 No.30
纷排名第一，所以基层医院对医疗技术、 纠纷管理和责任归属的关注最强烈；其 次，意外事件则对管理人员和医务人员的 心理影响较大；第三，社会不良人员给基 层医院设置陷阱事件确实客观存在，须引 起关注；第四，媒体恶意炒作的负面报道 对于基层医疗卫生单位有影响，但却没有 想象中大，这与大医院有区别；第五，个 别执法人员的故意刁难。
查，获取第一资料，然后医患双方再进行
调解，最后达成共识。该模块主要包括立
项、通知、回复、调查、协商、协议、赔
付、办结等过程。
第四，认真学习习近平新代中国特
色社会主义思想，积极、主动、认真学习
相关管理理论，将理论联系实际，提高为
人民服务意识和落实群众路线。在医疗卫
生领域和专业理论与实践中，认真学习和
关职能部门的职责分工与协作、保险分担
医疗机构风险作用、提高人文关怀技能、
高职药学专业《药理学》课程教学设计
高职药学专业《药理学》课程教学设计秦爱萍王锦淳王蕾周杰冯丁丁(江苏卫生健康职业学院江苏南京211800)摘要：教学设计是一种教学规划，是一种涵盖教学全过程的一种技术路线。
好的教学设计是教学质量的重要保证。
《药理学》作为医药院校一门重要的专业基础课，由于其本身课程特点，学生普遍反映学习难度大，因此做好课程设计尤为重要。
该文将从课程定位、教学目标、教学设计思路、教学实施、教学评价等方面进行仔细分析，可为其他高职院校药理学相关课程教学提供借鉴。
关键词：高职药学专业药理学课程设计中图分类号：R96-4;G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2021)12(a)-0131-05 Teaching Design of Pharmacology for Pharmacy in HigherVocational CollegesQIN Aiping WANG Jinchun WANG Lei ZHOU Jie FENG Dingding(Jiangsu Health Vocational College,Nanjing,Jiangsu Province,211800China)Abstract:Teaching design is a kind of teaching plan and a technical route covering the whole process of teaching.A good teaching design is an important guarantee of teaching quality.Pharmacology is an important professional basic course in medical colleges.Due to its own curriculum characteristics,students generally reflect that it is difficult to learn,so it is particularly important to do a good job in curriculum design.This paper will carefully analyze the curriculum orientation,teaching objectives,teaching design ideas,teaching implementation and teaching evaluation, which can provide reference for the teaching of pharmacology related courses in other higher vocational colleges. Key Words:Higher vocational colleges;Pharmacy;Pharmacology;Teaching design教学设计指的是在一定的教育教学理念指导下，基于先进的教学理论和学习理论，采用适当的教学技术与方法而制订的一种教学规划，是一种涵盖教学全过程的一种技术路线[1-2]。
高职院校考务管理质量提升探析--以江苏某高职院校为例
教育研究卫生职业教育Vol.382020No.21高职院校考务管理质量提升探析——以江苏某高职院校为例王艳，赵宇浴，王莉，徐雪华(江苏卫生健康职业学院，江苏京211800)摘要:考务管理是高职教育教学管理的重要组成部分，规范、科学的考务管理为教学质量的把控提供有力支持，是提高人才培养质量、实现人才培养目标、提升综合办学竞争力的重要保证。
本文结合江苏某高职院校考务管理工作实际，从考核方式、教考分离、院系二级管理、考务管理信息化、考风学风建设5个方面进行分析并给出优化建议，以期为提升高职院校考务管理工作质量提供参考。
关键词：考务管理；高职院校;管理质量中图分类号:G473文献标识码:B文章编号：1671-1246(2020)21-0016-04考务管理是高职教育教学管理的重要组成部分，规范、科学考务管理学力叫高人才培养质量、实现人才培养目标、提升学校综合办学竞争力促进医养结合养老服务专业化、规范化发展，要求大力培养医养结合专业人才。
各高职院校根据实际情况积极申报增设医养结合相关专业，扩大人才培养规模，解决人才短缺问题。
采取对此类专业进行财政补贴、社会资助、学费减免、纳入公费医学生管理体系等方式，吸引学生报考叫以订单定向方式向经济医养结合养老社会养老公人才x对家养老社区养老的专业养老服务，通过政府购服务定向招方式，学生就业。
医养结合养老要高专业人，、职称评定，通职业上升通道，吸引学生就业。
高职院校要主动对接有实力的医养结合企业,实行校合、订式培养。
高职院校培养专业人，业为学生提供实培业会,促进学校相关学科发展，缓解学生业力，促进业专业化、规化发展，人，校体冋。
4.3,对医养结合相关专业学生进行专业，学，增强职业荣誉感,巩固专业思想，培养学，设职业规业，学生业，使学生医养结合业家的政策宣讲到位，学生了解职业发展前景，激发学生学热情，吸引学生，减少学生流失。
第二,顺应职业教育“1+X”证书培养要求，引导老年护理专业他医养结合相关专业学生考取相应职业资格证。
江苏卫生健康职业学院学籍管理规定
江苏卫生健康职业学院学籍管理规定第一章总则第一条为规范学校学籍管理，维护学校正常的教育教学秩序，保障学生合法权益，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》、省教育厅《江苏省五年制高等职业教育学生学籍管理暂行规定》，结合学校的实际情况，制定本规定。
第二条本规定适用于我校按照国家规定录取的接受普通高等学历教育的全日制三年制专科（高职）及五年一贯制专科（高职）学生的管理。
第二章入学与注册第三条按国家招生规定录取的新生，须持“江苏卫生健康职业学院录取通知书”，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。
因故不能按期入学的，应于报到截止日期前向录取所在二级学院提交书面申请并附真实有效证明，办理请假手续。
请假期限不得超过两周。
未请假或者请假逾期的，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。
请假时间超过两周的，可按照第十条的规定申请保留入学资格。
第四条二级学院应当在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续。
二级学院将入学资格初审结果报学工处，并由学工处通报教务处，教务处根据新生入学报到及入学资格初审情况注册学籍，并按照教育部相关要求完成学信网新生学籍电子注册工作。
学校审查发现新生的录取通知书、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。
第五条新生在报到截止日期前可以向学校申请保留入学资格，保留入学资格期间不具有学籍，不享受在校生待遇。
保留入学资格须符合以下条件之一：（一）因病经二级甲等以上医院诊断，认为不宜在学校学习、但经短期治疗后可达到健康标准的，由新生本人申请、学校批准，可保留入学资格一年。
（二）应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）的，新生及入伍地县（市、区）人民政府征兵办公室向学校提交保留入学资格申请表及相关证明材料后，学校为其保留入学资格至退役后2年。
（三）因其它特殊困难无法入学的，由新生本人申请、学校批准，可保留入学资格一年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江苏卫生健康职业学院二级关工委 工作常态化建设合格单位考核内容和要求
权 自考
项目
内容
评分要求
重 评评
分 分分
1、有二级学院党政领导、老同志和相关人员
班子健全3分；及时
组成的关工委领导班子，并能根据工作需要
6
调整3分
及时调整。
2、关工委工作列入二级学院工作计划、总结 计划、总结、考核中
组织 和考核；院领导班子研究讨论关工委工作全 有体现3分；会议记 6
领导 年不少于4次，有记录。
录不少于4次3分
(20分) 3、二级学院领导重视、关心、支持关工委工 参加活动不少于4人
作，全年参加有关活动不少于4人次，有开展 次3分；有办公地点 6
工作的办公地点和设备。
和设备3分
4、每年关工委领导与老同志共商关工委工作
有档案、有实绩5分
5
事(25分)
3、参与社区教育活动，关爱社会弱势群体。 有活动有记载5分
5
4、参与校园文明建设活动。
有活动记载3分
3
关工委 自身 建设 (15分)
1、抓好二级学院关工委成员的政治理论和业 学习有计划、有材料、有
4
务学习，积极创建‘四型'关工委。
记载4分
2、规章制度完善，工作有计划，有总结；及
作
开展青年教职工的师德教育。
8 德教育3分
（30分） 5、组织老同志和关工委成员参与思想政治工
有活动记载和调研
作和 “热点问题”的调查研究。
4
报告4分
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！
1
所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
1、参与校风、教风、学风建设。
有活动记载和成效3分 3
章在院级以上会议交流有一篇加1分；在国内
特色
期刊发表的有一篇加2分。
工作5Biblioteka 3、近两年，二级学院关工委成员受学院关工
(限5分)
委等有关部门表彰的有一人加1分、集体加2
分，受省有关部门表彰的有一人加2分、集体
加3分。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！
2
所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
规章制度2分，计划总结2
时完成院领导和上级关工委布置的工作任
4
分
务。
有网页（专栏）宣传、每
3、重视宣传工作，二级学院有关工委网页（专 学期上报关工委活动报 7
栏），有关工委活动报导，档案资料齐全。 导不少于3篇4分，档案资
料齐全3分
合计
100
1、工作有特色，在院内外影响较大，加3分。
2、近两年，二级学院关工委工作经验专题文
教学 2、组织老教师参与学院教学督导和评教评学
科研 工作，搞好青年教师的“传、帮、带”；参与 有资料和活动记载5分 5
工作 校内外教育活动基地建设。
(10分)
3、指导大学生社团开展活动。
有资料和活动记载2分 2
1、协助做好“学习困难、生活困苦、心理困
每项各4分
12
惑”大学生的爱心帮扶工作。
办实事做好 2、参与毕业生的就业指导工作。
申报单位党总支（支部）书记签字：
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！
3
不少于2次2分
2
不少于2次。
1、组织老同志和关工委成员参与大学生理论 有资料和活动记载6
6
学习和思想政治教育。
分
思想 2、组织老同志参与主题教育等活动。
政治
有资料和活动记载6 6
分
教育 3、聘任老同志担任特邀党建组织员，协助做 有资料和活动记载6
6
与党 好大学生党建工作。
分
建工 4、组织开展老同志与大学生牵手结对，协助 有结对5分，开展师