浅谈小学生德育教育(2)
浅谈小学生德育教育
浅谈小学生德育教育小学是大多数人第一次走进集体接受教育的地方，是人生第一个转折点。
所以，在小学生形成人生观、价值观的过程中，适时、恰当的融入德育教育，是为社会安宁和谐奠定坚实的基础重要手段，对监督孩子迈好每一步有着极其重要的意义。
所以如何在小学教育中开展德育教育，培养合格人才是我们现阶段的首要任务。
在此，针对这一问题做以下简论。
1 教师——并不只是“传道授业解惑”者韩愈曾说“师者传道授业解惑也”，对中唐时期人们“不好拜师，不齿为师”的风气做了有力的抨击。
时至今日，随着时代的发展与社会的进步以及大家对这句话的误读，使这句话成了教师的桎梏，很多教师变成了只会教授课本知识的“教书匠”。
对学生的心灵关怀的不足，是中国现代教育出现了问题的重要原因。
所以，作为学生人生中第一位职业教育者更应该走进学生的内心世界，成为他们最信任的人，成为他们日后成长的楷模与榜样。
2 学生是具有完整意识的生命学生不是教师的“劳动对象”，而是与老师社会地位相同的独立的社会组成部分，对生命的尊重要求我们平等的对待学生，对社会的责任要求我们真正的关爱学生，对未来的希望要求我们严格的要求学生，如何协调好师生关系，是小学阶段德育教育的重中之重。
3 如何在小学阶段有效的进行德育综上所述，在小学开展德育教育无论是对于国家来说还是对于个人而言都是非常重要的，那么如何在小学校园里全面展开德育教育对于我们来说便是一个很重要的课题。
我们认为可以从历史教育、现实教育、行为教育、养成教育四个方面人手。
3.1发掘历史内涵，传颂英雄事迹。
中华民族有着悠久的传统美德，很多历史人物在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。
如：箪食瓢饮不改其志的颜回，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹等，集合日常教学内容，把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。
3.2联系现实行动，继承光荣传统。
历史人物或者名人伟人的言行对学生是有积极的鼓励作用的，这是无可否认的。
小学德育工作浅谈
一
【 摘
பைடு நூலகம்
浅谈如何对小学生进行德育教育
德育实效浅谈如何对小学生进行德育教育张敬康学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地，班级是学校德育教育的基层组织，班主任是班集体的教育者和组织者、是学校德育工作的主导力量，在班级德育工作中处于十分重要的地位。
笔者就在开展农村德育教育工作中的心得总结如下：班主任的言行举止对学生具有示范作用，小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以班主任必须提高自身思想道德素质，做到知行统一，为学生树立一个好榜样。
其次，班主任在德育教育的实施中还应注意以下几个方面。
一、明确班级德育目标班级德育目标是根据国家、学校德育目标而制定的对学生在德育方面所要达到的质量规范的设想或规定，具有导向、激励、调控功能。
德育目标的确立不仅影响到德育内容的选择、德育方法的设定、德育过程的实施，而且也直接决定了德育的实际效果。
班主任在制定德育目标前必须掌握班级学生思想情况，既要有班级目标和学生个体发展目标，又要有近期目标和长远目标。
实践证明，没有德育目标的班级，是班风班纪最差的班级；没有德育目标的班级，该班的学生缺乏进取精神、团结友爱精神、集体主义精神和奉献精神，也是学校的后进班级。
二、德育教育内容要贴切在德育教育中，德育活动材料的选取是德育教育的重点。
我认为应以德育《读本》为德育教育的载体，利用《公民道德建设实施纲要》为主要内容对学生进行爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义教育、劳动观点教育、纪律教育和社会公德教育。
在选材上应遵循“小、近、实”的原则，即选题要贴近身边发生的事、贴近生活、贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。
例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢垃圾、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践-认识-再实践-再认识”中得以升华。
总之，在德育教育中，无论是由班主任组织还是班主任指导、学生自己组织的各种德育活动，所选题材必须有教育意义。
浅谈小学生德育教育
浅谈小学生德育教育作为小学生的德育教育，是指在教育过程中，通过有计划、有组织的活动和教学方法，引导和培养学生的思想观念、情感态度和品德行为。
在当今社会，社会风气日益败坏，道德观念淡化，小学生德育教育被寄予了更为重要的使命。
那么，如何进行有效的小学生德育教育呢？下面从多个方面来谈谈。
一、培养正确的道德观念小学生的德育教育的首要任务就是要培养学生正确的道德观念。
要让学生清楚地知道什么是好的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。
教师要引导学生正确对待自己、对待他人和对待社会，培养学生积极向上的人生态度，充分发挥其积极性和创造性。
为了达到这一目标，可以通过多种方式和渠道来实现，比如通过道德故事、道德小品、道德寓言等方式讲述给学生听，让学生通过这些有趣的故事感受到正邪之间的差距，进而树立正确的道德观念。
可以通过学校组织开展德育主题班会、校园文化节、品德模范评选等活动，向学生灌输正确的道德观念。
二、注重品德培养小学生正处于人格形成的关键期，品德培养的重要性显而易见。
为了培养小学生正直、守信的品质，教师要在日常教育教学工作中，对学生进行行为规范的教育，并建立切实可行的奖惩制度，使学生形成一种正确的学习和生活态度。
教师要用自身的言传身教来教化学生，做学生的榜样。
要在小学课程中渗透道德教育内容，比如在语文课中讲述孝、忠、诚等为重要的道德故事，让学生在课堂上就能接触到道德教育，增加其接受道德教育的机会。
学校可以定期举办品德评比活动，评选出学校品德模范和优秀学生，以此来激励学生的品德提升。
三、培养社会责任感在当今社会，人与人的关系日益复杂，社会责任感成为越来越重要的素质。
小学生要学会关心他人，学会分担和承担责任。
德育教育也应该注重培养学生的社会责任感。
教师可以引导学生主动关心他人，帮助他人，让学生体会到帮助别人的快乐和得到的收获。
在课堂上，可以通过一些学生小组合作的活动，来让学生学会团结和合作，承担自己的责任。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育对学生进行德育教育是学校教育中非常重要的一部分。
以下是一些浅谈德育教育的方法和策略。
1. 身教重于言教：教师和家长应该以身作则，成为学生的榜样。
通过自己的行为和态度来影响学生，让他们能够模仿和学习正面的品格和价值观。
2. 建立正确的评价体系：学生的品德褒奖和惩罚应该公正、透明。
教师和家长要及时表扬和奖励学生表现良好的行为，同时对违反纪律和规则的行为进行适当的处罚，以此引导学生形成正确的行为规范。
3. 培养学生责任感和自律能力：通过培养学生的责任感和自律能力，让他们明白自己的行为对自己和他人的影响。
教育他们学会对自己的言行负责，并且培养他们在面对挫折时能够坚持和自我调整的能力。
4. 增强学生的人文关怀：德育教育不仅仅是道德规范的传递，还应该注重培养学生的人文关怀和同理心。
通过关心他人、帮助他人，让学生从小培养出一种关心社会、关心他人的意识。
5. 引导学生思考：让学生在实践中去思考问题、分析问题，通过对案例的研究和讨论，引导他们形成独立的判断和决策能力。
教育他们明辨是非，树立正确的价值观。
6. 建立良好的学校文化：学校要营造积极向上、和谐友善的学习氛围，通过各种形式的活动和节日庆祝，激发学生对学校的归属感和荣誉感，培养学生对学校文化的尊重和继承。
7. 建立家校合作机制：教师和家长要共同关注学生的德育教育，加强家校合作。
通过家长会、家访等形式，及时交流和沟通学生的学习和行为情况，共同关注学生的品德成长。
8. 关注学生情感需求：在德育教育中，教师和家长要注重学生的情感需求。
通过关怀和支持，帮助学生解决身心困扰，增强学生的自信心和自尊心。
德育教育是一项综合性、全方位的工作，需要教育者在教育过程中注重规划和落实。
通过以上方法和策略，可以更好地对学生进行德育教育，培养他们良好的品德和正确的价值观。
浅谈如何开展小学生德育教育
加强 《 小学生 日 常行为规 范》和 《 中小学生 守则 》的学习 ，培 养学生 良好 习惯 。进 一步加 强红领 巾值 Ｅ ｌ 岗的常规管理 ，做好德育 的过程性评价 ， 研究设 计适合 各年龄段学生特点的班队活动 ，循序
渐进 ，使学生养成 良好 的行为规范 。
建立信息反馈制度 。家长学校要和家长取得密切 的联系 ，每次授课 后 ，教师要认真收集学员们 的意见并及时整理 ，认真做好家校的信 息交流工作 ， 并有资料记录 ； 也可通过家访等形式 了解授课的情况 ， 为 以后 的授课改进提供依据。
第三 、学校德育教育离不开社会教育 ，虽然学校德育教育最为
育工作氛 围，树立 “ 育 人为本 、德育为先 ，人人都是德育工作者” 的观念 ，坚持正 面教育 ，做好德育渗透工作 。 首先抓好班 主任 队伍建设 。召开班主任例会 ，组织开展班主任 培训 、班 主任基 本功竞 赛等活动 ，努力引导班主任从事务型 向专业
型转变 。细化 常规工作的检查 ，优化班主任工作考核 ，进一步提高
浅谈如何 开展 小学 生德 育教 育
吉林省镇赉县 第二小学
十七大提出了新时期的教育方针 ：“ 坚持育人 为本 、德育为先 ， 实施素质教育 ，提高教育现代化水平 ， 培养德智体美全 面发展 的社
会主义建设者和接班人 ， 办好人 民满意 的教育 。 ”在我从 事三十多年
毕秀华
刘大春
的物质 文化环境 ， 形 成富有特色的精 神文化 ，培养班级 的凝聚力和 集体荣 誉感 ，使班级的凝聚力 、向心力不断加强 ， 有利 于良好班风
首先开展德育常规活动 （ １） 结合重大节 Ｅ ｌ ，适时开展丰富多彩 ，吸引学生德育教 育活 动 ，活动要在全校展开 ，要有声势 ，有头有尾 。比如开展建党 、建
浅谈小学生德育养成的意义及策略
浅谈小学生德育养成的意义及策略小学生时期是培养孩子品德的重要阶段，德育教育在小学阶段尤为重要。
小学生德育教育的目的是帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德修养，培养正确的人格和行为习惯。
那么，浅谈小学生德育养成的意义及策略究竟是什么呢？接下来，我们将从意义和策略两个方面进行探讨。
一、小学生德育养成的意义1. 帮助孩子树立正确的价值观小学生正处于人生观、价值观形成的关键阶段，对外界事物、人际关系等缺乏深刻理解和认识，很容易受到身边环境的影响。
进行德育教育可以帮助小学生树立正确的价值观，使他们在成长过程中具备正确的道德取向和行为准则，能够自觉遵守社会公德、职业道德和家庭道德，做一个有责任心的好孩子。
2. 培养良好的行为习惯小学生是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯和品行修养对孩子的成长和未来发展有着重要的影响。
通过德育教育，可以帮助小学生养成良好的行为习惯，培养自律和自控的能力，使他们在日常生活中能够遵循规则，尊重师长和长辈，团结友爱，积极向上。
3. 提高孩子的社会适应能力德育教育不仅仅是传授道德知识和道德规范，更重要的是培养孩子的社会适应能力。
在与同学相处、与师长交往、处理家庭关系等方面，德育教育可以帮助小学生更好地适应不同的社会环境，培养他们的人际交往能力和团队合作意识，使他们成为有益于社会的一员。
4. 促进学习和发展良好的道德修养是小学生学习和发展的重要保障。
通过德育教育，可以培养小学生的学习兴趣和学习动力，促进他们的学习和发展，提高学习成绩和全面素质，为将来的成长打下坚实的基础。
1. 家校合作家庭是孩子德育的第一课堂，学校是孩子德育的延伸。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校合作是实施德育教育的重要策略。
家长和老师应密切配合，互相支持，共同关心孩子的德育成长，共同营造良好的家庭和学校氛围，为孩子树立正确的榜样。
2. 榜样示范孩子是模仿的动物，他们更多地通过观察模仿他人的行为和语言来学习和成长。
以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析
以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析"以爱育德,以德育心"是一句中国传统文化的谚语，意思是通过爱来培养道德，通过道德来培养心灵。
这句谚语出现在许多中国古代教育家的著作中，其中包括孔子的《论语》。
在小学阶段，德育教育是非常重要的。
在这个阶段，孩子们正处在形成基本道德观念和行为习惯的关键时期。
通过德育教育，孩子们可以学习到道德原则，培养良好的品德和行为习惯，并且能够在日常生活中自觉地遵守道德准则。
在小学德育教育中，教师可以采用多种方式来帮助孩子们培养良好的道德品质，如通过讲述传统故事、讲解道德原则和规范，举办各种以道德为主题的活动等。
此外，教师还可以通过自己的言行举止来示范道德行为，并且要善于引导孩子们在日常生活中发现和体会道德价值。
爱育德和以德育心是中国传统文化中的重要理念。
在小学阶段，德育教育是非常重要的。
这个时期是孩子们形成基本道德观念和品德的关键时期，对他们今后的人生发展有很大的影响。
以爱育德意味着通过爱来教育孩子，让他们在爱的氛围中成长。
这需要家长和老师以身作则，做出自己应有的道德行为，并且与孩子建立真诚的感情关系，让孩子感受到爱的温暖。
以德育心则是以道德修养来教育孩子的心灵。
这需要老师和家长在教育中注重培养孩子的正确的价值观和道德观念，使他们养成良好的品德，培养善良的心灵。
在小学德育教育中，家长和老师应该注意以下几点：1.加强孩子的道德修养。
在日常生活中，家长和老师应该培养孩子的自觉性和独立性，让他们在做事情的过程中养成良好的品德。
2.注重情感教育。
在教育中，家长和老师应该多关心孩子的情感，尽量使孩子感受到爱的温暖。
总之，小学德育教育是培养孩子良好品德和行为习惯的重要过程，教师应该充分利用各种有效的方式来帮助孩子们建立良好的道德观念和行为规范。
浅谈小学生德育教育的方法与途径
浅谈小学生德育教育的途径与方法郭海鹏加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央国务院站在全局和战略的高度，从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。
作为新世纪的少年一代，担负着振兴中华的历史使命，道德品质的优劣将直接关系到社会主义建设的成败，也关系到中华民族是否能自强于世界民族之林。
因此，加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰巨的、细致的育人工程。
作为一名教育工作者，如何有效地探索并实施小学生德育教育的途径与方法呢？本人认为可以从如下五方面进行尝试：一、环境陶冶“孟母三迁”是一个家喻户晓、脍炙人口的选择环境的故事，所以说小学生所处环境好坏对其成长有着至关重要的影响，我们应努力营造一个适应他们健康成长的优良环境。
就拿校园环境来说吧，它是重要的隐性教育方式，对学生的思想品德有着潜移默化的影响，对树立学生良好的道德风尚起着重要的作用，尤其在陶冶思想情操，塑造美好心灵，激励奋发向上的精神方面，有着其它教育方式不可替代的作用。
因此，我们要积极创造条件，让学生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。
学校在优化育人环境的过程中，要注重绿色校园的形成，注重书香校园的营造，注重文明校园的滋养。
教室周围的环境要尽可能做到美化、净化、绿化，使人有整洁、美观、幽静的感觉；校园角落的环境要尽量因地制宜种植花草树木，布置花坛、开辟花圃，在一些树木、花卉上可以用木牌写上名称作简单的介绍，使学生在自觉爱护花草的同时增长知识；校园走道两旁、楼梯转角或室内走廊中等地方，布置名人图像、格言警句、师生艺术作品等，还可以根据教育要求布置“阅报栏”、“知识栏”、“光荣栏”以及黑板报等等。
总之，要努力让校园的一草一木、一楼一宇、一字一画都能给师生以美的享受、美的熏陶、美的教育，对学生进行耳濡目染。
学生每日生活在这样的环境中，净化的品德言行一定会在潜移默化中养成。
二、学科渗透学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
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浅谈小学生德育教育
德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说显得非常重要。
孩子幼小的心灵犹如一张白纸，我们作为教师不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，。
作为一名语文教师兼班主任，我在语文教学以及班级管理中，对德育教育有一点个人体会，想与各位老师共同探讨一下。
一、为人师表，以身为范
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，做好学生的引路人。
班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，起着非常重要的作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。
因此，要想规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要想提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从不有意挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和各位老师搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，长期下去，学生也会按照我的行为来约束自己的行为。
二、热爱、理解和尊重学生
的孩子是神”。
高尔基先生也说过这样一句话:“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”作为教师我们应该把别人的孩子当做自己的孩子一样对待。
理解是热爱学生的基础，理解学生就是要走进学生的心里，体验学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪；教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望。
教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予帮助，就能化解学生一时的胆怯,学生也必定会把自己的心理话说给自己的老师听。
尊重学生就是要尊重学生的人格尊严。
要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。
要满腔热情地给予学生鼓励和肯定,使学生对自己充满信心;要想方设法地为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦。
尊重学生还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识。
要彻底改变教师主宰课堂的现象，要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习时间的机会。
只有尊重学生的人格才是真正的平等交往。
三、倾听学生的声音
作为老师，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。
这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。
每个学生都有其自己的学习和生活圈子，因此，我是从学习和
生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，去与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。
我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。
我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……
四、建设一个良好的班集体
班级是班主任对学生进行教育的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。
形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生充分明确自己班级的目标。
一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，只有全班学生都明确了目标，才能把班集体建设成为一个优秀的班集体，他们的积极性才能真正的被调动起来。
这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干部的核心力量。
一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。
学生集体能否形成往往取决于能否形成一支良好的班集体干部队伍。
有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。
只有细致深入，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。
我有意识的让学生参与管理，给他们创造各种表现的机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成班级民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足。
这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。