八年级生物上的教学反思
初中八年级上册生物教学反思5篇
初中八年级上册生物教学反思5篇作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的初中八年级上册生物教学反思5篇，让我们一起来看看!初中八年级上册生物教学反思1今天早上的教学任务是“反射是神经调节的基本方式”这一课，为了课上的活动能更好进行，课前我对学生的课桌重新布置了一番。
第三节上课铃一响，我和往常一样，精神饱满地走入教室。
受到课前一件事的启发：某位学生带了个酷似口香糖的小玩意来到班级，在这玩意上有静电，用以恶作剧。
我以此为例，请一位遭到恶作剧的学生来讲述当时他的动作，并指出此学生缩回手的反应为“缩手反射”。
接着请了一位学生上台示范“膝跳反射”的过程，由此引出反射的概念并根据挂图介绍反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
此时发现学生的表情比较茫然，显然难以理解反射的整个过程。
我接着出示了“膝跳反射”的模型，通过模型让学生了解了膝跳反射的整个过程，再请刚才示范的学生讲述发生“膝跳反射”时他体内的发生的事情，在我在引导下他最终较为完整的讲述了解了一遍。
提问：反射对人体的意义是什么?提示学生根据课前恶作剧的例子思考。
由些说明一个反射所需时间很短。
接着安排学生完成活动：测试“握手——握手”反射要用多少时间。
先介绍活动的方法步骤及注意事项，强调两点注意事项：(1)请参加学生闭上眼睛，避免分心;(2)注意力要集中，但也不要过于敏感。
请20个学生(10个男学生10个女学生)在课前安排好的位置上围成圆圈完成活动，测试次数共10次。
根据测试结果请学生讨论以下几个问题：(1)完成一次“握手——握手”反射活动中，体内发生了哪些事件?(2)比较10次的测试数据，有怎样的规律?影响反射完成时间的主要因素有哪些?(3)如果测试人数再增加或减少数10人，测试数据方面会有什么变化?(4)即使是训练有素的足球守门员，面对射来的点球也常常扑空。
八年级生物教案教学反思(优秀16篇)
八年级生物教案教学反思（优秀16篇）首页> 安全生产月活动总结 >正文八年级生物教案教学反思（优秀16篇）发布日期：2023-12-19 03:30:50 教学反思可以使教师更加关注学生的学习态度和学习方法，帮助他们发现并解决学习中的困惑和问题。
下面是一些教师们写的教学反思总结，希望能够给大家带来一些新的思考和思路。
八年级生物教学反思这节课上完后，学生反映实验很容易理解，于是整节课的气氛比较轻松和开心，达到了设计本实验最初的目的。
在带着学生一起探究实验数据的规律的时候，学生通过将数据规律与实际的遗传现象相结合，理解常见的一些遗传现象。
有人说，“教学是一种不完美的艺术”，真的，无论你课前花多少时间去准备，投入多少精力，总是没有“准备已经很充分了”的感觉，因为你不知道，课上，可能还会出现什么样的意外情况；而且，一节课上下来，总是还会感到有太多的遗憾。
上完这次课后，我的第一个感触就是，教师应该专门学习一些表演技巧，并且加强语言表达的训练。
这样会使课堂更加有吸引力，能增加课堂上师生之间更好地交流。
在课堂上，语言表达和语气的变化对教学效果至关重要。
在适当的时候，适当加重语气或者是放慢速度，可以更好地让学生意识到重点所在，从而引起关注和思考。
而在这方面，我本人存在很多的不足，这是日后需要继续努力的方向之一。
在任何一个实验过程中，都会用到相应的科学实验方法，让学生在实验过程中学会和体会这些方法，比单纯地告诉学生要有效的多，并且更易帮助学生建立起方法意识。
在需要自己去设计实验的时候，就自然会想到选择科学的方法。
这个实验中，针对遗传过程的复杂性，主要介绍并运用了“创设理想条件”的方法。
但是这节课下来，发现学生对于理想条件的创设印象并不深刻。
后来我想了想，其实还可以这么上：先带着学生做实验，实验完成后，请同学们对该实验进行评判，找实验的漏洞。
当同学们越找越复杂的时候，再将“创设理想条件”这个实验方法使用出来，学生可能就会印象更深刻了。
八年级生物教学反思15篇
八年级生物教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的八年级生物教学反思，欢迎大家分享。
八年级生物教学反思1由于本节的知识比较概念化，可以通过直观的图片来显示，因此，我用李宇春和她母亲的照片、成龙父子的照片比较引出生物遗传和变异的概念后，直接开门见山，让各小组统计出几组较为熟悉的自身的性状（学生对此很感兴趣，表现的积极踊跃）。
再用多组生物性状和相对性状的描述性词句，激发学生的认知冲突，导入问题——什么是性状和相对性状？在后半部分教学中，由于“转基因超级鼠”实验对学生而言有些陌生，这时我发挥教师的主导性，给学生详细的讲解实验，引导学生得出结论。
最后以推论“传种接代中传递的是基因”、“性状还受到环境因素的影响”和转基因技术为拓展延伸，串联整节教学。
我注意根据学生的认知能力和学习进程来设置问题，层层推进；辅以多样化利用多媒体，精心设计练习题,希望用一节课的时间让学生弄明白基因和性状的关系。
但在四班上完课后，检测结果令人大失所望。
课后我进行了反思：这节课对我来讲,内容非常少,但是我忘记了一点：学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因、性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象、难懂，所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，集中做练习，效果就不太好。
找出毛病后，我在其他几个班上课时，把方案进行了调整：在引导学生进行观察与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，马上让学生进行这部分的反馈练习。
后面的资料分析也采用同样的方法处理，效果非常不错，课后的调查也非常令人满意。
通过这节课的对比课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力，站在学生的角度备好学生，备好教法，才能够真正地利用好课堂每一分钟。
八年级生物教学反思2不知不觉，一个学期就过去了，回顾这一期的教学，感觉特别地累，但教学效果不是很理想。
八年级上册生物教学反思
八年级上册生物教学反思八年级上册生物教学反思(15篇)身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的八年级上册生物教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级上册生物教学反思1动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流，对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。
本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。
通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣，更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。
本节课要注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。
如请各小组用一句话概括成功的秘诀，学生感悟到科学的.探究除了需要掌握知识和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。
学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。
接下来谈如何对待动物，学生发自内心地说应该热爱动物，保护动物。
值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，我还要在学生阅读课文发现问题的时候，应多给予指导，同时这也是我不断努力的地方。
八年级上册生物教学反思2做开发课程资源的有心人我认为这节课最吸引人的地方是在课程开始时播放的一段录像。
对于真菌的结构，学生们最不容易理解的就是"菌丝"的概念。
由于菌丝和我们熟悉的动植物的器官、组织相差很远，在缺乏感性认识的情况下，就很难产生深刻的理解。
另一位老师为我提供的'这段录像，非常生动形象，极好地解决了这个难点。
让我感叹：如果能有适宜的教学资源，学生的收获会更多，教师讲起课也更省时省力。
收集课程资源是一个长期坚持的过程。
八年级上册生物教学反思(必备11篇)
八年级上册生物教学反思（必备11篇）八年级上册生物教学反思第1篇“鸟类适应飞行生活的特征”是帮助学生全面深入理解“生物的形态结构与功能相适应”这一生物学基本观点的重要内容。
学生虽对空中飞行的鸟类比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行还不明确，对于鸟类在空中飞行需要具备什么样的条件，会面临什么样的问题，学生缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点的实践体验，所以：一、要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
二、鉴于对《课程标准》的理解和对教材及学情的分析，在课堂教学中，教师始终以引导、启发为主，通过创设教学情境和设计一系列探究问题，为他们提供学习知识的平台，充分挖掘潜能。
三、注重结合学生的生活经验和生活实例，变抽象为具体，变感性为理性，使学生懂得生活中处处有知识及知识处处和生活相联系的道理。
四、采取自主与合作相结合的方式，积极调动学生参与课堂活动的主动性，让他们在做、思、讲、听、论的过程中自主建构知识。
八年级上册生物教学反思第2篇1、按照学生的认知规律，选取视频《动物能帮助传粉、传播种子》进行拓展，打开他们的思路，避免学生只进行浅表思维，将学生认识引向深入。
2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物能促进物质循环。
学生在认识事物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的具体作用，对动物对整个生物圈的作用认识有一定的困难和疑惑，我借助生物圈Ⅱ号实验失败原因，然后再用图片《动物能促进特质循环》，以小组合作学习的方式，将疑惑迎刃而解。
3、从身边入手，从生活入手，提升保护动物的意识。
认识动物的重要性之后，让学生反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度，及时让他们寻求切实可行的保护措施，将保护动物的意识渗透到学生心灵深处。
4、课件制作水平有待进一步提高。
这节课能够把媒体资源恰当的为我所用，美中不足是Flash制作缺少动感画面，有待进一步学习提高。
5、作为一门实验学科，本节课还可突出学科特点引入实验因子，如有条件可由学生课前制作生态瓶，将实验过程摄录下来，课堂播放，这样可以让学生更好地理解动物对物质循环的促进作用。
八年级上册生物教学反思范文6篇
八年级上册生物教学反思范文6篇教学目标1.描述真菌的主要特征；2.观看并熟悉常见的真菌；3.描述真菌的养分方式和繁殖形式；4.了解食用菌养殖的一般过程。
教学重点和难点1.重点：真菌的主要特征、真菌的养分和繁殖方式。
2.难点：真菌的主要特征、真菌的养分和繁殖方式。
课前预备1.有关真菌的图片和视频资料2.用面包、柑橘培育的.真菌3.常见的食用菌教学设计学习内容同学活动老师活动导入：生长中的真菌录像观看录像供应录像资料，引导同学产生爱好熟悉真菌的细胞结构特征观看青霉或曲霉的菌丝，尝试辨别两种菌丝；观看酵母菌的图片，总结真菌细胞结构的共同特征供应资料，指导同学观看、比较熟悉真菌的养分方式观看发霉的食物，解释霉菌的养分方式供应实物资料，指导同学观看熟悉真菌的繁殖方式观看图片，解释霉菌的营繁殖方式供应图片资料，指导同学观看熟悉常见的食用菌，巩固对真菌主要特征的理解辨别各种常见的食用菌，描述蘑菇的主要特征和繁殖方式供应图片和实物资料，知道同学观看和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作供应资料，指导同学操作教学过程设计导入：老师：我们已经熟悉了细菌，在生物界里，还有一种菌类，它的样子和细菌有很大差别，这就是真菌。
我们来熟悉一下这些常常被我们忽视的生物吧：（放录像）同学：观看录像。
主要教学过程：老师：从录像中我们可以看到：构成真菌的躯体的主要是什么结构？同学：菌丝。
老师：真菌的菌丝长得都一样吗？（指导同学观看根霉和青霉）同学：不一样，有的透亮，有的是绿色的，有的是黑色的。
老师：虽然菌丝的结构不一样，构成菌丝的细胞结构却是一样的，让我们比较一下构成霉菌菌丝的细胞和细菌的细胞有什么不同？同学：有细胞核。
老师：对，真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核但没有叶绿体。
另外，霉菌还是多细胞的生物，而细菌的每个细胞都是单独的生命体。
不过，也有单细胞的真菌，例如酵母菌。
（示图片）它虽然是单细胞生命，但是它的细胞结构也是具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的，而不具有叶绿体，所以也是真菌。
最新八年级生物教学反思上册（10篇）
最新八年级生物教学反思上册（10篇）在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
八年级生物教学反思上册篇一1.采用多媒体手段导入这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
2.借教具导授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。
学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀?”由此，教师可以很自然地导入新课。
3.通过设问导入通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态)，减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。
例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?”在学生初步讨论之后，教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢?”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。
4.通过练习导入教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。
这样，在师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识点，上课时便会集中精力听讲，教师也可以有针对性地引出新课内容。
当然，新课的导入方式很多，每个教师都有自己独特的教学风格，如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。
总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学。
初中生物八年级上学期的教学反思5篇
初中生物八年级上学期的教学反思5篇作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是由小编给大家带来的初中生物八年级上学期的教学反思5篇，让我们一起来看看!初中生物八年级上学期的教学反思1一、课堂教学优点：1、两位老师展示了两节非常精彩的探究实验课，课前老师对实验材料的准备非常充足，特别是高德霞老师想尽一切办法自制“气孔”教具模型，非常形象、直观，学生把很难理解的“气孔”闭合原理掌握的淋漓尽致。
2、教师的教学设计具有独创性，对教材的挖掘深刻到位，版画娴熟，重难点的突破创新多元，彰显教师深厚的教学功底。
3、教师在课堂上敢于放手，学生对显微镜的操作熟练规范，学生的观察能力、实验操作能力进一步得到提升，教师驾驭课堂的能力强，实验课活而不乱。
能够面向全体学生，不同曾次的学生都受到关注。
4、课堂中情感渗透到位，恰当、适时;注重实验中的安全教育、卫生教育;狠抓知识点的落实，同步探究使用率高，课堂教学效率高。
5、能够积极开展生生互动，组内交流、组间交流热烈且有实效，“126”教学策略在两节课中都能很好的体现。
二、学科常规材料学生同步探究的书写非常规范，教师批阅的及时，学生有二次校正的痕迹;学生建立了错题集，是常规材料中的特色;教师评课议课中氛围浓厚，态度诚恳，能主动说出课堂教学中的不足及今后改正的措施。
初中生物八年级上学期的教学反思2生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识，不断取得新的教学成果，也在教学过程中不断进行反思。
思考在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再应用到课堂教学中去。
第一、新课程标准的修订，需要老师重新了解掌握教材。
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八年级生物上的教学反思
在八年生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分
一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。
在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。
总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。
我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。
并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。
生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。
在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。
相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。
同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。
对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。
并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。