人教部编版四年级语文下册10绿课后同步练习习题优质PPT课件
(1)水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显
得分外好看。
(A )
(2)有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，
如云雾，有的整片看来，布局如同一幅青绿的山水画。
(3)柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。 A．比喻 B．夸张 C．排比 D．拟人
( AC ) (D )
4．你喜欢西湖的“绿”吗？为什么？ __示__例__：__喜__欢__。__因__为__：__①__绿__意__让__人__心__情__舒__畅__。__②__绿__色___ __各__不__相__同__，__绿__得__自__然__。__③__绿__色__展__现__旺__盛__的__生__命__力__。___ _______________________________________________ _______________________________________________
(× )
(3)这里的绿是自然的色彩，是春天的色彩，是充满生命活力
的色彩。
(√ )
(4)作者通过满眼的绿表现眼中的一切充满生机，充满希望。
(√ )
二、绿的浸染
1．按诗歌内容填空。 ____刮__的__风____是绿的， ____下__的__雨____是绿的， _____流__的__水___是绿的， _____阳__光_____也是绿的。
2．对第四、五节理解有误的一项是( C ) A.“所有的绿”，既包括眼中看到的绿，也包括感觉中的 绿，展示出了春天的生机与活力。 B.第四、五节，既写出了绿的聚集与飘逸，又体现了绿的 梦幻与灵动。 C.这两节中，作者没有写出一个具体的绿色的事物，所以 给人的感觉是空无一物。
一、延伸阅读。
西湖漫笔(节选)
2．理解，选择：( B ) A．因为看多了绿，所以就会觉得眼中的一切都是绿的。 B．作者没有写出一个具体的绿色的事物，却赋予一切 事物以绿色，表现了绿色的渲染带给人的感觉，体 现了作者对绿的喜爱与赞美。
三、绿的聚集、灵动
1．按第四节的内容，填空。 所有的绿___集__中___起来， ____挤____在一起， __重__叠____在一起， 静静地__交__叉____在一起。
课后练习
一、下列加点的多音字注音有误的一项是( A ) A.墨水瓶倒(dào)了，倒(dǎo)了一桌子墨水。
· · · · B.龙岩山国家森林公园里有的树木绿得(de)发黑，我得(děi)用 笔把它们画下来。
· · C.我要把重(chóng)叠在一起的纸片分开，这一步很重(zhòng)要。
· · D.集美旺角大学城商业街到处(chù)都在处(chǔ)理积压的商品。
二、看拼音，写词语。
mò shuǐ píng ( 墨水瓶 )
jiāo chā ( 交叉 )
yōng jǐ ( 拥挤 )
zhǐ huī ( 指挥 )
三、修改句子。
1.《绿》这首诗的作者是艾青写的。 _________《__绿__》__这__首__诗__的__作__者__是__艾__青__。________________
宗璞
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木
参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层
层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发
蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了
石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭 旁溪水淙淙，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势。平稳处 也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这 一片绿色的影中显得分外好看。
一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池
荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
1．在( B )上小坐，会觉得遍体生凉，心旷神怡。
A．道路旁
B．冷泉亭 C．大树下 D．小溪边
2．西
C．绿得闲
D．绿得静
3．下面的句子运用了什么修辞手法？(填字母)
二、百字练笔。 春天到了，万物复苏，八闽大地呈现出一派生机勃
勃的景象，请把你观察到的美丽景象用生动优美的语言 描述出来。
略。
绿得(发黑) 绿得( 出奇 )
(2)仿例写出你所知道的“绿”。
(碧)绿
( 葱 )绿
( 草 )绿
绿(油油)
绿( 莹莹)
绿(茸茸 )
绿得(发亮)
绿得( 鲜活 )
2．读一、二两节，判断正误。
(1)“到哪儿去找这么多的绿”说明这些绿只是作者的想象，
不是现实中的所见。
(×)
(2)第二节中的描写绿的词语是按绿的颜色由深至浅而排列的。
2.这里有很多绿：墨绿、浅绿、翠绿、粉绿……等。 ____这__里__有__很__多__绿__，__墨__绿__、__浅__绿__、__翠__绿__、__粉__绿__等__。_______
一、绿的丰富
1．填空。
(1)仿例写出诗中的“绿”。
(墨)绿
( 浅 )绿
( 嫩 )绿
( 翠 )绿
( 淡 )绿
( 粉 )绿
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各 有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。 不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着 了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十
分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的 感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树 身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿油 油的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕 牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局如同一 幅青绿的山水画。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆 的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬
勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看
初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着
脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成
熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是
部编版语文四年级下册 第10课《绿》同步训练题(含答案)
统编版小学语文四年级下册第10课同步练习题一、书写1．看拼音写词语。
m ò shu ǐ p ín ɡ ji āo ch ā zh ǐ hu ī ji ào li àn n èn l ǜd àn l ǜ f ěn l ǜ j í zh ōng ji é p āi zh ěng q í二、选择题2．下列句子中，加点词语的近义词有误的一项是（ ）A ．所有的绿集中．．起来。
（聚集） B ．绿得发黑、绿得出奇．．。
（奇怪） C ．静静地交叉．．在一起。
（穿插） D ．按着节拍飘动．．在一起……（飘舞） 3．下列句子中，运用了排比的修辞手法的一项是（ ）A ．刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
B ．墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
C ．道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。
D ．有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
4．下列选项中，对这节诗理解不正确的是（ ）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……A ．这些绿舞动得非常优美，而且动作很整齐，所以想象成舞蹈教练在指挥。
B ．大自然的绿既是静止的，也是动态的，本节采用了动静结合的写法。
C．“所有的绿”随风而动，能够让人感受到大自然的活力。
D．动态的绿是风带来的，但也离不开诗人生动的想象和描绘。
三、填空题5．请你接着写一写。
(1)翠绿嫩绿_______ _______ _______(2)粉红深红_______ _______ _______(3)雪白乳白_______ _______ _______(4)橘黄浅黄_______ _______ _______6．形近字组词。
刮（______）哪（______）静（______）墨（______）飘（______）按（_______）乱（______）那（______）精（______）默（______）漂（______）案（_______）7．根据课文内容填空。
部编版语文四年级下册10绿课件(共20张PPT)
讨论交流：
预设：
有苍松古木的浓绿,有小径青苔的嫩绿。 有的绿,深得发黑;有的绿,绿得发蓝。 连小径、石头缝里的青苔都被勾画出来,
仔细
拓展提高
艾青语录
1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 2.为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 3.即使我是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；即 使我们只是一根火柴，也要在关键的时刻有一次闪耀。
课堂总结
绿不仅是春天的象征,更是希望的象征。诗人非 常喜欢“绿”，我们可以体会到诗人心中对“绿” 的爱好和赞美，让我们一起走向大自然拥抱大自然。
课堂练习
1、（颜色）深绿。（墨绿 ） 2、像刚长出来的树叶那样的浅绿色。（嫩绿 ） 3、本文指将所有的绿聚集起来。（集中 ） 4、训练别人使掌握某种技术或动作的人员。（教练 ） 5、音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一
特别 你还知道哪些绿?
草绿、苹果绿、橄榄绿……
新知讲授
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
在作者眼中,什么是绿的? 风、雨、水、阳光
在你的眼中什么是绿的?
山是绿的,田野是绿的,树是绿 的……
新知讲授
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
学习目标
1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4 个字,会写“墨水瓶、墨绿”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何 所有的“绿”会按着节拍飘动。 4.结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与笔 下的“绿”的不同。
新知导入
自读课文，要求： （1）正确、流利地读课文，读准字音， 读通句子。 （2）诗人眼中是一个什么样的世界？
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件(共84张PPT)
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
部编人教版四年级下册语文 第10课 绿 重点习题课件
B.郁郁葱葱 D.碧波荡漾
绿 莹莹 绿得 发亮
四、用修改符号修改下列句子。 1.《绿》这首诗的作者是艾青写的。 2.这里有很多绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉 绿……等。
五、按要求完成练习。
1.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地
交叉在一起。
用两个四字词语形容诗句描写的画面： 色彩丰
同音易混字
挥 huī
辉
字义：舞动，摇摆。如：挥动。 组词：（指挥）（挥动）（挥汗如雨）
字义：闪射的光彩。如：光辉。 组词：（光辉）（辉煌）（蓬荜生辉）
运用：太阳的光辉照耀在他刚毅的脸上，他站在高岗上， 用力挥动着胜利的旗帜。
叉
挥
挤
瓶
有感情地朗读课文
在有感情地朗读诗歌的时候要注意以下几点：（1）注 意朗读的语调，读好字音的高低升降变化，只有读得抑扬顿 挫，才能体会诗歌的意境。（2）注意朗读的速度，诗歌是 介于读和唱之间的形式，不能太急促。（3）注意朗读的停 顿。（4）要展开想象，获得情感体验，表现诗歌的思想感 情。理解了诗歌的意思，多读几遍，自然就能背诵了。
2.判断下列说法的对错，在正确的说法后面打“√”。
（1）“到哪儿去找这么多的绿”说明这些绿只是作者
的想象，不是现实中见到的。
（）
（2）作者通过“到处是绿的”表现了一切充满生机，
充满希望。
（√）
绿的浸染 （ 刮的风 ）是绿的，（ 下的雨 ）是绿的， （ 流的水 ）是绿的，（ 阳光 ）也是绿的。 3.按课文内容填空。
部编人教版四年级下册语文 第10课 绿初读感知课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 四年级 下册
初读感知
10.绿同步练习部编版语文四年级下册
10.绿同步练习部编版语文四年级下册一、单选题1．下列加点字注音有误的一项是（）A．好像绿色的墨水瓶倒．（dào）翻了，到处是绿的……B．到哪儿去找这么多的绿：墨绿．（lǜ）、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……C．所有的绿集中起来，挤．（jǐ）在一起，重叠在一起，静静地交叉．（chā）在一起。
D．突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥．（huī），所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……2．下面句子中，下划线词语的近义词有误的一项是（）。
A．所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）B．绿得发黑、绿得出奇。
（奇怪）C．重叠在一起，静静地交叉在一起。
（穿插）D．所有的绿就整齐地／按着节拍飘动在一起……（飘舞）二、填空题3．给下列生字注音并组词。
瓶挤叉挥4．在括号里填上合适的词语。
墨绿的浅绿的嫩绿的翠绿的淡绿的粉绿的5．看拼音，写词语。
mò shuǐ píng jiāo chāzhǐ huījiǎo jiàn nèn lǜbàn lǚfěn lǜjí zhōng jié pāi zhěng qí6．选字填空。
（1）挤剂济爸爸每天都会公交车到南站附近的药店为奶奶拿一止痛药。
（2）挥浑晖暴雨过后，落日的余洒向大地，叔叔站在水中指着人们过河。
三、综合题7．有感情朗读课文《绿》，思考问题。
（1）好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……①“倒翻”的意思是，其中“倒”在这里读。
②你眼前出现了怎样的画面？写一写。
（2）下列说法有误的一项是()A．“到哪儿去找这么多的绿”说明这些绿只是作者的想象，不是现实中所见。
B．第二节诗写出了“绿”的深浅浓淡，体现了“绿”的丰富。
C．作者通过满眼的绿表现了眼中的一切充满了生机，充满了希望。
D．这里的“绿”是自然的色彩，是春天的色彩，是充满生命活力的色彩。
四、现代文阅读阅读天地。
绿（节选）朱自清梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件
好像（舞蹈教练在指挥），
（重叠）在一起，
所有的绿就（整齐）地
（静静地交叉）在一起。 （按着节拍）飘动在一起……
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多 想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给 你怎样的感受？读“阅读链接”说一说吧！
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼 而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发 蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。
相 同 句 式
刮的风是 ·
下的雨是 ·
的，
世间所有一切都
的， 是绿的，绿色如此宽
广，让人感到奇特。
叠 流的水是 的，
加
·
阳光·也·是 的。
刮的风是 的 风中的（杨柳 ）是绿的
下的雨是 的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是 的
水中倒映的（ 山）是绿的； 水中的（水草）是绿的
阳光也是 的 阳光下的（森林）是绿的
重难点字书写指导
chā
独体字
横撇和捺的交叉点位于 这个字长度的二分之一处， 接近田字格的中心点。点位 于三角区域的中心位置，在 竖中线收笔。
词语解释
出奇 特别，不寻常。 交叉 几个方向不同的线条或线路互相穿过。 节拍 音乐中衡量节奏的单位。 重叠 一层层堆叠。 指挥 发令调度。
整体感知
思考： 比较《绿》 与《繁星》 有什么不同？
诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？ 我们下节课再学习。
课堂演练
课文内容我知道。 《绿》的体裁是（ 诗歌 ）,作者是中
国现代诗的代表诗人（ 艾青）。诗歌描 述了春天到处都是绿色。
复习导入
第二课时
部编版四年级语文下册10《绿》教学课件(2020年春)
我会填
1、毛主席说；“一切反动派都是（ 纸老）虎。 2、他带领大家创新技术，是厂里的（领头）羊。 3、姐姐做事很勤快，妈妈夸她是应我声家虫的（小蜜蜂）。
4、他自己没主见，真是一只（ ）。 变色龙
5、人前和人后,他简直判若两人铁,是公个鸡典型的（ ）。
6、他你为能人用爱我财们如今命天，所真学是的只词（语的比）喻。义造句吗？
挤（拥挤） 挥（指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是 否正确。 A.所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）√ ·· B（.插重入叠）在×一起，静静地·交·叉在一起。
C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。
（指引）√
··
D在.一所起有…的…绿（就飘整荡齐）地√/按着节拍·飘·动
三、词语积累。
【表示绿色的词语】 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 碧绿 葱绿 深绿 暗绿
作用：使表达更有力，语气更强烈，情感更充
沛，你给能人用的印这象种也更方鲜法明。写一句话吗？
请清情晴蜻
抱跑泡饱咆
词句段运用
下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两 个说一说。
千里马 老黄牛 百灵鸟
领头羊 小蜜蜂 纸老虎
变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
千里马——比喻有才干的人。 老黄牛——比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟——比喻歌声清脆好听的人。 领头羊——比喻率领别人前进的领头人。 小蜜蜂——比喻勤劳的人。 纸老虎——比喻外强中干、没有真本事的人。 变色龙——比喻善于变化和伪装的人；或比喻立 场不稳、见风使舵的人。 铁公鸡——比喻小气、非常吝啬的人。
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
交流平台
部编版四年级下册语文10 绿课件
美丽 大自然
舒适 生机
快乐 希望
力量
请你带着这种感受背一背这 首诗吧！
背诵指导（课后第1题） 第二、三小节很好背，结合图片填一填，填 完你就会背诵了！
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、 （浅）绿、 （嫩）绿、
翠绿、 （淡）绿、 （粉）绿……
绿得（发黑 ）、绿得（ 出奇）。
刮的（风）是 的， （下的雨）是 的， （流的水）是 的， （阳光）也是 的。
世间所有一切都 是绿的，绿色如 此宽广，让人感 到奇特。
绿指大自然景象
刮的风是 的
下的雨是 的
风中的（杨柳 ）是绿的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是 的
阳光也是 的
水中倒映的（ 山 ） 是绿的；水中的（ 水草） 是绿的
阳光下的（森林） 是绿的
绿的形态有怎样的奇特之处呢？请你在第四小节
找出来吧！
所有的绿集中起来，
绿的有节奏 绿的有生机
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所·有· 的绿就整·齐· 地
语速舒缓，加 点词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
按着节拍飘·动·在一起……
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更 是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节 拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）
喜爱和 赞美
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色 的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的 喜爱 , 和 赞美波
阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。
风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和。
因此,在每棵树上，都挂着小鸟的歌。
课堂演练 一、课文内容我知道。
大千世界，五彩缤纷。你能用“绿”组词吗？
部编版四年级语文下册第10课《绿》课后同步练习题(附答案)
部编版四年级语文下册第10课《绿》课后同步练习题（附答案）【自主读写】1、你能根据拼音写出文中使用的词语吗？皱xié 明móu 善lài2、按原文填空。
①这个亭在突出的一角的岩石上，上下都是空空儿的。
②这时偶尔有几点送入我们温暖的怀里，便的钻了进去，再也寻它不着。
③我若能你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹。
④我又你入口，便是吻着她了。
【情趣卡片】1、朱自清的散文不仅以描写见长，而且还在描写中达到情景交融的艺术境界。
他的叙事散文用平易的语言，在朴素的叙述中寄寓真挚深沉的情愫。
如《背影》。
他的写景散文，文字刻意求工，炉火纯青，显示出驾御语言文字的高超技巧。
如《绿》。
2、本单元教学目标。
①朗读，感受并表达文章的思想感情。
②记诵自己喜欢的句子，品味揣摩含义丰富的句子。
③掌握圈点勾画批注等读书方法。
【点击课文】阅读课文第3自然段，回答1—3题。
1、“揪．着草，攀．着乱石，小心探．身下去，又鞠躬．．过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”句中加点的词与上句哪些词相照应？表现出作者什么思想感情？2、作者用一连串生动、形象的比喻来写梅雨潭的绿，请你把这些喻体摘抄下来，并说说这样写的妙处。
3、文段中对梅雨潭的绿的称呼由“她”到“你”进行了过渡，请仔细品味，说说作者感情的变化。
【链接生活】你能仿照文中的比喻手法，描写一下校园里的那些树吗？字数不限。
写成后小组内交流。
【实践语文】阅读《王岩洞绿瀑》选段，请针对“对比”手法写出批语。
瀑布各有个性，雁荡山的大龙湫如雷电奔注，大声堂堂；黄果树瀑布如倾天河，汪洋恣肆；黄山人字瀑却如野老参禅，妙语淙淙；而索溪峪的王岩瀑，就像三五女郎在唾珠嗽玉。
由此是证，瀑布，是山的舌头，娴静幽雅的索溪峪，它的王岩瀑，自然是轻声慢语的。
阅读下文，回答1—3题。
栗树[法]普鲁斯特当秋天把栗树催黄时，我特别喜欢驻足于一望无际的树丛下。
①我长长地呆在这神秘、嫩绿的洞穴里，仰望头上飒飒作响的浅金色的瀑布，它们将鲜明和幽暗洒进洞内。
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(共56张PPT)
你还知道哪些绿？ 橄榄绿、苹果绿、黄绿……
难怪作者这样说—— 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么 样的？
绿得发黑
绿得出奇
绿的程度深。 特别，不平常。
轻声地自由读第3—5小节。
你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜
欢的一节再仔细读读。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的，
——选自宗璞的《西湖漫笔》
自由朗读，交流读后感受。
示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点， 善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍 翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的" 这些词句中可以读出。
示例2：作者着重写层层叠叠的树木和 青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了， 浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”， 青苔“直绿到了石头缝里”。
巩固训练
春天到了，校园里 公园里 田野里
。 。 。
板书设计
绿 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿得发黑、绿得出奇 挤、 重叠、交叉 按着节拍飘动
对绿的赞美 对春的热爱
课堂练习
一、仿照样子，写词语。 绿得发黑 红得发紫 白得透亮 紫得发黑
二、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）
集中：①把分散人、物或事集合在一起；② 把意②见、经验等归
书写指导
瓶 “瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔
画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。
挤
“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文 ”，不是“夊”。
初读感知
本课的主要内容：
这首诗表现的“绿”，是大 自然的景象，更是诗人的感觉： 风一吹，就随着节拍整齐地飘动 在一起。
初读感知
第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。 第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的 静态和动态。