部编人教版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴-书戴嵩画牛 》教案
文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛伯牙鼓琴教学目标1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。
2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。
3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。
教学重点引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。
教学难点理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、“知音”导入。
1．借助课前预习一，从“知音”一词入手，导入新课。
2．读好课题。
理解“鼓”的意思，知道古今异义的现象。
二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。
2．指名读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
师：（出示容易读错的字词。
）文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。
师：下面的句子，能读好吗？依次出示：巍巍乎/若/太山。
汤汤乎/若/流水。
钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。
)学生试读，集体评议。
（3）师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
3. 自读练习，注意读准字音，读通句子。
4．师生合作读。
师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，同学读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。
5.指名配乐读。
三．小组合作，理解文意1.体会文言文与现代文的不同。
以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。
“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。
“琴”指的是古琴。
教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。
2.小组内交流重点字词的含义。
3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。
预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。
师：“方”是刚才的意思。
预设2：“善”，在文中的意思是什么？师：“善”字是“好、妙”的意思。
通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。
预设3：“以为世无足复为鼓琴者。
”中的“足”在文中的意思是什么？师：“足”在文中的意思是值得。
预设4：文中的“巍巍”、“汤汤”这些叠词有什么好处？师：叠字的运用使诗文既呈现一种音韵之美、节奏感，又使作家诗人的感情得以酣畅淋漓的表达。
这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。
3.师：现在请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。
小组成员汇报，师适时出示：伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。
伯牙开始用琴声抒发自己志在大山的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。
”后来，锺子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世上便再无值得为之弹琴的人了。
四、练讲故事，言语实践1.试着用自己的话说一说故事的意思。
指名说，教师随时补充。
2.小组内练讲故事。
不看书，把这个故事讲给小组内同学听，每个小组选一名同学在小组内试讲。
3.班内展示。
请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话说出来，加上动作和表情。
五、补充拓展，领悟绝弦之情1.教师神情描述雨夜的相见。
据记载，伯牙子期在一个的中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。
伯牙子期洒泪而别。
他们相约第二年八月十六日再相见。
春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。
一起读：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
2.以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。
伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。
再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？预设：①兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？②精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？③如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？师：伯牙又何尝不是这样想的呢？伯牙“盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。
那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散。
”面对此情此景，仰天长叹：“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
一起读。
3.从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。
出示：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
——欧阳修莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适万两黄金容易得，知心一个也难求。
——曹雪芹欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
——孟浩然酒逢知己饮，诗向会人吟。
——《增广贤文》这些诗句表达了同一个主题：知音难觅。
4.回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？这是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。
表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。
六、再读课文，领悟表达伯牙与子期一个鼓琴，一个听之，他们相遇相知，文中哪里写到伯牙善鼓琴了呢？（学生读文，交流。
）这里并没有直接写伯牙善鼓琴啊？但是我们却能从表现锺子期善听的语言中体会到伯牙的善鼓琴。
这样的表达是多么简练和巧妙啊！七、对比质疑，关注编者意图1.出示伯牙子期的图片。
你有什么问题要问吗？（学生提出疑问。
）一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。
一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿扁担的樵夫。
那是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？那又是怎样的原因让伯牙死后毅然决然的破琴绝弦，终身不复鼓呢？是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。
（板书：艺术的魅力）2.齐读全文，感受艺术的魅力。
八．作业布置：1.背诵全文。
2.发挥想象，增加一些细节（如人物的对话、神态、心理等），用现代汉语改写这个故事。
书戴嵩画牛教学目标：1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
5.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
6.从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
'教学重难点：教学重点：1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
2.能用自己的话讲这个故事。
教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：一.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。
4.师生合作读课文。
过渡：现在我们再来合作读课文，我来读课文中的叙述部分，同学们读牧童所说的话，一遍读完后，我们再交换朗读内容。
预设：读文是理解文意的基础。
教师通过自由读、指名读、示范读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话的意思，也为下面理解文言文的内容做好了准备。
三、合作交流，理解文意1.出示小组学习要求。
（1）小组内合作，结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
（2）不动笔墨不读书，边自由朗读边在难懂的字词旁边做注释。
（3）小组讨论后将仍不能解决的问题记录下来。
2.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。
预设一：好书画，所宝以百数。
（“好”“数”的意思。
）交流：“好”在这里读四声，是“喜爱”的意思；“数”在这里是“计数”的意思，“以百数”是说“要用百来计算”，即上百件宝贝。
预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
交流：“尤所爱”表示“尤其珍爱”；“锦囊玉轴”要结合注释来理解，文言文用语与当今现代汉语的用法有许多不同之处，这里指“以锦为囊，以玉为轴”；“常以自随”，“自随”指随身携带。
预设三：曝书画交流：“曝”是“在太阳下晒”的意思。
预设四：耕当问奴，织当问婢。
交流：“奴”特指男奴，“婢”是女奴的通称。
在古代，男奴多做苦力，田间劳作是他们的工作；女奴多做家务，纺织是她们的工作，所以这里是说“耕田应当问男奴，纺织应当问女奴”，也就是说术业有专攻。
3.师生互动做小游戏：游戏对答。
游戏规则：将全班分成四个小组，教师说出现代文翻译，由学生说出对应着文中哪句文言文，回答最快且准确、回答最多的小组获胜。
示例：（师）拍手大笑。
——（生）拊掌大笑。
（师）这是不能更改的。
——（生）不可改也。
（师）处士笑了，认为他说得对。
——（生）处士笑而然之。
预设：通过这个简单的游戏，既让学生了解了这篇文言文中句子的含义，也再次检查了学生们的文言文阅读能力。
4.小组合作，学生借助课文注释翻译全文。
5.小组内成员汇报，教师适时出示文字。
四川有个杜处士，喜欢书画，他所珍藏的宝贝有上百件。
其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，杜处士尤其珍爱。
他用玉做画轴，用锦缎做画囊装起来，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晾晒，有个牧童看见了戴嵩的《斗牛图》这幅画，拍手大笑着说：“这幅画画的是斗牛啊！牛角斗时，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，而现在这幅画上的牛却是摆动着尾巴在角斗，错了。
”杜处士笑了，认为他说得对。
古人有句话说：“耕种的事应该去问男奴，织布的事应该去问女奴。
”这个道理是不会改变的呀！预设：高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用小组合作探究的形式便于学生在组内解决疑难问题，获得更多的新知。
呈现组内不能理解的问题，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。
在此基础上，再引导学生借助注释来说说全文的意思就变得容易多了。
四、精读课文，领悟主题1.默读第2自然段，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。
（1）提出问题，可自己思考，也可与同桌交流。
思考问题：①牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？②杜处士听了牧童的话有什么反应？由此可见杜处士是一个什么样的人？（2）交流后指名学生发言。
①牧童的观点：谬矣。
理由：此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战。
②杜处士的反应：处士笑而然之。
点评：可见杜处士是一个乐于接受别人意见的人。
部编版六年级(上)文言文二则书戴嵩画牛教案完整版
《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1、借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。
2、在读懂文章大意的基础上，理解文章所蕴含的道理。
3、感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。
【教学重点】疏通文意，理解文章所蕴含的道理。
【教学难点】感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。
【教材分析】这篇课文收录在部编新教材六上第六单元中，单元主题是“艺术之美”。
苏轼所写的这篇文章从体裁上来说应该算作一篇“观后感”，讲述了一个牧童发现并指出杜处士收藏的戴嵩《斗牛图》中错误的故事，结束了艺术也应当尊重事实的道理。
【学情分析】学生在本单元初次接触文言文，对文言词汇的语音，句子的断句上可能存在诸多问题。
对文章主旨中体会艺术创作应当尊重事实的道理的把握也将面临很大的难度。
《书戴嵩画牛》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.梳理学习古文的方法，并通过自主学习和小组共学等方式读懂文章大意。
（重点）3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话讲讲这个故事，体会文章蕴含的道理。
（难点）教学流程：一、苏轼古诗词导入：师：同学们，我们学校很重视古诗词的背诵和积累，相信同学们已经积累了很多，今天就和老师一起来对对诗，如何？刚才我们所对的古诗词都是家喻户晓，那么，你知道写这些古诗词的人是谁吗？对，他就是大文豪苏轼。
（出示苏轼图片）人们不仅读他的诗，吟诵他的词，还对他的作品进行了统计与分析，大家请看。
（出示统计表），你发现了什么？大家都很好奇，什么是题跋？今天我们就一起学习苏轼的一篇题跋。
来伸出右手和老师一起书写课题。
（师生共同板书课题：书戴嵩画牛）生齐读课题师：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，几百年后，苏轼为这幅图写了题跋。
那么什么是题跋？我们初次接触这种文体，请看大屏幕。
题跋：指写在字画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏、记事、考订等的文字。
很显然，《书戴嵩画牛》这篇题跋就是记事的。
二、读准字音，读出节奏1、师：那究竟写了一件什么事呢？我们得好好读读这篇课文。
部编人教版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴-书戴嵩画牛 》教案
文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛伯牙鼓琴教学目标：1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
5.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
6.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学重点：1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事。
教学难点：1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程一、新课导入。
播放音乐《高山流水》，学生静静聆听后，教师提问所播放的曲子是哪首古曲？顺势导入课文。
二、初解“知音”。
1．自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。
2．聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文，要求读准字音，读出节奏。
──读好语气词“哉乎”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
3．齐读全文，初步感知故事内容。
4.读懂课文。
学生借助注释，在小组里说说课文大意。
课堂检测，相机解决关键字词：方、志、绝、复、足。
三、研读“知音”。
1.教师提问：文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？2.结合上下文，抓住关键词研读。
3.创设情境，引导学生进行语言的拓展和运用：伯牙的琴声不只表现了高山流水，还会表现哪些动人的场景呢？4.教师小结：伯牙在琴声里表达的所感所想，钟子期都能迅速地听懂并大加赞叹，这仅仅是一般的朋友吗？不，这就是真正的知音！四、深悟“知音”。
1.围绕课文最后一句话，引导学生从两个方面深悟“知音”：①联系上下文想象：钟子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活中？②联系上下文思考：“破”“绝”“终身不复”这些词语表现了伯牙怎样的心情？教师小结：美妙的琴声无人欣赏，痛苦煎熬着伯牙，最后他以极端的方式表现出来。
部编人教版六年级上册语文 第22课 文言文二则 教案
22 文言文二则（教案）教学目标1. 会写“哉、巍”等6 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3. 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”进一步了解中国古代交友的传统价值观。
（教学难点）4. 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 会写“哉、巍、弦”3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3. 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”进一步了解中国古代交友的传统价值观。
教学过程Ⅰ音频激趣，导入新课1. 播放音频，导入新课。
（1）从单元首页我们知道，本单元的课文都和艺术相关，接下来就让我们一起来欣赏一首优美、经典的古筝曲子！（课件播放音频）告诉老师，你从这首曲子里听出了什么声音？（流水的声音）（2）这首古筝曲子的名字是《高山流水》。
它是我国古代十大古曲之一。
这首曲子的背后还有一段感人的故事呢，今天就让我们一起来了解一下吧。
（板书课题：伯牙鼓琴）2. 课件出示文中人物及《吕氏春秋》的简介。
Ⅱ初读课文，疏通文意1. 学生自由朗读课文。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，将难读的地方多读几遍。
（2）圈画标注不理解的字词。
2. 指名读课文，同学互评（字音是否读准），相互纠正。
“锺”发翘舌音，“汤”在文中读“shāng”，“复为鼓琴者”中的“为”读“wèi”。
3. 借助注释，说说课文讲了一件什么事。
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。
”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。
”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
4. 根据故事内容，读好长句子。
方/ 鼓琴/ 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/ 鼓琴，巍巍乎/ 若太山。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗课时目标：1.会写4个生字，读准课文中的注音字。
2.理解注释中字词的意思。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学过程：一、导入新课。
1.指名背诵《伯牙鼓琴》2.今天再来学习另一则文言文(板书：《书戴嵩画牛》)，作者苏轼，唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人。
二、自读课文，整体感知。
1.出示课文朗读节奏的划分，学生自读。
2.根据上节课学习文言文的方法来学习这一篇，自学文言文，理解文言文的意思。
三、抓住“笑”引发想象。
在这篇文言文中，牧童笑了，杜处士也笑了，他们的笑各有什么意味？1.出示自学提示：①“有一牧童见之，拊掌大笑”，这种笑是怎样的笑？可以大胆的想象，这种笑还可以是怎样的笑？他是一个牧童，有可能坐在牛背上，还有可能不像大人那样顾及形象，他可能有什么动作？②“处士笑而然之”的“笑”又是怎么样的呢，他会说什么话呢？2.学生交流讨论，并表演，师相机点拨。
四、拓展总结。
1.学生用自己的话讲故事。
2.出示课件14，《书戴嵩画牛》告诉我们一个什么道理？要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。
不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【2】篇〗一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。
本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。
《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。
文章围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。
《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。
部编版六年级上册语文-21 文言文二则-教案
课题文言文二则课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点正确朗读和背诵课文。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时教学目标1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
2.结合注释理解词句的意思。
3.探究学习，体会人物心理。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2】海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
2.学生读，谈体会。
二、谈话导入，走进课文1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。
它千古传诵，流传至今。
2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文课前安排学生朗读一组表达友情的古诗句，可以增加积累，学到积累古诗的一种方法——按主题归类，另外，《伯牙绝弦》这则文言文表现的也是友情主题，为后面学习课文作铺垫。
学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
3.出示【课件3：课题】（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。
新课教学（）分钟三、读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：哉、巍。
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔画停顿。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
四、初解知音，理解课文1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思教学目标1.会写“哉、巍”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学重难点1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；《高山流水》古筝演奏视频等。
教学课时2课时第2课时课时目标1.会写“轴、曝”等3个字。
2.能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》。
3.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学过程一、看图激趣，揭示课题1.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。
（课件出示《斗牛图》）几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。
（教师板书课题）2.指导学生读好课题。
（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。
（2）指名读，齐读。
3.理解课题。
（1）指名学生说说自己对课题的理解。
（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。
预设：“书”就是“书写”的意思。
“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。
【设计意图】由欣赏戴嵩的《斗牛图》直接入题，简洁明了。
课题的朗读示范，有助于学生理解课题的意思。
二、自由朗读，读通课文1.学生自读课文。
课件出示：●朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。
●用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
●同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。
2.检查朗读，评价修正。
（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。
（2）教师范读，学生赛读。
课件出示：蜀s h ǔ中/有杜处c h ù士，好h ǎo 书画，所宝/以百数s h ù。
有戴嵩《牛》/一轴zhóu，尤所爱，锦j ǐn 囊玉轴，常以自随。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。
3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）2.导入新课。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。
明确：“书”在这里表示“书写、记录”。
戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。
“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。
有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。
题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。
写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。
“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。
总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。
预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。
“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。
二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。
2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。
3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。
教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。
（1）板书课题，交流课题意思。
引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。
2.学生自主学习。
3.交流反馈。
相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。
教师随文指导“曝”字的含义及写法。
（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。
4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。
②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。
（2）此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
①引导学生看注释理解“股”。
②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。
③引导有节奏的朗读。
此画/斗牛也。
斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。
④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。
5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。
6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。
为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。
（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。
（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。
22文言文二则书戴嵩画牛(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
22文言文二则书戴嵩画牛（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：22文言文二则书戴嵩画牛2. 教学年级和班级：六年级3. 授课时间：第11周星期五第1节4. 教学时数：1课时二、核心素养目标1. 知识与技能：通过学习文言文《书戴嵩画牛》，学生能够理解文言文的句式特点，掌握文中出现的实词和虚词的含义，以及文言文翻译的方法。
学生能够准确翻译文中的语句，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过合作学习和自主学习，学生能够提高阅读文言文的能力，学会从文中获取信息，分析文章的结构，理解作者的观点和意图。
3. 情感态度与价值观：通过学习《书戴嵩画牛》，学生能够感受文言文的韵律美，培养对古代文化的兴趣和热爱，同时也能够理解并欣赏作者对艺术和美的独特见解，培养对美的感知和欣赏能力。
三、学情分析六年级的学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。
在文言文方面，他们已经接触过一些简单的文言文，对文言文的句式和词语有了一定的了解。
但是，对于较为复杂的文言文，他们可能还存在一定的困难，如对文言文的翻译和理解方面。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际水平出发，引导他们逐步提高文言文的阅读和理解能力。
在知识方面，六年级的学生已经掌握了一些基本的语文知识，如汉字的认读、词汇的积累、句子的构成等。
在文言文方面，他们已经了解了一些文言文的句式和词语，但是可能还缺乏对文言文的整体把握和理解。
因此，在教学中，需要通过具体的文言文案例，帮助学生加深对文言文的理解和把握。
在能力方面，六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。
他们能够通过自主学习，掌握一些基本的文言文知识，如词语的含义、句式的特点等。
同时，他们也具备一定的合作学习能力，能够在小组内进行讨论和合作，共同完成文言文的阅读和理解。
因此，在教学中，可以充分利用学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的文言文阅读和理解能力。
部编版语文六年级上册《文言文二则书戴嵩画牛》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文或古代绘画相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动，模仿戴嵩的画牛技艺，体验古代绘画的乐趣。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解文言文重点词语和句式方面存在一定难度。因此在讲解过程中，我尽量使用简练明了的语言，结合具体实例进行解读。通过这种方式，学生们对文言文的语言特点有了更深入的认识。
在实践活动环节，分组讨论和绘画活动使得学生们能够将所学知识应用到实际中。他们通过自己的绘画作品，体会到了古代绘画艺术的魅力。同时，这也培养了学生的团队合作精神和审美能力。
4.通过对文本的深入解读，培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力。
5.提高学生的语文素养，培养审美情趣和爱国主义情感。
6.完成课后练习，巩固所学知识，提升文言文阅读能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标如下：
1.提升学生文言文阅读能力，培养文本解读和文学鉴赏素养，使学生能够理解并欣赏文言文的艺术魅力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文言文二则·书戴嵩画牛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过画画很好的叔叔阿姨或者朋友？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代绘画艺术的魅力。
-在修辞手法方面，教师可以结合具体句子，如“牛鸣之声，如闻其声”，让学生分析“如闻其声”是如何通过修辞手法增强表达效果的。