小学六年级上册全册教案

小学品德与社会六年级上册教案（2010―――2011）学年第一学期

原林学校

教学进度表

六年级品德与社会2010年9月

周次时间教学内容节

数

备注

一9 月20 日

25 日第一单元1、科技带给我们什么 2

二

27 日

10月2 日2、社会文明大家谈 2

三

4日

9 日3、健康文明的休闲生活 2

四11日

16日4、学会拒绝 2

五18日

23日第二单元1、不能忘记的耻辱 2

六25日

30日2、起来，不愿做奴隶的人们 2

七11月1日

6日3、为了中华民族的崛起 2

八8日

13日第三单元1、站立起来的中国人 2

九15日

20日2、日益富强的祖国 2

十22日

27日3、告别贫困奔小康 2

十一

29日

12月4日4、打开国门走向世界 2

十二6日

11日第四单元1、到周边去看看 2

十三13日

18日2、环球旅行去 2

十四20日

25日

3、文化采风

期末测试 2

十五27日

31日期末总结

十六元月3日

8日

六年级一班花名册

序号姓名期末备注

1 马晓微

2 宋微

3 吴文坤

4 杜新园

5 吴永强

6 历宏磊

7 梁英慧

8 陈硕

9 刘雨桐

10 刘业龙

11 许晓禹

12 许佳伟

13 李佳楠

14 韩欣欣

15 赵宏伟

16 李瑞阳

17 周建磊

18 李雪健

19 殷丽

20 董旭

21 李岩

22 姜云鹏

23 段汉语

24 李欣

六年级二班花名册

序号姓名期末备注

1 王付玉

2 敖麒

3 韩红轩

4 张立新

5 董文越

6 高玥

7 朱越

8 霍娜

9 王雯萱

10 梁硕

11 孙晓熠

12 汤莹

13 尚浩楠

14 杨雨

15 孟庆超

16 魏志奇

17 田静

18 姚佳伟

19 张鹏

20 刘睿鹏

21 舒丽丽

全册教材分析

教案修改意见人教版六年级上册《品德与社会》是小学

高年段最后一年学习的教材，本册教材在体现

人教版《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。

一、学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。

六年级上册教材内容十分丰富，包含了品德、科学、历史、地理、文化、政治等方面的学习内容，四个单元具体涉及了以下几方面内容：一是社会发展的规律及其内部间的相互关系，如科学技术、社会发展、人类需要、社会文明（个体和公共社会）；二是国家近代以来的历史与发展，以及中国共产党的诞生和领导人民进行的艰苦卓绝的斗争；三是建国以来，特别是改革开放以来我们国家在工农业生产、科学技术、对外交流及其人们的生活水平等各方面的飞速发展；四是世界上不同国家和地区的人们的生活及文化。

二、教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。

由于六年级教材内容涉及的面广，教材采用了一定的主题将相关知识进行了高度综合，打破了学科之间的界限。如第一单元以文明为主线，将科学、不迷信、社会文明、健康文明的休闲生活等内容统整在一起，让学生感受和认识到伴随着科学技术的发展，人类社会也在不断改变和完善着自己的物质生活，一步步走向文明。人们在享受人类物质文明的同时，更要加强精神文明建设。从而提高学生对社会文明的关注及文明意识。让学生感受到人类物质文明的发展与社会精神文明的发展密

切相连。由于内容上的高度综合，教材注意了引导学生运用多种方法进行综合学习。在呈现方式上突出了高年级教材编写的特点，除了教材的文字量相对增大外，采用了图片、小资料、图表、信息点击、新闻报道、情景卷入、事例对比、调查研究等方式，让学生通过对教材中提供的各种材料和图表的分析、比较和研究，结合自己的已有经验来进行探究学习、获得对

问题的综合认知和感受。

三、强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

史地内容在六年级上册教材中所占的比

例为四分之三。根据课程标准要求，小学阶段历史内容学习与初中的历史、地理学习的价值观不同之处是：品德与社会课程中的史地内容是以?散点?式的方式呈现，重点突出情感态度价值观的教育。初中历史课程要求的是：通过历史课程学习，学生获得历史基本知识和技能，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题……，而地理课要求的是要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能……。品德与社会课程史地内容教学的重点不是让学生学习系统的历史知识和地理知识，不是系统地、详细地讲述和分析历史事件发生的因果关系及诸多背景因素，而是以情感态度价值观来串连

史地内容的学习。

四、重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

本册教材在史地内容编写时，重视历史与现实、乃至未来之间的关系；历史内容在现实生活中的沉淀、浮现；儿童在生活中能发现、理解和感受到的一些社会现象、社会事实，引导儿童走进历史中，去感悟，去认识，去理解。比如，关于?破碎的山河?这一话题。首先从1985年、1998年、2002年三幅涉及领土的地图中，引发和生成出问题意识，并由此进一步引导学生展开历史探究。香港回归、澳门回归、七子之歌，对现代儿童来说并不很陌生，也不难从周围的现实生活中找到这些信息。更重要的是，这些饱含着丰富的历史史实的信息和现象在现实社会中的积淀及呈现，恰恰也正是教材引导学生从现象中捕捉历史痕迹，探究祖国近代历史的一个契机。再比如，在?日本屠刀

下的血泪史?这个话题中，教材先指出日本侵略我们国家，给祖国人民带来了深深的灾难。但历史并不是过去式，它还在影响着现代社会中的我们。所以，教材呈现了日军遗弃的化学武器伤害我们同胞的事实。

五、注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

教材注重让学生通过学习，学会正确的思维方法，让他们懂得看待社会生活中的许多问题，都应当联系地看、历史地看、辩证地看。如第二单元，教材通过新旧中国的纵向事实比较，如两次洛杉矶奥运会；两个世纪开端的不同性质的两个事件；中国在世界上国际地位不断增强的事实和发展趋势，引导学生历史地、发展地、联系地看待祖国的发展。如第三单元教材通过新旧中国的纵向事实比较，引导学生从餐桌上的变化，即农产品的变化，以及日常工业用品从无到有的变化，体会祖国工农业生

产的迅猛发展，及其对人民生活的影响，让学生体会和思考日常生活与工农业生产之间的联系，学会综合地、联系地看待社会的进步与发展。如第四单元，教材引导学生认识周边国家人们的生活习俗与该国地域环境、气候特点、历史文化、宗教信仰等有着十分密切的联系，让学生学会联系地看问题的方法。

第一单元教材分析

1、本单元以文明为主线，将相关内容统整在一起，让学生感受和认识到人类社会物质文明的发展与精神文明的发展密切相联，人类在发展物质文明的时候，必须重视精神文明的建设。

2、全单元编排的基本思路是：科学技术的发展使社会走向文明——文明社会需要文明生活——文明生活应是科学的、健康的、愉快地、幸福的——我们应向高质量的生活努力。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生

活带来的变化入手，让学生了解科学技术对人们生活和社会发展产生的巨大影响，进而知道社会因科学技术的发展而一步步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，因此要讲究科学伦理，我们应当尊重科学，反对封建迷信。

3、本单元选择了贴近学生生活的内容和学生感兴趣的话题，结合高年级学生认识社会能力的提高，引导学生对一些社会问题进行探讨，旨在培养学生关注生活、关注社会发展的态度，学会观察、学会发现、学会探究的能力。

4、本单元对学生的道德教育选择了一个新的切入角度，将行为规范的培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白文明习惯的培养和文明素养的形成，与社会是密切相关的。

本单元由四个主题构成

主题一：科技带给我们什么？

主题二：社会文明大家谈

主题三：健康文明的休闲生活

主题四：学会拒绝

1、科技带给我们什么

教学时间：2010年9月23

教学目标：

1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

教学重点、难点：

重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变

化。

难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

教学课时：2课时

教学过程：第一课时

活动一：走进时光隧道

1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态

师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？怎样传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）

2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在缺少科学技术的时

期，人们生活上的种种不便）

活动二科技给我们的生活带来的变化

1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?让我们一起来看一看。

2、课前，老师布臵同学们开展?科技在我家?采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。

首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。其次，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，教师可提供一些汇报方式供学生参考。如：（1）表格展示式

科技成果

采访对象

大家的感受和认识

对生活的影响程度

有了电话有了电视有了洗衣机

有了冰箱有了电脑有了空调有了消毒

柜

（2）图文并茂式。与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。

（3）拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。

在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

4．在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如?假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社

会是什么样？?等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。

5．在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了……。

6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。

活动三科技是把双刃剑

1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？

2．学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？

3、教师引导学生根据教材第4页中提供

的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用，除了给我们带来了方便，还带来了什么问题？

4．组织辩论。

（1）学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。

（2）思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？运用克隆技术会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？

（3）全班交流

5、探讨并交流：人们应该怎样利用科学

技术为人类造福？

板书设计： 1、科技带给我们什么科技给我们生活带来了数不清的好处

2、社会文明大家谈

教学时间：

教学目标：

1．通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。

2．通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

3．学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。