2012秋小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
2012年秋季学期同新小学六年级上册
语文期末考试质量分析
同新小学李炳佳
一．基本情况分析
本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从听力、基础知识的积累与运用、阅读分析、作文实践等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。
试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。
整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。
本次期末考试，我班实际参考人数24人，平均分76.7，及格人数20人，及格率83.33%，优秀人数10人，优秀率41.66%。
整体情况较上期降低。
二、试卷题型分析:
本次期末试卷分为“积累与运用”、“阅读题”、“习作”三大部分。
题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。
第一题：卷面分：得分较好基本得2分或1.8分。
第二题：积累运用。
主要考察学生看拼音写词语、把词语补充完整、在具体语境中句子的转换、按要求完成练习、原文填空、口语交际。
有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；还有个别学生在选择时，没有经过认真的思
考而出现错误。
填空题错误较多的是4题和第5题，错误原因有二：一是理解不到位，部分学生不能根据给出的意思正确理解诗句，或者写出诗句中所出现的词语时造成字的书写错误；二是有些学生没有认真审题，不能运用恰当的比喻形象地写出阅读的作用，需要今后在语句运用及思维拓展方面多努力。
第三题、开心阅读。
阅读短文，回答问题。
主要检测学生对短文的理解、归纳和综合运用的情况。
从卷面看，多数考生对词语运用恰当且书写整齐；学生对文章的理解存在差异或过于片面，不能抓住文章的主要观点，而且学生对句子的感悟，对文章的整体把握过于浅显，更主要的是学生在回答问题时，表达和措辞不够贴切，尽管能够答出结尾和开头的关系，但对于这样写的好处回答不够确切。
第四题习作：根据要求，写不少于400字的习作部分主要考查学生的积累和语言表达能力。
学生从自己经历过的生活中选材，写起来有话可说，也能写出真情实感。
但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问题。
关于文章的题目，部分学生没有认真审题，没有按照要求吧题目补充完整造成失分严重。
与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、卷面所反映的主要问题及成因
1.学生良好的学习习惯培养不够。
从试卷中反应出有些学生的书写不规范，读题不认真，审题不仔细现象，需要在今后教学中不断加强训练。
2.理解文章的准确性和深刻性还需进一步加强。
学生在具体语言环境中的理解能力比较弱，能把握文章的主要内容，但如何准确、深刻地认识文章背后的意蕴，还需要进一步重视。
3.通过阅读教学，丰富学生对所处的变化着的世界的认识，并为他们认识世界提供不同的视角，以此提高他们的认识能力和逻辑思维能力，也有待我们进一步努力。
另外，在今后教学中，需要加强引导学生结合文章揣摩、领悟作者的表达方法，逐渐使学生学会表达。
4.学生综合运用知识的能力有所欠缺。
主要反映在填空、判断、选择上，需要今后加强综合性训练，提高学生辨别、运用能力。
四、对今后教学的整改措施
1、要加强学生良好习惯的培养。
“良好的习惯是成功的一半”，说明小学教育中学生习惯的培养是至关重要的。
在今后的教育教学中要结合学校课题及小专题研究和“十个一”工程，在习惯方面对学生提出具体明确的要求，在教学中注重细节，加强对学生的习惯养成教育，注意在教学中培养学生预习、听讲、书写、作业、复习等方面良好的习惯，严格要求学生，把教书与育人有机地结合起来，使学生逐步形成认真做事，善于思考的良好习惯。
2、狠抓“双基”的落实，正确处理好传授知识与发展能力的关系，重视基础。
从卷面来看学生的基础知识和基本技能都不是很扎实到位的，这就要求我们教师在今后的教学中把“双基”的落实放在首位，注重基础知识的教学，让学生经历知识的形成过程，通过不同内容、不同形式的扎实训练，让所学知识在不断应用中逐步形成技能。
3、优化课堂教学，向40分钟要质量。
作为课任教师要善于反思自己的教学，不断提高教育教学的技能，在提升教学质量上下功夫。
4.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
阅读是生活的积累，生活是阅读
的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。
5.实现教学开放，强调感悟积累。
有部分课堂，教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，讨论、研究、表达被限制，教学的封闭导致了学生知识狭窄，能力低下。
要改变这种现状，必须实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。
一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干；另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。
6.习作教学要引导学生围绕中心选择材料，在叙述中要具体、生动这两方面下功夫，使文章达到有中心，有真情实感，文字通畅，按一定的顺序写。
总之，在今后的教学工作中，我们应注重加强教师间的沟通与联系，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。
2013年1月23日
2012年秋季学期同新小学六年级上册语文期末考试质量分析
同新小学李炳佳
2013年1月23日。
2012年秋季学期六年级语文期末试卷质量分析(精)
2012秋季学期六年级语文期末测试质量分析材料一、试卷结构本学期六年级语文试卷,考试时间为120分钟,卷面分值为100分。
由六大块组成,第一大块为“拼音”,共9分;第二大块为“字”即“形近字组词”,共4分;第三块为“词”,由“补充词语”“词语接龙”,共8分;第四块为“句子”由“按要求做题”“判断句子运用的修辞手法”;组成,共29分;第五块为阅读短文,共20分;第六块为“习作”,共30分。
二、考试情况分析:本次期末考试的基本情况:全班应考总人数25人,实考25人。
所得总分是1198.5分,平均分是47.94分。
最高分为90.5分,最低分为18.5分。
及格人数6人,及格率为24%。
优分人数2人,优分率为8%。
三、试卷特点从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有拼音的检查,形近字辨析,词语的掌握,病句的修改,诗句和格言的积累和运用,个性化阅读的表达,把题目补充完整进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。
整张试卷难易适中。
四、学生答题分析1、第一题是看拼音,写词语。
大部分学生拼得还可以,丢分不多。
2、第二题是形近字。
这个题大部分学生做得较好,但部分学生不认真丢分十分可惜。
3、第三题是用“√”。
这题主要是考查学生对容易读错的字的读音掌握情况。
许多学生巩固较好,所以失分不多。
4、第四题是补充词语,许多学生巩固较好,所以失分不多。
5、第五题是词语接龙。
因为是书上的内容,所以学生大部分做得较好。
6、第六题是判断句子运用的修辞手法。
部分学生对修辞手法,不掌握不好,以致丢分。
大部分学生对缩句掌握不够,以致丢分。
7、第七题是按要求做题。
其中第3小题按要求完成下列句子。
学生修改病句把握得不太好,所以失分严重。
8、第八题是阅读题。
这个题,有些同学没有认真阅读短文,理解能力差,所以弄错了,丢分。
9、第九题是习作。
这一题主要是考查学生的遣词照句、句子运用的能力。
本题的完成得还行,部分学生能够根据题意,写出符合题意的文章并且语句通顺,表达较完整,所以失分率不是太高。
六年级语文试卷分析报告
六年级语文试卷分析报告六年级语文试卷分析报告(精选8篇)六年级语文试卷分析报告篇1一、试卷基本情况本次语文试卷满分为100分。
共分为三大部分：一、基础知识(占40分)；二、阅读(占30分)；三、习作练习(占30分)。
试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
二、卷面分析、知识积累和运用。
1、根据拼音写同音字。
学生对普遍掌握较好，可是对个别容易混淆的机械的械错误率较高。
其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。
2、选择读音完全正确的一项。
这一部分错误率不高。
从整体看，此小题错的较多。
其做错原因有：⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清⑵对易错字的读音积累不够。
3、按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。
对于四大名著中，那部作品不是出自明代，并写出两个主人公，由于涉及到上册书中的内容，部分学生记忆不清，林黛玉的黛字书写起来也有一定的难度，导致这题失分率较高。
4、用所学名人名言写句话。
有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不清。
5、古诗积累。
名言、诗句是学生喜闻乐见的事物，没有人失分。
6、按要求写句子。
此小题失分率不高，说明学生对排比句掌握的较熟练。
、阅读部分本题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。
第一篇是课内阅读《伯牙绝弦》，由于平时在课堂上知识点已经梳理，所以普遍失分率不高，唯独解释加点的字之后的你的发现一项失分较多，原因是：之前没见过这类题型，学生不明白题意。
小学六年级上册语文期末试题卷面分析和反思
小学六年级上册语文期末试题卷面分析和反思本次小学六年级上册语文期末考试总体情况良好，平均成绩为87.1分，及格率为92.3%，及格人数为36人。
从试卷情况、试题内容及答题情况、存在的问题和今后教学改进措施四个方面进行分析。
首先，本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导，注重从“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”这三个维度命题，面向全体学生，尊重学生的个体差异。
题型多样，覆盖面广，照顾到六年级不同层次水平的学生，整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生的整体素质，没有偏题怪题，符合学生研究运用知识的实际水平。
其次，卷面有三道大题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
其中，第一大题中，部分同学把“挣扎”和“敷”和“扎好”的“扎针”音节写错，部分学生失分较大。
第二大题阅读部分中，部分学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。
从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。
第三大题，作园地中，大部分学生都能做到认真审题内容真实，但书写有待加强。
有几个学生的作内容空洞错字较多不能正确使用标点。
存在的问题主要有五个方面。
首先，错别字现象严重。
其次，学生的语言概括能力不强，30%的学生的概括能力有待提高。
第三，个别学生还没养成认真审题的好惯，以至出现漏题、答错题的现象。
第四，50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。
最后，有一些同学没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。
今后教学改进措施主要有一个方面：加强良好研究惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良惯。
研究惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写惯、读书惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好惯。
小学六年级上册语文期末测试质量分析 3
2012~2013学年度小学六年级上册语文期末测试质量分析这次六年级语文期末检测，我班总体情况良好，平均成绩83.06分，及格率94%，优秀率54.28%。
现从以下三方面进行分析：一、试卷命题分析：本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异,从“汉语拼音、积累运用、口语交际、阅读理解、写作”五个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。
1、从整体命题情况来看，能充分针对不同层面的学生给予考核。
命题覆盖面广，题型比较宽泛。
无论是基础知识检测还是阅读能力检测以及应用写作，难易程度比较合理。
命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、划去不正确的读音、形近字组词、把词语补充完整、准确使用“的”“地”“得”、按词语的感情色彩分类、修辞、句式改变，缩句，修改病句等。
这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度。
分数段 100~~90 90~~80 80~~70 70~~60 60分以下 人 数12 12 7 2 2 总 分人均分 最高分 最低分 及格率 优良率（85以上） 2907 83.06 96 44.5 94% 54.28%2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。
如：“积累运用”中的根据意思填名言警句、“你把地上的纸捡起来”换成礼貌说法等。
这类命题注重考查学生对知识的理解和掌握程度。
体现了重积累、重知识、重能力、重感悟。
3、口语交际主要考查学生说话能力，是高难度的题目。
学生得分率在70%左右，学生失分原因是语言表达能力差、写错别字。
4、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从读文的韵律、对省略号的理解理解、辨别人物的外貌、动作、语言、心理活动写作基础知识、用词造句、给文章选一个题目、理解短文的句子。
对课文内容把握及课外知识的积累，这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。
六年级上册语文期末测试质量分析
六年级上册语文期末测试质量分析引言本文为六年级上册语文期末测试的质量分析报告。
通过对试卷的分析，我们可以了解学生对于语文知识的掌握程度以及需要进一步加强的方面。
本文将从试卷整体表现、不同题型表现和常见错误等方面进行分析。
试卷整体表现本次期末测试共有六个题目，学生平均得分为80分，最高分为95分，最低分为60分。
分数分布呈正态分布，大部分学生得分集中在70分至90分之间。
不同题型表现阅读理解阅读理解题的平均得分为75分，学生在理解文章主旨、提取关键信息和回答问题方面表现较好。
然而，有部分学生在细节理解方面存在困难，需要加强阅读时的细致思考和分析能力。
词语运用词语运用题的平均得分为85分，学生在推断词义和词语搭配方面表现良好。
然而，一些学生在选择合适词语填空方面还存在困难，需要更多的练和掌握常用词语的意义和用法。
写作写作题的平均得分为80分，学生在写作内容的逻辑性和连贯性方面表现较好。
然而，一些学生在语法和标点符号的运用方面还有待提高，需要加强对语文规范的理解和应用能力。
常见错误在试卷的批改过程中，我们发现了一些学生常见的错误，包括：1. 阅读理解题中，部分学生没有仔细阅读文章，导致选择题答案不准确。
2. 词语运用题中，一些学生只看到了表面意思，没有进一步思考词语的深层含义。
3. 写作题中，一些学生在写作过程中没有注意语法错误和标点符号的使用。
结论通过对六年级上册语文期末测试的质量分析，我们可以看出学生在阅读理解、词语运用和写作方面的整体表现较好。
然而，还有部分学生存在一些常见错误和需要加强的方面。
我们建议加强细节理解能力、词语运用能力和语法标点符号的掌握，以提高学生的语文整体水平。
参考文献无。
小学语文六年级上册期末考试质量分析
小学语文六年级上册期末考试质量分析背景这篇文档对小学六年级上册期末考试的质量进行分析和评估。
考试概况六年级上册期末考试是小学生语文学科的重要考试之一。
本次考试的内容包括课本中所学的知识和技能。
考试内容分析经过对本次考试内容的分析，我们得出以下结论：1. 阅读理解占比高：本次考试中，阅读理解题目所占比例较大，说明学生对于阅读理解能力的考查较为重要。
建议学生在平时的研究中加强阅读理解的练，提高自己的阅读理解水平。
2. 写作题目要求多样：本次考试的写作题目要求较为多样，包括记叙文、说明文等多种文体的写作。
学生在备考阶段应该注重各种写作练，提高自己的写作技巧和表达能力。
3. 词语解释题较为简单：本次考试中的词语解释题难度适中，大部分学生能够应对。
但是仍有少部分学生在此题型上表现较差，建议他们加强对词语解释的研究和应用。
成绩分析根据本次考试的成绩统计，我们发现以下情况：1. 全班平均分偏低：本次考试的全班平均分相对较低，说明整体研究水平仍有待提高。
我们建议学生和家长共同关注研究情况，制定合理的研究计划，提高研究效果。
2. 个别学生表现优异：尽管全班平均分偏低，但仍有个别学生表现出色，取得了较高的分数。
我们鼓励这些学生继续保持良好的研究态度和表现，并积极帮助其他同学提高研究水平。
建议和措施针对以上分析结果，我们提出了以下建议和措施：1. 学校应加强对阅读理解能力的培养和提升，例如开展课外阅读活动，组织阅读角逐比赛等。
2. 老师可以针对写作题目要求的多样性，设计更加贴近实际生活的写作训练，提高学生的写作水平。
3. 学生和家长应共同努力，制定科学的研究计划，合理分配研究时间，提高研究效率。
4. 学校可以组织词语解释竞赛等活动，加强学生对词语解释的研究和掌握程度。
结论通过对小学语文六年级上册期末考试的质量分析，我们得出了上述结论和建议。
希望在接下来的研究和考试中，学生们能取得更好的成绩。
2012--2013年上学期六年级语文质量分析
2012-2013年上学期六年级上册语文期末考试卷质量分析一、试卷评价纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际社会生活，关注学生心灵，涉及面广，难度适中，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识不够扎实，积累运用的量不足，口语交际还需努力，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还欠缺。
作文内容涉及面较广，但必须提醒学生多积累语言，加强习作训练。
全乡人数378 人，及格人数207 人，及格率54.76%；全乡优秀人数24人，优秀率6.35% 。
90分以上9 人。
下面就具体情况作以下分析：二、试题与反思（一）基础知识1、看拼音，写词语本题主要检测的是学生的基础知识拼读能力，从检测的结果来看大部分学生都能全部做对，只有少数个别学生空白没有写出，因此，从检测来看大部分学生已掌握了拼读知识。
但还需多加强学生的拼音练习，让学生在基础部分都争取不丢分。
2、把下面的子加偏旁组成新字，再各组一个词本题主要考查学生对字的识字能力。
大部分学生能组字但不会组词。
大部分学生已掌握此题的做法。
但还需让学生多读多写，增加知识量。
3、用直线把下列词语搭配起来本题检测学生短语的搭配，大部分学生都已掌握，只有六个学生没有做对。
同样，需要学生多读多写，提高语言积累。
4、判断下列句子使用了哪种修辞方法本题检测的是学生对修辞方法的运用，很多学生已掌握知识，有部分同学没看清题目，做成了判断。
今后应多加强修辞手法与说明方法的区分训练，让学生了解几种常用的修辞手法和说明方法。
5、按要求改写句子（1）把句子写精炼。
学生对题目都能理解，得分率在百分之五十，有部分学生却找不到主谓词。
（2）把句子写具体。
学生得分率在百分之八十，但部分学生只是补充出一处，因此丢分。
（3）词语连成一句通顺的话。
本题考核学生的语言能力，但学生的基础较差，文中的句子也不能组成一句话。
得分率在百分之五十。
（4）反问句改为陈述句。
小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)
小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
小学六年级上学期期末语文质量分析
2012—2013学年度上学期期末检测六年级语文质量分析经过一学期的努力，我在语文教学中均取得了一定的成绩，可是还不理想，离目标还很远，今后还应更加努力教学，提高教学质量。
对这次的期末检测，我做了如下分析：一、教学成绩分析实考人数45人，总分3820分，平均分84.89分，及格人数41人，及格率91.1%。
二、试题分析1、读拼音，写词语，共计4分。
此题主要考查学生对词语的识记能力，多数同学能全做对，少数学生对拼音掌握不牢，不会拼拼音导致丢分，今后应加强拼音教学。
2、比一比，再组词，共计5分。
此题检测学生组词的能力，考查学生对形近字区分，少数学生把形近字记混淆而丢分。
3、补充下列词语，并一个造句，共计5分。
考查学生对词语认识能力，书写能力，部分学生胡乱书写。
识字能力不够，以致丢分，在今后的教学中还应加强这方面的训练。
4、按要求改写句子，共计10分。
本题考查学生对缩句、改为陈述句、反问句、使用关联词、用修改付修改病句等句子类型的转换，对于后进生难度较高，应加强对后进生的培训与辅导，减少学生对此类题型的失误，在写拟人句、夸张句时，少数学生不能按要求正确写出来，在课文讲解中应加强这方面的训练。
5、选用名言警句填空，共计4分。
本题考查学生对语境的掌握，难度一般。
部分同学不认真不句子，导致不能正确选择。
在课文教学中应多加强训练，提高学生对修辞手法的掌握。
6、按课文内容填空，共计11分。
本题考查学生对课文内容的实记能力和理解能力，能够根据课文内容选择正确的句子。
此类题型在教学中训练较多，少数同学乱选择，不认真读题而丢分。
7、口语交际，共计6分。
本题考查学生生活的实际交际能力，期中考试中已经出现过，问题不大。
但还是有部分学生疏忽而失分。
8、阅读短文，完成练习，共计25分。
课内阅读10分，学生失分原因是：一是平时不注意老师强调的重点；二是不注意实记。
课外阅读15分，这题考查学生的阅读能力，少数同学没有认真读短文而丢分较多，少数后进生没有做，在今后的教学中应多训练学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析 (1)
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班12个人，均分：84.7%；及格人数：12人，及格率100%；优秀人数：8人，优秀率：66.7%；双边人数：2人。
三、试题分析1.从整个卷面来看，口语交际做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有按顺序写、有的学生把上下结构写成了左右结构、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有12个学生就有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.修改病句。
由于最近考试没有出现过这样的题，因而在复习中也忽略了这类型题的练习。
不过可喜的是：部分同学掌握了一定的方法，做得还不错，只是有个别学生把病句大范围的修改，因而导致了丢分。
5.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。