山海经内容流程
《山海经》教学课件
《山海经》教学课件汇报人：日期:•《山海经》概述•《山海经》中的神话和传说•《山海经》中的地理和生物•《山海经》的文化价值和艺术表现•《山海经》在现代社会中的意义和应用目录《山海经》概述01《山海经》产生于中国春秋战国时期，是社会变革与思想文化繁荣的时代背景下产生的。
此时，人们开始对自然界产生强烈的好奇心和探索欲望，出现了大量记载神怪、地理、动植物等内容的著作，《山海经》便是其中的代表。
作者关于《山海经》的作者，历史上没有确切的记载。
根据学者的推测，可能是当时的巫师、方士或地理学家所编写，他们在长期实践和观察基础上，积累了丰富的自然知识和神话传说，最终形成了这部作品。
内容《山海经》包含了大量的神话、传说和地理知识，按照地域划分为山经和海经两部分。
山经主要记载中国大陆的山川、河流、湖泊等地理信息，以及与之相关的神怪传说；海经则主要描述海外诸国、异国风情和神奇生物。
结构《山海经》采用“经”的形式进行编排，每“经”下面分为若干“篇”，每“篇”记载一个或多个相关主题。
整体结构清晰，层次分明，便于读者查阅和理解。
历史地位《山海经》是中国古代文化宝库中的重要组成部分，对于研究古代地理、历史、文化、民俗等方面具有很高的史料价值。
同时，它也是后世神话传说、文学艺术创作的重要来源之一。
影响《山海经》以其丰富奇特的想象力和生动有趣的描绘方式，对后世文学、艺术产生了深远影响。
许多古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》等都从中汲取灵感。
在现代，许多文艺作品如电影、电视剧、小说等也常常借鉴《山海经》的元素进行再创作。
《山海经》中的神话和传说02描述盘古如何用斧头劈开混沌，分开天地，并最终身化万物，创造世界。
盘古开天辟地女娲造人补天伏羲画卦讲述女娲用黄土造人，并为了挽救天地，炼五彩石补天的故事。
伏羲通过观察天地万物，画出八卦，揭示宇宙变化之理的神话。
03创世神话0201古代中国神话传说中的长生女神，主宰阴气，并且掌管不死药、罚恶、预警灾厉。
2024年山海经图片与原文课件.
2024年山海经图片与原文课件.一、教学内容本节课选自《山海经》图片与原文教材，主要涉及第一章“南山经”的第一节“招摇之山”，内容包括对山海经的整体介绍、招摇之山的地理描述、山中所生长的神异草木和出现的奇珍异兽等。
二、教学目标1. 让学生了解《山海经》的成书背景、文学价值和历史地位，增强学生对传统文化的认识。
2. 培养学生对古文的理解能力，掌握一定的古文阅读技巧。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古文阅读与理解，对《山海经》中神话传说的把握。
教学重点：《山海经》的文学价值，招摇之山的地理描述及神异草木、奇珍异兽的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《山海经》图片与原文资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示2024年发现的《山海经》图片，引导学生关注古代地理、神话传说等话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍《山海经》的成书背景、文学价值和历史地位，让学生对《山海经》有一个整体的认识。
3. 课文解析：详细讲解招摇之山的地理描述、神异草木和奇珍异兽等内容，分析古文的用词、句式等，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：选取一道古文阅读题，引导学生运用所学知识解题，巩固古文阅读技巧。
5. 随堂练习：让学生翻译招摇之山的一段古文，并分析其中的神话传说元素，提高学生的古文翻译和理解能力。
6. 小组讨论：分组讨论《山海经》中的奇珍异兽，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 《山海经》图片与原文课件2. 内容：《山海经》简介招摇之山地理描述神异草木、奇珍异兽古文阅读技巧七、作业设计1. 作业题目：翻译并分析《山海经》中另一座山的描述，找出其中的神话传说元素。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《山海经》图片与原文，使学生了解了《山海经》的文学价值和古文阅读技巧。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，适当调整教学方法。
图解山海经
图解山海经正文：第一章：山海经概述本章介绍了山海经的起源、作者、内容概述等相关信息。
1.1 起源山海经最早出现于战国时期，为中国古代文化宝库中的重要篇章。
1.2 作者山海经的作者不详，据后人研究推测，可能由多位古代学者和传说中的神仙所编纂而成。
1.3 内容概述山海经记载了中国古代神话传说中的山川地理、人物传说、动植物珍奇之事，是研究古代地理、历史、文化的重要参考资料。
第二章：山海经的分类本章详细介绍了山海经的分类情况，包括山经、海经、陆经、人经等分类。
2.1 山经山经记载了中国古代神话中各种山脉的地理位置、山势、特征、传说故事等内容。
2.2 海经海经记载了中国古代神话中各种海洋的地理位置、海洋生物、传说故事等内容。
2.3 陆经陆经记载了中国古代神话中各种陆地的地理位置、土地特征、传说故事等内容。
2.4 人经人经记载了中国古代神话中各种人物的传说故事、特征、能力等内容。
第三章：图解山海经的工具和方法本章介绍了图解山海经的工具和方法，以便读者更好地理解和研究山海经。
3.1 地图通过地图展示山海经中各种山川地理的位置，帮助读者理清关系。
3.2 插图通过插图展示山海经中各种生物和传说故事情节，帮助读者形象化理解。
3.3 文字解释通过文字解释对山海经中难以理解的内容进行解释和注解，帮助读者理解内涵。
第四章：山海经的影响和研究本章讨论了山海经对古代文化、文学、艺术等方面的影响，并介绍了现代对山海经的研究情况。
4.1 古代影响山海经作为古代文化宝库的一部分，对古代的文化、文学、艺术等方面有着重要的影响。
4.2 现代研究现代学者对山海经进行了广泛的研究，包括内容解读、历史考证等方面。
附件：本文档附带了相关的地图、插图和文字解释的示例，供读者参考。
法律名词及注释：1.法律名词1：指的是x，其详细解释如下：x。
2.法律名词2：指的是x，其详细解释如下：x。
全书解读——《山海经》教学手册
全书解读——《山海经》教学手册一、引言《山海经》是中国古代文化宝库中的一颗明珠，是我国古代地理著作的重要代表之一。
本教学手册旨在对《山海经》进行全书解读，帮助读者更好地理解和学习这部经典著作。
二、《山海经》概述《山海经》是一部记载了古代山川地理、物种生态和神话传说的文献作品。
全书共分为山经、海经和北山经三编，涵盖了广泛的地理、民俗和神话知识。
通过对《山海经》的研读，我们可以深入了解古代中国的地理观念、民族文化和神话传统。
三、教学内容1. 《山海经》的背景与历史- 介绍《山海经》的创作背景和历史渊源，探讨古代人们创作这部著作的目的和意义。
2. 《山海经》的文本解读- 对《山海经》的文本进行逐章解读，解析其中的地理描述、物种特征和神话传说，帮助读者理解每一篇章的内容和意义。
3. 《山海经》的文化影响- 探讨《山海经》对古代文化的影响，以及对后世文学、艺术和哲学的启发作用，展示其在中国文化史上的重要地位。
4. 《山海经》的价值与解读方法- 分析《山海经》的学术价值和研究方法，介绍相关的研究成果和学术观点，引导读者进行独立思考和研究。
四、教学目标通过本教学手册的学习，读者将达到以下目标：1. 全面了解《山海经》的内容和背景，掌握其基本知识和研究方法。
2. 能够独立阅读和解读《山海经》的文本，理解其中的地理、生态和神话要素。
3. 深入思考和探讨《山海经》对古代文化和后世文学的影响，形成独立的学术观点和见解。
4. 激发对中国传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信和继承创新意识。
五、教学方法本教学手册采用以下教学方法：1. 讲授与讨论相结合：通过讲授基础知识和案例分析，引导学生进行讨论和思考。
2. 独立阅读与解读：鼓励学生独立阅读《山海经》文本，进行解读和分析。
3. 学术研究与实践：引导学生进行学术研究和实际应用，提升学术能力和综合素质。
六、教学评估为了评估学生对《山海经》的学习效果，我们将采用以下评估方式：1. 知识测试：通过选择题、填空题等方式，考察学生对《山海经》的基本知识掌握情况。
山海经神话故事讲解教案
山海经神话故事讲解教案一、教案简述本教案旨在通过讲解《山海经》中的神话故事，帮助学生了解古代中国神话文化，并培养学生独立思考和批判性思维的能力。
教案采用讲解、讨论和创作等多种方式，促进学生对神话故事的理解和表达能力的提升。
二、教学目标1. 了解《山海经》的背景和作用；2. 掌握《山海经》中的一些经典神话故事；3. 能够分析和解读神话故事中的道德教训和文化意义；4. 培养学生的批判性思维和创造力。
三、教学重点1. 《山海经》的背景和作用；2. 神话故事的分析与解读；3. 文化意义的探究。
四、教学内容与安排第一节：《山海经》概述及神话故事选讲1. 介绍《山海经》的概念、成书背景和作用；2. 讲解《山海经》中的几个重要神话故事，包括《夸父逐日》、《女娲补天》和《精卫填海》等；3. 分析每个故事的情节、主要人物和意义。
第二节：神话故事的道德教训和文化意义1. 引导学生深入探究神话故事中蕴含的道德教训；2. 对比神话故事中的行为和现实生活中的道德观念，促使学生思考神话对人们行为规范的影响；3. 探讨神话故事对古代中国文化的影响，如《女娲补天》中的关于人类创造的神话观念。
第三节：学生创作与表达1. 指导学生选择一个自己感兴趣的神话故事，并进行深入研究；2. 引导学生将所选神话故事改编成小故事、漫画、音频等形式；3. 学生互相分享和展示创作成果，进行互动交流。
五、教学方法1. 讲解法：介绍《山海经》概述及神话故事选讲的内容；2. 讨论法：引导学生分析和解读神话故事中的道德教训和文化意义；3. 创作法：让学生根据所学知识创作和表达自己的理解。
六、教学评价1. 反馈学生的参与度和合作程度；2. 考察学生对神话故事和文化意义的理解；3. 评估学生的创作成果和表达能力。
七、教学资源1. 《山海经》电子版或纸质书籍；2. 多媒体投影仪和屏幕；3. 学生创作的作品展示区域。
八、课后拓展1. 鼓励学生继续研究《山海经》中的其他神话故事，并进行深入讨论；2. 组织学生参观博物馆或图书馆，了解更多关于古代神话的信息；3. 鼓励学生创作自己的神话故事，并分享给其他同学。
山海经课件课件完整版
山海经课件课件完整版一、教学内容本节课我们将探讨《山海经》的第三、四章内容，详细解读其中的神话传说、地理描述和古史记载。
《山海经》是一部富于神话色彩的古籍，它包含了大量的神话故事、地理知识和古史传说，为我们研究古代文化和历史提供了珍贵的资料。
二、教学目标1. 让学生了解《山海经》的基本内容，掌握其中的重要神话故事、地理知识和古史传说。
2. 培养学生对古代文化的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过对《山海经》的学习，培养学生的想象力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解《山海经》中的神话故事、地理描述和古史传说，并将其与现代地理知识相结合。
教学重点：掌握《山海经》中的重要内容，学会分析其中的神话元素和古史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：《山海经》教材、多媒体设备、地图、黑板。
2. 学具：笔记本、笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示《山海经》中的插图，引发学生对古代神话传说的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解第三章的神话传说，分析其寓意和现代价值；解读第四章的地理描述，结合地图让学生了解古人对地理的认识。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生根据《山海经》的描述，绘制一幅古地理图。
4. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置两道练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《山海经》课件2. 板书内容：神话传说：第三章地理描述：第四章古史传说：……3. 板书形式：采用图表、关键词、线条等形式，清晰展示教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《山海经》中的一个神话故事。
（2）根据《山海经》的描述，绘制一幅古地理图。
2. 答案：（1）答案要点：神话故事的名称、主要角色、情节、寓意。
（2）答案要点：地图的准确性、地理要素的标注、色彩的运用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读《山海经》的其他章节，了解更多的神话故事和古史传说。
《山海经》教学课件
《山海经》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自教材《语文》第五单元第一课《山海经》。
本课主要介绍了《山海经》这部古代神话传说的内容，包括其中的神话故事、地理知识、生物特征等。
通过学习，使学生了解《山海经》的文化内涵，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《山海经》中的经典神话故事；2. 能够分析并欣赏《山海经》中的文学美；3. 能够运用《山海经》中的知识，丰富自己的想象力，提高创新能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《山海经》中的经典神话故事，理解其文化内涵；难点：分析《山海经》中的文学美，运用知识提高创新能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《山海经》的动画片，引导学生进入神话世界，激发学习兴趣；2. 课文讲解：讲解《山海经》中的经典神话故事，如“精卫填海”、“大禹治水”等，引导学生理解故事背后的文化内涵；3. 文学欣赏：分析《山海经》中的文学美，如对人物的刻画、对环境的描绘等，引导学生欣赏文学魅力；4. 随堂练习：针对讲解的内容，设计相关的练习题，巩固所学知识；5. 创新实践：鼓励学生运用《山海经》中的知识，发挥想象力，创作自己的神话故事；六、板书设计板书《山海经》板书内容：1. 神话故事：精卫填海、大禹治水等；2. 文化内涵：地理知识、生物特征等；3. 文学美：人物刻画、环境描绘等。
七、作业设计1. 作业题目：请根据《山海经》中的故事，创作一个神话故事；2. 作业要求：内容丰富，结构清晰，具有创新性；3. 答案示例：学生作业示例。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《山海经》的相关书籍，深入了解更多神话故事，提高文学素养。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自教材《语文》第五单元第一课《山海经》。
《山海经》是中国古代的一部神话传说集，包含了大量的神话故事、地理知识、生物特征等内容。
全书解读——《山海经》教学手册
全书解读—《山海经》教学手册一、前言本教学手册旨在帮助读者深入了解《山海经》这一古代文化遗产，提供全面而简洁的解读内容，以便于教学和学习的需要。
二、《山海经》简介《山海经》是中国古代的地理著作，记录了丰富的神话传说、地理知识和民俗风情。
全书内容包括山川、水域、地貌、动植物等,共分为18卷，收录了多达500多种的山川地理和动植物。
三、教学目标1.帮助学生了解《山海经》的起源和发展背景；2.培养学生对神话传说和古代地理的兴趣；3.培养学生的文化素养和独立思考能力；4.提高学生的阅读和理解能力。
四、教学内容1.《山海经》的起源与发展-简要介绍《山海经》的起源和作者；■探讨《山海经》在古代文化中的地位和影响。
2.《山海经》的组织架构-分析《山海经》的组织结构和内容分类；-解读《山海经》中各卷的主要内容和特点。
3.《山海经》中的神话传说■介绍《山海经》中的神话传说，如伏羲、女婿、神农等; ■分析这些传说的由来、意义和影响。
4.《山海经》中的地理知识-解读《山海经》中关于山川、水域、地貌的描述;-分析《山海经》对古代地理知识的贡献和影响。
5.《山海经》中的动植物-介绍《山海经》中的动植物种类和特点；-探讨这些动植物在古代社会中的意义和用途。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解和解读文本，向学生传递相关知识；2.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生的思考和交流；3.阅读法：引导学生阅读《山海经》原文和相关研究资料，培养学生的阅读能力；4.实地考察法：组织学生进行实地考察，了解相关地理和生物知识。
六、教学评估1.课堂表现：包括主动参与讨论、思维敏捷、回答问题的准确性等；2.作业完成情况：包括阅读笔记、小组讨论记录、书面作业等;3.期末考试：考察学生对《山海经》内容的理解和运用能力。
七、教学资源1.《山海经》原文及注释；2.相关研究资料和参考书目；3.多媒体设备和投影仪；4.实地考察的相关准备工作。
八、教学注意事项1.引导学生理性看待神话传说，避免迷信和盲信；5.鼓励学生多角度思考和分析问题；6.注重培养学生的文化背景和历史意识。
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流程
一
《山海经》是一部记载中国古代国神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族的著作，反映的文化现象地负海涵、包罗万汇。
除了保存着丰富的神话资料之外，还涉及到多种学术领域，例如：哲学、美学、宗教、历史、地理、天文、气象、医药、动物、植物、矿物、民俗学、民族学、地质学、海洋学、心理学、人类学……等等，可谓汪洋宏肆，有如海日。
在古代文化、科技和交通不发达的情况下，《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部地理知识方面的百科全书。
《山海经》具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考，其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。
《山海经》是先秦古籍,是一部富于神话传说的最古老的地理书.它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等,也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容.除此之外,《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件,对这些事件至今仍然存在较大的争论. 基本属性内容山海经》全书现存18篇,据说原共22篇约 31000 字.共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇.《汉书·艺文志》作 13 篇,未把大荒经和海内经计算在内.全书内容,以五藏山经5篇和海外经4篇做为一组；海内经 4 篇作为一组；而大荒经5篇以及书末海内经1篇又作为一组.每组的组织结构,自具首尾,前后贯串,
有纲有目.五藏山经的一组,依南、西、北、东、中的方位次序分篇,每篇又分若干节,前一节和后一节又用有关联的语句相承接,使篇节间的关系表现的非常清楚.《藏山经》主要记载山川地理,动植物和矿物等的分布情况；《海经》中的《海外经》主要记载海外各国的奇异风貌；《海内经》主要记载海内的神奇事物；《荒经》主要记载了与黄帝、女娲和大禹等有关的许多重要神话资料. 该书按照地区不按时间把这些事物一一记录.所记事物大部分由南开始,然后向西,在向北,最后到达大陆（九州）中部.九州四围被东海、西海、南海、北海所包围. 古代中国也一直把《山海经》作历史看待,是中国各代史家的必备参考书,由于该书成书年代久远,连司马迁写《史记》时也认为：“至《禹本纪》,《山海经》所有怪物,余不敢言之也.”对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究,均有价值参考.
二重要的四点
1.上古时代，洪荒时代，远古时代的定义。
B.c4000年。
2. 成书时间，战国中期到汉国中期，B.c400~B.c200，距今大概有两千年历史。
没有明确的记载时间，在当时的时代有了儒家文化，罢黜百家，独尊儒术。
3.巫术，上知天文，下知地理的人或神。
在有相对完整正式的社会体制之前是作为领袖的存在。
并且巫术没有文字，口口相传，与山海经的失传有一定关系。
4.明清时代，小说这种载体发达，山海经图又一次出现在人们的
视野中。
引入今天我们的重点是山海经的异兽们，在我们阅读的时候发现书中的内容是对一幅图画中内容的写照.《山海经》中的文字多静态的刻画,而少动态的叙述,多记空间方位,而少间时间进程,其述图特点可谓一目了然,其实,前人早就注意到了这一点,最早指出这一点的是宋代学者朱熹。
这说明什么，说明山海经至少有一部分最初是以图片的方式流传下来的，我们来看看一些神兽图。
插入一
视频加图片
四大神兽
1【白虎】
在中国，白虎是战神、杀伐之神。
虎具有避邪、禳灾、祈丰及惩恶的扬善、发财致富、喜结良缘等多种神力。
而它是四
灵之一，当然也是由星宿变成的。
是由二十八星宿中，西方七宿：奎、娄、胃、昂、毕、觜、参。
所以是西方的代表，而它的白，是因是西方，西方在五行（xing）中属金，色是白的。
所以它叫白虎不是因它是白色，而是从五行中说的了。
2【玄武】
玄武是一
种由龟和蛇组
合成的一种灵
物。
玄武的本
意就是玄冥，
武、冥古音是
相通的。
武，
是黑色的意
思；冥，就是
阴的意思。
玄
冥起初是对龟卜的形容：龟背是黑色的，龟卜就是请龟到冥间去诣问祖先，将答案带回来，以卜兆的形式显给世人。
因此，最早的玄武就是乌龟。
以后，玄冥的含义不断地扩大。
龟生活在江河湖海（包括海龟），因而玄冥成了水神；乌龟长寿，玄冥成了长生不老的象征；最初的冥间在北方，殷商的甲骨占卜即「其卜必北向」，所以玄冥又成了北方神.
3【混沌】读音：hùn dùn 馄饨（hun tun）
古书《神异经》说：浑沌外表像犬，四足无爪，有目而不见，行走不便，有翅膀，欺负善良，喜欢残暴的人所以称是非不分的人为“浑沌”.
4【异兽】辟邪
辟邪南方人称貔貅又名天禄，
是中国古代神话传说中的一种神兽，龙
头、马身、麟脚，形状似狮子，毛色灰
白，会飞。
貔貅凶猛威武，它在天上负
责的巡视工作，阻止妖魔鬼怪、瘟疫疾病扰乱天庭。
5【异兽】刑天
中国古代神话传说中的人物。
又称形
天。
据《山海经·海外西经》记载：
“刑天与天帝争神，帝断其首，葬之常
羊之山。
乃刑天以乳为目，以脐为口，
操干戚以舞。
”
因此，刑天常被后人称颂为不屈的英
雄。
东晋诗人陶渊明《读山海经》诗：
“刑天舞干戚，猛志固常在。
”即咏此事，借寓抱负。
6【异兽】屏蓬
生两个头，各在一端，意志处处相对，
一个头想走那边，一个头想走这边，扯
来扯去，移不动尺寸之地。
7 【梼杌】拼音táo wù
古代传说中的一种猛
兽。
梼杌很像虎，毛长，人
面虎足猪口牙，尾长，被用
来比喻顽固不化、态度凶恶
的人。
相传是北方天帝颛顼的儿子，它还有名字叫做傲狠，难训，由这几个名字里，也可大略推知它的作为了。
和穷奇一样，梼杌后来也成了四凶之一。
8【异兽】烛龙
《山海经.大荒经》：“西北海之外，赤水之北，有章尾山。
有神，人面蛇身而赤，直目正乘，其瞑乃晦，其视乃明。
不食不寝不息，风雨是谒。
是烛九阴，是谓烛龙。
”
《海外经》：“钟山之神，名曰烛阴，视为昼，眠为夜，吹为冬，呼为夏，不饮，不食，不息，息为风；身长千里，在无晵之东，其为物，人面，蛇身，赤色，居钟山下。
”
烛龙是人脸蛇身的怪物，红色的皮肤，住在北方极寒之地。
它的本领很大，只要它的眼睛一张开，黑暗的长夜就成了白天；它的眼睛一合上，白天就变回黑夜。
它吹口气就乌云密布，大雪纷飞，成为冬天；呼口气又马上赤日炎炎，流金铄石，成为夏天。
它老是蜷伏在那里，不吃饭，不喝水，不睡觉，不呼吸——因为它一呼吸，就成为长风万里。
它的神力又能烛照九泉之下，传说它常含一支蜡烛，照在北方幽黯的天门之中，所以人们又叫它「烛阴」，也写作逴龙。
西方神话中的形象
一探讨东西方神话有什么不同点
东方有大多数为人兽合体，女娲，人蛇，注重人与自然，人与宇宙的关系。
古希腊主要是人，男性俊美，壮美，人与群体之间的关系，人与人之间的关系，
同时，山海经中的一些故事也可以表现一些当时人们的心理状态，精神面貌。
---拧（夸父追日，精卫填海，刑天战斗不止）
活动一神兽蹲–
好了。
看了这些图，然而这些就是山海经所描述的最初的神兽形象么--------no
三山海经成书，成图过程
图-文-图（图文）
图：推测一：古代人们记录的一份地图，犀牛大象孔雀，部落图
腾。
推测二:巫师说。
口头，咒语，行为，服饰，道具，山海经的成书是在当时的楚国，楚文化。
有大量的少数民族聚居，
屈原的诗歌里就有关于山海经的大量引用。
推测三：外星读物
人类历史只有200万年，真正的智能的发展好进步也就几千年的历史
那6700万年前燕山运动喜马拉雅崛起之前，这么大的时间空白地球上就不能存在其他智能的生物吗？
200万年前地球没有我们这样的人类，不代表说地球上没有人，不解的地方是山海经的成书时间跨度上实在是太大了，先人事怎么得到这些以前智能生物所留下的资料的呢？或者说是外星生物。
战国中期到汉国中期，B.c400~B.c200，距今大概有两千年历史。
没有明确的记载时间，在当时的时代有了儒家文化，罢黜百家，独尊儒术。
之后到了清朝才有山海经的图出现了。
明清时代，小说这种载体发达，山海经图又一次出现在人们的视野中。
活动二探讨一下山海经的由来和如何保护古籍的流传和发展。
•《山海经》影响很大，也颇受国际汉学界重视，对于它的内容性质古今学者有着不同的认识。
美国独立高级研究员
Charlotte Harris Rees耗费多年心血研究《山海经》，以《山
海经》的相关记载和美国的落基山脉为对照，追寻古代中国人
最早发现美洲的证据。
•专家学者对《山海经探秘》在内容上采用对古文逐条边翻译边解读的方式，结合明朝蒋应镐、胡文焕，清朝成或因等人的绘
图，用通俗的语言解构其中蕴含的天人合一理念。
附录部分将
《山海经》里的山川河流与当代地理位置进行了一一对照，包
括9张原创示意图。
插入二图片
由此可见，在后世的图画中已经完全没有继承了，一些服饰也是清朝的。
房版图
网络版图
活动三那我们画一下，山海经的21世纪版本。
看图，评图。
结束。