普通高校体育院系辅导员队伍建设研究

普通高校体育院系辅导员队伍建设研究
【摘要】目前普通高校体育院系辅导员存在着诸多不足，如对本专业理解不深、配备不足、待遇不平衡、发展无方向和工作无特点等。

对此，应加强辅导员对体育专业学生特点的认识；加强培训，提高辅导员的综合素质与能力；明确体育院系辅导员在管理中的特殊范围。

【关键词】普通高校体育院系辅导员队伍建设
普通高校体育院系学生作为高校最活跃的大学生群体之一，其管理的复杂性和难度都明显高于其他专业，因此，对于不同性格和特点的体育院系学生，应因材施教，采用具有针对性的方式来进行管理。

这就对体育院系辅导员的素质提出了较高的要求。

如何在体育院系中建设一支素质过硬、结构合理且相对稳定的优秀辅导员队伍，对于加强当前体育院系学生工作，促进我国普通高校体育院系的发展具有十分重要的意义。

一、普通高校体育院系学生的特性及其成因
（一）生源质量方面
大部分体育院系学生报考体育专业的目的并不是源于对体育的爱好，而且大部分体育专业学生的体育基础较差，缺乏对体育专业的认识。

因此，在进人体育院系学习了一段时间之后，有相当一部分学生因理想和现实之间的差距而产生自暴自弃心理，缺乏学习的主动性，也没
有树立长期的学习目标。

这就造成体育院系学生毕业时综合能力较差，导致就业难的问题。

（二）学习特点与方式方面
体育本身的特殊性在很大程度上决定了体育院系学生学习的特殊性。

体育院系在课程设置方面主要分为理论课程和实践课程，大多为实践课程，且都以身体运动为主。

而其他专业学生则常年在教室和实验室中学习专业理论知识，以脑力劳动为主。

并且体育院系学生业余时间较多，可以供学生大量的自由支配。

但是大部分体育院系学生在自觉性和自控能力方面都差于普通的文化生，这就造成体育院系学生不爱学习理论知识、容易沉迷于游戏等其他活动之中，这也增加辅导员管理工作的难度。

（三）学生性格特征方面
体育院系学生往往性格外向，比较容易产生冲动的情绪，处理事情的原则性较差强，往往以自我为中心、顾面子与讲义气。

但是体育院系学生在长期的训练过程中独立处理事情的能力、对环境的适应能力和忍耐能力都强于其他专业学生。

如果这些特点不加以正确引导，往往在遇到一些矛盾时会与同学发生暴力性事件。

因此，辅导员在管理的过程中应经常对学生进行思想教育，利用体育院系学生的性格特点来诱导学生正确的处理事情，避免因为一些琐事而导致行为失控，甚至造成违法事件。

二、普通高校体育院系辅导员队伍建设面临的问题
（一）辅导员存在学历上问题
目前，普通高校体育院系的辅导员大部分为本科学历，具有硕士研究生以上学历的只占极少部分。

这与体育专业硕士研究生数量不多有一定关系。

本科生担任辅导员虽然符合辅导员选拔的基本条件，但有其明显的局限性。

一是本科生缺乏对社会就业状况的认识，不能从较高的高度对体育院系本科生的学习与就业进行指导。

二是在能力和对大学生的指导思想上难以突破。

这就造成体育院系学生很难跟上时代的步伐，不能够接受先进的思想理念。

（二）辅导员缺乏心理辅导能力及就业指导能力不强
体育院系学生在对自身心理调控能力和自我约束能力方面都较弱，容易出现思想上的问题，然而现任体育院系辅导在学历、能力各方面都很难达到专职辅导员的要求，这样就很难对学生进行心理辅导。

由于目前体育市场体系建立不完善，体育院系学生在就业过程中自身发展的方向难以明确，这就需要辅导员根据学生个人特点与学校专业特色来对学生进行指导与建议，从而增强就业竞争力。

但是现在大部分体育院系辅导员并不熟悉体育专业，大部分体育院系辅导员也是在办公室从事一些文档处理和学生工作，没有对体育院系学生的就业进行深入的研究，难以对学生的职业发展提供实质性的意见，这些都需要学校建立辅导员培训体系，来提高辅导员的业务素质。

三、普通高校体育院系辅导员队伍建设应遵循的原则
（一）内选和外聘相结合的原则
据调查显示，大部分体育院系的辅导员都是以本校毕业为主，通过外校所聘任过来的只占到总数的一少部分。

当然本校的辅导员在其管理上也有自身的优势。

例如，熟悉学校的各种规章制度；了解学校各种工作的办事流程；熟悉本校学生的性格特征，等等。

但是一味从本校学生中选取辅导员将很难在管理方法和学生工作上予以创新。

因此，通过从外校引进与本校选取相结合的方式来选取辅导员队伍，将对思想的创新、管理方式的创新起到积极的作用。

（二）专业与非专业相结合的原则
体育专业与其他专业所不同的是理论与实践所并重。

然而体育院校毕业的辅导员在文化学习上的理解、对文化的重视程度都相对较差。

因此，在体育院系辅导员队伍的结构组成中应建立一支由有相关体育专业经历的专业辅导员队伍和一支有政治、心理、管理等学科背景的主抓思想教育和文化学习的辅导员队伍。

这样才能保持专业的互补性，促进体育院系专业学生在专业实践和文化学习上的全面发展。

四、普通高校体育院系辅导员队伍建设的具体举措
（一）深化对辅导员工作重要性的认识
体育院系辅导员质量不高的原因一方面来自辅导员本身，另一方面则
是因为许多高校对辅导员这一岗位不够重视。

普通高校各级领导往往对体育院系辅导员队伍建设方面不够重视。

实际上，各级领导应深化对辅导员工作重要性的认识，改变对辅导员的种种偏见，在对辅导员的培养上应与培养学术骨干和专业教师同等对待。

同时，学校应在对辅导员的待遇、职称等方面给予明确的规定，为辅导员的工作创造良好的环境，这样才能够调动辅导员对工作的积极性。

（二）适度扩大辅导员队伍规模
与其他专业学生相比，体育院系学生管理难度相对更大，然而大部分情况下体育院系辅导员在配置比例上没有达到1:200的标准。

而且大部分辅导员为兼职辅导员，他们往往还担负一定的教学任务，这样就更加分散了辅导员在学生工作上的时间与精力。

体育院系辅导员的组织结构可借鉴别的专业，将其分为专业管理辅导员和学生工作辅导员，分别由具有体育背景和主抓学生工作的老师来分别担任。

这样才能实现对学生管理的专业化、合理化，实现专业、思想和学习等方面的全面管理。

（三）科学地进行辅导员队伍选择与规划
要实行普通高校体育院系辅导员队伍的专业化，就需建立专业的选拔制度，并进行严格系统的专业训练。

在我国教师、工程师等资格的认定等都有一套非常完善的评价体系，然而辅导员作为高校教师的一个重要组成部分，其人才引进和培养却没有规范化考试标准与评价体
系，这在很大程度上影响了对辅导员的选拔、聘任，从而影响到辅导员队伍的建设。

（四）建立辅导员业绩评价体系，完善辅导员考核办法
一方面，应细化辅导员的工作的职责与范围。

明确辅导员的工作范围对于体育院系辅导员开展工作具有导向作用。

体育院系辅导员应在以下几点予以明确和重视：一是针对体育院系学生特有的性格特征，辅导员应对学生开展任务教育、法制道德教育和有关文明礼仪教育。

二是针对体育院系学生的学习特征进行学风教育。

配合业务教学，建立与任课教师联系制度，教育学生明确学习目的，端正学习态度，定期深入班级听课，关心和掌握学生的学习情况，调动学生的学习积极性，培养与树立学生的良好学风。

三是体育院系学生往往在进行专项分班后集体意识会逐渐减退，因此抓好班集体建设，组织指导班委会、团支部和学生会开展丰富多彩、健康有益的活动；对于体育院系学生的身心健康发展具有非常重要的作用。

另一方面，应明确辅导员的业绩考评体系。

辅导员在业绩考评的过程中既要从质的角度出发，即工作效果方面，又要从量的角度出发，即工作的时间、工作的业绩方面。

如在就业等工作指标中，辅导员可能在这方面做了很多工作，但是学生的就业很大程度上与所学专业的市场情况有很大的关系，导致无从体现绩效。

因此在辅导员的考评过程中要注意各指标的权重，在出现特殊情况的时候实施定性方面的考虑。

总之，体育院系辅导员既是学生开展各种活动的组织者，也是策划者，可以说是一项集老师、教练和思想指导者为一身的高校工作人员，其素质的高低关乎着体育院系学生的培养与发展，辅导员的行为和思想也将会一代一代的传播下去。

因此，在选拔体育院系辅导员的过程中应选取高学历、高素质、理论素养强的知识型人才作为普通高校体育院系的辅导员。

同时体育院系辅导员在对学生的培养过程中要注意抓好体育院系学生所特有的特点，树立因材施教的思想，使辅导员成为学生道德上的灯塔、生活上的导师、学业上的路标。

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