高校辅导员队伍建设研究
高校专职辅导员队伍建设的研究
界观 和价值观 ， 使其成为社会主义事业 的合格接班人 。
三、 高校专职辅导员队伍管理制度 的建设 高校辅导员队伍 的专业化和职业化建设 ，既是一个 目标 ，
三、 我国高校教学管理体制改革及完善 针对前 文所述 国内高校管理体 制与学分制推广 之问所存 在 的诸项矛盾 ， 建议从学校教育管 理组织结构 以及教育教学机 制两方面改善国 内高校现状 ， 进一 步推行学分制。
参 考 文献 ：
型” ， 增 强院 、 系两级在教学管理安排 中的权力 ， 依据不 同院系
学生 、 教 师的实际状况进行课程设置 ， 使学生课程 内容更符合
自身需求 ， 同时减轻教师授课负担。 其次 ， 增大教师及学生在课 程 制定 中的权力 ， 允许学生在课程制定 及选择 中拥有更多 的 自
二、 专职 辅 导 员 的 思想 政 治 建 设
化． 是提升 专职辅导 员队伍 综合素质的 关键所在 。本文从专职
辅 导员的思想政治建设 、 管理制度 建设 、 专业化 培养、 职业化要
求 等 几 个方 面对 高校 专职 辅 导 员队伍 的 建设 进 行 了探 讨 。 关键词 ： 专职 辅 导 员 ； 专业 化 ； 职业化 ； 队伍 建 设
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
高校建设
高校专职辅导员队伍建设的研究
王 鑫
（ 山东广播 电视大学计算机与通信学院 ， 山东 济南 摘 要： 大学辅导员是进行 高校学生思想政治教 育和 日常 ２ ５ ０ １ ０ １ ）
必然要求 ， 高 校 的 改革 、 发 展离 不 开 稳 定 的 环境 。 正 是 由于 辅 导
的顺 利 实 施 。只 有认 清二 者 之 间的 关 系 ， 充分 把 握 国 内 高校 在
新时代高校辅导员队伍建设研究
新时代高校辅导员队伍建设研究随着中国高等教育的不断发展和完善，高校辅导员的工作越来越受到重视。
作为学生的“知心人”，辅导员在学生成长过程中扮演着重要角色。
目前高校辅导员队伍建设仍存在一些问题，如队伍结构不合理、专业素养不够、工作机制不够完善等。
对新时代高校辅导员队伍建设进行深入研究，对于提高辅导员队伍的整体素质和工作水平具有重要意义。
一、现状分析目前，高校辅导员队伍建设面临着一些挑战和问题。
队伍结构不合理是当前的一个主要问题。
辅导员队伍中存在着年龄层次不齐、专业背景单一、技术素养不足等问题，导致队伍整体素质不高。
辅导员的专业素养需要进一步提高。
传统意义上的辅导员主要从事学生管理工作，但随着教育模式的改革，辅导员需要具备更为专业化的能力和知识，如心理咨询、职业规划等方面的知识和技能。
高校辅导员队伍的工作机制亟需完善。
辅导员工作需要更多的制度和规范来约束和规范，以提高辅导员的工作效率和水平。
二、问题分析三、对策建议为了解决上述问题，需要从多个方面入手，提出以下对策建议。
加强对辅导员队伍建设的政策引导。
应当对高校辅导员队伍建设提出明确的政策指导，鼓励高校根据实际情况，建立合理的辅导员队伍体系，引导高校进行改革创新，提高辅导员队伍整体素质。
完善辅导员队伍培训机制。
要建立完善的辅导员培训机制，包括对新进辅导员的入职培训、在职辅导员的专业技能培训等，提高辅导员的综合素质和专业水平。
推进高校辅导员队伍专业化建设。
要建立高校辅导员专业发展的长效机制，鼓励辅导员参加心理咨询师等相关职业的培训，提高其专业水平和工作能力。
加强对辅导员工作的规范管理。
要建立健全的辅导员管理制度，规范辅导员的工作行为和工作流程，提高辅导员的工作效率和水平。
四、结语新时代高校辅导员队伍建设是高校教育改革的重要内容，也是高校人才培养的重要保障。
通过对高校辅导员队伍建设进行深入研究，对队伍的结构、专业素质、工作机制等问题进行系统的分析和研究，提出了一系列对策建议，旨在提高辅导员队伍的整体素质和工作水平，为校园环境的改善和学生成长的提高做出积极的贡献。
高校辅导员队伍稳定性建设研究
高校辅导员队伍稳定性建设研究随着高校教育的不断发展，辅导员作为学校教育管理和学生发展的重要力量，其地位和作用日益凸显。
一些高校辅导员队伍出现了流动性大、稳定性差的现象，给高校教育管理和学生发展带来了一定的困难。
加强高校辅导员队伍稳定性建设研究成为当前教育领域的一个重要课题。
一、高校辅导员队伍稳定性的现状分析目前，高校辅导员队伍稳定性普遍存在以下问题：1. 流动性大：高校辅导员队伍流动性大是当前普遍存在的问题。
一些辅导员由于工作压力大、薪资待遇低、职业发展空间小等原因，常常选择辞职或调动，导致队伍流动性大，稳定性差。
2. 职称评定不公平：在一些高校，辅导员职称评定不公平现象较为普遍。
一些优秀的辅导员由于各种原因无法获得职称晋升，导致辅导员队伍稳定性受到影响。
3. 职业发展空间小：一些高校辅导员队伍存在着职业发展空间小的问题，导致辅导员队伍稳定性较差。
辅导员的职业发展空间较小，晋升机会有限，这也成为辅导员队伍稳定性差的重要原因之一。
高校辅导员队伍稳定性建设具有重要的意义：1. 增强学校教育管理的稳定性。
队伍稳定的辅导员队伍，能够更好地参与学校的教育管理工作，提升学校的管理水平和效率，推动学校向良好发展的方向迈进。
2. 促进学生的健康成长。
稳定的辅导员队伍能够更好地关注学生的成长和发展，提供更加全面、专业的辅导和服务，为学生的健康成长做出更积极的贡献。
3. 提升高校教育质量。
稳定的辅导员队伍能够更好地发挥作用，提升学校的教育质量，激发学生的学习热情，助力学校实现更好的教育效果。
为了加强高校辅导员队伍稳定性建设，需要采取一系列的途径和措施：1. 完善人才培养机制。
建立健全的辅导员培训计划和评价机制，提供更多的学习和成长机会，为辅导员的发展提供更多的支持。
2. 优化薪酬待遇。
加大对辅导员的薪酬待遇的投入，提高辅导员的工作积极性和满意度，减少辅导员队伍的流动性。
3. 加强管理保障。
建立健全的辅导员管理制度和公平的职称评定机制，为辅导员提供更好的工作环境和发展空间，增强辅导员队伍的稳定性。
新时代高校辅导员队伍建设研究
新时代高校辅导员队伍建设研究随着高等教育的快速发展，高校辅导员队伍建设也成为学校管理的重要内容之一。
作为承担着学生职业发展，心理健康等工作的重要力量，辅导员队伍的建设对于提高学生的综合素质和促进学校整体发展具有重要的意义。
要加强辅导员队伍的培养与引进工作。
作为高校辅导员，必须具备专业的知识和技能，才能更好地开展辅导工作。
学校要注重为辅导员提供专业培训，包括心理学、职业规划、学生管理等方面的知识，提高其专业水平。
学校还需要通过各种形式的选拔和引进，引进优秀的辅导员人才，为学校注入新鲜的思想和活力。
要注重辅导员队伍的发展与激励。
学校应该建立健全辅导员的职业发展通道和晋升机制，为优秀的辅导员提供更好的发展机会。
学校还应加强对辅导员的激励，包括提高待遇和福利，为辅导员创造良好的工作环境和条件，激发他们的工作热情和创新能力。
只有给予辅导员足够的发展空间和激励，才能更好地发挥他们的作用，服务好学生和学校。
要加强辅导员队伍的团队建设和合作精神。
现代高校辅导员的工作已经不再是个体的工作，而是需要团队协作和合作的工作。
学校要注重加强辅导员队伍的团队建设，培养他们的合作精神和团队意识。
可以通过定期组织交流研讨会、开展团队拓展等活动，增进辅导员之间的相互了解和配合能力。
学校还可以建立辅导员工作室和交流平台，促进辅导员之间的专业交流和合作。
要加强辅导员队伍的监督与评估。
学校要建立健全辅导员的工作考核和评估机制，及时发现并纠正辅导员工作中存在的问题。
可以通过学生评价、同行评价和领导评价等多种方式，全面了解辅导员的工作情况和效果，并采取相应的措施加以改进。
学校还要为辅导员提供多种培训和进修机会，不断提高他们的专业能力和工作水平。
高校辅导员队伍的建设是学校管理的重要内容之一，对于提高学生的综合素质和促进学校整体发展具有重要的意义。
只有加强辅导员队伍的培养与引进工作，注重辅导员队伍的发展与激励，加强辅导员队伍的团队建设和合作精神，加强辅导员队伍的监督与评估，才能更好地开展辅导工作，为学生和学校做出更大的贡献。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究高校辅导员作为学生的重要指导者和心理支持者，在学生的成长和发展中起着至关重要的作用。
然而，当前高校辅导员队伍中存在一些问题，如数量不足、素质不高、职责不清等，对此需要采取相应的对策。
一、数量不足当前，高校辅导员数量不足是普遍存在的问题。
事实上，高校辅导员的工作范围很广，需应对学生的学习、生活、情感等多个方面，因此其数量不能太少。
但从实际情况来看，许多高校的辅导员数量都不足以满足学生的需求。
针对这一问题，需要采取以下对策：1. 加大经费投入，增加招聘数量。
政府和学校应该加大对高校辅导员队伍建设的经费支持力度，提高辅导员的待遇和福利，吸引更多的优秀人才进入该领域。
2. 建立志愿者、义工和辅导员互助组等，增加辅导员的助手，分担辅导员的工作量。
二、素质不高高校辅导员的素质，直接关系到辅导员在工作中的发挥和效果，因此必须引起高度重视。
但目前，有些辅导员在专业知识、沟通技巧、心理素质等方面存在较大的不足，影响着他们的工作效能。
1. 加强培训，提高专业素养。
学校应该加强对辅导员的专业培训，提供学科知识、批判性思维、心理理论及应用等方面的培训，帮助辅导员提高专业素养。
2. 建立专业化的辅导团队。
学校应该建立专业化的辅导团队，让有缺陷的辅导员与团队紧密合作，通过辅导团队的优势，共同提高团队整体素质。
三、职责不清高校辅导员的职责很广泛，存在一定的模糊性。
在实际工作中，有些辅导员往往只关注学生的生活，而忽略了学业等方面的问题，有些则过分干涉学生的个人选择，导致学生产生反感等问题。
1. 规范辅导员的职责和工作流程。
学校应该建立科学的辅导教育体系和流程，让辅导员能够清楚地了解自己的职责和工作内容，从而更好地发挥应有的作用。
2. 强化学校与辅导员关系。
学校应该与辅导员建立常态化、定时化的沟通机制，经常听取辅导员在学生方面的意见和建议，加强对辅导员的指导和支持。
综上所述，高校辅导员队伍建设问题应该引起足够的关注，需要学校和社会各方共同推进辅导员工作。
高校辅导员队伍建设困境与对策研究
高校辅导员队伍建设困境与对策研究随着我国高等教育规模的不断扩大和高等教育改革的深入推进，高校辅导员的角色越来越重要。
他们是高校教育教学体系中的重要组成部分，承担着学生思想政治教育、心理健康教育和就业指导等多方面的工作。
目前我国高校辅导员队伍建设仍存在一些困境，需要从多个方面进行对策研究。
高校辅导员的数量不足。
随着高校学生规模的不断扩大，高校辅导员的数量远远不能满足教育教学的需求。
数据显示，我国高校辅导员与学生的比例不足1∶100，远低于发达国家的水平。
这就导致辅导员面临巨大的工作压力，无法做到全方位、全程地指导学生。
应该加大对高校辅导员的培养力度，提高其数量和质量。
高校辅导员的专业能力较弱。
辅导员是开展思想政治教育、心理健康教育和就业指导等工作的主要承担者，因此他们需要具备一定的专业能力。
目前一些高校辅导员的专业能力相对较弱。
这主要是由于高校辅导员的培养过程相对短暂，专业知识和技能的学习不够系统，而且缺乏有效的培训渠道。
应该建立完善的高校辅导员培训和评价体系，加强对辅导员的培训和学习支持，提高其专业素质。
高校辅导员的待遇不够优厚。
目前，高校辅导员的待遇普遍低于其他教师和行政人员，这导致一些人才不愿从事辅导员工作。
高校辅导员的工作需要较高的责任心、专业性和情感投入，而待遇的不平等会导致工作动力的降低，进而影响工作效果。
应该调整高校辅导员的职称评聘和薪酬体系，提高其社会地位和收入水平，吸引更多优秀人才从事辅导员工作。
高校辅导员的工作压力较大。
高校辅导员需要面对学生的多方面需求和问题，同时还要承担大量的行政工作和学术研究任务。
这导致辅导员常常处于高度紧张的状态，容易出现身心疲惫、工作压力过大等问题。
应该采取一系列措施，如合理分配工作量、提供工作支持、加强团队合作等，减轻辅导员的工作压力，提高工作效率。
高校辅导员队伍建设存在一些困境，需要从数量、质量、待遇和工作压力等方面进行对策研究。
只有加大对高校辅导员的培养和支持力度，才能提升他们的专业能力和工作效果，为高等教育的发展做出更大的贡献。
高校辅导员队伍稳定性建设研究
高校辅导员队伍稳定性建设研究随着高等教育的不断发展，高校辅导员的工作变得越来越重要。
辅导员在高校中扮演着承上启下的重要角色，他们不仅要关心学生的学业和生活，还要在学生的成长过程中起到引导和帮助的作用。
由于高校辅导员队伍的稳定性不足，导致了许多问题的出现，如辅导员的流动性大、工作受限等。
有必要进行高校辅导员队伍稳定性建设的研究，以提高高校辅导员队伍的质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
一、高校辅导员队伍的现状目前，我国高校辅导员队伍的现状并不容乐观。
一方面，高校辅导员的流动性较大。
由于种种原因，如社会竞争激烈、工作压力大等，导致辅导员普遍流动性较大，不稳定。
高校辅导员的工作也受到诸多限制。
因为在高校中，辅导员的工作并不像其他职业那样有明确的职责范围和工作标准，而是需要根据学校的需求和学生的具体情况进行调整，这样就为辅导员的工作带来了一定的困难和挑战。
这些问题的存在，使得高校辅导员队伍的稳定性不足，需要我们进行相关研究和建设。
高校辅导员队伍的稳定性对于高校的发展至关重要。
在高校工作的辅导员需要时间去适应学校、学生和工作，需要一定的时间去建立起较为稳定的资源和情感关系，如果辅导员流动性太大，就会影响到辅导员和学生之间的信任和沟通。
辅导员在高校中的工作本身就是一个稳定性的需求，由于高校辅导员的工作涵盖面广，工作任重道远，需要持之以恒的精神去维护学生的正常成长，如果辅导员流动性大，就会影响到学生对辅导员的认可和信任。
高校辅导员队伍稳定性的提高，有利于高校管理者对辅导员队伍的分配和调整，有利于辅导员对工作的投入和发挥。
高校辅导员队伍稳定性的建设具有重要的意义。
高校辅导员队伍稳定性建设对于提高辅导员的工作积极性和主动性有一定的推动作用。
稳定的工作环境和鼓励制度有助于激发辅导员的工作积极性，有利于辅导员更好地发挥其在高校中的作用。
高校辅导员队伍稳定性建设有利于提高辅导员队伍的整体素质和水平，有利于辅导员们进行更专业化、更有针对性的工作。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究高校辅导员是高校教育中的重要组成部分，其工作涉及学生心理健康、学习成绩、就业等方面。
然而，目前高校辅导员队伍建设存在一些问题，如人员不足、培训不足、工作压力大等问题。
本文将围绕这些问题展开论述，并提出相应的对策。
一、人员不足高校辅导员队伍建设中存在的问题之一是人员不足。
在一些高校中，辅导员数量严重不足，甚至不足以满足学生的基本需求。
这是由于高校规模的扩大和学生数量的增加，辅导员招聘与培养的速度跟不上高校的需求。
对策：首先，高校需要加大人力投入，提高辅导员的招聘数量和速率。
其次，对辅导员的要求应该更加明确，培养出符合高校实际工作需求的人才。
另外，高校还可以引入社会资源，吸引社会专业人才或心理咨询公司，共同服务学生心理健康。
二、培训不足高校辅导员的培训是辅导员队伍建设中的重要环节。
然而，目前高校辅导员的培训不足，无法满足学生的需求。
许多辅导员在开始工作前只接受了简单的培训，缺乏实践经验和专业知识，无法在工作中有效地处理学生情感问题。
对策：高校需要更加注重辅导员的培训。
传统的培训模式已经不能满足需求，高校可以提供丰富的培训课程和实践机会，使辅导员能够接受到更多的实践经验和专业知识。
此外，高校还可以通过与心理咨询公司、社会专业机构等合作，共同举办专业的培训课程，并邀请一些知名专家进行授课。
三、工作压力大高校辅导员在开展工作时，往往需要处理学生的各种问题，其中包括心理问题、学业问题、生活问题等。
这些问题需要耗费辅导员大量的时间和精力，造成了工作压力的增大。
此外，高校辅导员的工作量巨大，每位辅导员往往需要处理大量的学生问题，无法有效地维持工作的稳定性和质量。
对策：高校需要优化辅导员的工作机制，减轻辅导员工作的压力。
可以通过制定更加合理的工作制度、增加辅导员的职责和任务分配、加强辅导员牵头解决复杂的学生问题等方式来解决问题。
此外，高校也可以增加辅导员的聘用数量，实现合理的资源利用，并增加辅导员与学生之间的短信互动、在线咨询等二元红利。
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高校辅导员队伍建设研究[摘要] 随着高校教育改革的不断深入,高校辅导员队伍建设已经越来越为上级领导所重视。
高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的主力军,辅导员队伍承担着培养人、教育人的重要职责,是高校贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的重要力量。
加强辅导员队伍建设,建设一支专兼结合,面向专业化、职业化发展的辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制。
[关键词] 辅导员发展队伍建设高校辅导员集教育、管理、服务于一身。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
”也就是说高校辅导员应遵守思想政治教育工作的客观规律和当代大学生成长成才规律,坚持社会主义办学方向,贯彻落实党的教育方针,开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作,并以教育为出发点的管理和服务等各方面指导学生的成长。
但随着高等教育改革的逐步深化和高校的普遍扩招,高校思想政治工作的条件和环境发生了重大变化,思想政治工作的对象呈现出巨大的复杂性和差异性,高校学生思想多元化、心理问题复杂化、教育权威淡薄化等现状,使得身处第一线的高校辅导员面临着角色职能扩展、工作内容交叉、各方需求日趋多样等挑战。
因此,积极适应新形势的需要,切实加强辅导员的队伍建设,提高队伍素质和能力,提升工作实效和水平,推进辅导员职业化、专业化进程不仅显得非常必要,而且尤为迫切。
一、高校辅导员的现状(一)岗位角色定位不明确教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
”本来依据文件精神,辅导员的角色定位本不是问题,但在实际工作中,尤其在高校辅导员的岗位职责方面遇到的麻烦困扰着辅导员。
目前很多高校存在对辅导员职责的误解,辅导员是教师还是行政管理干部?还是并列的两种身份?在实践中,其角色定位并不清晰,甚至错位。
辅导员是以思想政治教育为中心工作的教师,但其职责有别于任课老师。
从传统的教师职责的定义“传道、授业、解惑”而言,辅导员是教师;按照国家有关文件规定:学生政治辅导员“是高等学校教师和管理队伍的重要组成部分”,辅导员还是教师。
然而辅导员又和所以办公室人员一样要坚持八小时坐班制,事实上多被视为“办公室职员”。
然而辅导员实际上没有严格的上下班时间,完全是“两眼一睁,忙到熄灯”,处于24小时待命状态。
每天忙忙碌碌,却又不知道自己“干了些什么、做好了什么”的状况。
(二)整体素质不高高校辅导员整体素质不高主要体现在以下几个方面:从年龄层次来看,“80后”的辅导员占了七成,是辅导员队伍中的主力军;从学历层次来看,本科学历占了七成;从职称结构来看,初级职称占了七成,整体职称偏低。
由此可见,当前我国各高校辅导员队伍一般都是由毕业不久的年轻人组成,他们普遍缺乏科学管理知识和思想政治教育专业技能,政治理论水平不高,再加上日常事务性工作缠身,无法静下心来搞理论学习和学术研究,在这种隋况下开展工作效果必将大打折扣。
(三)缺乏激励机制当代大学生所呈现的种种特点,向大学辅导员工作提出了挑战,要求大学辅导员不论是从个人特点还是知识结构方面都要达到一个更高的水平。
无论是教育者,还是被教育者都倾向于强调辅导员的义务,而忽视了他们的权利。
辅导员大都较为年轻,职称低,相应的工资和岗位津贴也低,与自身条件相似的在企业或者政府部门的其他同学朋友相比,收入差距较大,待遇也低于专业教师。
比如教师完成基本课时量后有超课时补贴,且超课时补贴计算办法有明文规定;而辅导员加班加点工作是常有的事情,却很少有补贴。
另外,高校的评价机制比较看重教学与科研,教师可以从助教开始慢慢晋升到讲师、副教授甚至教授,而辅导员受工作限制花在理论和学术研究上的时间少,难出成果,在职称上很难得到晋升,这使得很多辅导员缺乏自信心和归属感,造成辅导员岗位难以留驻人,更不用说高素质人才了。
(四)缺乏针对性培训传统的培训,往往采取集中学习的方式,容易造成多数高校辅导员对组织培训的依赖,学习中易出现应敷了事的状态,培训效果也随之大打折扣。
现代培训理论要求,学习应以问题为导向,以能力为核心,注重个体参与,讲求方式方法的多样性。
在培训过程中,要遵循高校辅导员培训认知规律,贴近自身发展需要,开展更新知识的培训。
二、加强辅导员队伍建设的建议要提高高校辅导员的整体素质,就必须做好高校辅导员的培养工作,这也是营造人才成长良好环境的重要手段,同时也是建设学习型社会的重要形式。
要建立培训的长效机制,努力使高校辅导员队伍培训工作体现时代性、把握规律性、富于创造性,建议从以下几方面入手:1、提高辅导员职业准人制度在辅导员选聘机制上,严格把好人口关,把素质高、业务精、年富力强且真正热爱辅导员工作,具有奉献精神的人才选拔到辅导员队伍中来。
坚决摒弃高职院校辅导员工作“人人都能做”的错误观点,对政治素质好、责任心强,擅长做学生思想政治工作的优秀青年人才要注意发现、培养并大胆选拔,以提高辅导员队伍的整体素质。
第一,要挑选具备教师职业素质的人才。
就是在对学生、家长、社会履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
第二,要挑选具备班级管理能力的人才。
就是指导和带领班集体实现教育目标的能力,主要包括创设教育教学环境的能力、选拔培养学生干部的能力、组织班级活动的能力、指导学生学会竞争的能力、培养学生合作精神的能力等。
第三,要挑选具备语言表达能力的人才。
这是辅导员最为重要的基本功。
语言精练、生动、形象和富有趣味性,是辅导员受学生欢迎的重要原因之一。
所以高的准入、选拔标准是保证高素质辅导员的第一步。
2、建立完整的辅导员培训系统调查表明,目前许多高校对于辅导员队伍建设虽已设有一定的岗位培训和活动安排,但辅导员对其培训的认可度不高。
在辅导员管理上,制定培养计划。
有计划、有步骤地安排辅导员参加各种形式的岗前培训和在岗培训,不断提高其政治理论素养和政策水平,努力提高其组织管理水平和工作技能。
如选派优秀的辅导员参加国际国内交流、考察和进修深造,不断拓展高校辅导员的工作思路,提升他们解决实际问题的能力,提高队伍的综合素质。
也可以聘请思想政治教育方面的专家开设讲座或培训,传授经验和信息,提高辅导员工作的水平;又如加强兄弟院校间的工作交流,相互借鉴,取长补短,使思想政治辅导员不断地开拓视野,增长见识,使工作程序更合理,更科学,便于管理。
3、建立和完善考核机制完善配套的考核、晋级、淘汰机制。
一方面可以规范辅导员队伍的职业行为,另一方面也有利于辅导员队伍可持续发展。
遵循“领导考核与学生评议结合、平时考核与年终考核结合、定量考核与定性考核结合”的原则,要在辅导员工作队伍内部建立竞争激励机制,提倡公平竞争,对他们的工作要建立科学的考核体制,坚持平时考核与年度考核、定性与定量考核相结合的原则,从学生日常工作、教育管理、稳定工作、获得荣誉称号等方面对辅导员道德素质的评估,对考核优秀者给予评优评先、晋升职称职务、免试参加更高学历深造等奖励及激励;或对工作表现优秀并有一定实践经验者,任命为科级或处级职务,享受相应待遇,而且要形成长效机制,促使辅导员考核走上规范化、科学化的轨道。
4、加强学生辅导员之间的交流和研讨在实际工作中,每位辅导员都会逐步形成自己独特的工作方法,加强交流和研讨,使辅导员之间互相借鉴、学习,是一种提高工作成效的积极有效的办法。
每当有新同志加入辅导员队伍,我们就要组织新老辅导员座谈会。
通过交流,老辅导员把好的工作作风、经验、方法传授给新辅导员,充分发挥传帮带作用。
另外,学生处坚持召开学生辅导员工作例会,有针对性地对工作进行交流、研讨,对好的工作经验方法达成共识;同时,对存在的问题互相交换意见,提出科学的解决办法。
这对提高学生辅导员整体的素质和工作水平都有很大帮助。
5、着力于解决辅导员的实际问题高校应着力于解决辅导员待遇、编制、职称等问题。
一是妥善解决辅导员的职称问题。
按学校教师职务岗位的适当比例聘专职辅导员的教师职务,把专职辅导员的教师职务纳入教育学、管理学、心理学等专业系列,较好地解决辅导员评聘教师职务问题;二是妥善解决待遇问题。
高校应制定具体的措施,根据辅导员工作的特殊性,给予正式教育编制,其岗位津贴纳人学校内部分配体系统筹考虑,并在值班、查夜等方面给予适当补贴,不断提高辅导员的实际收入水平,营造良好的工作环境,调动辅导员队伍的积极性和创造性;三是妥善解决出路问题。
高校应鼓励和支持辅导员向专业化方向发展,把专职辅导员队伍作为党政后备干部培养和选拔的重要来源。
积极向校内党政管理岗位、专业教学和科研工作岗位、地方组织部门推荐。
经过一定时期的努力,建成一支专业化的高素质辅导员队伍。
总之,要培养出具有过硬的思想素质又适应时代发展需要的高素质人才,推进辅导员队伍系统化建设是必经之路。
相信辅导员队伍最终能通过自身努力和外部力量的推动走上职业化、专业化的道路。
使辅导员更好地完成职责使命,成为令人羡慕的职业。
参考文献:[1] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发【2004】16号文件.[2] 教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.教社政【2005】2号文件.[3] 教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.教育部第24号令.。