八年级地理下册6.3《黄土高原》获奖教案
八年级地理下册黄土高原教案(7篇)
八年级地理下册黄土高原教案（7篇）八年级地理下册黄土高原教案篇1一、教学目标1掌握热带气候类型与分布地区。
2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。
能力目标培养学生读图，分析图表的能力二、教学重点、难点重点 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。
2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。
难点如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。
三、教学用具地图四、教学方法读图分析、数理比较、讨论归纳等五、课时安排1课时六、教学过程新课导入播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。
学生观察讨论景观差别，教师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。
1、出示热带的四种气候对应景观图设问：①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？学生讨论回答教师总结：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象. 热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢学生活动:小组讨论:教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.教师活动：我们刚才考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些相同的地方比如从气温角度来分析。
总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。
不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。
而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠对应地名全年降雨量气候特征3、教师活动：那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广学生读图回答：热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。
八年级地理下册第六章第三节黄土高原教案(新版)商务星球版1.doc
《第三节黄土高原》教案教学目标知识与能力1 •使学生了解黄土高原水土流失的严重现状。
2. 初步学会分析造成黄土高原水土流失严重的主要原因。
3. 了解黄土高原环境破坏的严重后果——脆弱的生态环境。
4. 治理黄土高原的措施。
5•培养学生搜集信息、整理信息的能力及综合分析问题的能力；增强合作的意识，提高与他人合作学习的能力。
情感、态度和价值观通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。
对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观点。
教学重点黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。
教学难点1、读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2、了解黄土高原的能源资源。
3、结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
教学方法小组合作学习。
教学准备学生分组课前搜集有关黄土高原方面的资料，也可制作成课件。
班级内已有投影仪、投影幕布、电脑。
教师查找资料，制作教学课件。
课时安排1课时教学过程前提出问题：录像反映的是哪一地形区的自然景观？看后，你有哪些感受？教师总结：千沟万壑，支离破碎是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今天就让我们师生共同学习这一特殊的地形区一一黄土高原。
板书：沟壑纵横的特殊地形区黄土高原一、世界最大的黄土堆积区一一黄土高原“黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，你们对黄土高原有哪些了解呢？下面就让我们进行信息交流” O（投影）信息交流：黄土高原知多少总结：学生讲解、介绍的内容涉及很多方面的内容，教师在最后的总结归纳强调以下内容：（投影）地图黄土高原的地理位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。
黄土的厚度超过100米。
黄土高原所跨的省级行政区：主要是陕西省、山西省及甘肃省的一部分。
黄十.高原的形成:兴趣。
同时，对学生的精彩回答要给予艺术性的中肯评价。
每个地理小组将课前查找到的有关黄土高原的资料制作成课件，图文并茂地介绍。
（每个小组成员将搜集到的资料汇总后制作成课件或者以演讲方式介绍）这一教学环节设计的基础为小组学习法（每个小组的汇报资料是集体智慧的结晶）。
地理黄土高原教学设计一等奖
地理黄土高原教学设计一等奖《地理黄土高原教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、地理黄土高原教学设计一等奖一、说教材（一）教学的指导思想：地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延，它应该关注并能够影响学生的生命历程，促进每个孩子的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。
（二）教材简析黄土高原是中国地理认识区域部分，继东北三省后教材选择的第二个地理区域，属于我国四大地理区域之一的北方地区的重要组成部分。
前一节东三省是一个一行政区域为基础划分的综合地理区域，有事教材讲诉的第一个区域，因而要求学生比较全面系统地认识区域的地理特征，掌握学习区域地理的一般方法；而本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，在北方地区的自然特征中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，重点应突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。
这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。
也是以后继续学习区域必不可少的能力。
本节教材分四个标题，即：文明的摇篮（包括黄土文明和黄土风情）、风吹来的黄土（包括黄土景观和黄土地貌）、严重的水土流失（包括水土流失的原因和后果）和水土保持。
本节教学我主要选取前三个主题从黄土高原地区的概况、成因、生态环境问题三方面进行了讲解与探究。
二、说教学目标（一）知识与技能1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。
3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
4.了解黄土高原严重水土流失原因及危害。
（二）过程与方法通过读图分析,课堂活动归纳分析造成黄土高原水土流失的原因。
（三）情感态度与价值观：培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。
教学重、难点重点：1．黄土高原的位置、范围。
6.3《黄土高原》教学设计-2023-2024学年商务星球版八年级地理下册
6.3《黄土高原》教学设计-2023-2024学年商务星球版八年级地理下册一、教材分析本课选自商务星球版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》。
本节内容主要介绍了黄土高原的地理位置、地形地貌、生态环境、经济发展、历史文化以及黄土高原的综合治理等内容。
通过本节课的学习，学生能够了解黄土高原的自然环境特征和人类活动对环境的影响，认识黄土高原综合治理的重要性，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
二、核心素养目标分析本节课以培养学生核心素养为目标，注重培养学生的地理实践力、人地协调观、区域认知和综合思维。
在地理实践力方面，通过组织学生实地考察黄土高原或观看相关视频资料，让学生亲身体验黄土高原的地形地貌、生态环境和经济发展状况，增强学生对地理环境的感知和理解能力。
在人地协调观方面，引导学生分析黄土高原生态环境问题的成因和影响，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
在区域认知方面，通过对黄土高原地理位置、地形地貌、生态环境、经济发展等内容的讲解，帮助学生建立对黄土高原区域的整体认识。
在综合思维方面，通过分析黄土高原的综合治理措施，培养学生综合分析问题的能力，提高学生对地理环境的综合认知水平。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了商务星球版八年级地理下册前几章的内容后，学生对中国的地理环境有了基本的了解，掌握了地形地貌、气候、水文等方面的知识。
同时，学生在其他学科的学习中也积累了一定的地理素养，能够运用所学知识分析地理现象。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科充满好奇，特别是对于黄土高原这样的特殊地理区域，他们表现出较高的学习兴趣。
在学习能力方面，学生具有一定的观察力、分析和解决问题的能力，能够通过观察图片、阅读资料等方式获取信息。
在学习风格上，学生倾向于通过实践活动和小组合作来学习，喜欢通过亲身体验来加深对知识的理解。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习黄土高原的生态环境问题时，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑，如水土流失、荒漠化等。
黄土高原教案黄土高原教案设计
黄土高原教案设计一、教学目标：1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握黄土高原形成的原因、过程及其环境问题。
3. 培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 黄土高原的地理位置和范围2. 黄土高原的形成原因3. 黄土高原的特点4. 黄土高原的环境问题5. 黄土高原的开发与治理三、教学重点与难点：重点：黄土高原的地理位置、范围、特点及环境问题。
难点：黄土高原的形成原因及其治理方法。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，展示黄土高原的地貌、生态环境等画面，增强学生的直观感受。
3. 运用案例分析法，让学生了解黄土高原的环境问题及其治理措施。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：提问学生对黄土高原的了解，引导学生思考。
2. 讲授知识点：2.1 讲解黄土高原的地理位置和范围。
2.2 阐述黄土高原的形成原因。
2.3 介绍黄土高原的特点。
3. 分析环境问题：3.1 让学生观看黄土高原生态环境的图片，引导学生发现环境问题。
3.2 讲解黄土高原的环境问题及其危害。
4. 讲解治理措施：4.1 介绍黄土高原的开发与治理政策。
4.2 分析治理措施的作用及其效果。
5. 小组讨论：5.1 组织学生分组讨论，探讨黄土高原治理的成功案例及其启示。
5.2 各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
6. 总结课程：6.1 教师总结黄土高原的特点、环境问题及其治理措施。
6.2 强调黄土高原治理的重要性，激发学生的环保意识。
7. 布置作业：7.1 让学生结合所学内容，绘制黄土高原的地形图。
六、教学活动：1. 让学生通过网络或图书资源，收集有关黄土高原治理的案例，准备进行课堂分享。
2. 组织学生参观当地的水土保持展览馆或进行实地考察，加深对黄土高原治理工作的理解。
3. 开展黄土高原环境保护主题活动，如植树造林、清洁河流等，提高学生的环保意识。
八年级地理黄土高原教案
八年级地理黄土高原教案八年级地理黄土高原教案（通用6篇）作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的八年级地理黄土高原教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级地理黄土高原教案篇1教材分析本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。
学习目标（一）知识目标1、黄土高原的地理位置2、黄土高原上黄土物质的形成原因3、黄土高原水土流失严重的原因和后果4、黄土高原生态建设（二）能力目标1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
（三）德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
导入一、导入（以黄土高原的图片来导入本节内容，激发学生的学习兴趣）二、学习目标及重难点师出示，生代表朗读，生明确目标。
教学过程一、世界最大的黄土堆积区（过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置）（师出示图片，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案）1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省3、黄土的厚度：一般超过100米（过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的?）（师布置学生关于黄土高原形成的.说法）4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。
（师出示出示图片，生思考“刮得风的方向”师提问，生代表回答）（过渡语句：专家们到底找到了什么证据证明“风成说”说呢?）（师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西）5、证据第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的；第二条证据“从西北向东南颗粒越来越细”，说明带来黄土的流质（风或流水）的运动方向是自西北向东南；第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来；第四条证据说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。
初中地理黄土高原教案
初中地理黄土高原教案网作者精心整理初中地理黄土高原教案，希望这份初中地理黄土高原教案优秀4篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多初中地理黄土高原教案资料，在搜索框搜索初中地理黄土高原教案（精选篇1）【教学目标】知识与能力1、了解黄土高原的位置和范围，理解其自然环境的过渡性。
2、了解黄土高原地表景观特征，理解黄土高原的形成原因。
3、了解黄土高原的古代文明，知道这里是我国古代文明的发源地。
情感、态度、价值观通过对于黄土高原的学习，增强对于祖国大好河山的热爱。
【教学重难点】1、教学重点：黄土高原的位置和自然环境特点。
2、教学难点：黄土高原的形成原因和证据。
【教学方法】直观演示，分组讨论学习【教学过程】创设情境、自然引入播放黄土高原支离破碎、千沟万壑的自然景观录像，导入新课。
播放前提出问题：录像反映的是哪一地形区的自然景观?看后，你有哪些感受?教师总结：千沟万壑，支离破碎是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今天就让我们师生共同学习这一特殊的地形区──黄土高原。
“黄土高原是世界上的黄土堆积区，你们对黄土高原有哪些了解呢?下面就让我们进行信息交流”。
(投影)信息交流：黄土高原知多少总结：学生讲解、介绍的内容涉及很多方面的内容，教师在最后的总结归纳强调以下内容：(投影)地图黄土高原的地理位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。
黄土的厚度超过100米。
黄土高原所跨的省级行政区：主要是陕西省、山西省及甘肃省的一部分。
展示黄帝陵，秦始皇陵兵马俑等图片这里是华夏文明的发源地，现在还留有大量的名胜古迹。
板书：三、文明的摇篮播放安塞腰鼓视频这里独特的自然环境孕育的独特的文化，如信天游，腰鼓等，被称为“黄土风情”。
总结;今天我们学习了黄土高原的位置和范围，了解了其形成的基本原因和在我国文明发展中的地位，为学习下一节打下了基础。
教学反思：初中地理黄土高原教案（精选篇2）【教学目标】知识与能力1、了解黄土高原的位置和范围，理解其自然环境的过渡性。
商务星球版地理八年级下册6.3《黄土高原》教学设计
商务星球版地理八年级下册6.3《黄土高原》教学设计一. 教材分析《黄土高原》是八年级下册地理课程的一部分，主要介绍了黄土高原的自然环境、地理特征、生态环境问题以及可持续发展等方面的内容。
本节内容旨在帮助学生了解黄土高原的基本情况，理解其生态环境问题，并提出相应的解决方案。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了地理基础知识，对于生态环境问题也有一定的认识。
但黄土高原地区的特殊性和复杂性可能对学生造成一定的困难，因此，在教学过程中需要注重引导学生深入理解黄土高原的特点和问题。
三. 教学目标1.了解黄土高原的自然环境、地理特征和生态环境问题。
2.掌握黄土高原水土流失的原因和治理方法。
3.培养学生对于生态环境问题的认识和解决能力。
四. 教学重难点1.黄土高原地区的特殊性和复杂性。
2.黄土高原水土流失的原因和治理方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析黄土高原的具体案例，帮助学生深入理解其特点和问题。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习和合作学习的方式解决问题。
3.实践操作法：通过实地考察或者模拟实验，让学生亲身体验黄土高原水土流失的治理过程。
六. 教学准备1.准备相关黄土高原的图片、视频、案例等教学资源。
2.准备实地考察或者模拟实验的材料和工具。
3.准备黄土高原的相关地图和图表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄土高原的图片和视频，引导学生关注黄土高原的自然环境和生态环境问题。
2.呈现（10分钟）介绍黄土高原的自然环境和地理特征，包括地理位置、地貌、气候、土壤等方面。
同时，引导学生关注黄土高原的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等。
3.操练（10分钟）通过案例分析法，让学生分析黄土高原水土流失的原因和治理方法。
可以选取一些具体的治理案例，让学生分析其成功的原因和启示。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论的方式，让学生分享自己对于黄土高原生态环境问题的认识和解决方法。
同时，教师进行点评和指导。
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黄土高原教案【课题】地理八年级下册第六章第三节黄土高原【课型】新授课【课标要求】·运用地图简要评价某区域的地理位置。
·在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
·运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。
·举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
·根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【教学目标】1、运用地图说出黄土高原的位置和范围，找出黄土高原所跨的省级行政区域。
2、利用图文资料，了解黄土高原地表景观的特征，知道黄土高原的地理位置。
3、利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因及其危害。
（难点）4、在地图上找出黄土高原的主要煤矿，并了解黄土高原能源基地的开发和建设。
【教学模式】五环节教学模式、问题导学、讲练结合【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、点拨法、实验法【教具准备】实物投影、课件、地理助学、水土流失模拟实验用具。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入播放歌曲《黄土高坡》MV，请同学边听，边看，边记录下再歌词及图画中出现的和黄土高原有关的事物。
并进行展示。
学生展示在歌曲中捕捉到的与黄土高原有关的词语：背景中的：安塞腰鼓、窑洞、黄河、黄土高原的地貌景观歌词中的：大风从坡上刮过，东南风还是西北风，照着我的窑洞，身边这条黄河通过播视频，学生能够从中获取有关黄土高原的信息，对黄土高原有一个总体的认识，激发学习兴趣。
衔接过渡通过歌曲及视频，我们可以感受到黄土高原的壮美以及作者对黄土高原的热爱，那么黄土高原在哪里？它是怎么形成的呢？让我们一起来开始今天的学习。
预习说出你知道的本区域的地理事物学生结合地图册中气候图、降水图等进行预习展示，完成问展示①位于区域，②第阶梯，③风区，④温度带，⑤河流过，⑥主要作物，⑦熟制，⑧民居，⑨气候类型，题。
①黄土高原位于我国北方地区，②黄土高原位于我国第二阶梯，③黄土高原位于我国季风区，④黄土高原属于暖温带，⑤黄土高原上有黄河流过，⑥黄土高原上主要作物是谷子，⑦黄土高原熟制大多一年一熟，⑧黄土高原上传统民居是窑洞，⑨黄土高原气候类型温带季风，通过预习展示，学生对于黄土高原的气候、地形等情况有了总体的认识，为进一步学习奠定了基础。
通过交流解决这些发散的内容，使学生增强了整理地理信息的能力。
合作探究活动一：全球最大的黄土分布区（一）范围与位置多媒体展示黄土高原位置和范围图[启发式讲述]：黄土高原的地理位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。
黄土高原所跨的范围包括山西省的全部，陕西省的大部以及甘肃和宁夏的南部。
[扩展提问]:黄土高原的河流都是什么流向？（合作探究）学生观察黄土高原的位置和范围图勾画出主要的山脉并回答问题：1.位置：黄土高原位于__山以西，_ _以东，_ _以北，_ __以南。
2.范围：黄土高原所跨省级行政单位，自东向西依次为：①省、②_ _省、③_ 区、④_ 省。
黄土高原位于第阶梯。
地势：高原自_ __向__ _倾斜。
从气候的干湿区类型来看：通过学生识图、认图、描图，培养学生的读图能力和总结归纳能力。
结合以前所学知识，分析归纳黄土高原的过渡性特点，前后联系，形成知识系统。
乌鞘岭以西地形区是什么高原?长城以北的地形区是什么高原？太行山东面的地形区是什么平原？因此，黄土高原的地势向哪里倾斜?从西北向东南倾斜从湿润、半湿润区向干旱、半干旱区过渡；从农耕区向牧区过渡。
（二）黄土高原的形成1、风成说观看视频：黄土高原的形成，结合课本P19页阅读材料，介绍黄土高原的形成过程。
2、黄土塬、黄土墚、黄土峁、黄土川多媒体展示塬、墚、峁、川等黄土地貌从_ 向 _过渡。
从农业生产来看：从 _向_ 过渡。
1、通过视频及课本图片，认识黄土高原的形成过程，理解风成说。
“证据”：离沙漠越远，黄土颗粒越细。
2、观察黄土塬、黄土墚、黄土峁、黄土川的相关图片，并说明其特点。
引导学生讨论、分析塬、墚、峁的关系。
黄土塬：顶部平坦开阔，四周被流水强烈切割，是良好的耕作区。
黄土墚：长条形脊状，多沟谷的地形区。
黄土峁：顶部坡度较缓的圆锥形丘陵。
在流水强烈冲刷、切割作用下，黄土层先形成黄土塬，黄土塬进一步发展形成黄土墚，黄土墚再发展演变就形成了黄土峁。
通过视频展示及课本资料，帮助学生理解黄土高原形成的过程，并进一步探究四种夯土地貌的形成过程，理解风力堆积与流水侵蚀两种外力作用对地表形态的影响。
活动二：水土流失严重的高原（一）实验探究水土流失原因1、材料准备：烧杯5个，塑料板5张，喷壶2个，普通土壤3份，带草皮土壤1份，粘度较大土壤1份。
2、实验过程第1组实验：选用普通土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用1号烧杯接纳其流出的水。
第2组实验：选用普通土壤，铺在与水平面呈20°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用2号烧杯接纳其流出的水。
第3组实验：选用带有草皮的土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用3号烧杯接纳其流出的水。
第4组实验：选用普通土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上同时匀速浇灌2喷壶清水，用4号烧杯接纳其流出的水。
第5组实验：选用黏性较大的土壤，铺在与水平面呈40°夹角的塑料板上，向上匀速浇灌1喷壶清水，用5号烧杯接纳其流出的水。
若实验无条件进行可播放视频或动画模拟实验。
第1组：第2组：第3组：第4组：第5组：利用科学实验，模拟探究黄土高原水土流失的原因，培养学生实事求是的态度和科研精神。
在试验中培养学生的动手能力，并能够认真分析实验过程中的变量，理解各种因素对水土流失产生的影响。
总结归纳实验结果，3、实验结论：对比各烧杯中所接纳的水与土的多少，讨论影响水土流失的因素。
【点拨提问】1、2两组实验对比说明什么？1、3两组实验对比说明什么？1、4两组实验对比说明什么？1、5两组实验对比说明什么？【总结归纳】黄土高原水土流失严重的自然原因有：①黄土质地疏松②降水集中；人为原因有：①乱垦滥伐②过度放牧③陡坡耕种等。
（二）水土流失的危害展示资料：（三）治理措施阅读课本P24页南小河沟综合治理工程案例，试分析其采取了哪些措施，并区分哪些是工程措施、生物措施？小组讨论，得出结论：1、2两组实验对比说明坡度越大，水土流失越严重；1、3两组实验对比说明植被覆盖越好，水土流失越轻；1、4两组实验对比说明降水强度越大，水土流失越严重；1、5两组实验对比说明土质疏松的土地，水土流失严重。
学生读图分析：（1）黄河年平均含沙量和年平均输沙量增长最多的河段是从河口到龙门、陕县这一段。
（2）该河段主要流经黄河的中游，为黄土高原地区。
学生阅读课本，总结水土流失带来的严重后果：①水土流失带走的是表层土，会使土壤肥力下降，粮食减产。
②大量的泥沙进入河道，使河流含沙量剧增，使黄河下游就形成地上河，导致旱涝灾害频繁发生。
学生通过阅读课本材料，分析、总结、归纳：工程措施：①在塬面上平整土地、修建基本农田；②在缓坡地修筑梯田；③在沟谷地带打坝淤地、修建小型水库。
生物措施：植树种草通过综合分析，掌握黄土高原水土流失严重的自然云因和人为原因。
培养其科学探索精神及综合分析各种地理要素的能力。
通过图文资料，结合所学知识，分析黄土高原水土流失的危害，认识到保护环境的重要性。
通过阅读课本案例，理论与实际相结合，帮助学生理解治理黄土高原水土流失的措施。
黄土高原多年平均输入黄河下游的泥沙约10亿吨，相当于尼罗河、密西西比河、亚马孙河和长江4条大河输沙量的总和，导致黄河下游形成为举世闻名的“地上悬河”，同时泥沙中，含有氮、磷、钾总量约3000万吨，黄土地肥力下降，而且大部分降水以地表径流白白流走，地下水补给严重不足，干旱出现机会增多。
动画演示缓坡修筑梯田对保持水土的意义。
活动三：煤炭能源基地建设（一）全国最大的煤炭基地1、读课本P23文字和图6-3-3思考下列问题：（1）黄土高原煤炭资源的特点：、、。
（2）说出下列煤炭生产基地所在省：大同→；阳泉→；神府→；东胜→；平朔→；准格尔→；2、阅读P23“全国的能源基地”回答：（1）黄土高原煤炭资源储量和产量均居全国。
（2）省是全国最大的煤炭基地。
（二）煤炭基地的建设合作探究：阅读P23图片和文字回答（1）当地丰富的煤炭资源是怎样运输到全国各地的？（2）想一想，与把煤通过铁路或公路运输出去相比，将煤转化成电力和煤气输送出去，有什么优势？（3）煤炭资源开发时可能出现哪些问题，应怎样解决？讨论、分析回答问题：曲面比直面水流速度慢（快、慢），冲刷能力弱（强、弱），水土流失小（大、小）。
结论：修建梯田有利于保持水土。
（一）学生自主探究，结合课本文字和图片展示自主探究1的结果：（1）黄土高原煤炭资源的特点：品种多、储量大、质量好。
（2）说出下列煤炭生产基地所在省：大同→山西省；阳泉→山西省；神府→陕西省；东胜→内蒙古；平朔→山西；准格尔→内蒙古；展示自主探究2的结果：（1）黄土高原煤炭资源储量和产量均居全国第一。
（2）山西省是全国最大的煤炭基地。
（二）学生结合课本图片和文字内容，合作探究，讨论问题，并展示如下：（1）当地丰富的煤炭资源可通过大秦线或电力的形式输送出去，也可加工成其它产品运往全国各地。
（2）可以优化产业结构，发展地方经济，降低运输成本。
（3）煤炭资源开发时可能出现的问题：露天矿表土的剥离、井矿巷道的开挖、矿区道路的铺设等，都需要大面积开挖地表，排弃大量土石，产生新的水土流通过动画演示，帮助学生理解修建梯田对于缓解黄土高原水土流失的重要作用。
通过学生阅读课本文字材料及图片，培养学生总结归纳，获取信息的能力。
结合日常生活经验及见闻，分析总结山西煤炭外运的优势与不足，从全局入手，综合考虑诸方面因素进行分析。
[总结]能源的开发必须与生态环境保护建设同步进行。
失。
知识梳理分层次展示以下思维导图，帮助学生回忆、梳理本节课的知识：运用思维导图从总体上把握本节课的主要知识，脉络清晰，重点突出。
巩固训练1．下列关于黄土高原的叙述，正确的是 ( )A．千沟万壑，支离破碎 B．地表坦荡，一望无垠C．地面崎岖，石灰岩广布 D．雪山连绵，冰川广布2．黄土高原所跨的省级行政区有A．山西、陕西、宁夏、甘肃 B．青海、甘肃、宁夏、陕西C．青海、内蒙古、山西、河南 D．内蒙古、山西、河南、河北3．黄土高原在农业上的过渡性表现为A．林业向牧业过渡 B．水田向旱地过渡C．牧业向渔业过渡 D．种植业向牧业过渡4.民居与当地自然环境关系密切，下面四幅图中反映黄土高原民居建筑风格的是 ( )5.黄土高原水土流失的主要原因有：（）Ａ．年降水量大，位于湿润区Ｂ．人类的植树造林活动Ｃ．沙尘暴的影响Ｄ．黄土本身疏松、干燥的特性6.造成黄土高原地区水土流失严重的人为原因（）A.地表光秃，植被稀少B.黄土结构疏松，多裂隙C.降水集中于7、8月份D.人类不合理的开垦、采矿7.在黄土高原生态环境建设中可取的措施是:①植树种草修梯田堤坝②退耕还林还草③减少放牧的牲畜数量④开垦坡地扩大耕地面积⑤把地承包给个人栽果树建立水果基地A．①②③④ B．①②③⑤ C．②③④⑤ D．①③④⑤通过学生定时、定量、快速完成练习题，巩固本节课所学知识，检验学习效果。