话语标记词20170922 (1)
浅谈英语表达中的话语标志
浅谈英语表达中的话语标志作者：郝敏来源：《学校教育研究》2017年第17期语法学家常用discourse（话语）来表示“较长”的谈话或文章，即指比单一句子要长的语言段落。
英语中有许多词语可以用来表示话语结构。
有的词语表示我们对我们所说的话的真实性的态度，如I think（我想，我认为）；I suppose（我想）；sort of（在一定程度上可以说）。
有的词语表示我们要说的话和已经说（写）过的话之间的关系，如anyway（总之）；however （然而）。
还有的词语表示正在进行的是什么样的交谈，如用after all（毕竟，终究）表示说服，用I’m afraid表示客气的拒绝，或用by the way来提起与先前谈话无关的题目。
这些词语可以统称为“话语标志”。
下面介绍一些中学英语中常用的话语标志。
一、表示结构许多词语可以用来表示我们话语的结构。
这类词语可以使我们的表达重点突出，层次清楚，更加有理服人。
其中多数是正式文体中较常见的（如正演说、讲题和报告中）。
这方面的词语又可细分为以下几类。
1.划分层次常见的有：firstly、secondly、thirdly、finally，第一点，第二点，第三点，最后一点，（但在现代英语中常用first、second、third）、first of all，首先，to begin with，以···开头，in the first place，首先，another thing is···（非正式）还有一点，similarly···类似的还有，besides （引出比前面更加有力的论据）2.举例和例外常见的有for example例如，such as诸如，including包括，apart from除···之外，except 除开···，and so on等等。
话语标记的特点、功能及其认知阐释
话语标记的特点、功能及其认知阐释李二龙【摘要】话语标记无固定形式,位置灵活,功能多样.话语标记具有语篇功能和人际功能.说话的过程就是一个推理的过程,这种推理必须建立在相关性的基础上.因此,说话人必须遵守关联原则,尽可能使自己的话语与语境相关.人们在对话中还应遵循相互协同的原则,协同能促进话语理解,维持话语连贯.【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》【年(卷),期】2011(030)008【总页数】3页(P144-145,156)【关键词】话语标记;特点;功能;关联性;互动协同【作者】李二龙【作者单位】池州学院,安徽池州247000【正文语种】中文【中图分类】H030话语标记(discourse Markers)又称话语连接语(discourse connectives)、话语启动语(discourse initiators)、话语操作语(discourse operators)、话语小品词(discourse particles)、话语转移标记(discourse－shift Markers)、语用标记(prag Matic Markers)、语用连接语(prag Matic connectives)、语用表达语(prag Matic expressions)、开场白 (ga Mbit) 等［1］ (Brinton，1996:29)。
之所以会产生如此众多的表达方式，是因为研究者的研究角度和侧重点不同。
有的是从句法和语义的角度，有的是从语用功能的角度。
也有的学者如Fraser(1996)，Brinton(1996)，Er Man(2001)等人把它们统称为语用标记［1～3］。
它们是口头语中最常见的、似乎是“多余”的成分，但它们对唤起听话者的注意，维持话语连贯，引导听话者正确理解话语起着十分重要的作用。
在国外，话语标记在20世纪80年代末90年代初就已经是话语分析和语用学研究的焦点。
我国学者对话语标记的研究始于20世纪末21世纪初。
话语标记语
• 语用学家Levinson （1983）也曾对此有过论述，虽
然他没有直接使用话语标记语这一术语，但提及了
它们的语用功能（1987：87-88）：“英语，毫无疑 问，绝大多数语言中，都有很多标记某一话语与前 面话语之间所存在的某种关系的词语和短语，这些 词语包含非真值条件意义，它们常常表示所在的话 语仅仅是前面话语的一种回应、延续。”
第九讲 话语标记语 Discourse Markers
主要内容
一、 话语标记语的界定及识别 二、 话语标记语的名称 三、 话语标记语的研究角度 四、 研究派别及国内外部分研究 五、 总结
1.话语标记语的定义及特征
1.1 话语标记语的定义
话语标记语是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选 择的语言标记。它是一种常见的话语现象，是一些在交际中 具有一定语用功能的词语或结构。
Schiffrin是对话语标记语进行系统研究最有影响的学者，
其成果集于专著《话语标记语》(1987) 一书。她对十一种话
语标记语的话语功能进行了定性与定量分析，这些话语标记
语包括
oh, well, and, but, or 等 。
她指出，oh是一个信息管理标记语(information management marker），在相互交流的会话中它能产生一定的语用效果。
well是一个回应标记(response marker) ,它的出现常常表示说 话者有话要讲, well还有其它的语用功能(冉永平1995) ,但它与 oh 一样都具有普通的话语功能，因为它们都没有指称意义， 或固有的概念意义。
• And 有两种用法，一是构建语篇的结构性手段，也即起连 词的作用；二是具有语用效果的话语持续性(continuation) 标记。
口语交际中的话语标记
口语交际中的话语标记今天天气真好，阳光明媚，微风拂面，是个户外活动的好日子。
我邀请了几个朋友一起去公园玩耍，享受一下大自然的美好。
我们一到公园，就感受到了春天的气息。
百花盛开，鸟儿欢唱，杨柳依依，一片生机盎然的景象。
这时候，有个朋友提议说：“我们去湖边看看吧，那里的风景特别美。
”于是我们一起来到了湖边，看到了一片清澈见底的湖水。
我们忍不住把鞋子脱了，走到湖里嬉戏起来。
水很清凉，我们互相泼水、打水仗，玩得不亦乐乎。
过了一会儿，我们玩累了，就坐在湖边休息。
这时，有个朋友突然说：“你们知道吗？其实我一直都很喜欢钓鱼，但是从来没有试过。
”另一个朋友马上响应：“那我们今天就试试吧，看看能不能钓到一些大鱼。
”于是我们四处寻找渔具，终于在一个小卖部里找到了。
准备好渔具后，我们就开始了钓鱼之旅。
虽然我们钓了好一会儿都没有什么收获，但是我们却很享受这个过程。
这时候，有个小朋友跑过来好奇地问：“你们在干什么呀？”我们笑着回答：“我们在钓鱼呢。
”小朋友显得很兴奋，说：“我也想试试，可以教我吗？”我们当然很乐意教小朋友钓鱼，于是我们耐心地教他怎么甩竿、怎么等待鱼儿上钩。
不一会儿，小朋友就成功地钓上了一条小鱼，我们都为他欢呼鼓掌。
时间过得很快，转眼间已经到了傍晚时分。
我们整理好渔具，准备离开公园。
虽然今天的钓鱼之旅并没有什么大的收获，但是我们却感受到了自然的美好和谐与友谊的温暖。
这次公园之行让我深刻体会到，有时候不需要做什么特别的安排，只要跟好友们一起享受大自然，就已经是非常美好的时光了。
我非常感谢这些朋友们陪我度过这个愉快的周末，期待我们下一次的户外之旅。
总结起来，今天我们虽然没有钓到很多鱼，但是在湖边度过了美好的时光，体验了钓鱼的乐趣，也教会了小朋友钓鱼。
这次公园之行不仅让我们感受到了大自然的魅力，还让我们更加珍惜彼此之间的友谊。
我相信这份美好的回忆会一直伴随着我们，成为我们生活中宝贵的财富。
在日常生活中，我们常常会听到“就是”这个词语，它似乎无处不在，无时不在。
在英语写作中研究话语标记语
在英语写作中研究话语标记语IntroductionDiscourse markers (DMs) are expressions that guide and link the progress of a conversation or text. Their main task is to signal the relationship between the different parts of a discourse, show the sequence of information, connect sentences and paragraphs, and indicate the speaker’s attitude or opinion. In English writing, DMs are critical for indicating coherence and coherence in discourse. Therefore, this essay seeks to discuss the role of DMs in facilitating discourse coherence and coherence in English writing.1. Types of Discourse MarkersDMs include words, phrases, or even short sentences that indicate the structure and meaning of discourse. There are various types of DMs, and they can be classified based on their functions. These include additive DMs used to connect items or to add to the list such as also, furthermore, in addition, and moreover. Adversative DMs are used to indicate contrast and opposition such as but, however, nonetheless, and although. Causal DMs indicate reason and cause-effect relations, such as consequently, thus, and so. Temporal DMs are used to indicate time and sequence such as firstly, secondly, and finally, as well as other temporal markers like when, while, and after. There are also reformulative DMs that connect and summarizeinformation such as in other words, to put it differently, and that is.2. Role of Discourse Markers in facilitating Discourse Cohesion and CoherenceDiscourse coherence and coherence refer to the clarity, consistency, and meaningfulness of a text. DMs play a significant role in facilitating discourse coherence and coherence by guiding the reader through the different sections of a discourse and signaling relationships between propositions. By using DMs, the writer makes it easier for readers to understand the text and navigate through it. Moreover, DMs help to maintain discourse cohesion by linking words, phrases, and sentences in the text, developing the reader's understanding of the narrative structure.For instance, consider an example of a paragraph without DMs:“I have always enjoyed sports since my childhood. Football is my favorite. I loved playing with my friends in the neighborhood. I also enjoyed watching sports on television. My favorite team is Manchester United. I have always dreamed of playing for them.”In this paragraph, the reader may find it challenging to follow the different points the writer is making. Instead, if the writer used DMs such as “Furthermore” or “In addition,” the paragraph would be clearer, coherent, and easier to read.“Football is my favorite sport. Moreover, I loved playing it with my friends in the neighborhood. In addition, I enjoyed watching sports on television. My favorite team is Manchester United. Finally, I have always dreamed of playing for them.”In the second example, the DMs help link the different sentences, indicating the relationships between them, thus creating a coherent and cohesive text, which is easier for the reader to follow.ConclusionIn conclusion, DMs play a crucial role in facilitating coherence and coherence in English writing. They connect the different sections of a discourse, signal the relationships between propositions, and link words, phrases, and sentences in a text. When used correctly, they make the text easier to read, understand and follow, enhancing the coherence and coherence of thewritten piece. Therefore, it is essential for writers to have a good understanding of DMs and to use them adequately when writing.。
对话文本中话语标记词的语用功能分析
对话文本中话语标记词的语用功能分析1. 引言1.1 引言话语标记词在我们日常对话中扮演着重要的角色，它们不仅可以帮助人们更好地理解对话内容，还可以传递说话者的情感和态度。
对话文本中话语标记词的语用功能分析显得尤为重要。
本文将从话语标记词的定义、分类、语用功能分析、作用和使用场景等方面展开讨论，旨在深入探究话语标记词在对话中的作用和意义。
话语标记词是指在交际过程中用来标记发话人语气、情感和态度的词语，常常位于句首或句中，起到衔接句子、增强语气和引导对话的作用。
根据其语用功能的不同，话语标记词可以分为情感标记词、语气标记词、逻辑标记词等几种类型。
每种类型的话语标记词都有其独特的语用特点和用法，对话文本中的话语标记词也往往承载着特定的信息和目的。
通过对话文本中话语标记词的语用功能分析，可以更好地理解说话者的意图和表达方式。
话语标记词的使用不仅可以增强语言表达的生动性和交际效果，还可以帮助实现更准确、更流畅的沟通。
进一步研究话语标记词的使用规律和语用功能对于提高对话理解和交际能力具有重要意义。
在接下来的将深入探讨话语标记词的定义、分类、语用功能分析、作用和使用场景，以期为读者呈现一个全面而深入的话题内容。
【2000字】2. 正文2.1 话语标记词的定义话语标记词是口语和书面语中用来表示说话者情感、态度、语气等语用信息的一类词语。
它们通常被插入到话语中间，起到引导、补充、修饰等作用。
话语标记词的使用可以使语言更加生动、丰富，也可以帮助听者更好地理解说话者的语言意图和情感态度。
话语标记词通常根据其功能和语用特点可以分为不同类别，比如情感标记词、语气标记词、逻辑标记词等。
情感标记词用来表示说话者的情感色彩，比如"好啦"、"真的吗"等；语气标记词用来表示说话者的语气，比如"呢"、"吧"等；逻辑标记词用来表示说话者的逻辑关系，比如"因为"、"所以"等。
话语标记
话语标记“我说/你说”的词汇化研究一、引言1.所谓话语标记，就是指序列上划分言语单位的依附成分，其主要功能是表达说话人对语流中话语单位之间的关系或者言谈事件中受话人角色的态度、视角和情感（董秀芳）。
一般认为，话语标记本身几乎没有任何概念意义，并不对命题的真值意义发生影响，它作为话语单位之间的连接成分，起到指示前后话语之间的关系的作用。
2.词汇化的过程或现象可以说是一个短语或由句法决定的其他语言单位在经历了一段时间之后，其自身变成一个稳固的词项，并且进入基本词汇或一般词汇汉语中。
词汇化的本质就是语言演变中语义成分整合成词的过程及结果，它是一个动态的语言演变过程。
3.一些话语标记的产生是词汇化的结果，它们经历了由句法单位凝固成词汇单位的过程。
本文主要讨论的就是“我说”由主谓短语演变为话语标记的词汇化过程。
二、“我说/你说”的使用模式及基本特征2.1 “我说/你说”的使用模式“说”的基本用法是一个动作动词，表示“用话来表达意思”(《现代汉语词典》)，是引进一个用言语表达的命题。
在现代汉语中，“说”用于表示言说意义最为常见，在对话中，“说”经常与人称代词“我”、“你”结合，不仅能表示“说话”等动作行为义，还可以表示“认为”等认知动词义，甚至还可以发展为一种专门表明说话人的意图、愿望、情感的话语标记。
例如:*1、五远说的都是气话，其实，我心里很难受。
(王朔《空中小姐》)*2、你说呀，孩子哪来的?(张琢真《迷失的打工妹》)*3、五远，爹今天刚从医院回来，你就当着给他老人家拜寿，到上屋看看他，好吧?(曹禺《北京人》)*4、我说，这美国也真够神的，还真能省钱。
(曹志林《北京人在纽>>) 我们可以看到，例1、2中的“我说”、“你说”都是主语十谓语，“说”表示“说话”，意义实在，可以重读，是命题的客观信息。
而例3句的“我说”则是引出了说话者的建议，体现出商量的语气，显得比较委婉、礼貌，“我说”不直接表达话语的命题内容。
话语标记词论文：话语标记词well的功能和意义的语用学分析
话语标记词论文：话语标记词well的功能和意义的语用学分析摘要：well作为英语话语标记词的研究越来越吸引研究者的注意。
其用法独特。
well的功能主要包括：作为面子威胁的缓和语、缓延标记语、信息短缺标记语、信息修正标记语。
其功能和意义在很大程度上取决于语境。
本文从语用学的角度分析well作为话语标记语的功能和意义特征。
关键词：话语标记词；语用学；功能；意义一、引言well作为形容词、副词、动词和名词的用法，英语学习者已不陌生。
本文将讨论well作为话语标记词的用法。
以下例句中的well用法将不在本文讨论之列：(1)all the team played very well.(2)the organization gives help and support to people in need, as well as raising money for local charities.(3)i don’t feel very well.(4)most people are not very well-informed about this disease.(5)he dug a well in the field.(6)water wells from a spring in distance.话语标记词, 朗文语言教学与应用语言学词典作出以下解释：“用来连接两段话语但对它们的意思无影响的表达式” (jack, c. r., richard, s., heidi, k., & youngkyu. k.2005: 209)。
笔者认为该定义是否准确，值得商榷。
当然，如果从语义学角度来看，这个定义毫无争议；但若从语用学角度来看，此定义是有不妥之处。
从语用学角度来看，话语标记词隐含了某种言外之意(implicture)。
如：(7)a: do you love your wife?b1: yes.b2: well, yes.如果从语义学上来看，well对于两个回答来看，基本上没有什么意义上的区别。
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–熟悉讲座常见的话语标记
–Introducing 介绍/导入
•What I intend to say is
•What I’d like to do is to discuss
•What I intend to do is to explain
•In my talk today, / My topic today is
•Today, I’m going to talk about
•I’m going to talk to you about
•In this talk, I would like to concentrate on
•The subject of this talk is
–Defining 定义
X is
is called
is known as
may be defined as
is a type of Y that/which
–Classifying 分类
There are N types
kinds
classes
categories
sorts
varieties
of X –Listing 列举
Firstly Secondly Next Then Thirdly Lastly Finally First of all
In the first place
For one thing
To begin with
In the second place
For another thing
The
first/second/
next/last
point I’d like to make is
–Giving examples 举例
•For example,
•For instance,
•You only have to think of
•Remember,
•Say,
•Take something for example,
–Emphasizing 强调
•I want to stress
•I’d like to put emphasis on
•It’s important to remember that
•We should bear in mind that
•Don’t forget that
•The essential point is
–Clarifying/Explaining 解释
•In other words,
•That is to say,
•To put it another way,
•By which I mean
•Or you could say
•The point I’m making is
•That is to say,
•That is, Namely, i.e.
•That means
–Moving on/Changing direction 承接/转接
•That’s all I want to say about X.
•OK / Now / All right
•Having looked at … , I’d now like to co nsider
•I’d like now to move on to
•Turning now to
•So let’s turn to
•Moving on now to
–Giving further information 递进
•Furthermore,
•Another point
• A further point
•In addition / Moreover / Similarly
•Apart from,
•Not only …, but
•We can add / I could add that
•Further / As well as / Besides
–Giving contrasting information 转折
•Although
•However
•On the other hand
•Whereas
•Despite
•Nevertheless
•But
•Alternatively
–Concluding 总结
•That completes my lecture.
•We’ve seen that
•First we looked at … and we saw that
•Then we considered . .. and I argued that
•In short,
•To sum up
•In conclusion, I’d like to emphasize that。