人音版小学音乐五年级下册《京调》
人音版音乐五年级下册范唱《京调》说课稿
人音版音乐五年级下册范唱《京调》说课稿一. 教材分析《京调》是一首具有浓郁北京地方特色的民歌，歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
歌曲以四二拍为主，节奏简单，旋律线条流畅，适合五年级学生学习。
通过学习《京调》，学生可以了解北京的风土人情，感受地方特色音乐的魅力，同时培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的感受和理解能力有所提高。
他们在学习过程中，能够较为熟练地掌握基本的乐理知识，如音高、节奏等。
但同时，学生对地方特色音乐的了解相对较少，需要在教学过程中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.让学生了解北京的地方特色，感受北京民歌的魅力。
2.能够用正确的姿势和呼吸方法演唱《京调》。
3.培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。
4.通过学习《京调》，提高学生的音乐素养和综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：学会演唱《京调》，了解北京民歌的特点。
2.难点：准确掌握歌曲的节奏和音高，感受歌曲的情感内涵。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、特点及演唱技巧。
2.运用示范法，教师范唱，学生跟随演唱。
3.利用对比法，分析歌曲中的节奏、音高变化。
4.采用分组练习法，培养学生团队协作能力。
5.运用情境教学法，引导学生感受北京的地方特色。
六. 说教学过程1.导入：介绍北京的地方特色，引导学生关注北京民歌。
2.讲解：讲解《京调》的背景、特点及演唱技巧。
3.示范：教师范唱《京调》，学生跟随演唱。
4.练习：分组练习，加强学生对歌曲节奏、音高的掌握。
5.展示：各组展示演唱成果，教师点评指导。
6.拓展：欣赏其他北京民歌，感受地方特色音乐的魅力。
7.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的特点及演唱要点。
七. 说板书设计板书设计如下：特点：四二拍、简单节奏、流畅旋律演唱技巧：准确掌握节奏、音高，感受歌曲情感八. 说教学评价1.学生演唱《京调》的准确度、流畅度。
2.学生对北京民歌的了解和欣赏能力。
人音版小学音乐五年级下册《京调》教案
人音版小学音乐五年级下册《京调》教案一、教学目标1.了解和掌握京调的构成、特点和演奏技巧。
2.能够结合京调的特点演奏《彩云追月》。
二、教学内容1.京调的构成与特点–四大名调：宫、商、角、徵–特点：以弦乐器为主，以慢板和快板相结合为常见形式，强调象征意义和情感表现。
2.京调演奏技巧–装弓：用贴音法和抻音法形成不同音色。
–点弦：在选定弦上轻轻拍击，产生清脆的音响。
–转弓：使弓头在一条弦上扫弦，产生浑厚悠长的音响。
3.《彩云追月》演奏三、教学步骤1.了解京调的构成与特点，介绍四大名调的含义与区别。
2.演示京调装弓、点弦、转弓等技巧，让学生通过模仿加以掌握。
3.分段教学《彩云追月》：先让学生熟悉前奏，并讲解其音符组成和演奏方法。
4.继续教授第一部分和中间部分的演奏方法，鼓励学生模仿，并逐步增加练习难度。
5.教授最后一段的演奏方法，然后进行整体演奏练习。
6.进行小组合奏，检查学生的掌握情况。
四、教学效果1.学生掌握了京调的构成与特点，理解其象征意义和情感表现。
2.学生熟练掌握了京调演奏技巧，通过对《彩云追月》的演练，能够模仿表现出京调的音乐风格和情感表达。
3.在小组合奏中，学生更好的锻炼了与他人协调合作的能力，增强了集体荣誉感。
五、教学反思本次教学虽然基本达到了预期目标，但在实际教学中还需注意以下问题：1.京调演奏技巧比较繁琐，需要学生的大量练习，教学时间需要安排充足。
2.学生对京调的情感表达需要加以引导，掌握基本技巧之后，需要多尝试一些情绪和意境的表达演绎。
3.为学生提供一些更多的有关京剧和传统文化知识，提高学生的文化素养，有助于更好地掌握京调表达的意境和情感。
六、延伸课堂1.请学生搜索一些以京调为背景的古代故事，加以整理并进行表演。
2.引导学生去接触更多传统音乐，比如说山东梆子、黄梅戏等，了解其他表达方式，提高音乐感知能力。
人音版(五线谱)音乐五下《京调》说课稿
人音版（五线谱）音乐五下《京调》说课稿一. 教材分析《京调》是一首具有浓郁京腔风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以京剧唱腔为素材，旋律优美，节奏欢快，体现了京剧艺术的魅力。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以级进为主，节奏明快，表现了欢快的气氛；第二乐段节奏变化，旋律起伏，展现了京调的韵味。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有所了解。
但京剧音乐的特殊性可能导致学生对其韵味把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解京剧音乐的特点，感受京调的韵味。
三. 说教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受京调的韵味。
2.学会《京调》歌曲，并能用京调唱腔演唱。
3.培养学生对京剧音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《京调》歌曲，并能用京调唱腔演唱。
2.教学难点：京剧音乐的特殊性，如唱腔、韵味等。
五. 说教学方法与手段1.欣赏法：让学生聆听京剧音乐，感受其独特的韵味。
2.讲解法：讲解京剧音乐的特点，引导学生理解京调的内涵。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱技巧。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧唱腔引入，激发学生兴趣。
2.欣赏：让学生聆听《京调》歌曲，感受其韵味。
3.讲解：讲解京剧音乐的特点，引导学生理解京调的内涵。
4.示范：教师示范演唱，学生跟随模仿。
5.练习：分组练习，相互纠正，提高演唱技巧。
6.展示：各组展示演唱成果，互相评价。
7.总结：回顾教学内容，强调京剧音乐的特殊性。
七. 说板书设计板书设计如下：•旋律特点：级进、起伏•节奏特点：欢快、变化•唱腔特点：韵味独特八. 说教学评价1.学生演唱《京调》歌曲的准确性、流畅性。
2.学生对京剧音乐特点的理解程度。
3.学生参与课堂活动的积极性。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意引导学生了解京剧音乐的特点，感受京调的韵味。
人音版音乐五年级下册笛子与乐队《京调》说课稿
人音版音乐五年级下册笛子与乐队《京调》说课稿一. 教材分析《京调》是人音版音乐五年级下册的一首笛子与乐队曲目，这首曲目以中国传统音乐为基础，结合了京调的风格特点。
通过学习这首曲目，学生可以了解和感受到中国传统文化的魅力，提高对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对乐器有一定的了解和接触。
然而，对于笛子与乐队的合奏，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，并通过生动有趣的方式，让学生更好地理解和掌握笛子与乐队的合奏技巧。
三. 说教学目标1.了解京调的风格特点，感受中国传统文化的魅力。
2.掌握笛子与乐队的合奏技巧，提高音乐的鉴赏能力。
3.培养学生的团队协作精神，提升学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解京调的风格特点，掌握笛子与乐队的合奏技巧。
2.教学难点：对于笛子演奏技巧和乐队配合的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，让学生了解京调的风格特点和背景知识。
2.采用示范法，让学生直观地了解笛子与乐队的合奏技巧。
3.采用练习法，让学生通过反复练习，掌握演奏技巧。
4.采用小组合作法，培养学生的团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过播放京调音乐，引导学生进入学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讲授：介绍京调的风格特点和背景知识，让学生对京调有更深入的了解。
3.示范：教师演奏笛子与乐队的合奏，让学生直观地了解演奏技巧。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的演奏问题进行解答。
5.合奏：学生分组进行合奏练习，培养团队协作精神。
6.展示：学生代表进行演奏展示，分享学习成果。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计1.京调风格特点2.笛子演奏技巧3.乐队配合要点八. 说教学评价1.学生演奏技巧的掌握程度。
2.学生对京调风格的理解和感受。
3.学生团队协作精神的体现。
九. 说教学反思在教学过程中，是否注重了学生的个体差异？是否给了每个学生足够的练习机会？教学方法是否生动有趣？学生对京调的理解和感受是否有所提高？这些都是我需要在教学反思中思考的问题。
人音版音乐五年级下册《京调》说课稿
人音版音乐五年级下册《京调》说课稿一. 教材分析《京调》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以京剧的曲调为素材，旋律优美，富有特色。
歌曲的节奏变化丰富，需要学生掌握一定的节奏感。
歌曲的歌词简洁明了，易于学生记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以了解京剧的音乐特点，增强对我国传统音乐文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
然而，他们对京剧的了解可能较为有限，因此在教学过程中需要注重引导学生了解京剧的特点。
此外，学生可能对复杂的节奏变化感到困难，教学中应注重节奏的训练。
三. 说教学目标1.让学生了解京剧的音乐特点，增进对我国传统音乐文化的认识。
2.学会演唱《京调》，提高音乐表现力。
3.培养学生的节奏感，提高音乐综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《京调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的京剧唱腔和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行演示，让学生跟随模仿。
2.使用多媒体手段，播放京剧表演视频，让学生直观感受京剧的魅力。
3.运用分组练习法，让学生在小组内共同探讨、练习，提高合作能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：播放京剧表演视频，引导学生关注京剧的音乐特点。
2.教授：讲解京剧的基本知识，介绍《京调》的背景及特点。
3.示范：教师演唱《京调》，让学生跟随模仿。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5.展示：各小组展示学习成果，互相评价。
6.总结：教师点评，强调京剧唱腔和节奏的重要性。
7.拓展：推荐学生欣赏其他京剧选段，激发兴趣。
七. 说板书设计板书设计应突出教学重点，简洁明了。
可设计如下板书：八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
1.过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和进步情况。
2.终结性评价：评价学生演唱《京调》的准确性、流畅性和表现力。
人音版音乐五年级下册《京调》教学设计
人音版音乐五年级下册《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首具有浓郁北京风情的民歌，它以京剧的曲调为基础，节奏明快，旋律优美。
歌曲通过描述北京的人文景观和自然风光，让学生在欣赏音乐的同时，了解北京的历史文化。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对京剧音乐特点的探究，旨在提高学生的音乐审美能力和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌和京剧有所了解。
但他们在音乐欣赏和表现方面仍有待提高。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与音乐学习。
三. 教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受北京的地方风情。
2.学会歌曲《京调》，并能用正确的姿势和表情演唱。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《京调》的旋律和节奏。
2.京剧音乐特点的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造北京地方特色氛围，引导学生主动参与学习。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组讨论、实践，共同完成学习任务。
4.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括北京风光图片、京剧视频片段等。
2.乐器：京胡、二胡等京剧乐器。
3.乐谱：歌曲《京调》和京剧选段。
4.分组标识：每个小组都有一个京剧角色名称。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京风光图片，引导学生欣赏北京的美景。
同时，播放一段京剧片段，让学生感受京剧的音乐特点。
2.呈现（5分钟）介绍歌曲《京调》的背景，展示乐谱。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）分组练习，每组选择一个京剧角色进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和姿势。
4.巩固（10分钟）全班同学一起演唱歌曲，注意音准和节奏。
教师选取部分学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）讨论：让学生谈谈对京剧音乐的认识，分享学习心得。
人音版音乐五年级下册第5课京调课件
第一部分是由清脆明亮的曲笛吹出 的京剧曲牌，给人以明朗轻松之感。 这一舒展的音调与第一部分主题音 乐那种活跃欢快的旋律形成了对照。
第三部分是第一部分的再现。乐曲 结尾处突然速度减慢，曲笛吹奏散 板的京剧唱腔，全曲告终。
再见
京调
两段旋律是同一个速度吗？ 相同
是什么变化使你有不同速度的感觉？
京调
节奏的变化： 主题1节奏紧凑， 主题2节奏舒展。来自请拍打节拍来 感受和听辨
京调
主题1是旦角（女生哼唱并表演） 主题2是生角（男生哼唱并表演）
完整凝听全曲：
京 你能听出乐曲的结构吗？
用图形或字母表示。
调
这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐 曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是 根据京剧音乐中典型音调如西皮原板（一板一眼， 即 拍）和流水板（有板无眼，即 拍）等音调缀 成。乐曲为带再现的三段体结构，在实际演奏时， 曲中的第一、第二段重复一次，形成ABABA的结构。
京调
苏三起解
京调
苏三说
这三个片段在旋律上有什么关系?
《京调》和《苏三说》的片段都是根 据京剧《苏三起解》 中的唱腔片段 《苏三离了洪洞县》音调编创的。
发声练习
用演唱“ya”的 感觉唱“lu”
凝听音乐： 乐曲的情绪是怎么样的？ 主要演奏的乐器是什么？
京调
边击拍边哼唱，熟悉主题
京调
边击拍边哼唱，“有板有眼”地拍出强拍、弱拍。 如：强拍拍手、弱拍点手心
人音版音乐五年级下册第5课《京调》教学设计
6. 丰富教学评价：通过学生表演、创作作品等方式，多元化地评价学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。
板书设计
1. 京剧基本概念
- 起源、发展历程
- 中国音乐史地位
2. 角色分类
- 生、旦、净、末、丑
- 特点、表演风格
3. 唱腔与表演形式
- 鉴赏方法
- 研究指导
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的学习态度和积极性。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点、参与讨论、总结成果等，评估学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对京剧基本概念、角色分类、唱腔与表演形式等知识的掌握程度，评估学生的学习效果。
3. 创作京剧小作品：鼓励学生结合京剧元素，创作自己的京剧唱段或表演作品，展示个性和创造力。
（二）存在主要问题
1. 教学管理：课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于冗长，影响教学效果。
2. 教学组织：学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。
3. 教学方法：对于京剧的讲解过于理论化，学生可能难以理解和接受。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。
简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 京剧基础知识讲解（10分钟）
6. 课堂小结（5分钟）
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《京调》课堂实录
（一）理论依据
音乐课程性质体现在人文性、审美性和实践性三个方面。
本课以《音乐可能标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。
（二）学情分析
二年级的学生随已有一年音乐学习基础，但音乐知识的学习仍是一个难题。
通过对我教授的二年级1班、2班的了解。
有10%的学生有舞蹈基础，30%的学生参加民乐班和管乐班的学习，并有一定的乐理知识基础。
另外60%学生扔处于懵懂阶段。
本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL 三个音的基础上唱出歌曲的唱名。
并用手势音阶表示DO MI SOL。
因此而我采用模唱、视图、听音让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。
（三）教材分析
《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。
乐曲情绪活泼，构思别具一格。
由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。
接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。
乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。
（四）教学目标
1.通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他
们对我国京剧艺术的喜爱之情。
2.感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。
教学重、难点
1.感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。
2.记忆乐曲中的主题旋律。
教学过程
一、导入新课
1.分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》）
学生回答：第二首是京剧。
师：对了，第一首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。
这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。
你们知道京剧吗？
学生自由回答。
师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。
京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统的故事如《铡美案》《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》《智取威虎山》等。
外国人也非常喜欢我们的京剧。
把它称为peking“北京的歌剧”。
现在，我们就来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
二、欣赏乐曲
1．1．初次聆听乐曲《京调》并思考：歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？
学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。
演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。
师：同学们回答得非常好。
为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。
2.分段复听。
（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？
师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。
（2）聆听《京调》第一部分。
师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。
“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。
如：我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍腿，弱拍点手心）。
学生视唱第一部分主题旋律。
（出示《京调》第一部分主题谱例。
）老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题。
师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。
生：女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。
（3）聆听《京调》第二部分。
师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？
学生回答：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。
师：这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，
也就是拍，没有弱拍。
我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律（轻轻拍手）。
学生演唱第二部分主题旋律。
（出示《京调》第二部分主题谱例。
）师：这段音乐好像生角的状态，我们随音乐来模仿生角的动作。
生：男生随音乐表演生的动作。
3.认识《京调》分辨结构。
师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整地欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外，听一听这两个主题是怎样进行的，请拿出图形版，你们可以任意用一个图形表示第一主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来（也可分组讨论）。
学生再次欣赏乐曲《京调》，用图形表示并讨论乐曲的结构。
师：乐曲的结构应该是引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾声。
4.了解《京调》认识京剧的伴奏乐器。
师：这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的，你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗？
学生自由回答。
师：京剧伴奏有文场和武场，管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的，主要有：京胡(胡琴)、京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被称为四大件。
（出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片。
）
三、模仿表演
师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。
你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事？下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗？（教师播放京剧《三岔口》片段。
）
生：观看视频并讨论。
师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师表演骑马、下楼等动作）。
生：猜动作。
师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢？
生：表演。
（师生评议）
师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来？
生：分别随两个主题音乐表演，师生评价。
师：辅导学生表演旦和生行当的动作。
生：分组学习旦、生行当的动作。
完整的欣赏乐曲《京调》。
师：最后我们完整地欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。
学生表演。
四、课堂小结
通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地区分出了两个不同的段落。
京剧的历史悠久，内容丰富，同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容，丰富自己的知识。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。