沪教版英语三年级上册：Unit 3《Are you Kitty》教案(Word版)
1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You’re a boy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl，然后说一说。
2.Look and guess:猜谜游戏。
用课件出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。
1.出示Listen and say的图片，播放光盘，让学生跟读对话。
板书句型：
Are you…?
Yes,I am./No,I’m not.
让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T:Are you…?
S1: Yes,I am./No,I’m not.
2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?
通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点
1.字母Ee和Ff的书写和发音。
2.词汇boy,girl,e you…?Yes,I am./No,I’m not.
教学内容
3、Are you Kitty?
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Are you…询问别人的身份，并能用Yes,I am.或No,I’m not.回答。
3.能正确书写英文字母Ee和Ff。
4.学会在与别人交流的过程中获取信息。
5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。
过程与方法：
S1:Hello!I’m a girl/boy.
S2:Are you…?
S1: No,I’m not.
S2:Are you…?
S1: Yes,I am./No,I’m not.
4、出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。
T:Is this a boy?
Ss:Yes/No.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词boy和girl。
第二课时
一、Pre-task preparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you…?句型。
5.教师先出示Peter的图片并作示范。
T:(wave a hand)Hi,I’m Peter.I’m a boy.
然后在黑板上写出I’m…I’m a boy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。最后请个别同学上台自我介绍。
S1:Hi,I’m…(name).
I’m a…(boy/girl).
Ss:Boy.
T:Boys,please stand up and say “I’m a boy”.
S1: I’m a boy.
S2: I’m a boy.
3.Liten and guess:猜谜游戏。
请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，并让他/她猜猜是男孩还是女孩。老师先示范游戏，然后让学生玩游戏。
教学难点
在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-task preparations
1.播放歌曲How are you?的录音。全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。
2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’m a boy/girl.
T:(show a puppet boy)Hello,I’m a boy.
(show a puppet girl)Hello,Jack.I’m Cathy.I’m a girl.
二、While-task procedures
1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。请个别女生说I’m a girl.
S1: I’m a girl.
S2: I’m a girl.
2.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy，然后请个别男生仿说I’m a boy.
T:(show Joe’s picture)A girl?
Ss:No.
T:Joe is a boy.Boy.
Ss: (point to a boy in the class)…is a boy.…is a boy too.Boy.
T:(point to Kitty in the picture)This is Kitty.
Kitty is a girl.Girl.
(point to some girls in the class)…is a girl.…is a girl too.Girl.
Ss:Girl.
T:Girls,please stand up and say “I’m a girl”.
S1:(change the voice)Hello!
T:Are you a boy?
S1:Yes,I’m a boy./No,I’m a girl.
4.呈现Read and cirle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You’re a boy/girl.。呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes,I am.
Yes,I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No,I’m not.
No,I’m not.
2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。
S1:I’m…(name).I’m a boy/girl.
二、While-task procedures
S1:Are you…?
S2: Yes,I am./No,I’m not.
S1:Are you…?
S3: Yes,I am./No,I’m not.
3.Listen and guess:猜谜游戏。
通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
【教案指导】三年级英语教案Unit,3《Are,you,Kitty》(第1课时)
三年级英语教案Unit,3《Are, you, Kitty》（第1课时）是一节注重启发学生思维、积极参与课堂互动的教学课程。
通过本节课的教学，学生们可以熟悉询问姓名的基本对话形式和回答，“Areyou …？” “Yes, I am/No, I’m not.”的基本语句。
在学习这些基本语句的同时，还能够增强英语语言的听说能力和语感，进一步培养学生的英语交际能力和自信心。
教学目标：1. 了解英文对话中询问姓名的基本形式并会使用基本句型对话“Are you Kitty?/Yes, I am/No, I’m not?”2. 掌握基本的英语听说能力，能够简单交流表达自己的姓名和询问他人姓名。
3. 培养学生的合作精神，积极参与课堂互动，增强自信心，打牢英语学习的基础。
教学过程：Step 1: Warm-up我们可以采用游戏的形式来启发学生思维，活跃课堂气氛。
老师可以打印一张大大的卡片，上面写着“I am a teacher.” 让学生们互动，猜出这张卡片上的意思，“我是老师。
”，强调重点单词“teacher” ，并带着拼音教给学生们。
还可以让学生们也互相自我介绍一下，简单介绍自己的性别、姓名、年龄。
Step 2: Presentation引导学生们来听故事，向学生们展示生动形象的卡通图画。
讲好故事，更加有利于学生们的认知和体验。
老师可以用手势、表情、声音等方式来强调一些重点单词和句型的发音和语调，引导学生们跟读。
在讲故事的过程中，还可以结合图片和实物教具来深入理解语言，并与学生们互动交流，让学生们也来参与其中。
Step 3: Practice针对教学目标，进行针对性的练习，增强学生们英语语言的听说能力。
1. 让学生们逐个自我介绍自己的姓名、年龄、性别，并用英文说出来。
2. 引导学生们完成活动手册上的练习，实现听说自然过渡。
比如，单词卡片配对、听音标出正确答案、互相质问姓名等。
3. 利用图片和实物教具，让学生们小组活动，自选话题，进行问答互动。
沪教版三年级上学期英语Unit 3 Are you Kitty 教案
T: Who is a girl?
S1:(point to a girl in the class)…is a girl.T:(show Joe’s picture) A girl?
T:(point to Kitty in the picture) This is Kitty. Kitty is a girl. Girl.(point to some girls in the class)…is a girl…..is a girl too. Girl. Ss: Girl.
T: Girls, please stand up and say “I’m a girl.”
3.T: Hello! I’m Jack. I’m a boy.
Ss: Hello, Jack!
While-task procedures
1.Tshowsa puppet boy.
Hello! I’m Jack. I’m a boy.
Tshowsa puppet girl.
Hello! I’m Cathy .I’m a girl.
2.全套教材中与本单元相关的教学内容分析：
功能：询问他人姓名和性别。
话题：认识，了解他人。
语言知识：今后的学习中很少再出现本单元的核心句型，但在整个英语交际和实际使用中，本单元的句型应用很普遍。
学情
分析
本单元核心句型对于学生来说不难，多听读，练习加以应用。
难点预测：学生可能不好理解以下内容
1.在运用本单元的核心问句、答句中，学生可能会较难正确转换人称I和you。
I’m a boy/girl.
I’m=I am; You’re=You are
Unit 3 Are you Kitty第3课时+示范教案(三上)
Unit 3 Are you Kitty?Enjoy a story; Learn the letters第3课时一、教学目标1. 学生能够认读、听说、正确书写字母Ee、Ff，并能区分大小写字母。
2. 学生能够欣赏、读懂并理解故事，能够在真实情景中熟练运用本单元重点句型彼此打招呼以及询问彼此身份。
二、教学重难点重点：字母：Ee/Ff句型：Are you a sheep? Yes, I am./No, I am not.难点：能够在真实情景中熟练运用本单元重点句型彼此打招呼以及询问彼此身份。
三、教学准备教学课件等四、教学过程I. Warm-upAsk and answer one by one课件出示照片以及句型结构：S1: Are you a (boy/girl)?S2: Yes, I am./ No, I am not. Are you a (boy/girl)?S3: Yes, I am./ No, I am not. …S4: …学生利用句型结构进行接龙问答。
设计意图：活跃氛围，复习巩固重点句型与词汇。
II. Presentation1. Look, guess and learn课件出示图片以及词汇sheep, wolf，以及动物的叫声，教师引导学生猜词，并领读单词，学生跟读。
设计意图：图文结合的方式帮助学生熟记单词，为学习故事打基础。
2. Listen and read教师播放录音，学生听录音、跟读。
设计意图：学生在听读中理解课文，巩固重点句型单词。
3. Listen, read and fill教师播放录音，学生听录音、跟读，并完成填空。
设计意图：学生在听读中理解课文，巩固重点句型单词。
4. Listen and read教师播放录音，学生听录音、跟读。
设计意图：学生在听读中理解课文，巩固重点句型单词。
5. Read and answer课件出示问题：Who wants to eat sheep?学生阅读故事后回答问题。
沪教版三年级起点小学三年级英语上册教案Unit 3 Are you Kitty_教案3
Unit 3 Are you Kitty?【第三课时】【教学目标】1．帮助学生学习字母Ee和Ff.2．通过故事欣赏,将本模块的三个单元的教学内容有机整合,让学生在说说演演的过程中既运用了语言又感悟了道理.【教学重难点】1．字母:Ee, Ff2．句型:Are you a sheep?【教学过程】Ⅰ.Pre-task preparations1．带领学生玩接龙游戏,学生从第一排开始,一个接一个依次问Are you... (a boy/girl)?被问到的学生要用Yes, I am./No, I'm not. I'm... (a boy/girl)回答,以此复习句型.T: Are you a boy?S1: Yes, I am. /No, I'm not. I'm a girl. (to S2)Are you…?S2: Yes I am. /No, I'm not. I'm...2．通过猜动物的游戏引出Enjoy a story中的故事人物.先模仿羊的叫声,请学生猜猜这是什么动物,然后模仿狼的叫声,请学生猜猜这是什么动物.T: (imitate the sound that a sheep makes) Baa... Baa.S1: Are you a sheep?T: Yes, I'm a sheep.T: (imitate the sound that a wolf makes) Am I a sheep?S2: No.T: I'm not a sheep.Ss: You're not a sheep.T: (imitate the sound that a wolf makes) Who am I?S3: You're a wolf.Ⅱ.While-task procedures1．利用挂图呈现Enjoy a story的图片,根据图片提问,引出单词wolf和sheep,激发学生对故事的兴趣.教师可以提示答案.T: What's this?Ss: It's a wolf.播放Enjoy a story的故事录音,请学生自己读故事,然后回答问题.2．出示羊和狼的图片做介绍,然后请个别学生上来扮演狼和羊进行对话.T: (imitate the sound that a sheep makes) I'm Miss Sheep. Baa... baa.(imitate the sound that a wolf makes) I'm Mr. Wolf.S1: (imitate the sound that a sheep makes) I'm Miss Sheep. Baa... baa.S2: (imitate the sound that a wolf makes) I'm Mr. Wolf.S1: Hello! How are you?S2: I'm fine. Thank you.S1: Are you a sheep?S2: No, I'm not.3．猜谜游戏,复习第一、二课时学过的内容.制作几个面具,请几个学生戴上面具站在讲台上,其他学生向他们提问,猜测学生的名字.S1: Hello. I'm a girl.S2: Are you…?S1: No, I'm not.S3: Are you...?S1: ...4．出示字母Ee和Ff的卡片,示范两个字母的读音和书写规范.然后播放Learn the letters栏目的儿歌录音,让学生跟着录音学说儿歌.T: (show the flashcards of the letters Ee and Ff )Ss: E, e, F, f.然后出示第一、二单元学过的字母卡片,让全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母Aa至Ff朗读一遍.在朗读过程中让学生感知有些字母（如Ee, Bb, Cc, Dd)的发音含有共同的音素.T: (show the flashcards of the letters Aa to Ff) Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.Ss: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.T: (show the flashcards) Ee, Bb, Cc, Dd.Ss: Ee, Bb, Cc, Dd.板书多个单词或字母组合,让学生快速找出含有字母Ee, Ff的单词或字母组合,并且在字母Ee和Ff下面加上横线.如:fan, Joe, Peter, Kitty, Alice, Miss, Mr.最后,朗读改编的儿歌并让学生跟读,复习已学的字母.Ss: A for apple. B for bag. I have an apple and a bag. C for cat. D for dog. I have a cat and a dog.E for egg.F for fan. I have an egg and a fan.Ⅲ.Post-task activities1．用多媒体呈现Enjoy a story的动画,请个别学生进行角色扮演.要求学生模仿录音的语音语调给故事人物配音,并鼓励学生配上动作.若条件许可,教师可以根据The wolf and the sheep故事编写剧本,请学生三人一组表演故事.S1: (act as the wolf) I'm Mr. Wolf. I'm hungry. Wow, sheep!S2: (act as the sheep) Hello! I'm Miss Sheep. Are you a sheep?S1: Yes, I am. How are you?S2: I am fine. Thank you.S3: (act as the shepherd) A wolf!S2: (to the wolf) you are not a sheep. You are a wolf.。
沪教版小学英语三年级Unit3 Are you Kitty第2课时 导学案 张凤瑜.doc
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题沪教牛津深圳版小学英语三年级Unit3 Are you kitty ?第2课时上课班级三（1）班主备教师张凤瑜副备教师上课时间9月22日教学目标知识与能力Are you ...? Yes, I am. /No, I’m not.通过捉迷藏的游戏，进一步巩固和使用本单元的核心句型。
过程与方法Listen and say,play a game情感态度与价值观继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察能力,引导学生发现身边的英语。
教学重点Are you ...? Yes, I am. /No, I’m not. 教学难点boy,gir的辨别教具准备卡片、头饰、PPT、音频、教法运用游戏法，小组竞赛法,情境法学法指导教与学、学与练的结合、启发学生对学习字母的兴趣基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）Warming - up播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you ...? 的句型请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
复习以及巩固所学知识P1-4初学新课（初步探究）1、出示Kitty的图片，介绍Kitty,引出单词girl.请个别女生说I’m a girl.2.出示Joe和Peter的照片，引出单词boy,然后请个别男生仿说I’m a boy.学生对全班同学进行描述youare boy/ you are girl引导学生发现身边的英语,提高学生口语交际能力。
P5-6引导释疑（合作学习）Listen and say:1、出示Listen and say的图片，播放录音让学生跟读对话。
S1：Are you a ...?S2:Yes,I’m a boy./No,I’m a girl.2、再次播放录音，让学生跟读。
然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与这个游戏，在游戏中不断重复问Areyou ...?让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
沪教版三年级英语U3 Are you Kitty (第1课时)—教案设计
单元教学设计框架课题：Unit3 Are you Kitty?一、学情分析三年级的学生思维活跃，好奇心强，求知欲、模仿欲以及模仿能力都很强，但是他们注意力集中的时间还比较短，口语交际能力还比较弱。
教师应当利用多种教学手段，以听、演、说、唱、画、作、读、写等多种活动形式及其学生浓厚的学习兴趣，帮助他们开始系统地学习英语，并鼓励其多运用英语进行交际。
知识储备方面，学生在一年级上学期学过“I’m ...”句型，知道其原型是“I’m ...”，也知道其意义是“我是... ...”。
在二年级上册unit2 I’m Danny 中学习了““I’m ...”，“You’re ...”句型以及yes和no的用法。
而在同册unit 3 Are you Alice? 中首次学习了Are you ...?问句。
语言技能方面，学生已经会用“Are you ... ? ”来询问对方的身份，也会用Yes.或者No.进行对此问句的简单回答。
二、教材分析本单元为沪教小学英语三年级上册第一模块第三单元，教学内容是用英语询问别人的名字或性别，学习的句型为一般疑问句及回答方式。
本单元内容相对简单，并且在二年级的教学内容中有涉及到一般疑问句“Are you...?”以及肯定回答和否定的回答。
所以本单元核心句型是一般疑问句“Are you...?”以及肯定回答”Yes,I am.“否定回答”No,I'm not.“本单元是对学生所学旧知的回顾、整合和运用。
在教材的处理上，学生在熟练运用旧知的基础上，也需要整合描述身材外貌的形容词等等。
本单元学习将为一般疑问句的学习打下扎实的基础。
三、单元设计思路和依据本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学的自我介绍，询问对方身份，男生女生性别区分等内容，在三年级英语学习中，将会在此基础上加入书写训练，并通过内容复现巩固应用。
其次，由第一课时所学的单词和句式，询问对方的信息，引出后面在狼和羊故事中深度运用，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。
沪教版三年级英语Unit3 Are you Kitty(第3课时)— 教学课件
Let’s learn
Can you give a new title for the story?
1.A wolf or a sheep? 2.A hungry wolf. 3.A bad wolf and a clever sheep.
Module1Getting to know you
Unit 3 Are you Kitty?
P3 The wolf and the sheep
Let’s learn
What can you see in the book?
farmer
Let’s learn
Where do they live?
I’m fine. Thank you!
Are you big?
Yes. I’m big.
Do you like meat?
Yes. I like meat very much.
Are you a sheep?
Yes. I’m a sheep.
Go away, bad wolf!
Farmer, farmer! Help, help!
Farmer, farmer! Help, help!
You’re not a______. You’re a ______!
Don’t do bad things.
Baa…Baa… I’m a sheep. I’m white. I like grass. Yummy, yummy!
I’m Mr.Wolf. I have sharp teeth, a big mouth and big eyes.
I’m fine. Thank you!
【教案解析】深圳牛津上海版三上Unit,3《Are,you,Kitty》(第1课时)
深圳牛津上海版三上Unit,3《Are,you,Kitty》（第1课时）教案解析引言在学习英语教学中，教案的编写和使用是教师们必不可少的工作，一个好的教案不仅能够提高课堂教学效果，更能使学生们更好地掌握知识。
本文将针对深圳牛津上海版三上Unit,3《Are,you,Kitty》（第1课时）进行教案解析，对教案的各个方面做出分析和评价。
一、教学目标本课教学目标是培养学生能够正确使用有关问句和答句，并了解以动物为主题的词汇和数字。
教师运用图片、小猫身上的名牌等方式，激发学生兴趣和参与感，让学生们在愉快的气氛中轻松掌握知识。
二、教学重点本课的教学重点是让学生掌握正确的问句和答句，以及相关的数字和词汇。
基础上，教师还要培养学生的听、说、读、写等方面的能力，提高他们的语言综合应用能力。
三、教学难点本课的教学难点是让学生们能够在真实的情境中正确应用所学的语言知识，特别是在给定的问句和答句中正确运用以动物为主题的词汇和数字。
教师还需注意学生语音和基础语法的培养，让学生在运用英语时更加自如和流畅。
四、教学过程4.1 呈现课文通过图片、视频等方式呈现相关课文，让学生们在视觉上对课文有一个基本的了解。
同时，教师还可以在这一环节中引导学生们提出一些问题，以激发他们的好奇心和求知欲。
4.2 听录音并朗读教师播放课文的录音，让学生们跟读录音，同时引导学生们在跟读过程中根据意思进行语音模仿。
本环节的目的是让学生通过听力练习和模仿，熟悉新词汇和语音。
4.3 合作学习通过小组或配对方式，让学生进行合作学习，相互讨论对话内容、设计问句答句等，锻炼学生思维和交际能力。
同时，教师要注意引导学生发言，让他们能够流利自如地运用所学语言知识。
4.4 角色扮演以小组为单位进行角色扮演，让学生扮演各个角色并进行对话，锻炼学生口语表达和语感。
同时，教师还可以通过对学生表现的评价和反馈，帮助学生识别和纠正语言中存在的问题，并加以改进。
4.5 总结通过对本课的学习，教师引导学生进行总结，梳理所学知识点和语言表达方式，让学生加深对所学内容的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。
上海教育出版社牛津英语深圳版三年级上册Unit 3 Are you Kitty 教学课件
It has a big mouth.
It likes
.
.
What is it?
Hello,I’m Mr Wolf.
I have a
and
I'm hungry today.
I want to eat everything.
bird
pig
rabbit
sheep
deer
...
There mbig mouth and a long tail. Are you a wolf?
You’re a wolf! Go away！
The wolf and the sheep 小组角色扮演
Man Yangyang
Sheep A,B
Hui Tailang
1 I'm fine.
partners.
Goodbye ！
I'm fine.
1 Thank you.
Group work （小组对话)
Hello, How are you?
Yes, I am.
2
Are you a sheep?
3
You’re not a sheep. You’re a wolf!
No, I’m not. Look, I have two horns. We’re friends.
Look,ILheat’vseb_tew_fo_r_ihe_on_dr_ns_.s(角)
We are friends!
You have a big mouth and a long tail. Are you a wolf?
You’re not a sheep. You’re a wolf!
Unit 3 Are you Kitty第1课时+示范教案(三上)
Unit 3 Are you Kitty?Look and learn; Read and circle第1课时一、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读单词boy和girl。
2. 学生能够在真实情景中运用所学词汇进行自我介绍。
二、教学重难点重点：能够理解掌握并运用词汇boy, girl, am难点：学生能够在真实情景中运用所学词汇进行自我介绍。
三、教学准备教学课件等四、教学过程I. Warm-up1. Let’s say教师呈现人物带着小动物面具的图片，学生根据图片和提示和图片中的人物打招呼问好。
设计意图：巩固上节课所学的核心词汇和句型。
2. Look and think教师出示猫小姐与狗先生的照片。
T: Hello! I’m Mr Dog. I’m a boy.T: Hello! I’m Miss Cat. I’m a girl.设计意图：巩固上节课所学的核心词汇和句型，并为本节课的学习内容做铺垫。
II. Presentation1. Look and learn教师出示Look and learn部分图片以及词汇boy, girl，引导学生认读单词。
设计意图：图文结合的方式帮助学生更好的熟记词汇。
2. Look and learn教师出示Look and learn部分图片以及句型I’m a boy./I’m a girl.导学生理解句型。
设计意图：图文结合的方式帮助学生更好的理解句型。
3. Look and read课件出示男生和女生的图片以及句子：Hello, I’m Jack.I’m a boy.Hello, I’m Kelly.I’m a girl.学生阅读句子，尝试理解。
设计意图：通过举例，帮助学生了解如何自我介绍。
4. Listen and act教师给出指令，Girls, stand up!/Boys, stand up!学生根据指令站立。
设计意图：在实际情景中，帮助学生掌握boy/girl。