【精品教案配套】五年级下册语文同步教案 《口语交际——怎么表演课本剧》(人教部编版)
新统编人教五年级下语文《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本课主要让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法，培养学生们的口语表达能力、交际能力和表演能力。
教材中提供了几个简单的课本剧剧本，让学生们进行角色分配、排练和表演。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力和交际能力，他们对表演课本剧充满兴趣，但在表演技巧和角色塑造方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的表演技巧和角色理解能力。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法。
2.培养学生们的口语表达能力、交际能力和表演能力。
3.提高学生们的自信心和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：课本剧表演的基本技巧和方法的掌握。
2.难点：角色理解、情感把握和舞台表现力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际表演中学会交流和合作。
2.示范法：教师示范表演，引导学生模仿和感悟。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生间的互动和思考。
4.反馈评价法：教师和学生互相评价，提高学生的表演水平和自我认知。
六. 教学准备1.准备课本剧剧本，提前分配好角色。
2.准备表演场地和道具。
3.准备评价标准和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些经典的课本剧表演片段，激发学生的兴趣，引导学生思考：什么是课本剧？为什么我们要表演课本剧？2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的课本剧剧本，让学生初步了解剧本内容，然后进行角色分配，让学生根据自己的特点和兴趣选择角色。
3.操练（10分钟）教师示范表演，讲解表演技巧，引导学生模仿和练习。
学生分组进行角色扮演，练习表演。
4.巩固（10分钟）学生分组进行表演，教师巡回指导，给予及时反馈，帮助学生巩固所学表演技巧。
5.拓展（10分钟）学生自由组合，创作自己的课本剧剧本，进行表演。
教师给予评价和指导。
新部编人教五年级下语文《口语交际 怎么表演课本剧》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《口语交际怎么表演课本剧》优质精品课教案一. 教材分析《口语交际怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本节课主要让学生掌握表演课本剧的基本技巧和方法，培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高学生的口语交际水平。
教材内容丰富，包括课本剧的基本概念、表演技巧、角色塑造等方面，旨在让学生在理解课本剧的基础上，能够运用所学知识进行表演实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对课本剧的认识和表演技巧还不够成熟。
他们在课堂上积极参与，乐于表达，但对表演课本剧还存在一定的恐惧心理，不敢大胆展示自己。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们勇敢地参与表演，培养他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解课本剧的基本概念，掌握表演课本剧的基本技巧和方法，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语交际水平，培养学生的团队协作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱表演、热爱语文的情感，增强学生的自信心，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表演课本剧的基本技巧和方法，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
2.难点：如何引导学生突破自我，大胆参与表演，培养学生的团队协作能力和创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中学会表演课本剧。
2.小组合作法：采用小组合作的形式，让学生在互动中交流、探讨，共同完成表演任务。
3.启发式教学法：教师引导学生思考、发现问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.评价激励法：注重对学生表演过程和结果的评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学环节和教学评价。
2.学生准备：预习教材，了解课本剧的基本概念，准备表演素材。
3.教学资源：多媒体设备、表演道具、课本剧素材等。
最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》精美教学设计一、学情分析本单元口语交际是关于怎么表演课本剧的话题，由四部分构成：一是交际的话题“怎么表演课本剧”；二是看剧读文明确步骤；三是分组讨论落实步骤；四要表演汇报分析总结。
教师要引导学生注意交际方法、与人交流讨论时能尊重和理解对方，用恰当的语言表达自己的观点。
二、教学目标1、了解排演课本剧的步骤。
和同学一起讨论怎么编排课本剧，尊重大家共同的决定。
2、亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
三、重点难点【教学重点】认识课本剧，能选择合适的剧本进行编排表演。
能准确表达自己的想法，互相尊重。
【教学难点】结合自己的排演体验，能运用肢体语言反映人物的性格。
四、教学过程（一）导入话题1、交流感知：什么是舞台艺术？明确：舞台艺术是一个艺术名词。
舞台艺术是指在舞台上表演的艺术，其中主要包括戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、杂技、魔术、武术等艺术形式。
教师：你看过哪些舞台艺术的表演？和大家分享的是……2、艺术认知：音乐剧、话剧。
3、话题揭示：课本剧。
（1）课本剧是一种舞台艺术，把课文中叙事性的内容改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
（2）包括题目、人物、时间、地点、道具、背景、幕名和正文这几个部分。
（3）课本剧表演可以充分调动同学们学习的积极性，有力地促进同学们的合作学习。
4、范例展示：《丑小鸭》课本剧第四场——新生（二）明确步骤1、作品欣赏：课本剧《晏子使楚》。
2、讨论交流：看了课本剧《晏子使楚》之后，大家知道课本剧的表演步骤了吗？3、步骤一：选课文。
4、步骤二：分角色。
5、步骤三：怎么演。
6、示例讨论：《草船借箭》（三）分组讨论1、交流内容：《草船借箭》《武松打虎》。
2、交流要求：（1）围绕步骤交流讨论；（2）每个同学都要发言；（3）尊重其他同学的发言；（4）每个小组选举一人在班级内汇报。
3、交流示例：《景阳冈》。
4、交流汇报：请各小组派代表上台发言交流。
新部编人教五年级下语文《口语交际：怎么表演课本剧》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：怎么表演课本剧》优质精品课教学设计一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
本课主要让学生了解课本剧的基本表演技巧，培养学生运用口语进行表演的能力，提高学生的交际能力。
教材内容丰富，包括课本剧的表演技巧、角色扮演、台词念白等，旨在通过本课的学习，让学生在掌握表演技巧的同时，增强自信心，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对表演课本剧充满兴趣。
但在表演过程中，部分学生可能会存在胆怯、紧张等问题，需要教师引导和鼓励。
此外，学生对于课本剧的表演技巧和角色扮演尚有欠缺，需要在教学中进行针对性的训练。
三. 教学目标1.了解课本剧的基本表演技巧，掌握角色扮演、台词念白等表演方法。
2.培养学生运用口语进行表演的能力，提高学生的交际水平。
3.增强学生的自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解课本剧的基本表演技巧，培养学生运用口语进行表演的能力。
2.难点：角色扮演的到位、台词念白的自然流畅。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种表演情境，让学生在实际操作中学会表演技巧。
2.互动教学法：引导学生相互合作，培养团队精神。
3.激励评价法：注重鼓励学生，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关表演道具、服饰。
2.准备课本剧剧本，挑选适合学生表演的片段。
3.制作课件，展示表演技巧和角色扮演的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课本剧表演的精彩片段，激发学生的兴趣。
教师简要介绍课本剧的基本表演技巧，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个简单的课本剧剧本，让学生了解剧本的结构和角色设置。
引导学生分析剧本中的角色特点，为学生分派角色，鼓励学生积极参与。
3.操练（10分钟）学生按照剧本要求，进行角色扮演和台词念白的训练。
教师逐一指导，纠正学生的表演动作和口语表达，帮助学生掌握表演技巧。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，这一课题旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
本课内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及如何将文学作品转化为生动的表演形式。
通过本课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力方面已有一定的基础，对于文学作品有一定的理解能力，同时他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但在课本剧表演方面，部分学生可能会存在害羞、不敢表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的才华。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，能够将文学作品转化为生动的表演形式。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到表演的乐趣，增强对文学作品的热爱，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，将文学作品转化为生动的表演形式。
2.教学难点：学生能够克服害羞、不敢表达等问题，积极主动地参与课本剧表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习：学生分组进行合作表演，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现课本剧的表演技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生需要提前熟悉教材中提供的文学作品，了解课本剧的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
人教版部编五年级下册语文第二单元《口语交际 怎么表演课本剧》教案
人教版部编五年级下册语文第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教案一、教学目标知识目标1.了解什么是课本剧，掌握课本剧的基本表演要素；2.能够运用口语交际的方式表演课本剧；3.掌握基本的表演技巧，提高表演的效果。
能力目标1.提高学生的口头表达及表演能力；2.增强学生的团队协作意识，培养合作精神；3.增强学生对文本的理解能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容本单元的主要内容是口语交际中如何表演课本剧，通过学习本单元的内容，学生可以更好地理解剧本，掌握基本的表演技巧，并能够将所学知识运用到实际表演中。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握课本剧的基本表演要素，运用口语交际的方式表演课本剧。
2.教学难点：提升学生的表演技巧，培养学生的自信心和表达能力。
四、教学准备1.准备教材：人教版五年级下册语文教材；2.准备道具：根据课本剧的内容准备相应的道具和服装；3.准备音响设备：为学生的表演准备音响设备，确保表演声音清晰。
五、教学过程第一步：导入1.利用教材中相关内容导入，引出本节课的主题：《口语交际怎么表演课本剧》。
2.通过简单的讨论，了解学生对课本剧的了解程度，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习剧本1.教师讲解剧本内容，解释角色关系和情节发展。
2.学生分组阅读剧本，进行角色分配，并开始排练。
第三步：角色表演1.学生展示表演成果，着重提醒学生注意表演细节和情感表达。
2.老师进行指导和点评，帮助学生改进表演方式。
第四步：表演总结1.学生自评及相互评价，总结表演中的亮点和不足之处。
2.老师进行总结点评，鼓励学生表现优秀的地方，并提出改进建议。
六、课后作业1.每位学生根据今天表演的内容，进行反思与总结。
2.完成相关练习题目，巩固所学知识。
七、教学反思本节课通过表演课本剧的形式，让学生在口语交际中得到了锻炼。
通过小组合作，学生的团队合作意识得到了提升，表演技能也得到了提高。
在今后的教学中，可以多结合实际生活情境，让学生在实践中更好地学习、成长。
最新部编人教版五年级语文下册《口语交际怎么表演课本剧》精品教案及教学反思
口语交际：怎么表演课本剧［教学目标］1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学重难点］1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学课时］1课时一、视频激趣，导入新课1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。
2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。
你们喜欢演课本剧吗？3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
二、了解讨论内容，明确讨论标准1.让学生默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？（相机板书：选课文分角色怎么演）2.让学生边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？3.全班交流，师生共同归纳。
（1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众；（2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素；（3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。
4.启发思考：怎样“分角色”呢？5.学生交流后小结：分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
三、师生合作练习，明确讨论要求1.让学生默读教材第三部分的内容，引导学生交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？请用不同的记号标出来。
（1）学生默读、圈画后展开交流。
（2）师生共同总结。
①对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。
②对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。
2.师生合作，示范讨论“选课文”：下面，请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”，其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。
新部编人教五年级下语文《口语交际 怎么表演课本剧》优质精品课教学设计
优质精品课教学设计: 新部编人教五年级下语文《口语交际怎么表演课本剧》一、前言《口语交际怎么表演课本剧》是新部编人教五年级下语文教材中的一篇重要文章，通过学生表演课本剧来提高他们的口语交际能力。
本篇教学设计将围绕如何设计一堂优质的精品课，帮助学生更好地理解和表演课本剧。
二、教学目标1.能够理解并融入课本剧的情节和角色；2.能够通过角色表演提高口语表达能力；3.能够合作完成一次完整的课本剧表演。
三、教学准备1.复习相关课文内容；2.分组准备角色分配和表演服装道具；3.准备音响设备和演讲台。
四、教学过程第一阶段：导入（15分钟）1.通过问题引入：请学生回顾前几课的内容，谈谈他们对表演课本剧的看法；2.演示片段：老师或学生演示一小段课本剧内容，引发学生兴趣。
第二阶段：学习课文（20分钟）1.分段阅读：让学生群读整个课文，理解故事情节和对话；2.解析生词：帮助学生理解并记忆生词；3.角色分配：老师指导学生根据课文内容分配角色。
第三阶段：角色表演（40分钟）1.组织练习：让学生在小组内练习对话和表演动作；2.合作讨论：鼓励学生合作讨论，尝试多种表演方式；3.实地排练：每组在老师指导下进行实地排练。
第四阶段：展示表演（20分钟）1.上台表演：每组轮流上台表演完整的课本剧；2.评析讨论：老师和同学们对每组表演进行评析和讨论，提出建议；3.精彩回顾：选取每组表现突出的部分进行精彩回顾。
第五阶段：总结反思（15分钟）1.教师总结：对学生表现给予肯定和评价，并指出优缺点；2.学生反思：学生分享表演感受和反思经验；3.课堂体会：引导学生对口语交际和表演的重要性进行思考和总结。
五、课后作业1.撰写表演感想：要求学生写一篇感想及对今天表演的反思；2.角色剧本DIY：让学生选择其他课文，自行编写一个表演剧本。
六、教学反馈1.教师对学生的表现进行评价和反馈；2.学生对本节课的反馈意见和建议。
七、教学心得通过本次优质精品课教学设计，《口语交际怎么表演课本剧》课程的教学目标得到很好的实现。
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《口语交际--怎么表演课本剧》教学设计教学目标：1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
教学重难点：1.如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，同样是一个难点。
2.在学生自主编排的环节，充分发挥学生的主体性，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。
教学准备：1.多媒体教学环境，能够播放视频、音乐。
2.观看1994年版电视剧《三国演义》第34集《草船借箭》，从学过的课文中选择自己最感兴趣的适合表演课本剧的故事并打印出来，为自己准备表演的课本剧准备简单的道具。
教学过程：一、情境导入1.同学们，你喜欢看戏吗？喜欢看课本剧吗？如果有机会让你表演课本剧，你知道怎么演吗？2.漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
在那里，我们可以尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
这节课，我们也来排演课本剧。
齐读课题。
（板书：我们都来演一演）学生齐读课题。
二、交际主题读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？首先老师来说一下本次的交际指导：这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。
在表演的过程中，尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
接下来，同学们明确编排步骤三、指导编排学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。
1.选课文本单元围绕“走进古典名著”这一主题安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
2.明确编排步骤（1）学生交流观看过的观看课本剧,交流哪个角色演得好。
《草船借箭》中的角色主要有诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃。
（2）学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。
《草船借箭》开始写周瑜借口打仗要求诸葛亮三天之内造十万支箭，然后写诸葛亮约鲁肃一起去借箭，最后周瑜知道诸葛亮借箭的过程后，自叹不如。
（3）教师小结板书:选文改编排练3.分组讨论，落实编排步骤第一步，确定故事内容(1)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。
然后展开讨论，最终形成一致意见。
教师特别提示:既要人人发表意见，又要尊重共同决定。
(2)小组讨论，教师巡导。
(3)各组汇报交流。
第二步，完成改编任务(1)参看书上提示，了解改编建议。
(2)以《草船借箭》第二自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。
①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说:“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好?”(周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情?)②诸葛亮说:“用弓箭最好。
”(诸葛亮会有怎样的表情或是动作?)③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
(你认为给两人加上什么样的的语言、动作、表情最合适?为什么)(3)教师小结改编人物台词的方法:添加、借用、改造。
(4)主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。
(5)教师巡视指导。
3.如何排练(1)各组主持人组织讨论，分配角色，选用道具排练。
(2)教师巡视指导。
大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。
排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。
每个小组都上台表演排练好的课本剧，大家评议，选出优秀的小组。
4.小组讨论，完成以上活动步骤。
讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。
意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。
小组排练好课本剧之后，在班上表演，大家一起观看。
主持讨论时，要引导每个人发表意见。
尊重大家的共同决定。
欣赏范例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。
下面有请各小组说说如何演好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》。
要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。
例：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。
传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。
例，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。
5.评一评上台表演，汇报编排成果（1)请一组同学上台表演课本剧片段。
(2)引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。
四、剧本范例旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。
）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。
周瑜：（严肃）对，先生跟我想的一样。
但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万支箭。
这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮：（坚决）都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：（一脸高兴）十天造得好吗？诸葛亮：（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜：（心中窃喜）先生预计几天可以造好？诸葛亮：（胸有成竹）只要三天。
周瑜：（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：（笑了一下）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
旁白：（周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
）诸葛亮：今天来不及了，从明天起，到第三天请派五百个将士到江边搬箭。
（旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。
）（诸葛亮下，鲁肃上）鲁肃: （疑惑）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？周瑜：（得意扬扬）是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎样打算，回来报告我。
（周瑜下，诸葛亮上）诸葛亮: 三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
鲁肃: （疑惑）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮：（泰然自若）请你借我二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两侧，我自有妙用，第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
旁白：（鲁肃答应了诸葛亮。
不对周瑜提借船的事，周瑜更加迷惑起来。
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
）鲁肃: （疑惑）你叫我来做什么？诸葛亮：（稍开心）请你一起去取箭。
鲁肃: （疑惑）到哪里去取？诸葛亮：（故弄玄虚）不用问，去了就知道。
旁白：（诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
）鲁肃: （害怕）如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮：（自信）雾这样大，他们怕伏兵，不敢靠近。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
（曹操上）曹操：（下令）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只朝他们射箭，见敌便射，不让他们近前。
来人！去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军！（一万多名弓弩手一齐放箭，船逼近水寨受箭。
过了一会儿，船的一侧插满了箭，船身开始倾斜。
）诸葛亮：（大声）停止击鼓。
传令！把船转个方向！（船都掉转过来，船头朝东，船尾朝西。
）旁白：（曹军的箭雨不断袭来，船又慢慢恢复了平衡。
诸葛亮估计箭差不多了，天也快亮了，雾也快散了，就命令军士们喊话。
）军士：谢谢曹丞相的箭！诸葛亮：（命令）赶快把船驶回南岸。
旁白：（曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
）（曹操下，周瑜上）诸葛亮：都督，十万支箭都在这里了，请您清点吧。
周瑜：（从鲁肃那里得知借箭经过，长叹一声）唉！诸葛亮神机妙算，我真比不上他！五、拓展练习学生尝试分四组表演（每四人演诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃）教师扮演士兵。
表演中注意抓住人物性格特点。
诸葛亮：知人善用、料事如神周瑜：妒贤嫉能、争强好胜鲁肃：忠诚朴实曹操：生性多疑六、课堂小结小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。
其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？七、课后练习在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。
板书设计：口语交际——怎么表演课本剧草船借箭诸葛亮周瑜鲁肃曹操教学反思：成功之处：1.开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生思维，激发学生学习兴趣，引发学生学习期待。
2.教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。
3.作业的布置，实现了由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧，由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。
不足之处及改进：1.讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。
2.小组分工合作学习，轮流做主持人分层交际还需加强，教师示范指导提炼方法引领，逐步落实编排步骤还可以细化一点。