人教版语文七年级下册(2016)课件第5课-黄河颂-(共33张PPT)
诗歌研读
4.全诗表达了作者怎样的思想感情？ _答_：__诗__人__借__歌_颂__黄__河__歌_颂__我__们__的__民_族__，__激__发__广_大__中__华__儿__女_的__民__族__自__豪_感__与__自__ _信__心__，___激__励___中__华__儿___女__像___黄__河__一___样__伟___大__坚__强___，__以___英__勇__的___气__概___和__坚__强___的__决___心__保__卫__ _黄__河__，___保__卫___中__国__。______________________________________________________________
歌词精鉴
（一）扣住“颂”字整体感知，梳理结构 1.作者在“朗诵词”部分写出了歌颂黄河的原因，从文中勾画出相应语句。 _答_：__黄__河__以__它_英__雄__的__气__魄_，__出__现__在__亚_洲__原__野__；__它_表__现__出__我_们__民__族__的__精_神__：__伟_____ _大__而__又___坚__强_。____________________________________________________ 2.文题“黄河颂”，显然，文章的重心——歌词部分是在“颂”，那么作者是从 哪两个大的方面颂黄河的？并画出相应起始句。 _答__：_一__方__面__是__视_觉__层__面__上_的__—__—__有__标_志__性__词__语__“_望__；__”__另__一_方__面__是__情__感_层__面______ _上__的___—__—__有_直__接__抒__情__的_语__言__标__志__“_啊__，__黄__河__！_”___________二）扣住“英雄气魄”品味第一个层次上的“颂”——望中颂 1.齐读“我”站在高山之巅所“望”到的黄河景象，并思考：你感受到作者笔 下黄河的自然景观有怎样的特点？ _答__：_磅__礴__雄__浑__，_恢__弘__壮__观__，_一__泻__千__里__。_________________________________ 2.我们感受到的黄河形象，照应着朗诵词中的哪个词语？ 答__：__英__雄__气_魄__。_____________________________________________________ 3.再读望到的黄河的自然景象，思考：具体是哪些词语让我们充分感受到了黄河 的“英雄气魄”？ 答__：__奔__向__；_掀__起__；__结__成_；__劈__成__。________________________________________
诗歌研读
3.诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！” 起什么作用？ 答__：__黄__河__的_历__史__贡__献__、_地__理__特__征__、_自__然__特__点_；__“__啊__！__黄_河__！__”__反__复_出__现__，___ 把__诗__歌__的__主_体__部__分__分__为_三__个__层__次__，_即__黄__河__是_摇__篮__养__育__了_中__华__民__族__，_黄__河__是___ 屏__障__保__卫__了_中__华__民__族__，_黄__河__是__臂__膀_还__将__激__励_着__中__华__民__族_，__黄__河__，__是_我__们__的___ 母__亲__河__！__象_征__着__我__们__中_华__的__民__族__魂_！__反__复__的_修__辞__手__法__的_运__用__，__强__调_了__战__斗___ 的__决__心__，__表_达__了__对__民__族_精__神__的__赞__颂_，__也__表__达_了__必__胜__的__信_心__。__由__实__到_虚__，__环___ 环__相__扣__，__逐_步__深__入__。____________________________________________
第五课
黄河颂
——光未然
作者简介
光未然，男，（1913—2002），原名张光年，在他89年的人生岁月中，经 历了颠沛流离、激昂奋进、风华正茂的青年时代，他一生笔耕不辍，每天记日 记，他开蒙甚早，并利用一切机会如饥似渴地学习外语、中国古典文学，如诗 经、楚辞、古代文论、文字学等，并潜心研究戏剧、音乐，阅读了大量外 国文学名著和社会科学方面的著作。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜 花》《屈原》等诗作；在身患多种病痛的晚年，他关心青年作家的创作，并完 成了厚重的古典文学研究成果《骈体语译文心雕龙》，之后由上海书店出版社 出版，实现了他40年的心愿。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加 入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学 教员。2002年光未然在完成了《张光年文集》的编审工作后，于2002年1月28 日在北京辞世，享年89岁。
写作背景
1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄 践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本 侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的 鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全 国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。
1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸 边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄 河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全 国。本文即是第二章。
音乐赏析
同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然， 站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱 出的颂歌。
诗歌研读
美读课文，深入情感思考下列问题。 1.本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？ _答_：__标__题__中__最_关__键__的__字__是_“__颂__”__。__________________________________ 2.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字 来统领，应该是哪个字？ 答__：__在__“__望_”__黄__河__的__惊_涛__澎__湃__、__磅_礴__气__势__的__基_础__上__，__对__黄_河__进__行__赞__“_颂__”__。__
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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
第5课《黄河颂》课件(共28张ppt) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
海日记》、《文艺辩论集》
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
《黄河颂》课件(共33张)
时代背景：
1938年，抗日战争全面爆发后，日本帝 国主义侵犯了我国的华北地区，全国掀起了 抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术 家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争 中来，他们通过自己创造的形象反应现实斗 争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939 年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后盛行全国。
光未然，原名张光 年组诗《黄河大合唱》由 光未然作词，经冼星海谱 曲后盛行全国。
《黄河大合唱》创作于抗日战争的 初中期，也是中国革命最艰巨的时期， 为了鼓励中华儿女勇于抗争，直至胜利， 中共领导人组织文艺工作者创作了这部 大型的合唱音乐作品。
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
“颂”
2、文中哪一部分是“颂”的内容?除此 之外的内容又是写什么的?
有关黄河的著名诗句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山 ——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。 ——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
读准红字的音：
1.山巅 diān 2.培养 bǔ 3.澎湃 péng 4.狂澜 lán 5.赞歌 zàn 6.发源 yuán
7.屏障 zhàng 8.浊流 zhuó 9.滋长 zī
10.气魄 pò 11.劈成 pī 12.宛转 wǎn
解释词语 狂澜：巨大的波浪 山巅：山顶 培养：喂养 滋长：生长
《黄河大合唱》
大型合唱音乐作品 作词:光未然 作曲:冼星海 它以丰富的艺术形象,
壮阔的历史场景和磅礴的 气势,表现出黄河儿女的英 雄气势,反应中华民族英雄 儿女抗战的真实场面.
人教版(2016部编版)七年级下册第5课《黄河颂》课件(共20张PPT)
你认为这首 诗歌的主题思想是什么？
背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本
侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最 危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡 运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌 演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河 水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不 朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到 了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的 创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成 了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌 随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严 而战。
文章主旨
• 借歌颂黄河来歌颂中华民族， 以激发中华儿女的爱国豪情， 号召中华儿女学习黄河伟大坚 强的精神，保卫黄河，保卫中 国
谈黄河精神
• 天行健，君子以自强不息。 • 天下兴亡，匹夫有责。 • 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 • 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之! • 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
这里，
概括了黄河的精
我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
神，也代表了中 华民族的精神。
（歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了 作者对黄河的赞美之情。
背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本
侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最 危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡 运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌 演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河 水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不 朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到 了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的 创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成 了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌 随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严 而战。
文章主旨
• 借歌颂黄河来歌颂中华民族， 以激发中华儿女的爱国豪情， 号召中华儿女学习黄河伟大坚 强的精神，保卫黄河，保卫中 国
谈黄河精神
• 天行健，君子以自强不息。 • 天下兴亡，匹夫有责。 • 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 • 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之! • 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
这里，
概括了黄河的精
我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
神，也代表了中 华民族的精神。
（歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了 作者对黄河的赞美之情。
人教版语文七年级下(部编版)第5课《黄河颂》课件(共33张PPT)
从/昆仑山下奔向/黄 海之边， 把/中原大地劈成/南 北两面。啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强， 像一个巨人出现在/亚 洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成/我们民族的屏障。
内容研读
• 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的 臂膀“一句？ • 首先，应该明确句中的”臂膀“指的是什么。 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一 个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中 的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的 臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如 此“巨人”“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了 不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，正足以激 发民族的精神和信念。
背景链接
• 1938年末，光未然在延安途中亲历黄河 的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。 后受冼星海之约，写出长诗黄河吟。冼 星海在除夕晚上听到了该诗的朗诵异常 兴奋，连续写作六天，于1939年3月32 日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。
• • • •
教学目标 1. 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2. 分析诗歌结构，深入理解诗歌。 3. 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱 国情怀。 • 教学重点：感受诗中的黄河形象，领悟黄河所 凝聚的中华民族的伟大精神。 • 教学难点：细心揣摩课文的精彩段落和关键语 句，学会做批注。
黄河颂
光未然
精彩开篇词：
• 民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古 的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族 的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒 涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野 的战斗的歌声。怒吼吧，黄河！向着全中 国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人 民，发出战斗的警号吧！──我们代表五万 万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》课件(共23张PPT)
城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起 自学要求：4人一小组讨论并展开朗读交流，分别作出评价。
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概
和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
人黄们河歌 美咏，她美着，在因生保为动她形卫古象老的作，修她辞用孕……育，了华黄夏五河千年的的文伟明；大坚强精神，足以成为民族精神上
在中华民族到了最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮。
自学内容：反复朗读“绘黄河”的内容，选取 / 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下 / 发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，
黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。
自己喜欢的部分朗读并结合诗歌内容分析朗读 斗的精神和不屈不挠的意志。
自学内容：反复朗读“绘黄河”的内容，选取自己喜欢的部分朗读并结合诗歌内容分析朗读的
方法。 自学指导一：
自学时间：2分钟。 自学内容：反复朗读“绘黄河”的内容，选取自己喜欢的部分朗读并结合诗歌内容分析朗读的
方法。
整体感知
自学指导二： 自学内容：“颂黄河”三个层次分别写了哪些 内容，应该怎样朗读。
自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义， 结合语境体悟感情。
自学要求：4人一小组讨论并展开朗读交流，分别作出评价。
的方法。 自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义，结合语境体悟感情，并用相应的感情朗读出来。
黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
自学要求：4人一小组讨论并展开朗读交流，分别作出评价。
自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义， 黄河美，美在生动形象的修辞……
族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起 自学要求：4人一小组讨论并展开朗读交流，分别作出评价。
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概
和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
人黄们河歌 美咏，她美着，在因生保为动她形卫古象老的作，修她辞用孕……育，了华黄夏五河千年的的文伟明；大坚强精神，足以成为民族精神上
在中华民族到了最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮。
自学内容：反复朗读“绘黄河”的内容，选取 / 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下 / 发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，
黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。
自己喜欢的部分朗读并结合诗歌内容分析朗读 斗的精神和不屈不挠的意志。
自学内容：反复朗读“绘黄河”的内容，选取自己喜欢的部分朗读并结合诗歌内容分析朗读的
方法。 自学指导一：
自学时间：2分钟。 自学内容：反复朗读“绘黄河”的内容，选取自己喜欢的部分朗读并结合诗歌内容分析朗读的
方法。
整体感知
自学指导二： 自学内容：“颂黄河”三个层次分别写了哪些 内容，应该怎样朗读。
自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义， 结合语境体悟感情。
自学要求：4人一小组讨论并展开朗读交流，分别作出评价。
的方法。 自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义，结合语境体悟感情，并用相应的感情朗读出来。
黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
自学要求：4人一小组讨论并展开朗读交流，分别作出评价。
自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义， 黄河美，美在生动形象的修辞……
人教版七年级语文下册《黄河颂》-课件PPT
教学目标
1、能够有节奏、有感情 地朗读本诗；（第一节）
2、了解比喻的修辞方法；
3、热爱祖国悠久的历史， 热爱中华民族。
第一组 风之队
朗读：1---11行
第二组 雨之队
12----17节
第三组 雷之队
19---23
第四组 电之队
24——35
听老师读课文， 然后进行第二轮 朗读比赛，得分 最少的组可先选。
全班齐读，读出 我们的气势，读 出黄河的气势！！
黄河颂是组 诗 的第二章？
写作于什 么时期？Fra bibliotek朗读这首诗 应该是什么 样的基调？
豪迈奔放
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
黄河颂
光未然
-
以笔名光未然闻 世的张光年，1913
年生于湖北光化。
抗战时期，张光年积 极投身抗日救亡运动，所 创作的歌曲《五月的鲜花》 传唱全国，组诗《黄河大 合唱》经冼星海谱曲后， 成为表现中华民族精神的
不朽经典，至今久唱不衰
1938年11月武汉沦 陷后，我国现代著 名诗人光未然（即 张光年）带领抗敌 演剧三队，从陕西 宜川县的壶口附近 东渡黄河
第5课《黄河颂》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级下册
8、作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃； 地理特征：九曲连环、绵延万里； 对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族 的屏障、激励着中华民族。
理解 诗歌
9、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对 黄河直抒胸臆，情感更为 直接、强烈，使读者深受 其炽热之情的感染。
理解 诗歌
4、大声朗读歌词部分，作者并不是立即开 始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶 段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪 个字？
望黄河滚滚
理解 诗歌
5、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么 作用？
惊涛澎湃,
从昆仑山下 横向描写黄
掀起万丈狂澜 近镜头特写 奔向黄海之边 河的流向
浊流宛转,
文体知识
朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。
主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上 口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性 和感染力。适于直接向观众朗读。
检查预习——读准字音
山巅( diā李n永强lg)iyongqian劈成( pī ) 狂澜(lán ) 浊流( zhuó )
保卫祖国而战。在今天，黄河又有什么现实意义？ 作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后 作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河 之水天上来》。
俯瞰全景式
结成九曲连环 的总写
把中原大地 纵向展开到黄 劈成南北两面 河流域的两岸
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃； 地理特征：九曲连环、绵延万里； 对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族 的屏障、激励着中华民族。
理解 诗歌
9、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对 黄河直抒胸臆，情感更为 直接、强烈，使读者深受 其炽热之情的感染。
理解 诗歌
4、大声朗读歌词部分，作者并不是立即开 始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶 段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪 个字？
望黄河滚滚
理解 诗歌
5、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么 作用？
惊涛澎湃,
从昆仑山下 横向描写黄
掀起万丈狂澜 近镜头特写 奔向黄海之边 河的流向
浊流宛转,
文体知识
朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。
主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上 口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性 和感染力。适于直接向观众朗读。
检查预习——读准字音
山巅( diā李n永强lg)iyongqian劈成( pī ) 狂澜(lán ) 浊流( zhuó )
保卫祖国而战。在今天，黄河又有什么现实意义？ 作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后 作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河 之水天上来》。
俯瞰全景式
结成九曲连环 的总写
把中原大地 纵向展开到黄 劈成南北两面 河流域的两岸
人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》课件(31张ppt)
②写明倡议书的具体内容和要求，可一一分条分列 四、结尾：表明决心和希望，呼吁和号召 五、落款：右下角倡议单位、集体或个人姓名，署上日期
解读《黄河颂》
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？ “颂”
2、请同学思考“歌词”部分：主要内容是“颂黄河”，但并不是立即开始 歌颂。如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ “望”
望黄河 两部分
颂黄河
文章分析
3、主体部分中"望"字所统领的内容？ 望黄河滚滚……劈成南北两面
4、“望黄河滚滚……劈成南北两面”的观察角度是如何变化的？
创作背景
导入课文
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的 骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多 少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批 又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作 者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
黄河颂
作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在 中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌 词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河 大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家，创作了 不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于 他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音 乐家”的光荣称号。
积累拓展
• 有关黄河的著名诗句： • 君不见黄河之水天上来，奔__流__到__海__不__复__回__。——李白《将进酒》 • 黄河落天走东海，__万_里__写__入__胸__怀__间__。——李白《赠裴十四》 • ___黄__河__远__上__白_云__间_____,一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》 • 白日依山尽，__黄_河__入__海__流___。——王之涣《登鹳雀楼》 • 大漠孤烟直，__长_河__落__日__圆___。——王维《使至塞上》
解读《黄河颂》
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？ “颂”
2、请同学思考“歌词”部分：主要内容是“颂黄河”，但并不是立即开始 歌颂。如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ “望”
望黄河 两部分
颂黄河
文章分析
3、主体部分中"望"字所统领的内容？ 望黄河滚滚……劈成南北两面
4、“望黄河滚滚……劈成南北两面”的观察角度是如何变化的？
创作背景
导入课文
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的 骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多 少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批 又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作 者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
黄河颂
作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在 中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌 词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河 大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家，创作了 不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于 他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音 乐家”的光荣称号。
积累拓展
• 有关黄河的著名诗句： • 君不见黄河之水天上来，奔__流__到__海__不__复__回__。——李白《将进酒》 • 黄河落天走东海，__万_里__写__入__胸__怀__间__。——李白《赠裴十四》 • ___黄__河__远__上__白_云__间_____,一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》 • 白日依山尽，__黄_河__入__海__流___。——王之涣《登鹳雀楼》 • 大漠孤烟直，__长_河__落__日__圆___。——王维《使至塞上》
七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》课件(25张PPT)
你是英勇无畏的花木兰！
Click to add the title of the article Click to e title of the artic啊le ！黄河！
此生无悔入华夏，来生愿在中华家。
1939年春，创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海你谱是曲中后在华全民国族各地的广摇泛篮传唱！，成为抗日歌曲的主旋律和时代的最强音。
温馨提示：可以参语照以言下诗特句点进行及创作表。达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等
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【批妙注笔 的生对花象可书以写是“黄多词河、个”】句，角也度可以进是段行、理篇，解可以感从受语言、特点鉴及赏表达评效果价、或思想质内容疑、问层次难结构。、艺术手法等多个角度进行理解感受
批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从 1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。 途中亲临险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。
你是中华民族的摇篮！
向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
【探究背景 领悟黄河】
作者通过颂黄河抒发怎样的情感？
背景链接
1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队， 从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。 途中亲临险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与 狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号 子。次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。 此诗即为组诗八章中的第二篇。