zcs
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节。
具体内容包括教材第3章“声母zcs”的学习，详细解析zcs的发音要领、书写规范以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节的正确发音，能够熟练朗读和书写。
2. 培养学生准确识别zcs音节，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生对汉语拼音的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音节的发音区别和书写规范。
教学重点：熟练掌握zcs的发音和书写，并能运用到实际语境。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有zcs音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节。
2. 讲解发音要领（10分钟）详细讲解zcs三个音节的发音方法，通过示范、对比等方式帮助学生掌握发音要领。
3. 书写示范（5分钟）演示zcs三个音节的书写规范，指导学生正确书写。
4. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，讲解解题思路，引导学生正确识别zcs音节。
5. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 实践情景引入（10分钟）创设一个生活场景，让学生运用zcs音节进行对话，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs教学2. 内容：zcs发音要领zcs书写规范例题及解答课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zcs三个音节，每个10遍。
棉花、草地、塑料答案：zcs棉花的草地上有塑料袋。
2. 答案：（1）略。
（2）zcs棉花的草地上有塑料袋。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的zcs音节，鼓励学生在日常生活中多读、多写，提高拼音水平。
重点和难点解析：1. zcs三个音节的发音区别。
2. zcs音节的书写规范。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
《zcs》汉语拼音【优秀精品课件】
《zcs》汉语拼音【优秀精品课件】一、教学内容本节课我们将学习《zcs》汉语拼音，这是教材的第三章第二节内容。
详细内容包括拼音的发音规则、声母和韵母的组合，以及相应的例词和句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音方法和书写规则。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有z、c、s声母的音节。
3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分，发音的准确性。
教学重点：z、c、s的发音方法和音节组合。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有z、c、s声母的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 讲解：详细讲解z、c、s的发音方法，结合教材和PPT进行示范。
3. 实践：让学生跟读，并进行小组互评，纠正发音错误。
4. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解z、c、s的书写规则和音节组合。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行音节组合练习，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 《zcs》汉语拼音2. 内容：z、c、s的发音方法z、c、s与zh、ch、sh的区分z、c、s的书写规则含有z、c、s的音节组合七、作业设计1. 作业题目：根据所学，写出含有z、c、s的音节组合。
用z、c、s声母造句。
2. 答案：音节组合：zi、ci、si、zu、cu、su、ze、ce、se。
词语拼写：自私（zì sī）、棕色（zōng sè）、四次（sì cì）。
造句：小狗（xiǎo gǒu）在草地上玩耍（zài cǎo dì shàng dǎ wán）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对发音和书写错误进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读拼音书籍，提高拼音运用能力。
《zcs》教学设计优秀
《zcs》教学设计优秀《zcs》教学设计优秀1教材分析：《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
学情分析：在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs” 的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
学习目标：知识和技能：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
汉语拼音ZCS教学课件(2023版ppt)
2
S的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
3
ZCS的发音特点：发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
4
ZCS的书写规范
Z的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
C的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
汉语拼音的构成和分类
汉语拼音的构成：声母、韵母、声调
声母的分类：单韵母、复韵母、鼻韵母
声调的作用：区分同音字，表达不同的意义和情感
声调的分类：阴平、阳平、上声、去声
汉语拼音的声母和韵母
声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s
1
韵母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong
S的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
ZCS的拼写规则：ZCS在汉语拼音中属于声母，在拼写时，ZCS需要与韵母相拼，组成一个完整的音节。
ZCS的拼写规则
C的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
S的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
01
ZCS与其他韵母的拼写：Z与a、o、e、i、u、ü等韵母拼写，C与a、o、e、i、u、ü等韵母拼写，S与a、o、e、i、u、ü等韵母拼写。
02
ZCS与其他声母和韵母的拼读和拼写：ZCS与其他声母和韵母的拼读和拼写，如Z与a、o、e、i、u、ü等韵母拼读，C与a、o、e、i、u、ü等韵母拼读，S与a、o、e、i、u、ü等韵母拼读。
声母zcs的教案
声母zcs的教案1.1 声母zcs的重要性和学习价值1.1.1 声母zcs是汉语拼音中的重要组成部分，对于学生掌握汉语拼音系统具有重要意义。
1.1.2 学习声母zcs可以帮助学生正确发音，提高语言表达能力。
1.1.3 掌握声母zcs对于学生日后的学习和生活具有实用价值。
二、知识点讲解2.1 声母zcs的发音特点2.1.1 声母zcs属于清辅音，发音时声带不振动。
2.1.2 声母zcs的发音部位位于舌尖和上齿龈之间。
2.1.3 发音时，舌尖向上翘起，与上齿龈形成阻碍，然后迅速分开。
2.2 声母zcs的拼音写法2.2.1 声母zcs在拼音中的写法分别为z、c、s。
2.2.2 声母zcs在拼音中的位置位于韵母之前。
2.2.3 声母zcs在拼音中的标调应遵循常规标调规则。
2.3 声母zcs的练习方法2.3.1 学生可以通过跟读、模仿的方式来练习声母zcs的发音。
2.3.2 学生可以通过拼音练习题，巩固声母zcs的发音和写法。
2.3.3 教师可以创设语境，让学生在实际的语言环境中运用声母zcs。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 学生能够正确发音声母zcs。
3.1.2 学生能够掌握声母zcs的拼音写法。
3.1.3 学生能够在实际的语言环境中运用声母zcs。
3.2 教学过程3.2.1 教师引导学生跟读声母zcs的发音，纠正发音错误。
3.2.2 教师讲解声母zcs的拼音写法，让学生进行书写练习。
3.2.3 教师创设语境，让学生在实际的语言环境中运用声母zcs。
3.3 教学评价3.3.1 通过发音测试，评估学生对声母zcs的发音掌握情况。
3.3.2 通过拼音写法练习，评估学生对声母zcs的拼音写法的掌握情况。
3.3.3 通过语言环境运用，评估学生对声母zcs的实际运用能力。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够正确发音声母zcs。
4.1.2 学生能够掌握声母zcs的拼音写法。
4.1.3 学生能够在实际的语言环境中运用声母zcs。
2023最新-《zcs》教学设计(精选4篇)
《zcs》教学设计（精选4篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？的小编精心为您带来了《zcs》教学设计（精选4篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
zcs教学设计篇一教学目标：1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识3个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（1）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（3）教师范读“C”。
（4）学生练读“C”。
（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。
（6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（3）教师范读“S”。
（4）学生练读“S”。
（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
《zcs》教案精选
《z c s》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文课程标准实验教科书·汉语拼音》第二单元，具体包括《z c s》章节，详细内容为：z、c、s三个平舌音的发音方法、声母与韵母结合的拼读练习，以及相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 培养学生正确拼读含有z、c、s声母的音节，提高学生的拼音能力。
3. 通过学习，使学生能够运用新学的拼音知识进行简单的词语阅读。
三、教学难点与重点重点：z、c、s三个平舌音的发音方法，声母与韵母的结合拼读。
难点：发音方法的掌握，准确拼读含有z、c、s的音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有z、c、s的图片（如：自行车、四叶草、糖果等），引导学生观察并尝试用拼音表达。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生复习已学的声母，引导学生发现z、c、s 与之前学习的声母的区别。
（2）教师示范z、c、s的发音方法，学生跟随练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示含有z、c、s的音节，引导学生拼读。
（2）教师选取一组典型例题，讲解拼读方法，并让学生进行实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的z、c、s音节拼读练习，教师巡回指导，及时纠正发音错误。
5. 小组合作（15分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行拼读游戏，提高学生的合作能力和拼音水平。
六、板书设计1. 板书《z c s》2. 板书内容：（1）z、c、s的发音方法（2）声母与韵母的结合拼读（3）典型例题及答案七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的z、c、s音节拼读练习。
2. 答案：见课后答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强对发音方法的指导，提高学生的拼音能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有z、c、s的词语，用拼音记录下来，进行分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《zcs》教学设计1一、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点、难点：教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
?教学难点：?区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
三、课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
四、教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。
）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。
（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的带大家一起说。
当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo的读音。
五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。
看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。
（边写边强调书写时应注意的地方。
）3、学生练写，师巡视，相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。
（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。
和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。
它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。
（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。
）二、看图读词语1、图上画的是什么地方有什么人他们在做什么2、拼读词语卡片：cābōlituōdìzuòhèkǎ3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事你还准备学做哪些事三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来3、师生共同质疑。
如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
《zcs》教学设计2教学目的1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
教学难点z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
）这次课我们学习z、c、s。
二、学习声母z1、字母z的发音师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。
写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。
大家一起来发z。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母z的书写播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。
我们来看看z怎么写。
分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。
接着在第三根线写一横。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母c师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。
这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。
大家一起来发c。
要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母c的书写播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。
还象什么象弯弯的月亮。
我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时一、学习声母s1、字母s的发音师：小朋友，请看这幅图。
图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。
“吐丝”的“丝”，声母发s。
“一二三四”的“四”，声母也发s。
大家一起来发s。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母s的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。
我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。
注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习z、c、s的四声分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zī-zí-zǐ-zìcī-cí-cǐ-cìsī-sí-sǐ-sì三、学习z、c、s与a的拼读1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。
大家一起来读四个声调：zā-zá-zǎ-zà2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀大家连在一起读c-a。
“擦桌子”的“擦”。
大家一起来读四个声调：cā-cá-cǎ-cà3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。