语文版：小学三年级上册语文第24课《说话算数》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第24课《说话算数》原文及教案
【原文】
“圆圆，快起来，看谁给你带好吃的来啦？”
圆圆睁开眼睛一看，啊，是舅（jiù）舅，还有满满一筐鲜嫩的龙眼！
“舅舅！”圆圆的小脸笑成了一朵花，猛地扑到舅舅怀里，说，“我做梦都想吃龙眼呢！”
舅舅从筐里取出带着枝叶的龙眼，剥（bāo）了壳，把雪白的龙眼送到圆圆的小嘴里，笑呵呵地说：“来，尝（cháng）尝鲜，这是你的表哥林林让我捎（shāo）来的。
”
圆圆正吃着又香又甜的龙眼，听了舅舅的话，突然停下来不吃了，脸色微微泛（fàn）红，神态变得有点儿忸怩（niǔní）不安。
过了好一会儿，她才低声说：“妈妈，我不好，我说话不算数。
”
妈妈和舅舅都愣住了：这是怎么回事呢？
那是去年夏天，圆圆跟着妈妈回了一趟南方的老家。
没几天，圆圆和小表哥林林就成了好朋友。
林林比圆圆大一岁，天天带着圆圆到山上采果子。
圆圆最爱吃的就是新鲜的龙眼。
两个好朋友并肩钻进密密的龙眼树林。
林林爬到树上，折下一串又大又密的龙眼，对圆圆说：“吃吧，吃个饱，明年结果子的时候，你再来！”
圆圆摇摇头说：“明年，我该上小学啦！”
林林诚心诚意地说：“那我一定托人把龙眼捎给你。
”。
圆圆惊喜地睁大眼睛：“真的？”
林点点头说：“说话算数！”
圆圆感动了，她拉着小表哥的手说：“我们北京有山里红，又酸（suān）又甜又好看，还有营（yíng）养。
明年，我也寄（jì）一些让你尝尝！”
听了圆圆的话，林林笑了，笑得那样甜。
“说话算数！”两个好朋友用小手指拉了钩。
一年过去了，林林心里还记着这件事，可是，圆圆却忘得一干二净了。
想到这里，圆圆的脸羞（xiū）得通红，真的像山里红一样红了。
圆圆望着筐里鲜嫩的龙眼，突然，跑到自己的小房间，拿出她的存（cún）钱罐，哗啦哗啦地往外倒硬币（bì）。
妈妈问：“干什么呢，圆圆？”
圆圆一本正经地说：“妈妈，我们上街买山里红吧！让舅舅给林林表哥捎去。
我说话也是要算数的！”
【教案一】
教学目标
1、认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。
2、结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。
3、通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
重点难点
运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学时间
1-2课时
教学设计
一、揭示课题，提出要求
1、同学们，今天我们学习《说话算数》这篇课文（教师板书课题）。
通过学习前面几篇课文，大家知道学习一篇课文要注意什么？（做好预习，边读边想，
提出不懂的问题）。
2、这是一篇略读课文，希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇课文。
设计意图：注重学法指导，提高自学能力
二、检查预习，读通课文
1、通过预习课文，同学们知道课文讲了一件什么事？（注意引导学生把事情的经过说清楚。
）
设计意图：把握中心锻炼概括能力，提高口语表达能力
2、出示生字词卡片，检查掌握生字词情况。
3、指名读课文，纠正读错的地方。
三、自读自悟，讨论交流
1、默读课文，边读边想：开始圆圆为什么说“我说话不算数”？后来，她为什么说“我说话也是要算数的”？同时记下自己不懂的问题。
设计意图：围绕中心内容积极讨论，掌握学习方法，培养合作精神
2、围绕思考题，组织讨论交流。
3、就学生提出的问题，相机启发引导。
4、朗读课文（提醒学生抓住“笑成了一朵花、忸怩不安、惊喜”等词语，读出人物的不同情感）。
四谈体会，摘词语
1、学习了这篇课文，你认为圆圆和林林是什么样的孩子？你从中懂得了什么？
2、摘录自己喜欢的词句。
五、布置作业
写一篇记录自己讲诚信或不讲诚信的事。
【教案二】
教学目标
1、认识9个字，并摘录自己喜欢的词句。
2、结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。
3、通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
重点难点
运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教具准备：多媒体课件、生字条
教学过程：
一、导入。
1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。
龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。
出示课件搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。
板书课题：说话算数，齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。
并标出自然段
2、同桌合作学习生字。
老师用课件检查生字掌握情况。
3、老师用课件，检查学生对词语的掌握情况。
三、细读课文，体验感情。
1、朗读课文，同学们要读准字音，思考课文讲了一件什么事？
2、理解课文第一至第五自然段。
（1）默读课文第一第五自然段。
（2）找出圆圆心情变化的词句，用“——”画出来。
（3）朗读画出来的词句。
（4）想想圆圆的心情为什么会有这样的变化，你觉得圆圆是个什么样的孩子？
（5）理解句子，组织讨论。
投影出示第三自然段，读一读，谈理解。
（圆圆的小脸笑成一朵花，说明她很喜欢吃龙眼，当她看到做梦都想吃的龙眼时，非常高兴。
）
投影出示第五自然段，读一读，谈理解。
①“忸怩不安”是什么意思？（形容言谈举止不自然、不大方）
②讨论：圆圆开始小脸笑成一朵花，后来又脸色泛红，忸怩不安，为什么会有这样的变化呢？
（因为她说话不算数，不守信，不好意思）
3、妈妈和舅舅听了圆圆的话，为什么愣住了呢？
学习七至十五自然段。
（1）朗读七至十五自然段。
（2）讲一讲这部分讲了什么内容？
（3）说说林林给你留下了什么印象？
4、学习十六至十九自然段。
（1）自由读十六至十九自然段。
（2）讨论：
①圆圆的脸为什么羞得通红？
（她为自己不守信用而羞愧极了）
②圆圆真是个不守信用的孩子吗？
（引导学生体会：圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是个好孩子。
）
四、总结
1、学习了这篇课文，你认为圆圆和林林是什么样的孩子？你从中懂得了什么？
小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。
圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。
老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。
五、作业。
你以前有没有做过这样说话不算数的事？把它以日记的形式写下来。
三年级上册语文学案24说话算数1_语文S版
24《说话算数》教案唐宋或更早以前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。
“教授”和“助教”均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学”“律学” “医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教” ，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本观点都拥有了。
教课目的：照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。
但跟着素质教育的展开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课方式 ,逐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。
其实 ,只需应用适当 ,“照本宣科”与提高学生素质其实不矛盾。
相反 ,它正是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1、认识10个字，并摘录自己喜爱的词句。
我国古代的念书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是咬文嚼字 ,琅琅上口 , 成为博学多才的文人。
为何在现代化教课的今日 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生 ,竟提起作文就头疼 ,写不出像样的文章呢 ?叔湘先生早在 1978 年就尖地提出“:中小学文教课成效差 ,中学文生文水平低 ,⋯⋯十几年上数是 9160 ,文是 2749 ,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 , 倒是大部分不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。
特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构:提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯了。
小学三年级语文《说话算数》原文、知识点及教案
【导语】《说话算数》通过记叙圆圆⼩朋友收到表哥林林从南⽅捎来四龙眼，想起了⾃⼰曾经许下的诺⾔，后来也⽤⾃⼰的零花钱买了⼭⾥红送给表哥，兑现⾃⼰诺⾔的事。
表现了两位⼩朋友说话算话、诚实守信的好品质。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《说话算数》原⽂、知识点及教案，希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《说话算数》原⽂ “圆圆，快起来，看谁给你带好吃的来啦？” 圆圆睁开眼睛⼀看，啊，是舅舅，还有满满⼀筐鲜嫩的龙眼！ “舅舅！”圆圆的⼩脸笑成了⼀朵花，猛地扑到舅舅怀⾥，说，“我做梦都想吃龙眼呢！” 舅舅从筐⾥取出带着枝叶的龙眼，剥了壳，把雪⽩的龙眼送到圆圆的⼩嘴⾥，笑呵呵地说：“来，尝尝鲜，这是你的表哥林林让我捎来的。
” 圆圆正吃着⼜⾹⼜甜的龙眼，听了舅舅的话，突然停下来不吃了，脸⾊微微泛红，神态变得有点⼉忸怩不安。
过了好⼀会⼉，她才低声说：“妈妈，我不好，我说话不算数。
” 妈妈和舅舅都愣住了：这是怎么回事呢？ 那是去年夏天，圆圆跟着妈妈回了⼀趟南⽅的⽼家。
没⼏天，圆圆和⼩表哥林林就成了好朋友。
林林⽐圆圆⼤⼀岁，天天带着圆圆到⼭上采果⼦。
圆圆最爱吃的就是新鲜的龙眼。
两个好朋友并肩钻进密密的龙眼树林。
林林爬到树上，折下⼀串⼜⼤⼜密的龙眼，对圆圆说：“吃吧，吃个饱，明年结果⼦的时候，你再来！” 圆圆摇摇头说：“明年，我该上⼩学啦！” 林林诚⼼诚意地说：“那我⼀定托⼈把龙眼捎给你。
”。
圆圆惊喜地睁⼤眼睛：“真的？” 林点点头说：“说话算数！” 圆圆感动了，她拉着⼩表哥的⼿说：“我们北京有⼭⾥红，⼜酸⼜甜⼜好看，还有营养。
明年，我也寄⼀些让你尝尝！” 听了圆圆的话，林林笑了，笑得那样甜。
“说话算数！”两个好朋友⽤⼩⼿指拉了钩。
⼀年过去了，林林⼼⾥还记着这件事，可是，圆圆却忘得⼀⼲⼆净了。
想到这⾥，圆圆的脸羞得通红，真的像⼭⾥红⼀样红了。
圆圆望着筐⾥鲜嫩的龙眼，突然，跑到⾃⼰的⼩房间，拿出她的存钱罐，哗啦哗啦地往外倒硬币（bì）。
24说话算数(语文S版三年级上册)PPT课件
两个好朋友并 肩钻进密密的龙眼树 林。林林爬到树上， 折下一串又大又密的 龙眼，对圆圆说： “吃吧，吃个饱，明 年结果子的时候，你 再来！”
“明年，我该上小学啦！”
“那我一定托人把龙眼捎给你。”
“真的？” “说话算数！” “我们北京有山里红，又酸又甜 又好看，还有营养。明年，我也 寄一些让你尝尝！”
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
“说话算数！”
动动小脑筋
开始圆圆为什么说“我说话不算数”？
圆圆想起了自己和表哥的约定， 为自己没有遵守约定而感到羞愧。
圆圆望着筐里鲜嫩的龙眼，
突然，跑到自己的小房间，拿出
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
她的存钱罐，哗啦哗啦地往外倒
硬币。
标红的字表
现了圆圆为表哥
买山里红的决心
，也从侧面说明
她是一个努力做
到说话算数的孩
子。
后来圆圆为什么说“我说 话也要算数的”？
语文S版 三年级 语文 上册 第六单元
24、说话算数
jiù bāo cháng fàn suān yíng
舅 剥 尝 泛酸 营
舅舅 剥壳 jì
寄
邮寄
尝试 泛红 xiū
羞
害羞
酸甜 营养 c ún
存
存钱罐
词语花篮
语文S版小学三年级语文上册《说话算数》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-24* 说话算数语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：24* 说话算数块：教学设计—教案设计思路：本文记叙了圆圆收到表哥林林捎来的龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。
故事生动有趣，充满了儿童的纯真感情。
这是一篇略读课文，教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。
给足时间，自主读悟。
抓住重点，读读议议。
充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。
教学目标：1. 引导学生默读课文，理解课文内容，知道圆圆和小表哥林林都是说话算数的孩子，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。
2. 本课要求会认的字有：舅、剥、尝、泛、酸、营、寄、羞、存。
要求掌握的词语有：不安、鲜嫩、忸怩、诚心诚意、一本正经。
重难点分析：教学重点：默读课文，理解课文内容，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。
教学难点：运用“边读边想、提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的良好品质。
课前准备：多媒体课件教学过程设计说明一、揭示课题，提出要求（展示课件第三屏）（一）同学们，今天我们学习《说话算数》这篇课文（教师板书课题）。
通过学习前面几篇课文，大家知不知道学习一篇课文要注意什么？（做好预习，边读边想，提出不懂的问题。
）（二）这是一篇略读课文，希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇课文。
二、检查预习，读通课文（一）通过预习课文，同学们谁能说说课文讲了一件什么事？（注意引导学生把事情的经过说清楚。
）（二）通过预习和自读课文，自学生字。
（三）四人小组互帮互学生字词。
（四）出示生字词（展示课件第四至五屏），检查掌握生字词的情况。
针对存在的问题，进行正音，引导字形辨析、识记，加以巩固。
（五）指名读课文，纠正读错的地方。
三、自读自悟，讨论交流（一）以指导默读为重点。
(语文S版)三年级语文上册《说话算数》教案
课题：24《说话算数》课型：略读课执笔：游大兴教学目标：1、认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。
2、结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。
3、通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学重难点：运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学时数：1课时教学过程一、预习检测初读课文，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。
给下列识字注音。
舅（）剥（）尝（）泛（）酸（）营（）寄（）羞（）存（）（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：二、自合探究1、自主学习：（1）速读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（2）默读课文，思考：开始圆圆为什么说“我说话不算数”？后来，她为什么说“我说话也是要算数的”？（3）再读课文，思考：学习了这篇课文，你认为圆圆和林林是什么样的孩子？你从中懂得了什么？2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。
达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、补充词语。
一（）二（）一（）正（）诚( ) 诚( ) 又（）又（）忸怩（）（）微微（）( ）2、比一比，组词语。
舅（）剥（）尝（）泛( )寄( ) 羞( )男 ( ) 绿( ) 赏( ) 乏( ) 奇（）差( ) 3、多音字注音并组词。
剥趟数拓展延伸：1、生活中我们有没有说话算数或说话不算数的情况？。
24说话算数
讲了圆圆和林林互 相约定送水果的事 情。
两个好朋友并肩钻进密密 的龙眼树林。林林爬到树 上，折下一串又大又密的 龙眼，对圆圆说：“吃吧， 吃个饱，明年结果子的时 候，你再来！”
（摇摇头） “明年，我该上小学啦！”
“那我一定托人把龙眼捎给你。” （诚心诚意） “真的？” “说话算数！” （惊喜）
圆圆开心地吃龙眼的时 候，听到舅舅的话，神 态发生了什么变化？
突然停下来不吃了，脸色 微微泛红，神态变得有点 忸怩不安。 过了好一会儿， 她才低声说：“妈 妈，我不好，我 说话不算数。”
圆圆为什么会突然变的扭 捏不安呢？
因为想起了一年前和林 林约定的事情。
过了好一会儿，她才 低声说：“妈妈，我不好， 我说话不算数。”
总结： 学习了这篇课文， 你有什么收获？
做一个说话算数的 孩子。
这一连串的动作说明圆圆为林林买山 里红的决心，也说明她是一个努力做 到说话算数的孩子。
圆圆一本正经地说：“妈 妈，我们上街买山里红吧！ 让舅舅给林林表哥捎去。 我说话也是要算数的！”
圆圆认识了错误，并且改正了 错误，那她还是一个什么样的 孩子？
说话算数的孩子
当林林收到山里红，会和 圆圆说什么？
语文S版 三年级 语文 上册 第六单元
说话算数
山里红
龙 眼
词语花篮
鲜嫩 营养 存钱罐
舅舅
剥壳
笑呵呵
自由朗读1—5自然段，找出圆 圆心情变化的句子，并且用横 线画出来。
当圆圆看到龙眼的时候， 开心 心情是怎样的呢？ “舅舅！”圆圆的小脸笑成 了一朵花，猛地扑到舅舅怀 里，说，“我做梦都想吃龙 眼呢！” 同学们一起来读一读，想一想 这里用了什么修辞手法？ 比喻修辞
三年级语文上册《说话算数》教案
三年级语文上册《说话算数》教案设计思路：[本文记叙了圆圆收到表哥林林捎来的龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。
故事生动有趣，充满了儿童的纯真感情。
这是一篇略读文，教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学文，教学过程宜粗不宜细。
给足时间，自主读悟。
抓住重点，读读议议。
充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。
]教学目标：引导学生默读文，理解文内容，知道圆圆和小表哥林林都是说话算数的孩子，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质，注意食品安全。
2本要求会认的字有：舅、剥、尝、泛、酸、营、寄、羞、存。
要求掌握的词语有：不安、鲜嫩、忸怩、诚心诚意、一本正经。
教学重点：默读文，理解文内容，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。
[教学难点：运用“边读边想、提出问题”的学习方法，理解文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的良好品质。
]前准备：多媒体生字卡片教学过程：一、揭示题，提出要求（展示第三屏）（一）1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。
龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。
板书题：说话算数，齐读题。
（二）这是一篇略读文，希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇文。
二、检查预习，读通文[（一）通过预习文，同学们谁能说说文讲了一什么事？（注意引导学生把事情的经过说清楚。
）]（二）通过预习和自读文，自学生字。
（三）四人小组互帮互学生字词。
[（四）出示生字词（展示第四至五屏），检查掌握生字词的情况。
针对存在的问题，进行正音，引导字形辨析、识记，加以巩固。
]（五）指名读文，纠正读错的地方。
三、自读自悟，讨论交流（一）以指导默读为重点。
让学生回顾一下第四单元“抓住重点句，读懂段的内容”，第五单元“一边读，一边想”和本单元“试着提出不懂的问题”的读书方法，然后运用这些方法去默读文，利于学生形成自学能力。