小学三年级心理健康教育辅导活动ppt《和爸爸妈妈交朋友》
小学心理健康课《善于和父母沟通》
心灵寄语
亲情就是父亲扬起的手掌； 颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容； 亲情就是母亲灼灼的泪水， 柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱； 亲情就是子女肯定的目光， 尊敬的语言和一份小小的礼物。
3.多和父母聊天，缓解父母工作压力
4.主动开展有利于情感交流、心灵沟通的活动
5.多和父母交流思想观念以及对一些问题的看法
随着同学们逐渐长大，已经不经常对着父母撒娇、 亲热。也许心里有许多话想和父母说，可以借以纸笔， 表达一下。
说说想说又不敢说的话: __________________________ 说说自己对父母的希望： __________________________ 说说感谢父母的话： __________________________ 说说感到抱歉的话： __________________________ 你还想说说____的话：
图3：语文考试，我认 真答题，考了90分，我 希望爸爸妈妈鼓励我， 爸爸却说我应该考100 分。
图4：假期，我想自 由自在地玩，爸爸 妈妈却要求我假期 也要学习。
动画短片赏析《女儿》
父亲爱女儿，女儿渴望父亲。那为什么 他们之间会有隔阂呢？
天气寒冷，爸爸妈妈让你添件衣服，你却 不想添衣服。
爸爸妈妈的想法
我的想法
天冷了，让孩子加件衣服， 防止感冒。
小孩子不懂得照顾自己，他 感到冷就晚了，感冒已经找
上门了。
孩子生病，大人最担心了。
Байду номын сангаас
父母真烦，什么事都要管。
我的身体我做主，我现在不 觉得冷，而且我会照顾好自
己的，请你们相信我。 他们老是担心这，担心那，
小学三年级心理健康教育辅导活动课《和爸爸妈妈交朋友》教学设计
小学三年级心理健康教育第十三课《和爸爸妈妈交朋友》教学设计教学目标：1．使学生知道家庭成员之间要互相关心、互相理解、平等相待。
2．了解一些与父母交流沟通的方式，与父母交朋友。
3．引导学生用恰当的方式处理与家庭成员之间的矛盾，学习与家庭成员交流沟通的方法。
4．使学生懂得在家庭生活中要讲道德，有责任感，为家庭生活增添欢乐。
教学策略：从学生实际入手，通过交流、讨论等形式，引导学生了解一些与父母沟通的方式，愿意并能用恰当的方式和父母交朋友。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入伴着《我爱爸爸，我爱妈妈》的音乐，展示家庭亲情和温暖。
师：请同学们认真欣赏图片，谈谈你的感受[这几组图片展示的顺序是有用意的，先展示几幅父母哺育孩子成长，关爱孩子的图片，让孩子感受到自己是在父母的呵护下长大的；最后展示几幅孩子与父母亲切交流、互相游戏的图片，让学生感受到和父母一起玩耍、一起交流也是非常开心的事。
]二、揭示课题，开展问题研究师：同学们，你能和爸爸妈妈交朋友吗？谁来谈谈，你和爸爸妈妈交朋友有什么感受？师：看来很多同学在平时都愿意和父母交朋友，其实与父母交朋友是一件很容易的事，他们比任何人都关心你们，他们也有很多喜怒哀乐要对我们说，经常与父母沟通交流，就会交上朋友的。
1、那么爸爸妈妈到底可不可以成为我们的好朋友呢？请同学们仔细想一想。
2、认为爸爸妈妈可以成为我们的好朋友的请举手。
那认为不可以的呢？3、这样吧，我想先问问认为可以和爸爸妈妈成为好朋友的同学，你们和爸爸妈妈是好朋友了吗？你是怎么和爸爸妈妈成为好朋友的呢？可以围绕刚才大家说的这些举几个你和爸爸妈妈成为好朋友的例子。
师小结：同学们，看来只要家庭成员之间平等相待、相互关心、相互理解，与父母交朋友真的是很容易的。
更重要的是，在交流中，增进了家庭成员间的感情，我们的生活会更加快乐！三、表演体验，深化认识1．师：同学们，你们是在什么情况下与爸爸妈妈交流的呢？是怎样交流的？谁能举一个自己的例子，给大家讲一讲2．下面就请同学们以小组为单位，互相讲一讲自己与父母交流的故事，其它同学可以谈一谈自己听后的感受师小结：是啊，不论在什么情况下，只要你想与父母交流了，都可以主动地与他们沟通。
二(上)小学心理健康教育课教案设计——《交朋友》
小学心理健康教育课教案设计——《交朋友》海珠区实验小学二年级活动设想：心理学家指出：“人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的，孩子与人交往对他的心理发展具有重大意义。
”小学生随着年龄的增长，个体的认知能力不断提高，活动范围进一步扩大，更多地走到同龄伙伴中去。
同伴关系是儿童最广泛的社会关系。
在儿童身心发展过程中，人际交往是促进其社会化进程的重要条件之一，因为这一时期身心发展快，可塑性很大，接受能力强，是孩子成长的关键时期。
现在城市小学生多数为独生子女，特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生缺少与同伴进行交往的经验，结果导致很多孩子不善于与他人相处，不懂得与人交往的技巧，社会交往能力差，所以培养小学生与人交往的能力是很重要的。
活动内容：小学生人际交往心理辅导教学目的：1、培养学生的交往意识，学会与同伴主动交往。
2、了解交朋友时的礼仪。
活动形式：看短片、演小品、唱歌、游戏等活动对象：小学二年级学生活动时间：40分钟。
活动准备：课件、音乐、小品、故事活动过程：一、唱歌曲，入情景。
1、背景音乐——《郊游》，学生进场，师生打招呼。
2、师：同学们，欢迎来到心理健康活动室。
瞧！春天景色真美，让我们拉起小手去郊游吧！——师生表演唱歌曲《郊游》，围成圆圈坐下。
3、交流对歌曲的感受：师：喜欢和小伙伴在一起活动吗？是啊！拉起小朋友的手一起玩真快乐呀！刚才下课时，老师看到你们跟小伙伴玩得可开心啦！有的在玩剪刀石头布，有的在猜谜语，有的在唱歌，还有的在说悄悄话……看到你们玩得这么开心，老师也很高兴。
是呀，我们的生活需要朋友，有了朋友，就会有更多的快乐。
但是，在生活中，常常会遇到这样一些情况。
课件播放情境一：一学生看见伙伴们“玩捉人”游戏，要求加入，同学们不同意。
他伤心地站在一边，看着同学们玩。
课件播放情境二：一学生一个人跳皮筋，她用两张凳子撑住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越觉得没意思，说：“真没劲！”师：你们觉得他最需要的是什么？师：没有伙伴是多么没意思啊，怎样才能交到很多的朋友呢？今天我们就来学学怎样交朋友。
小学生心理健康与辅导PPT课件
自我体验的发展特点 自我体验主要是自我意识中的情感问题,发生于学前期约4岁左右,在小学阶段有了较大的发展。 在小学阶段,自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。 自我体验的一个表现形式即儿童自尊心。 自我体验包括对自己所产生的各种情绪情感的体验,其发生和发展是不同步的。
2、小学生的社会认知
儿童在社会性认知发展具有如下几个趋势: (1)从表面到内部,即从对外部特征的注意到更深刻的品质特征的注意; (2)从简单到复杂,从问题的某个方面到多方面、多维度地看待问题; (3)从呆板到灵活的思维; (4)从对个人及即时事件的关心到关心他人利益和长远利益; (5)从具体思维到抽象思维; (6)从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想。
2、小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡,存在着一个明显的“关键年龄”。
3、小学生逐渐具备了人类思维的完整结构,同时这个思维结构还有待进一步地完善和发展。
4、小学生的思维,在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中,存在着不平衡性。
在整个小学时期内,儿童概括的水平大体上经历如下的三个阶段: 第一阶段是直观形象水平。 第二阶段是形象抽象水平。 第三阶段是初步本质抽象水平。
小学生思维品质的发展特点
思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性五个方面。 小学生思维敏捷性的发展 小学生思维灵活性的发展 小学生思维深刻性的发展 小学生思维独创性的发展
小学三年级上册《家族,我与你》心理健康教育教案
小学三年级上册《家族，我与你》心理健康教育教案教学目标- 培养学生对家庭的尊重和关爱意识- 增强学生的自信心和自尊心- 培养学生积极应对困难和压力的能力- 培养学生良好的人际交往能力教学重点- 家庭的重要性和作用- 自我认知和自我价值感的培养- 如何积极应对困难和压力- 如何与他人建立良好的关系教学内容第一课：家庭的重要性- 听取学生对家庭的理解和看法- 通过小组讨论，让学生认识到家庭的重要性和作用- 观看相关视频，引导学生思考家庭对个人成长的影响- 分享家庭经历，互相了解和尊重不同的家庭背景第二课：自我认知和自我价值感- 帮助学生认识自己的特点、优点和兴趣爱好- 鼓励学生积极参与各种活动，发现自己的价值和能力- 组织小组活动，让学生互相赞扬和鼓励- 引导学生正确看待自己的不足之处，培养积极的改变态度第三课：积极应对困难和压力- 分享一些简单的应对困难和压力的方法和经验- 组织角色扮演活动，让学生模拟面对不同困难的情境- 引导学生思考解决问题的策略，鼓励他们主动寻求帮助- 帮助学生建立积极的心态和正确的应对压力的方式第四课：良好的人际交往能力- 学习分享和倾听的技巧- 组织小组合作活动，培养学生团队合作意识- 观看相关视频，了解与他人建立良好关系的重要性- 引导学生尊重他人的意见和感受，培养良好的沟通能力教学方法- 小组讨论：鼓励学生互相交流和分享观点- 视频观看：通过视觉形象引起学生的兴趣和思考- 角色扮演：让学生在模拟情境中实践和应用所学知识- 小组合作：培养学生团队合作和协作能力教学评价- 学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极程度- 学生表现：评估学生在角色扮演和小组合作中的表现- 学生反馈：收集学生对课程的评价和建议教学资源- 相关视频：家庭与个人成长、人际关系等主题的教育视频- 小组活动材料：讨论问题、合作任务等相关材料- 角色扮演情境：设计不同困难情境的角色扮演卡片教学延伸- 邀请家长参与：组织家长讲座或家庭活动，加强家庭教育- 阅读推荐：推荐相关书籍，让学生进一步了解心理健康教育以上是小学三年级上册《家族，我与你》心理健康教育教案的内容，希望能够帮助到您。
小学三年级班主任心理辅导记录
小学三年级班主任心理辅导记录1. 班主任在小学三年级班级心理辅导中的重要性班主任在小学三年级班级心理辅导中扮演着至关重要的角色。
他们不仅是孩子们的教育者和指导者，更是他们情感上的倾诉对象和支持者。
通过积极的心理辅导工作，班主任可以帮助学生建立自信、培养健康的个人情感发展，并解决潜在的困扰。
2. 积极关注每个学生并了解其需求首先，班主任应该全面了解每个学生，包括他们的家庭背景、性格特点以及可能面临的挑战。
这有助于班主任根据不同学生的需求进行针对性地心理辅导。
通过与家长密切合作、观察和交流，班主任可以获得尽可能多的信息来为每个学生制定适合他们需要的计划。
3. 帮助学生建立自信心和良好人际关系一方面，班主任应鼓励学生树立正确的自我认知和自尊，在其他同学面前展示真实而积极向上的一面。
此外，适度的竞争和合作活动有助于培养学生团队意识和与他人建立良好关系的能力。
班主任可以组织各种班级活动，帮助学生通过参与集体活动提升自己，并获得同伴认可。
4. 着重关注问题学生并提供个别辅导对于那些可能遇到学业、社交或情感问题的学生，班主任应特别关注并制定个别辅导计划。
这包括面谈、倾听、分析问题源头以及提供专门的建议和支持。
通过与家长沟通合作，班主任可以更好地了解问题背后的原因，并为孩子提供适当的帮助和引导。
5. 培养学生积极应对压力的能力在小学三年级期间，许多学生将会面临来自学习和成长过程中的压力。
班主任需要教育学生如何正确看待并应对这些挑战。
心理辅导包括指导他们掌握有效的压力管理技巧、鼓励积极思考、促进放松方法等，使他们能够正确应对日常环境所带来的压力。
6. 协助家庭教育和与家长的有效沟通班主任应与学生的家长保持密切联系，并积极参与协助家庭教育。
通过定期召开家长会议、实时交流平台和个别面谈等途径，班主任可以了解孩子在家庭环境中的情况，建立起良好的师生家庭三方关系。
同时，班主任还可以向父母提供一些建议和支持，以共同促进孩子全面发展。
小学三年级心理健康教育辅导活动ppt《我 很 重 要》
只有这样， 我的魂灵才会始终涌动着泉流， 迸发着活力永不停息，奔腾向前， 每一刻， 都是前一秒的延续， 我们要做的便是——昂首，向前，跨步。
我很重要
我知道，我乐着，我很重要； 我需要着，我很重要。
我感到我有存在的绝对理由，
我认识到自己应是独一无二，
我有足够的信心去迎接我未来的生活，
我坚信她的美好与值得期待， 我要更加努力，更加的富有热情， 让每一天都燃着如火的激情， 直到——把周围的一切都照的亮亮堂堂， 只有阳光，没有黑暗。
我很重要， 因此， 我要格外的爱护自己， 不仅身体康健，还要学识饱满， 让外面的躯壳与内心和谐的融而为一， 做一个幸福的人， 为自己也为他人幸福而幸福.
刻的思考，无限的惊喜。
• 难道，我不重要吗？
一个日本食品公司就快要倒闭，这家公 司为了起死回生，决定裁员三分之一。有三 种人在名单内，一种是清洁工，一种是司机， 还有一种是仓库保管，经理找他们谈话，说 明了裁员的意图，可这三种人都说了同样一 句话“我们很重要”并说出了自己重要的理 由，经理从他们的话中得到启发，在企业门 口挂了一块大匾，上面写着“我很重要”， 结果公司的每个职员看到这四个字后，都认 为领导很重视他们，因此工作也很卖命，结 果这家公司迅速崛起，成了日本有名的大公 司之一。
小学心理健康课
三年级
我重要吗？
我很重要
我很重要
送给朋友一句话
我很重要
在班级中，我很重要。
• 我可以在开班会时，提出建议，建设班级； • 也可以在班级活动时，出谋划策，搞好活动。 • 还可以在学校活动时，出一份力，为班级争光。 • 更可以在管理班级上，自律守规，尽职管理。 • 还有在课堂上，每一次精彩的发言，带给大家深
我很重要
心理健康教育课程《真正的朋友》教案
三年级第28课真正的朋友教学目标：1. 引导学生认识什么是真正的友谊，树立正确的交友观；2. 启发学生思考如何交到真正的朋友。
教学重点：帮助学生树立正确的交友观。
教学难点：引导学生结合自己自身的情况，用实际行动去赢得真正的友谊。
教学内容：一、导语老师：同学们，在学校或者在你们小区里，你有自己的好朋友吗？你们为什么会成为朋友呢？请2—3名学生来回答。
老师略作点评，并提出问题：你们有没有想过，有的“朋友”可能不是真正的朋友，怎样才能找到真正的好朋友？二、读故事，启发思考什么是真正的朋友老师：请三名同学来分段读一下这个故事。
大家思考故事中的两个小朋友是不是彼此真正的朋友。
京京和欣欣是班上的好朋友。
开学初，班上要进行干部改选，京京对欣欣说:“欣欣，如果你选我，我就给你一只漂亮的发卡，如果你不投我一票，我就再也不跟你好了。
”欣欣停下手中的笔，很严肃地对京京说:“好朋友，不能拉拢人，如果你改了不关心同学、不帮助同学的毛病，下次我就选你!因为当干部就是要关心别人、帮助别人，你说对吗?”京京说:“你说得对，今后我一定改正!”欣欣说:“如果你改了自己的缺点，下次我一定选你。
当然，我选你可不是为了什么发卡呀!”京京听完这段话，感到很惭愧，她向欣欣道歉。
在以后的学习生活中，主动帮助同学，还留下来帮助值目生值目，最终，京京高票当选班长，当选的时候，她看到台下的欣欣鼓掌鼓得最起劲啦!京京心里别提多开心了，通过这件事，京京认识到，争当班干部要靠自己努力获得，不能用不正当的手较去获取。
欣欣是自己真正的朋友，她从内心感谢欣欣的帮助。
请3-5名学生回答一下京京和欣欣是不是真正的朋友，并且说一说为什么。
老师点评：一开始欣欣没有答应京京的请求，而是坦率地告诉了京京自己的想法，并且帮助京京找到进步的方法。
所以他们是真正的朋友。
相反，如果一开始欣欣接受了京京的发卡，那她们之间的互助关系就变成了利益关系，这不是真正的朋友关系，仅仅是一种相互利用的关系，而这种关系是不牢靠的，一旦相互之间给不了对方利益，反而会成为敌人。
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畅所欲言
• 同学们，你有过这样的 经历吗？
• 和爸爸妈妈发生了矛盾， 你是如何沟通的？
沟通桥
你会用什么方式和爸爸妈妈沟通
呢？
写信
‥
打电话
发短信
面对面‥‥
▲ 回音屋
在与爸爸、妈妈交流中，有 时出现一些不愉快的局面，我 们该怎么做？
■ 认真倾听 ■ 主动道歉 ■ 控制情绪
诗歌欣赏
说一说
• 妈妈的生日到了：＿＿ • 爸爸下班回到家，感到很
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三课 和爸爸妈妈交朋友
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旅游
喂我
喂我吃饭
生日
旅游
锻炼
锻炼
歌曲欣赏
我们能和爸爸妈妈交朋友吗？
只要经常和爸爸妈妈交 流沟通，就能成为朋友。
歌曲欣赏
帮你分析
小艺今年三年级了，是个 品学兼优的好孩子，父母为 了她更好的发展，给她报了 小提琴辅导班，可是他并不 喜欢拉小提琴，于是和爸爸 妈妈闹了矛盾……
疲倦：＿＿
● 歌曲欣赏
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● 谈一谈
▽ 通过这一课的学习， 你能和父母做好朋友吗？
◆ 和父母做朋友
首先要知道感恩……
感感恩恩父母母
☆ 心灵导航
• 只要你关心自己的父 母，常常主动与他们交 流沟通，一定会成为他 们亲密无间的好朋友。
歌曲欣赏
家庭作业：
请给爸爸妈妈这两 个好朋友写一封信， 来表达对他们的爱。