初中英语教学特点
浅析初中英语阅读教学的特点
２ ． ４以 课 本 阅 读 内容 为 基 础 ， 确立 单元主题 ， 增 加 学 生 阅读 的 广 度和深度 ． 做 课 本 阅 读 的 延 伸
根 据 教 学 特 点 和教 学 方 式 的需 要 ， 在 老 师 的主 导 作 用 下 ， 让
有效的指导 ． 探索 、 概括、 归 纳 信 息 的 能 力 凸缺 ， 渐 之 失 去 阅读 兴
感态度的过程。 ２ ． ５阅读 中 ， 抓 住文章的来龙去脉 ， 教 师 给 出关 键 词 ， 巧设 问 题 ，
读教学 ， 发挥 学 生 的主 体 作 用 ， 提 高 学 生 的阅 读能 力 呢 ？
１ 传 统 阅读 教 学 方 法 的 弊 端
首先 ， 有 的老 师 特 “ 喜欢 ” 阅 读 部分 的教 学 ， 认 为这 样 老 师 可 以在 讲 台上 淋 漓 尽 致 的讲 语 法 、 逐 字翻译 ， 体现所谓老师 的“ 价 值” 。恰 恰 是 这 种 模 式 的 教 学 严 重 抹杀 了学 生 的主 体 作 用 ， 学 生 唯 有 盲 目地 去 接 受 ， 而 不 会 去 认 真 地思 考 ． 更 谈不 上 师 生 间 的互 动 。这 样 天 长 日久 ， 学生会逐渐 失去阅读兴趣 ， 讨 厌 上 阅读 课 ，
Байду номын сангаас
现 。但 在 现 实 的 阅读 教学 中 ， 有 的 教 师 教学 方 法 陈 旧 ， 学生 不 感 兴趣 ， 进而教学效果不佳 ； 有 的教 师 在 阅读 课 上 却 是 无 从 下 手 ， 阅读 教 学 成 为 “ 头疼” 的 问题 。加 之 ， 学 生在 阅读 课 堂 上 ， 因 缺少
趣． 畏惧 做 阅 读 题 ， 造 成 在 阅 读 理 解 题 失 分 较 多 。 当前 ， 在 提 倡 素质教育 、 加 大 考 查 学 生 理 解 能 力 的 背 景下 ， 如 何 更好 地进 行 阅
浅谈人教版新目标初中英语教材特点和教学启示
浅谈人教版新目标初中英语教材特点和教学启示作者：李冬秀来源：《读写算》2012年第69期摘要：人教版新目标初中英语教材体现了全新的教学理念，强调学生的素质教育，对英语教学事业做出了巨大的贡献。
本文针对人教版新目标教材广泛使用的现状，分析了该教材的主要特点和教学理念，并结合中考制度和中考题型得出该教材带来的教学启示。
关键词：人教版新目标初中英语教材特点教学启示中考1、前言新目标英语教材Go For It是人民教育出版社与美国汤姆森集团合作编写的，首先该教材作为新教材于2001年在重庆进行实验并不断推广，经过时间体现出自身的教学新理念，并得到广大师生的认可，2002年9月全国许多地区采用新目标英语教材作为英语课堂的学习用书，实现了英语课堂教学上的一次改革和进步。
新目标教材是采用任务型语言教学模式，将话题讨论、语言结构和交际功能统一起来，形成了一套难度上循序渐进的学习系统。
任务型教学有利于落实新课程的教学理念，体现了"以学生为主体"、"以活动为方式"和"以任务为中心"的思想，不仅有助于学生自主学习，而且可以再学习的过程中逐渐增强学习兴趣和学习能力，真正体现了素质教育。
2、新目标英语教材的特点2.1教材内容涉及面广，信息量大。
考虑到初中生的心理和生理特点，人教版新目标初中英语教材采用了形式多样的任务设计形式，集趣味性、知识性和实用性与一体。
教学内容与学生的生活息息相关，包括饮食、购物、爱好、求助、打招呼、介绍等，设计的对话和阅读内容多为嘘声感兴趣的话题，体现了以人为本的教学理念，这是该教材的一个亮点。
2.2教材图文并茂，更具吸引力。
人教版新目标初中英语教材的页面特点是图文并茂，给人一种全新的视觉感受，文字说明的内容相对减少，让学生更乐于去阅读而自愿接受它，同时，文字的减少还能增大学生的想象空间和表达空间，开发学生的潜能。
通过图片表达的形式，还能让学生得到的知识更加具体化，特别是见面时打招呼、问候等生活礼节方面，可以让学生看到在该语境下的人的动作、表情，培养学生英语知识学习的同时，让学生的综合素质得到提高。
初中英语学习特点及教学现存问题分析与研究
初中英语学习特点及教学现存问题分析与研究一、初中英语学习的特点分析应用性、交际性、工具性是英语这门全球使用最多的语言所具备的最鲜明的特征。
初中学生面对英语学习最大的感触便是觉得英语知识所涉及的领域较之小学又广泛了很多，这个需要初中学生在英语学习中将记忆与实践结合进行高效学习了，再像小学时候仅凭记忆来掌握英语知识已经不能满足初中英语的学习了，一定的观察力、抽象思维能力、相对先进的学习策略都应该在英语学习中广泛使用。
而且，初中英语新课标要求学生听、说、读、写的能力均能得到发展，学生使用英语的社会交往能力以及表达能力也应受到教师的广泛关注。
不过，初中生英语口语的表达机会相对是比较少的，因此，学生口语表达以及各方面能力的发展均依赖着教师对课堂教学组织的安排以及效率。
初中阶段学生的学习自主性在很多方面已经有了提高，相对来说，他们的思维能力也日趋成熟，参与课堂活动的意愿相对比较主动，学习态度、情感、兴趣、动机等对他们学习的效果影响颇大。
初中英语教师在帮助学生掌握英语知识的同时，还应关注学生英语思维能力以及问题解决能力的培养，学生课堂表现以及考试成绩固然重要，但学生在学习中所表现出的态度、动机等情感因素也是教师应该关注的内容。
当今的考试很多时候已经不满足于学生对书本知识掌握程度的考查了，更多时候是针对学生阅读、语言运用以及写作等各方面能力的考查，因此，教师在教学中一定要将学生自主学习能力的培养放在比较重要的位置。
不过，可惜的是，当前我们初中英语教学的现状是存在着诸多不容乐观的表现的。
分析当下的初中英语教学现状，目的在于有效提升学生英语学习的效果。
二、初中英语教学现存问题分析1.教师的能力与观念表达不容乐观新课标实施的时间已经不短了，将教学观念仍停留在应试教育层面的教师仍不在少数，这些教师始终将自己对英语教学的理解局限于教材，课堂教学的主体仍不能转换，满堂灌的现象比比皆是，语法知识的讲授以及文本的分析仍然是这部分教师所唯一关注的，学生整体素质以及语言运用能力的培养被他们彻底地忽视，这样做的结果便是教师教得特别辛苦，学生学习的效果却仍然一般，更加不谈学生英语自主学习以及创新学习的能力培养了。
初中英语教师教学风格
初中英语教师教学风格教学是培养学生语言能力、提高他们综合运用英语的重要环节。
初中英语教师的教学风格直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
本文将探讨初中英语教师教学风格的特点以及对学生英语学习的影响。
一、积极活跃的教态和鼓励性的言行初中英语教师教学风格的首要特点是积极活跃的教态。
他们对待教学充满热情，积极投入。
他们的笑容常常洋溢在脸上，眼神中透露着无限的关怀与鼓励，为学生营造了积极的学习氛围。
他们通过身体语言和言行鼓励学生，使学生感到自信和自豪。
这种积极活跃的教态激发了学生的浓厚兴趣，增强了他们对英语学习的积极性。
二、灵活多样的教学方法初中英语教师教学风格的第二个特点是灵活多样的教学方法。
他们擅于根据学生的不同特点和需求灵活调整教学策略。
他们将知识点分解，采用分步引导的方法，使学生逐步理解。
他们善于运用多媒体教学手段，使课堂内容更加生动有趣。
此外，他们还注重互动式教学，在课堂上注重与学生互动，鼓励学生积极参与，提高学生的听说能力，培养学生的口语表达能力。
三、创设轻松愉快的学习氛围初中英语教师教学风格的第三个特点是创设轻松愉快的学习氛围。
他们善于利用教材以外的素材，如英语歌曲、英语影视片段等，使学习充满乐趣。
在教学中，他们经常以游戏形式设计练习，创造轻松愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
通过这种方式，学生能够在轻松的氛围中，积极主动地投入到学习之中，提高学习的效果。
四、个性化的辅导与培养初中英语教师教学风格的第四个特点是个性化的辅导与培养。
他们注重了解学生的差异，并根据学生的实际情况采取个别辅导与培养。
他们鼓励学生勇于表达自己的想法，尊重每个学生的个性，引导学生养成良好的学习习惯和方法。
通过与学生的面对面交流和思想引导，激发学生的学习潜能，培养学生的学习能力和学习策略，为他们今后的学习打下坚实的基础。
结语初中英语教师教学风格的特点包括积极活跃的教态和鼓励性的言行、灵活多样的教学方法、创设轻松愉快的学习氛围以及个性化的辅导与培养。
初中新的英语教材有什么特点【可编辑版】
初中新的英语教材有什么特点初中新的英语教材有什么特点（一）重视以人为本，强调素质教育。
教材的编写以学生的发展为宗旨，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，使学生获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能，并在学习的基础上了解文化差异，发展健全的人格，培养合作精神和社会公德意识。
（二）系列配套。
这是一套系列配套教材，它包括学生课本、练习册、教师教学用书、阅读训练、录音磁带［分口语（学生版和教师版）和听力两种］，VCD、DVD等。
（三）重视语言应用。
教科书以单元为基础安排教学内容，每一个单元以话题为中心，通过任务设计（task based）的形式，开展听、说、读、写的训练，强调对语言的实际运用。
（四）激发兴趣。
根据初中学生的身心发展特点安排了富有趣味性的教学内容。
就第一册而言，所有插图都改成了孩子们喜爱的卡通画，教科书编排了大量的歌曲、游戏。
猜谜、对话、角色扮演等活动。
这些活动富于幽默感，能极大地激发和培养学生的学习兴趣。
（伍）体现真实。
教科书所设计的语言情景，尽可能反映学生的现实生活。
如，安排学生通过识别电话号码、传真号码、手机号码、车牌号码、邮政编码来学习英文的阿拉伯数字的表达；通过一张火车票来学习时间、车次、价钱的表达；通过计算机键盘来学习英文的26个字母；对同学做学习情况调查，给同伴介绍自己的家人等。
（六）反映时代。
时代的发展日新月异。
教材的内容尽可能地反映了时代的变化，如网络知识、电子邮件、香港、澳门的地理位置等都体现在课本内容中，在教科书的开始几个单元，通过单词的拼读了解一些经常在报刊上出现的缩略词，如 HK，IBM，ID，PRC，RMB，S AR 等。
牛津初中英语教材的特点及教学策略
3、提倡教师个体根据教学目标，并结合本班学生的 情况进行第三次备课。做到“四备”：备教材，备 学生，备方法，备作业。
9A Module 1 Getting along with others Unit 1 Star signs Unit 2 Colour Unit 3 Teenage problems
Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Unit 6 Detective stories —人与人的关系
间接引语 （初中 8B Unit 5）
间接引语（引用中不作时态变化）的用 法。
（高中 ） 1.创设语境，帮助学生领悟直接引语与
间接引语的语用功能。 2.帮助学生掌握间接引语的结构和功能 。 3.帮助学生总结直接引语与间接引语相互
转换的方法。
词汇量
7A生词量暂时为511，其中四会词308。
7B中的生词总量为463，其中四会词335（包括7A教材要求 三会而到7B教材中升为四会的单词）。
9B 的生词总量为 221，其中四会词 124（包括 7A、7B、 8A、8B、9A 教材中要求三会、而到 9B 教材中升为四会的 单词）。
词汇量
7A
7B
8A
511/380 463/335 407/277
8B
9A
9B
301/219 382/219 221/124
新教材使用两轮后的
体会
新标准 新理念 新角色
初中英语学科特点及其学习方法
初中英语学科特点及其学习方法一、初中英语学科的特点1. 语言性强初中英语是一门语言学科，其语言性非常强。
学生需要学习大量的词汇、语法和句型，掌握基本的英语语言技能。
英语学科的学习需要大量的词汇和语法训练，以及听说读写的全面训练。
2. 实用性强英语是一门国际通用语言，也是一门应用性极强的学科。
学习英语可以帮助学生更好地了解国际文化，提高国际交流能力。
在日常生活中，英语也是必不可少的工具，具有很强的实用性。
初中英语学科的学习需要注重实际运用，培养学生的听说读写能力，促进学生的实际应用能力。
3. 内容丰富初中英语学科的内容十分丰富，涉及到文化、历史、社会等方面的知识。
学生需要通过学习阅读文章、听力、口语和写作等方式来学习这些知识，因此学习初中英语需要广泛涉猎各种内容，培养学生的综合能力。
4. 学习方法多样初中英语学科的学习方法多样，可以通过课堂教学、课外阅读、英语角、英语电影等多种方式来进行学习。
学生可以选择适合自己的学习方法，灵活多样，满足不同学生的需求。
1. 多听多说学习英语需要通过多听多说来提高听力和口语能力。
学生可以通过听英语歌曲、英语广播、英语电影和与外教进行对话等方式来进行多听多说的训练，提高自己的听说能力。
2. 多读多写学习英语还需要进行多读多写的训练，提高阅读和写作能力。
学生可以选择适合自己水平的英语书籍、文章，并进行大量的阅读和翻译练习，加强词汇和语法的积累。
学生还可以进行写作练习，写日记、作文、翻译等，提高自己的写作能力。
3. 注重语法和词汇学习英语还需要注重语法和词汇的训练，这是学习英语的基础。
学生可以通过课堂教学、语法书籍、英语网站等多种方式来进行语法和词汇的学习，掌握英语的基本知识。
4. 多媒体辅助学习英语还可以通过多媒体进行辅助，提高学生的学习效果。
学生可以通过电子词典、英语软件、英语网站、英语APP等多种方式来进行学习，丰富学习资源，提高学习效率。
5. 多维度学习学习英语需要进行多维度学习，包括听力、口语、阅读、写作等多方面的训练。
初中英语教学特点探讨
初中英语教学特点探讨【中图分类号】 g633.41【文献标识码】 b 【文章编号】1671-1297（2012）10-0126-01初中学生大多数活泼好动，反应灵敏，竞争意识、独主意识逐渐增强，且有很强烈的表现欲，他们的记忆力、理解力不断提高。
我们初中英语教学一要根据语言本身的特点，二要根据学生自身的特点。
我在教学中体会到以下几条初中英语教学特点。
一交际性英语是一种交际工具，英语教学就是为了达到用英语来交际这个目的的。
因此，我们要培养学生初步运用语言交际的能力，而这种能力必须在使用过程中才能培养出来。
课堂是英语教学活动的主要场合，但是光靠课堂上的几十分钟来培养交际能力只不过是一种良好的愿望而已。
无论教师怎样精心设计，学生怎样努力配合，如果没有课前、课后的密切配合，都很难实现这一愿望。
作为交际工具，语言的学习也决非局限于课堂。
如果把语言当成一门课或一门知识来学，那么离交际的目标就越来越远了。
因此，学好并用好一门语言必须从课堂中心跳出来，创造出一条课内与课外结合，新课与旧课结合，复习与讲新结合，游戏与讲练结合的新道路。
把传统的复习、预习、讲授、练习都纳入到以学生为主体的生动、有趣的言语活动中去。
不论听录音、看录像、讲故事、学歌曲，还是角色扮演或对话都是在所学内容的基础上进行的。
课堂上有新课，有练习；课外活动，业余自学也有新课，有计划、有步骤地进行，这样学生不但学会了英语，而且用这种语言交流思想，做实事，享受学习英语的乐趣。
如：在练习个人小档案时我将本人的小档案提供给他们，让他们就我的真实情况进行问答：“what’s our english teacher’s telephone number？what’s her favourite animal/colour…”等，这些真实的情况让学生非常感兴趣，因为他们想更多地了解老师。
另一种常用的交际练习就是让学生编节目。
如：一个演丢车的人，一个演警察，另一个演拾到车的人，还可以有几个配角。
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初中学习特点分析
教材：初中自编教材
适用年龄：初中生
初中英语教学特点：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识。
学、说、读、写、培养通过：1、理解与表达能力；
2、用英语获取信息处理信息的能力；
3、用英语分析问题，解决问题的能力。
关注学生情感，强调与其他学科课程的有机结合，强调评价的重要性
一、多样化是是实现课程可选择性的基础，有利于学生个性和潜能的发展；
二、提高自主学习能力，通过积极主动的参与式、合作式学习，学会与人合作交流；
三、关注学生情感，提高人文素养：（做到以下几点）
1、培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观；
2、营造宽松民主的学习氛围和平等和谐的学习环境；
3、树立正确的人生观，世界观和价值观，增强社会责任感，提高学生人文素养。
4、英语教学采取形成性评价和终结性评价相互结合。
形成性评价：每月学生对授课老师的教学的评价。
终结性评价：每月授课老师会对学生通过考试评价学生。