2017--2018学年度四年级期末考试数学质量分析报告
2017---2018学年度第二学期
四年级数学期末质量分析报告
一、基本情况
本学期四年级共有学生人，实考人数人。
在这次期末考试中，四年级总分是分，均分为分,及格人数人,及格率 %,
优秀率为人，优秀率 %。
二、试题分析
本次期考试题设有填空、判断选择、计算、动手操作、解决问题共六大题。
本试题以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、试卷分析
从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。
在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。
但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。
卷面总分100分，有填空19分、判断10分、选择10分、计算题20分、操作题11分、解决问题25分，共六个大题。
第一题填空题有101919分。
最高得分1916分。
第1
上的时针旋转掌握不熟练。
第2小题、第3小题，第4小题，第5小题，第6小题，第7，8,9
学生没答对。
第10
正确，说明多数学生知识学得不扎实。
510分。
最高得分10
6分。
第1小题，第3小题对位数和图形的高学得不扎实，有个别学生因此而失分。
第三题是选择题有6个小题
共计6分。
最高得分6分，最低得分1分。
第三大题是选择题考查学生对基础知识的掌握情况，学生答得较好，学生对题中知识点掌握基本准确，个别学生失分，主要是粗心。
第四题是计算题分320分。
最高得分20分16分
学生都能得10分以上。
失分主要在3简便计算
211分。
最高得分11
7
分。
此题也是得分率较高的题。
1
别学生画的高不够标准。
相对来说2
生对旋转这个知识点掌握不准确。
425分。
最高得分25
能力。
1、3、4
第23道题学生平时应该都练过。
四、试卷存在的问题
（一）对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。
（二）部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。
（三）部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。
（四）在应用题方面，仍是失分较多的环节。
其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。
五、采取措施及办法
（一）加强学生对概念的理解，掌握。
今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。
（二）计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化
竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。
（三）加强对应用题的强化训练，主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。
（四）在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
（五）培养学生认真的学习态度，让学生养成良好的学习方法，改变学生计算粗心，审题不认真，计算不检验等坏习惯。
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析一、成绩分析：二、试卷分析：本次试卷共有六个大题。
第一大题是填空题，第二大题是判断题，第三大题是选择题，第四大题是计算题，第五大题是实践操作题，第六大题是解决问题。
设计内容难易适中，题目适合于大部分学生。
三、卷面分析（得失分情况）第一大题填空题共有12个小题，第6、8、12小题学生做的较差。
得分率为80％，失分率为20％。
第二大题，判断共有5个小题，学生做的较好，得分率99％。
第三大题选择共有5个小题，第2个小题做的较差，得分率84％，失分率为16％。
第四大题计算共有3个小题，第2小题大多数学生做的较差，得分率为75％，失分率为25％。
第五大题实践操作，得分率为50％，失分率为50％。
第六大题应用题共有6个小题，第5小题大多数学生做的较差，得分率为70％，失分率为30％。
四、失分原因：1、少数学生计算马虎，运算定律运用较差。
2、少数学生基础特差。
3、有的题型训练少，知识点没有落实到位。
4、有的学生理解能力，分析能力差。
5、还有的学生审题不仔细，盲目答题。
五、改进措施：1、教学时要不断培养学生认真做题、仔细阅读的习惯，尽量避免出现因不认真而造成的错误现象。
2、多培养学生灵活解题的能力。
教学中要注意激发学生的学习兴趣，注意题目的变型及变式，让学生多接触不同类型的题目，提高学生灵活解决问题的能力。
3、教学中要多联系实际，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
注意教给学生学习的方法，让学生学会举一反三，触类旁通。
4、教学新知时，注意复习旧知，做到温故而知新。
5、加强关注学困生，做好辅差工作。
多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。
6、要尽量做到每个新课后都要让学生掌握本课所学的知识点，要多创造让学生练习的机会，以扎实双基，提高学生基本素质。
2017年7月四年级数学期末考试质量分析报告
2017年7月四年级数学期末考试质量分析报告一.试卷特点与试题分析(一)试卷结构合计满分值100分(90分钟完卷)，基础概念占20分，计算占38分，选择判断占10分,实践操作占12分，解决问题占20分。
本套试题基本覆盖了四年级数学下册各章的重点知识，考查全面。
包含小数的认识、数的运算、空间与图形、条形统计图、解决问题五部分内容。
本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。
试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。
(二)试题特色本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，注重对基础知识和基本技能的考查。
另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。
具体表现在：1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
如在解决问题方面，则体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。
目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。
2、注重双基考查，增大知识覆盖面。
本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。
如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。
试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。
二、学生答题情况分析（一）整体情况分析本次四年级参加考试人数共408人，最高分１００分，总体平均分77.426，及格率是８4.８0℅。
2017-2018学年度下学期期末考试 四年级数学质量分析
2017-2018学年度下学期期末考试四年级数学质量分析一、试题分析从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。
这次考试共设五道大题，包括了四年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、思考操作和解决问题，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。
能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
（1（2（3题等。
7、8七个（1）少数2.1里面有___（二）选择本题共有5个小题，共10分。
本题测查的知识点是三角形的三边关系、三角形内角和、奥运中的数学、方程的概念、平均数的应用。
该题丢分较多的是第3及第5小题。
第3小题的失分主要原因是学生在做该题时受之前习题的影响，造成思维的局限（考前练习时做了一道一样的题目，不过B和C选项是交换的，这次考试有些学生一看一样的题，不假思索的就将之前的答案选上了）；另一方面也存在依然有同学不理解这道题目。
第5小题的失分主要原因是一方面是这道题目有一定的难度，大部分学生在审题时就被绕蒙了，无从思考；更主要的方面是学生对“给了平均数和数量就能算出总数”和“变化前后总数的变化和变化的数字之间存在什么样的联系”弄不明白，这说明老师在教学时应对学生的逆反思维方面加强训练。
（三）计算本题包括4个小题，共29分。
第1小题是直接写出得数，有8道题，每题1分，共8分；第2小题是竖式计算，有3道题，每题2分，共6分；第3小题是脱式计算，有3道题，每题2分，共6分；第4小题是解方程，有3道题，每题3分，共9分。
口算部分是小数加减乘除类直接写得数的题目，是考查学生的口算能力；竖式计算是小数加减乘题目，是考查学生列竖式计算的能力；脱式计算考察的是小数加减乘的综合计算，考察的是学生运算顺序的掌握情况；解方程是本学期新学习的计算部分，大部分同学能够熟练运用解方程方法，正确率较高。
四年级期末数学质量分析
四年级期末数学质量分析GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-2017～2018学年度上学期期末教学质量检测四年级数学科质量分析一、试卷说明本次试卷由县教研室统一命题，试卷立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
二、指导思想与命题原则试题以新课程理念为依据，坚持素质教育方向，以学生的全面发展为核心，紧扣新课标和教材内容，结合学生实际及认知水平与特点进行编制。
命题原则为：一、关注情感，体现人文关怀；二、关注差异，满足不同追求；三、关注过程，引导探究创新；四、关注生活，培养实践能力三、试卷结构本试卷内容灵活多样，内容主要包括：1、认真填空；2、判断是非；3、正确选择；4、细心计算；5、操作题；6、解决问题等六大题。
四、试题特点1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
提高解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、简便计算、作图题、统计图、解决问题中。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
五、成绩统计(年级汇总表)六、学生答题分析：1．第一大题：填空。
此题共有12个小题．答题正确率比较低的是第4小题、第9小题和第12小题，第4小题是考查角的分类及直角和平角的度数知识，三个角拼成一个平角，已知其中一个角是30°另一个是直角，求另一个角的度数，有10个学生因弄不清楚直角和平角的度数不会计算而丢分。
第9小题“向前屈体旋转720°”是指身体向前旋转几周，有的学生不理解题意或不知道周角度数55人丢分。
四年级下册数学试卷分析
数学试卷分析2017-2018学年度第二学期四年级数学上册期末试卷质量分析分析教师姓名：二○一八年7月 2 日一、试卷总体分析本次数学试卷命题检测的范围四年级下册，难易适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
试题的类型主要有：选择（14分）、填空（22分）、判断（10分）、计算（20分）、动手操作（6分）、解决问题（28分）。
共六种类型的试题，从多角度考查了学生对这一学期知识的掌握情况。
试题考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。
重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。
本套试题源于课本又高于课本我认为是一套优质的试题。
二、质量统计班别：四年级参考人数：26 总分2007 平均分81.9 合格率91% 优秀率差生率与上学期比较持平三、答题情况分析第一题填空题。
多数学生得到15分以上，错的最多的是第5、10小题，有的学生对于题意没有理解清楚，多数学生是因为没有分清楚条形统计图和复式条形统计图所以做错了。
第二题选择题，失分较多的是4小题，原因是学生在比较时没有分清楚谁大谁小。
第三题判断题。
本题学生失分错得多的是第1、2、3小题，第一小题错的原因是学生没有审清题意，题目里说的是两位小数，学生理解成了小数。
第二题学生把等腰三角形误看成了等边三角形。
第三小题学生没有理解平移和旋转的区别。
第四题计算题，失分比较多的是第三题，原因做题马虎，不认真。
第五题动手操作，学生得分率较高，错得比较多的是钝角三角形的高，个别同学还不会做。
第六题解决问题，第六题出错率较高，主要是第一题和第四题，第一题学生不理解“接头处”的含义，题意不明白，所以做错了。
第四题，平时做的求平均数的题都是比较简单的，但是这次难度稍微加深了一点，学生没有做过类似的题，所以做错了。
四、反思和改进的措施通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
2017-2018第二学期期末试卷分析
2017-2018学年度第二学期期末考试小学四年级数学试卷分析报告一、整体情况分析本次四年级数学期末考试命题注重从学生的实际出发，体现基础性、全面性和趣味性，能全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间概念能力的考查，只有一道题超出了平时的训练范围。
这张试卷图文并茂、生动活泼，体现数学与生活的实际联系。
人文性较强。
二、试题结构及特点从学生答题角度分析，本次期末考试注重了知识性、趣味性、实践性、创新性和可操作性，体现了本学科的新课程改革精神。
从培养学生数学能力情况来看，学生对于各单元的重点知识掌握较好，大部分学生得分很多，学生们能够正确答题，卷面整洁，字迹清楚。
不足之处也就是学生失分比较集中的部分如下：本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题分析:第一题：认真填空。
出错率最高的是：第3题，一个三位小数，保留两位小数后近似数是5.00，这个三位小数最大是（）。
这样的习题尽管平时练了无数次，但有的同学照样出错。
究其原因是对四舍五入的理解不够透彻，掌握的不够熟练。
第6题，2300千克=（）吨，45.75千米=（）米。
3.7平方米=（）平方分米，5千克60克=（）千克。
此类问题学生出错较多，但原因各异。
有的是单位间的进率掌握不准，有的是小数点的移动掌握不好，有的是左右方向混淆，有的是单位换算的方法不会，这是一个长期的问题，需常抓不懈以。
第10题，估算不规则图形的面积时，有的同学不懂得剪切平移，把它转换成规则图形在进行计算。
第11题，有5元和10 元的人民币共43张，合计340元。
期中5元的有（）张。
这是一个鸡兔同笼的问题，但有的孩子不会变通，只会原有题型，变换个条件就糊涂了，原因还是没有充分理解算理。
第二题：谨慎判断。
出错最多的是第14和17题:第14题，25x44=25x40x4.此题失分原因是学生把乘法的结合律与乘法的分配率混淆了，导致错误。
四年级数学质量分析报告
四年级上册数学质量分析报告（2017——2018学年度第一学期）一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
整张试卷大部分学生能在60分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在90分钟提交试卷。
四年级应考人数6，实际考试人数6人。
实际测试时间90分。
其中90分以上有4人，1分有31人，60——69分1人。
优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。
二、学生对知识掌握情况分析总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。
学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。
学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。
正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。
学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。
三、教学中的点滴做法1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。
不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。
2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其意义。
灵活地应对各种变式问题。
3、首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。
另外，平日坚持不懈地练习口算（每天5分钟，节假日10分钟），定期进行口算、速算比赛等等。
让学生有学习的欲望和积极性。
平时，建立与家长的良好合作关系。
2017-2018上学期四年级数学质量分析()
景讷乡小学2017-2018学年四（14）班数学上学期期末教学质量分析教师：田有玉一、学生基本情况本次检测满分100分，检测时间为100分钟，参加检测人数55人，参考率为100%，在本次质量检测中，总分为4158分，平均分为75.6分，最高分为98分，最低分为29分，及格率为85.45%，优秀率为30.91%。
二、试题评价从命题看，试卷落实了新课标精神，难易程度适中，内容全面，注重能力培养和动手操作，较好的体现新课改理念。
较全面的考核了学生的基础知识和基本技能，又注重学生分析问题和解决实际问题能力的考查。
使学生体会到学以致用的重要性。
试卷可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和脱式计算和及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
本试卷共七大题：填空（共21分）、选择（共5分）、计算（共34分）、操作题（共6分）、统计（共7分）、解决问题（共22分），能测试学生思维的多角度性和灵活性。
（一）全卷基本情况分数段分布：（二）各小题统计分析(三)整体情况三、考生答题情况及错误原因分析：一、填空，分别考查了大数的读写改写，两条平行线间的距离，数的比较，角，面积单位的换算，速度单位的书写，积的变化规律，计算。
总分21分，平均分16.88，失分还是算多，这些题都是基础题，期中错误较多的是，第七小题：钟面上3时整，时针和分针组成的角是（）度，可以写作（）。
学生大部分写90，第二个括号写直角，这样的话主要是因为审题不认真；第11小题也是错得比较多，不能分清几个几相加的和和几是几的几倍。
一方面学生理解不到位，一方面老师讲解这个内容的时候讲解不到位；第12小题错误也是非常多，“两个不为0的数相乘，一个因数乘7，另一个因数除以7，积是（）”这个题本身出题就是一个陷阱，一般加上一个“是”都是填数字，不加是填怎么变，这题要填怎么变，但是又有一个是字，这样的话学生就很不好理解，特别是不认真读题的学生就会做错。
2017年秋季学期四年级数学质量分析
2017—2018学年度第一学期四年级数学期末考试质量分析试题分析：本次四年级数学试卷共六道大题，整个试题基本体现了数学来源于生活应用于生活的原则：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新。
主要考核学生综合运用基础知识的及应用所学知识解决数学实际问题的基本技能，注重检测学生的计算、动手操作、分析及空间想象能力。
试卷难易程度适中。
题型和分值比较合理。
1.基础与技能试题主要从计算、判断、填空、动手操作及应用题方面命题，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点。
2.知识与情感态度数学是一门来源于生活且应用于生活的学科，试卷中的例子大多贴近于学生的生活，让学生感到数学无处不在，生活离不开数学。
与上期的数据对比：本校本期四年级应参与检测的学生共有185人（实际参与检测的有184人，上期173人，插班生12人），平均分为69.9分，较上期下降了6分之多。
下降的原因很多：如刚刚加入钟山区不熟悉出题思路、插班生的影响、老师的上班时间外出培训较多课程稍有些滞后等。
答题情况分析：第一大题：填空题学生主要失分在单位换算和数图形的个数，两极分化较严重，数学成绩好的学生失分较少，后进生失分较多。
第二大题：判断题部分学生对概念和基础知识掌握不够牢固，此部分学生失分较多。
第三大题：选择题学生主要失分在第2、5小题，第2小题是考学生余数问题，有些学生不经过计算直接用想；第5小题是考学生的“优化”知识点，掌握不够牢固。
第四大题：计算题此题主要考学生在本册书中的计算应用能力，部分学生计算时比较粗心，书写比较潦草，导致学生也有失分。
第五大题：操作题此题失分较少，不过基础差不学生在填空方面没有经过认真思考。
第六大题：解决问题此题也出现两极分化严重问题，分析能力强的学生失分较少，分析能力弱的学生失分严重，主要的原因也是没有认真读题和平时训练不够。
继续保持的方面：1.能看清楚题目要求，能按题目要求做题；2.计算的技能有提升，多数学生能准确计算；3.学会检查自己的答题情况。
1718下四年级数学期末试卷分析
2017/2018学年度第二学期四年级数学期末考试质量分析教师：王保华一、试题分析本次试卷的知识面比较广，试卷题型多样，难易适度。
对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的学习情况。
试卷包含“计算、填空、选择、操作、解决问题“五种题型，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的，涵盖了所有知识，题目也比较灵活，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵活性。
二、考试情况本次参加期末考试人数57人，及格人数人，其中优秀人数：人，平均分约分。
三、答卷情况及分析。
通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中，所存在的问题进行分析如下：优点：1、同学们对位置与方向的内容掌握得较好，即试卷中第二大题的第3题、第二大题的第5题、第三大题画图题失分最少，可以说明同学们在学习过程中，明确了方向和距离两个条件来确定物体的位置，能无误的标出物体的具体位置。
2、比较小数的大小中，同学们基本掌握其方法，能迅速的判断出小数的大小。
其三，计算题的口算部分，由于同学们计算认真，又能按照顺序算出得数，其简算部分中分配律，同学们基本懂得运用。
缺点：1、填空题中失分最多的是第二大题的第5小题。
大部分学生忘了把几个式子合成一个式子的方法，有些同学粗心，没有加括号；第6小题大部分学生错误，可见对数的组成掌握不好。
其余题目有个别孩子出错，审题不清，没有做认真的思考所致，个别学生属于基本的知识没有掌握，不能灵活应用。
2、判断和选择题目中，学生出错的较少。
可见有的孩子的解题灵活性不够，思维还不够开阔。
3、计算部分个别出错的是：简算部分的一道题：104×18 有的孩子对计算中运用定律的有关方面的知识掌握的不是太好。
从计算上看，学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。
4、解决问题部分，学生出现的失分情况不太集中。
从卷面上看，有个别孩子是因为有些同学对问题理解不透，找不准解答问题的突破口，故解答错误。