初中语文期末考试质量分析教案资料
初二语文期末试卷讲评教案
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生回顾和巩固本学期所学知识，提高对语文知识的运用能力。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，让学生了解自己的不足，学会分析问题，提高解题技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待考试、勇于面对挑战的精神。
二、教学重点1. 对试卷中的典型错误进行讲解和分析。
2. 总结解题技巧和方法。
3. 引导学生反思自己的学习态度和习惯。
三、教学难点1. 对试卷中较为复杂的题型进行深入剖析。
2. 帮助学生克服解题过程中的心理障碍。
四、教学过程（一）导入1. 回顾本学期所学知识，引导学生总结所学重点。
2. 提出本节课的教学目标。
（二）讲评试卷1. 对试卷中的典型错误进行讲解和分析，让学生了解错误原因。
2. 对试卷中的难题进行深入剖析，讲解解题思路和方法。
3. 引导学生反思自己的学习态度和习惯，找出自身不足。
（三）解题技巧和方法1. 总结各类题型的解题技巧和方法，让学生掌握解题思路。
2. 通过实例讲解，让学生学会运用解题技巧和方法。
（四）心理辅导1. 分析学生在解题过程中可能出现的心理障碍，如紧张、焦虑等。
2. 引导学生正确面对挑战，克服心理障碍。
（五）总结与反思1. 总结本节课的学习内容，让学生回顾所学知识。
2. 引导学生反思自己的学习态度和习惯，提出改进措施。
五、教学评价1. 学生对试卷中的典型错误和难题的理解程度。
2. 学生对各类题型的解题技巧和方法的掌握情况。
3. 学生在学习过程中的心理变化和改进措施。
六、教学反思1. 讲评过程中是否关注了学生的个体差异，使每个学生都能有所收获。
2. 讲解过程中是否注重启发学生思考，提高学生的思维能力。
3. 教学过程中是否关注学生的心理变化，帮助学生克服心理障碍。
初三上语文期末试卷讲评教案
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生分析期末试卷中的优点和不足，提高学生对语文学习的认识。
2. 引导学生总结学习方法，提高解题技巧。
3. 培养学生的团队协作能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 分析试卷中的优点和不足。
2. 总结学习方法，提高解题技巧。
教学难点：1. 培养学生的团队协作能力。
2. 激发学生的学习兴趣。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾本学期所学的语文知识，引导学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足。
2. 引出本次讲评的主题：初三上语文期末试卷。
二、分析试卷1. 学生代表展示自己的试卷，其他同学认真观察，共同分析试卷中的优点和不足。
2. 教师总结学生代表的分析，并针对试卷中的典型问题进行讲解。
三、优点与不足1. 优点：讲解试卷中的优点，如正确率高、答题规范等。
2. 不足：针对试卷中的不足，如错题、漏题等，引导学生找出原因，提出改进措施。
四、学习方法与解题技巧1. 教师根据试卷中的问题，引导学生总结学习方法，如如何提高阅读速度、如何积累词汇等。
2. 针对试卷中的题型，讲解相应的解题技巧，如如何审题、如何分析题意等。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的收获，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的发言进行点评，鼓励学生继续努力。
第二课时一、复习上节课的内容1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回忆自己在学习过程中的收获和不足。
2. 教师针对上节课的不足，进行补充讲解。
二、团队协作训练1. 将学生分成小组，每组讨论如何提高语文成绩，分享自己的学习方法和解题技巧。
2. 小组代表发言，其他同学认真倾听，共同学习。
三、激发学习兴趣1. 教师讲述一些有趣的语文故事，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的语文故事，增强课堂氛围。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的收获，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的发言进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：1. 关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
七年级语文下册期末试卷讲评教案
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错误，掌握解题方法和技巧，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，让学生参与讲评过程，培养合作学习能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确对待考试成绩，树立自信，培养积极向上的学习态度。
教学重点：1. 分析试卷中的错误类型，总结解题方法。
2. 引导学生从错误中学习，提高解题能力。
教学难点：1. 学生对错误的认识和总结能力。
2. 学生在讲评过程中的参与度和积极性。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上学期所学内容，引导学生回顾期末试卷的整体情况。
2. 提问：大家对自己的考试成绩有什么感受？在考试中遇到了哪些问题？二、试卷分析1. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论试卷中的典型错误，分析错误原因。
2. 小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享本组讨论的结果。
3. 教师点评：针对学生的汇报，进行点评和补充，总结错误类型和解题方法。
三、解题技巧讲解1. 针对试卷中的常见题型，讲解相应的解题方法和技巧。
2. 通过例题演示，让学生掌握解题思路和方法。
四、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾上节课的讲评内容和解题技巧。
2. 学生分享自己在练习中的收获和体会。
二、试卷讲评1. 学生自主分析试卷中的错误，总结错误原因。
2. 教师挑选典型错误进行讲解，引导学生从错误中学习。
3. 学生互相交流，共同提高。
三、总结与反思1. 教师总结本学期学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对试卷中的错误，制定学习计划，提高解题能力。
教学评价：1. 评价学生参与讲评过程的积极性，以及对错误的认识和总结能力。
2. 评价学生在课堂练习和作业中的表现，了解学生对知识的掌握程度。
七年级语文期末试卷讲解教案
课时：2课时教学目标：1. 理解试卷中出现的各类题型，包括选择题、填空题、简答题、作文等。
2. 分析学生在考试中普遍存在的问题，提供针对性的解答策略。
3. 培养学生总结归纳的能力，提高解题技巧。
4. 增强学生对语文学习的兴趣，激发学习动力。
教学重点：1. 分析试卷中的各类题型及解题技巧。
2. 指导学生总结归纳，提高解题能力。
教学难点：1. 分析学生在考试中普遍存在的问题，并提供解决方案。
2. 培养学生良好的解题习惯。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾本学期所学内容，引导学生回顾重点知识点。
2. 提出本次讲解的重点：分析试卷中的各类题型及解题技巧。
二、试卷分析1. 分析选择题：讲解选择题的解题技巧，如排除法、比较法等。
2. 分析填空题：讲解填空题的解题技巧，如结合上下文、寻找线索等。
3. 分析简答题：讲解简答题的解题技巧，如准确概括、逻辑清晰等。
4. 分析作文题：讲解作文题的解题技巧，如审题立意、选材布局等。
三、案例分析1. 展示典型错题，分析错误原因，讲解正确解题思路。
2. 引导学生总结归纳，提高解题能力。
四、课堂练习1. 布置与试卷题型类似的练习题，让学生当堂完成。
2. 针对学生的练习情况，进行个别辅导。
五、总结1. 总结本次讲解的重点内容，强调解题技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多读书、多积累，提高语文素养。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习重点知识点。
2. 提出本次讲解的重点：分析学生在考试中普遍存在的问题，并提供解决方案。
二、问题分析1. 分析学生在选择题、填空题、简答题、作文等方面的常见错误。
2. 针对每个问题，讲解相应的解决方案。
三、案例讲解1. 选择典型错题，分析错误原因，讲解正确解题思路。
2. 引导学生从错误中吸取教训，提高解题能力。
四、课堂练习1. 布置与试卷题型类似的练习题，让学生当堂完成。
2. 针对学生的练习情况，进行个别辅导。
五、总结1. 总结本次讲解的重点内容，强调解题技巧的重要性。
13-14学年期末考试七年级语文教学质量分析报告
13-14学年期末考试七年级语文教学质量分析报告第一篇：13-14学年期末考试七年级语文教学质量分析报告2013—2014学年教学质量分析报告----期末考试七年级语文一、基本情况我所担任的是七三班的语文，全级最高分107分，七三班最高分105分，全级最低分52分，我班最低分是54分。
全级有47人参加考试，100分以有13人，我班有4人；90分至100分有12人，80分至90分有14人，及格36人，72分以下的有6人，同上次综合训练相比，优秀率有所提高，低分范围有所扩大，中间力量仍然很薄弱。
二、试题简析本次考试语文试卷满分为120分，其中积累运用27分，现代文阅读为31分，文言文阅读为12分，作文50分。
考试范围是九年制七年级语文和课后古诗词10首以及文言文、课内阅读课外阅读各1篇的内容。
“一树梅花万首诗”。
命题者站在“美” 焦点，从多角度、多层面进行选材，呈现出五彩缤纷、千姿百态的景象。
整个试题紧扣新的语文课程标准，较好地体现了三个维度，尊重了学生在学习过程中的独特体验，注重学习方法的考查，同时较好地体现了厚重的人文精神；继续加强了语文与社会实际和学生生活实际的联系，重视基础知识和基本技能的考查，注重学生创造性的发挥，强调学生在积累基础上的理解与运用，并增加了综合性学习的内容。
具体表现为以下四点：第一，难易适度。
难度不大而又有较好的区分度，是这套试卷的突出优点。
既有利于考察学生，又有利于学生的自我展示。
第二，内容简洁。
全套试题由五道大题构成，文面结构清晰，内容表达简洁，将考生的文字阅读量降到最合理的程度，确保是本次语文命题的突出风格考生读题时间短而又没有审题障碍，保证考生有充足的答题时间。
第三，设题精美对“美”的追求。
选材美，设题更美。
使考生在语文考试的同时，不仅享受到美的卷面，美的材料，美的题型，美的题目，美的语言，还让考生觉得有咀嚼回味的余地。
第四，坚持创新做任何事情唯有创新才有生命力，此次的命题的确做到了“年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”。
七年级语文试卷分析教案(汇总20篇)
七年级语文试卷分析教案（汇总20篇）七年级语文试卷分析教案（汇总20篇）篇一七年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。
试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了“稳中求变、适度创新”的特点。
一、答题情况分析1、积累与运用从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。
古诗词名句的“默写”，这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。
这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。
此次试题只涉及到了第一种类型，如要求写出“凭君传语报平安”、“峨眉山月半轮秋”等，这几句难度小，不易丢分。
但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。
因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。
词语释义题，这是学生的一个弱项，很多学生对成语的整体意义比较容易理解，但是对成语中某个字词的理解就能力显得非常薄弱，今后应加强这方面的练习。
语言连贯题。
此题着重考查句子内部结构的'一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。
此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。
2、古诗文阅读古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。
阅读文段选自七年级下册第四单元的文言文《口技》。
第8题解释加点的字；第9题翻译一句话；第10题是对文中某句话的描写内容及其目的。
初三期末语文试卷讲解教案
课时：2课时教学目标：1. 理解试卷中的各类题型，掌握解题技巧。
2. 分析学生在考试中的常见错误，提高解题能力。
3. 培养学生认真审题、规范作答的良好习惯。
教学重点：1. 试卷中的各类题型及解题技巧。
2. 学生在考试中的常见错误及改进方法。
教学难点：1. 针对不同题型，引导学生掌握相应的解题方法。
2. 分析学生错误原因，帮助学生提高解题能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上学期所学内容，引导学生回顾复习重点。
2. 强调本次讲解的重点：试卷中的各类题型及解题技巧。
二、试卷分析1. 对试卷进行整体分析，包括题型、分值分布等。
2. 引导学生分析试卷中的难易程度，了解自己的薄弱环节。
三、题型讲解1. 阅读理解- 讲解阅读理解的解题步骤：审题、找关键信息、分析选项、确定答案。
- 分析学生在阅读理解中常见的错误，如忽略细节、曲解文意等。
- 示例讲解，引导学生掌握解题技巧。
2. 古诗文阅读- 讲解古诗文阅读的解题步骤：理解诗意、分析作者情感、把握诗歌意境。
- 分析学生在古诗文阅读中常见的错误，如断句不当、理解偏差等。
- 示例讲解，引导学生掌握解题技巧。
3. 现代文阅读- 讲解现代文阅读的解题步骤：把握文章结构、分析作者观点、判断正误。
- 分析学生在现代文阅读中常见的错误，如概括不准确、判断失误等。
- 示例讲解，引导学生掌握解题技巧。
4. 作文- 分析作文评分标准，强调审题、立意、结构、语言等方面的要求。
- 分析学生在作文中常见的错误，如跑题、内容空洞、语言表达不当等。
- 示例讲解，引导学生掌握作文写作技巧。
四、课堂练习1. 布置与试卷相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 引导学生回顾上节课的讲解内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会。
二、针对学生错误进行讲解1. 教师针对学生在练习中出现的错误进行讲解，分析错误原因。
七下语文期末试卷讲评教案
课时：2课时教学目标：1. 通过试卷讲评，帮助学生分析自己的学习情况，找出学习中的不足和问题。
2. 培养学生反思总结的能力，提高学生的语文素养。
3. 激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
教学重点：1. 分析试卷中的错误类型，找出普遍存在的问题。
2. 针对错误类型，讲解相应的解题技巧和方法。
教学难点：1. 引导学生进行自我反思，找出错误原因。
2. 针对学生的不同错误，提供个性化的指导和建议。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾本次期末语文考试的整体情况，引导学生分享自己的感受和收获。
2. 提出本次讲评课的目标，让学生明确学习方向。
二、试卷分析1. 按照试卷结构，将试卷分为基础题、阅读题、作文题三大板块。
2. 分析每个板块的得分情况，找出普遍存在的问题。
三、错误类型分析1. 基础题：重点分析错别字、病句、成语、古诗文默写等错误类型。
2. 阅读题：分析理解能力、概括能力、推理能力等方面的错误。
3. 作文题：分析立意、结构、语言等方面的不足。
四、解题技巧讲解1. 针对基础题，讲解记忆、理解、运用等解题技巧。
2. 针对阅读题，讲解快速定位信息、筛选信息、整合信息等解题技巧。
3. 针对作文题，讲解立意、选材、结构、语言等方面的写作技巧。
五、课堂练习1. 学生根据讲评内容，进行相关练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。
第二课时一、复习巩固1. 学生分享自己在练习中的收获和困惑。
2. 教师针对学生在练习中存在的问题进行讲解。
二、自我反思1. 学生根据试卷分析，反思自己的学习方法和态度。
2. 教师引导学生找出错误原因，并提出改进措施。
三、个性化指导1. 教师针对不同学生的错误类型，提供个性化的指导和建议。
2. 学生之间互相交流学习经验，共同进步。
四、总结与展望1. 教师总结本次讲评课的重点内容，强调学习方法的重要性。
2. 学生表达对下一阶段学习的信心和决心。
教学评价：1. 学生能够通过试卷讲评，找出自己的不足，并提出改进措施。
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2015—2016学年七年级上语文期末考质量分析
2015—2016学年七年级期末考试已经结束了，本次考试为区统测与其他学校具有对比性，就本次考试进行系统的分析可以更好的了解自己教学方面的不足。
现将本次期末考试情况分析如下：
一、数据分析
初一年级共有六个班，我所教的是初一（1）班共有52人、初一（2）班共有53人，共有105名学生参加考试。
初一（1）班取得年级第3的成绩，初一（2）班取得年级第4的成绩，现将考试数据分析如下：
二、试卷结构分析
本卷由四部分组成（满分100分）。
第一部分是积累及运用（共19分），包含基础字词的考察、古诗词默写、语言的运用、及句子仿写技能考查；第二部分是阅读感悟（共35分），考查了课内外文言文、课内外现代文的阅读知识；第三部分是实践展示(6分)；第四部分是写作（40分）两个题目二选一。
本次考试的试卷：以教材为蓝本，试题难易适中，覆盖面广，重视巩固基础知识，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。
三、试题特点
1、重视基础，强调积累。
语文是一门基础性的学科，重视听、说、读、写的能力，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。
因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。
比如：试题第1题抄写语句对考生的书写就作了考查，第2小题对加点字注音的考查，第3小题对错别字的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。
又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。
阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。
2、关注语言能力，突出运用。
语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志。
在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中。
其中，语文积累与运用涉及到病句
选择一个考点；第23综合性学习需要同学们将所学与生活实际相联系，如何得体的表达才能起到良好的作用；其中包含的三小题无不体现了对语言实际运用能力的考查。
对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。
3、关注个性成长，突出大语文。
语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。
七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。
例如：现代文阅读《读不完的书》旨在引起学生深思“在大自然这本读不完的书中去寻找乐趣”突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。
四、卷面分析
第一板块“语文积累与运用”，本大题共19分。
第1小题抄写题，学生得分情况比较好，但也有一些学生书写凌乱被扣了分。
第2小题对对联，考试前一天才复习过的学生仍旧不会，这说明学生听课效率低下；第3题找出文中的错用的成语，考查的都是七年级语文课本上注释和词语积累中所出现的难读易错的字，这一题错误率较高，学生灵活运用的能力较弱。
第4小题考查修改病句，大多数学生还是不能判断句子的正误这一点需要加强。
第5小题考查对错别字的辨析，大多数学生能够找到但是并不能改正确，基础需要加强。
第6题默写题平常已经下了很大的功夫去监督学生去记但是结果基本令人满意:一班有23人拿了满分，最低分1分；二班有11人拿了满分，最低分0分。
2班因未努力配合所以导致这题失分较1班来说严重，下个学期着重2班思想工作。
第二板块“阅读感悟”，本大题共33分。
第7、8小题满分3分，这两题学生对反问的修辞手法理解不明所以导致错误。
第二小题对句子进行解析因为考试前让学生背过大多数学生基本拿到了分，失分不算太严重，在课上还是得想办法提高学生的课堂效率。
第9—12题是课内外文言文《寓言二则》。
第9题解释加点的字平时进行训练得多，大多数在复习的时候积极配合，在解释词语与句子翻译方面失分不严重；第10题选择题，明确“之”的意思；
第12题失分较为严重，没有明确课外的这篇寓言所要表述的主旨是什么，导致失分严重。
需要提高理解能力。
第13—17题是课内现代文阅读《往事依依》（12分），两个班没有拿到满分的学生，得分率也很低平均得分率在6分左右，说明听课效率低下，还需要加强阅读理解训练。
第18—22题是课外现代文阅读《天鹅》（10分），这是一篇简单的说明文，题目设置中没有典型的说明文题型的特点，但是得分率也是相当低的，说明阅读理解能力太差、审题能力低下、语言运用不恰当。
这一块也是要在之后的教学工作中加强的。
第三板块“实践展示”，本大题共6分。
本题没有人拿到满分的，说明平时这一板块训练的不够，这些题目都是讲过的但是学生自己运用的时候却出了很多问题：审题不清楚，不明确出题者的意图胡乱的解答。
第四部分写作，总分40分。
本题二选一：题一是命题作文“我需要你的陪伴”；题二是材料作文，题目自拟。
一班最高分36分，最低分8分，平均30.04分；二班最高分35分，最低分20分，平均30.45分。
作文评阅中出现的问题：
1、审题不认真，拟题时内容不完整，立意不清楚，表意不明。
2、文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。
3、多数学生书写不认真，甚至整篇的是改正纸；
4、大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。
5、自拟标题与内容让人费解，文章结构不清晰，写实文章文采不足。
6、多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。
考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多，结构不清晰；立意不明确。
五、教学改进措施
1、坚持“基础训练不可动摇”。
无论是书写，还是背写默诵，还是大量的阅读，还是口语表达，还是名著导读与积累等等，都是语文学习的基础。
这不论是对于增加语基积累，或是对于提高阅读能力，还是对于优化学生作文，都至关重要。
2、注重指导，注重实效。
如日记与摘抄，这对于低年级的学生来说不失为一种学习语文的好习惯。
在摘抄过程中，应该适当进行指导与评价，及时处理学生不断出现的新问题。
这样的摘抄才有可能影响作文写作。
因此，绝不让任何一件提出来的事情成为一句空话，或者流于形式。
从初一年开始就应该形成“效率”
意识。
3、坚持“阅读与写作是分不开的”。
在阅读教学过程中，应该给予学生更多的写作指导。
特别是从文本中引导总结作者写作的角度、写作的思路、写作选材的用意、富有个性的语言表达特点等，都应该成为总结的重点，并且能适时加以课堂专题训练，以提高“用”的能力与水平。
而在作文教学中，亦应教会学生将写作方法的运用与对他人作品的分析联系起来。
4、开展语文学科活动。
开展大量的语文学科活动，积极培养学生语文学习能力，不断引导学生树立大语文观，善于总结自己生活中的体验，善于总结与整理自己的情感，在大量语文活动中去发现生活中的美与丑、爱与憎，真正成为一个“读书人”！
5、努力提高自身教学能力，多向有经验的老师请教提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。
经常进行教学反思，比如这次考试我就有深刻的感受，老师讲了那么多，为什么学生还是记不住？还是考不出来呢？学生自身有问题，但我们老师也该找找自身有没有出现问题。
下学期我就将解决一个重要问题，那就是：“如何提高学生的听课效率”！。