应用文写作之报告

应用文写作实训报告知识是宝库，但打开宝库的钥匙是实践。

学习应用文写作扎实的理论知识固然重要，但实际操作显得更为举足轻重。

为此，学校为我们提供了实训的机会，自3月12日至3月16日为期一周的时间，我们可以通过计算机平台进行写作。

本次应用文写作实训以写文稿为主，到结束后将文稿汇编成册。

现将实训总结如下：一、实训内容（一）周一完成了六篇行政文稿，包含请示、批复、报告、通知、函、会议纪要。

（二）周二写一个关于校园文化节的策划书，并对其中三项节目进行具体策划，下午准备演讲稿。

（三）周三对校园文化节的策划书进行讲评，并完成一篇启事。

（四）周四上午脱稿演讲，下午完成一篇校园文化节的开幕词和制作一份请柬。

（五）周五对前几天制作的文稿，进行整理，制作封面，并完成应用文写作实训报告。

二、分享收获首先，写作能力提高了，本次实训写作中既有稍简单的请示、批复、通知等，又有较为复杂的会议纪要、策划、封面设计等。

通过一周的历练简单的案例现在能够在规定时间内迅速构思，快速成文。

复杂的案例是因为以前没怎么涉及此类应用文问题，所以显得很生疏，无从下笔。

在此情况下，多是采用搜索网上的范文作为参照。

现在能够基本清楚文章的结构，该如何构思，下笔也没以前那么无从下手。

打字速度大大提高，作为秘书打字速度的快慢很重要，虽然在整个秘书的工作中只占很小的一部分，但它也会影响到工作的效率。

一周一直在计算机上写作，打字的速度也随之提高了。

值得一提的还有演讲，进入大学演讲的次数不是很多，但那几乎都是在社团面试里，很少整个班级同学一个一个的演讲。

而这次实训期间组织的演讲，老师特地选择了一个实训室，让大家一个一个的上台演讲。

这样在提高了口才能力的同时，又提高了写作能力三、审视自我，发现问题在案例写作中，还有一些文种，还是生疏，写出来的文章内容混乱，语言不够简明精练。

打字的速度虽有提高，但与别人相比还是有差距的。

有几次，由于打字速度慢的缘故，导致了排版未能很好地完成。

因此，练习打字便成了完成案例写作之后的主要任务。

在很多的写作文稿中，常常不注意细节，有时忘了落款。

我想，对于未来一个合格的秘书而言，很多时候，细节是非常重要的。

演讲时我因为没有全情投入和过于紧张中途竟然忘词了，而且当时自己处理得也不是很好。

我知道这是不自信的表现，我想在以后类似情况下，一定会吸取这次的教训。

我以后一定会经常锻炼自己的能力，紧张不是解决问题的办法。

四、总结经验，奋发向上不管怎么说，为期一周的实训我收获了很多。

很多案例写作都进步了很多，看到案例心里已经不那么害怕，而且看到写作要求已经能够迅速构思。

仅这一周的实训是不够的，需不断努力，应用文写作才会取得长足的进步。

天道酬勤，打字速度的提高不是一朝一夕的工夫，需要通过长期的努力和不断的练习……点点滴滴，淅淅沥沥也写了不少，如果用一句话概括实训的感受，那就是：又收获了一笔财富，实训中我又成长了！xx2012年3月16日篇二：应用文写作的报告东莞理工学院城市学院文学与传媒系关于编写《应用文写作实训教程》的情况报告尊敬的院教务处领导：“在这个知识密集的社会，我们比以往任何时候都更需要具有基本的阅读和写作能力，尤其是应用文写作”，约翰·奈斯比特在《大趋势》书中作如是说。

学好应用写作，教好应用写作，要有合适的课本。

从市面上看，各种版本的关于应用写作的教材可谓不少，几乎每本会出现绝大多数学生在当前和以后都用不上的内容，甚至有的像这样的内容占有相当的篇幅，如公文中的“命令”、“议案”、“公告”等；而许多是学生学习、生活和以后工作息息相关的内容偏偏没有收入，如“求职信”、“简历”、“劳动合同”等。

所以，我们要遴选出适应学生学习实际的教材是件困难的事。

为此，我们编写一本适合学校应用写作实际的教材很有必要。

编写教材也是教材建设之需要，教材建设是教研室建设的重要内容。

中文教研室编写的《应用文写作实训教程》是继《大学语文》和《诗中画里说岭南》教材之后的第三本教材。

关于教材突出的特点和出版时间报告如下：一、教材的特点（一）便于教与学教学是双边活动。

如何让教学活动科学合理，是每一个老师面临的难题。

我们的教材虽然不能解决这一难题，但为教学活动的科学合理提供了可能。

教材分十三个模块，每一个模块下面分若干任务，每个任务的内容都是这样安排的：实训目的、实训材料、实训要求、实训提示、例文学习、实训问题解答、实训任务演练。

这样安排的目的在于：学生要完成实训任务，必须要阅读实训材料、实训要求、实训提示等。

这样就改变了教师在教学活动中唱独角戏的尴尬，充分调动了学生学习的积极性。

不管是学生独立完成还是小组合作学习，都是学生的“学”占主体的，教师在教学当中只是起了“导”的作用。

（二）实用性强叶圣陶先生说：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。

”是的，本书内容的编排，就是针对现实文书工作的需要和学生的实际需要；知识的介绍，力求简明，便于学生的学习和掌握；例文的选取，具有示范性。

我们选取那些典范的、贴近生活的、有指导意义的范文或典型的病文供学生阅读，并加以分析，使学生可以直接有所借鉴。

（三）贴近时代国家提倡培养应用型人才，我们的教材就适应了这一时代要求。

教材在确定模块及任务时，经过反复磋商，选取了学生当前需要的文种知识如总结、计划、竞聘词、主持词、自我介绍、求职信、求职简历等；还选取了毕业后有可能用到的文种知识，如合同、意向书、产品说明书、起诉状等；把绝大部分课本中脱离学生实际的文种比如公文中的命令、议案等，剔除出去。

一切服从学生的需要。

二、出版时间西南交通大学是985和211综合性大学。

我们选取的出版社是西南交通大学出版社。

中文教研室与该大学出版社在紧锣密鼓地磋商当中，稿子出版社已经排版好了，本学期末教师的教材会到位，不会影响下一个学期的教学。

再说别人先前犯的错误，我们会吸取教训的。

以上为中文教研室编写《应用文写作实训教程》的简况说明。

特此报告附件：《应用文写作实训教程》目录概述模块一公文任务1 通告任务2 通报任务3 请示任务4 报告任务5 决定模块二计划任务1 规划任务2 计划任务3 方案模块三竞选任务1 自我介绍任务2 竞聘词任务3 主持词模块四调研任务1 调查报告任务2 市场调查报告任务3 市场预测报告任务4 可行性研究报告模块五策划任务1 营销策划书任务2 活动策划书任务3 广告文案模块六总结任务1 工作总结任务2 学习总结任务3 经验总结模块七礼仪录中文教研室二〇一三年十一月二十日目任务1 欢迎词任务2 欢送词任务3 答谢词任务4 贺信任务5 祝词任务6 讲话稿任务7 感谢信模块八会务任务l 会议通知任务2 开幕词任务3 闭幕词任务4 会议工作报告任务5 会议简报任务6 会议记录任务7 会议纪要模块九宣传任务1 消息任务2 通讯任务3 解说词任务4 启事任务1 商务谈判方案任务2 招标书任务3 投标书任务4 合同任务5 意向书模块十一诉讼任务l 起诉状任务2 上诉状任务3 答辩状模块十二科研任务l 产品说明书任务2 实验报告任务3 实习报告任务4 毕业论文任务5 毕业设计模块十三求职任务1 求职信任务2 求职简历附录一党政机关公文处理工作条例附录二中华人民共和国国家标准出版物数字用法的规定附录三中华人民共和国国家标准标点符号用法附录四应用文常用词语简释参考文献篇三：应用文写作调查报告关于应用文写作现状的调查报告摘要：为了真实地了解镇江高专（丹阳校区）学生应用文写作情况，对五个班级20名学生进行了问卷调查。

调查结果表明：当前镇江高专学生应用文写作的状况是不能令人满意的。

从总体上看，学生对应用文写作没有多大的兴趣，觉得应用文枯燥乏味。

关键词：应用文重要性写作现状建议(一) 调查时间：2011-04-20——04-29(二) 任务安排：1. 调查表设计：张xx、2. 问卷调查实施者：高xx、沈xx3. 调查对象：镇江高专(丹阳校区)学生4. 调查方法：经多次修改，拟定，本调查采用问卷调查及随机采访提问。

问卷调查采用选择题，共调查20人，便于被调查者回答。

另设两个开放性试题，便于被调查者发表见解，看法，弥补调查调查表不足。

随机采访提问主要是在校内随机采访学生对应用文写作的看法，态度，建议。

5. 资料处理：原始数据采用excel,2003分析统计6、调查报告设计与写作：张xx调查结果分析对于问题一“你学习应用文感到”的回答中，5%的人认为很有兴趣，30%的人有兴趣，50%的人兴趣一般，15%的人没有兴趣。

（如图一）从图中可看出很有兴趣的仅占5%这一结果让我们感到很遗憾，兴趣是最好的老师。

因此，我们一定要培养兴趣，有兴趣才有积极性去学。

问题二“你觉得应用文学了有用吗？”认为很有用的占了25%，认为有用的占50%，认为有一点用的占15%，认为没用的占10%，这一结果让我们感到欣慰有50%的人认为学习应用文有用。

问题三“对应用文没有兴趣的主要原因是”20%的同学认为应用文难写，20%的同学是因为不喜欢应用文老师，10%的同学认为应用文用处不大，50%的同学认为应用文枯燥乏味。

（如图二）从图中可以看出有50%的同学认为学习应用文枯燥乏味，可见，我们应该在上课的时候多提一点活跃性的话题，让课堂气氛活跃起来，让同学们对应用文感兴趣。

问题四“你觉得应用写作是写作中最难的吗？”有5%的同学认为是，45%的同学认为有点难，50%的同学认为不是。

这一结果表明还是有很多的同学认为应用文写作有点难，我们在课堂上多做练习，俗话说的好熟能生巧，巧能升华。

问题五“你学习应用文之后能灵活运用吗？”只有5%的同学学了之后能灵活运用，80%的同学会一点，15%的同学学了之后不能灵活运用。

（如图三）从图中可以看出我们同学在学了应用文写作之后很少能灵活运用的，有的同学只会一点。

问题六“你认为目前自己应用文写作较为欠缺的是”有25%的同学认为自己欠缺的是应用文写作基本功，20%的同学欠缺的是写作能力，25%的同欠缺的是写作的思维能力，30%的同学欠缺的是语言表达能力。

从百分比上看，同学们的写作能力有待加强，课后应该多看一些课外书和应用文，以便提高思维和语言表达能力。

问题八“写应用文时自我感觉是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法吗？”有0%的同学经常是，45%的同学有时是，35%的同学偶尔是，20%的同学表示从来没有，从百分比中可以看出没有个同经常是，不过有45%的同学有时是，这表明我们同学在应用文写作时有惰性，不愿意挖掘自己的想法。

对于开放性试题的回答中，问题一很多同学都回答应用文写作在以后的工作中能用到，问题二有同学说在课堂上要师生互动，还有的同学说在课堂上当堂写作。

对策与建议应用文是我们以后踏上工作岗位用到最多的文字格式，各行各业都离不开它，应用文写作是专业理论、业务水平、思维方式、表达能力等各方面素质的综合体现，而不仅仅是学生写作能力的体现。