七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长教学反思
在品味情感中成长
教学反思
1.利用多媒体创造情境,让学生理解情感的来源,传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题的能力。
3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。
在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验要举例说明。
一、导入新课
(多媒体图片展示)
父母与子女
师生关系
朋友关系
教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
二、新课讲授
目标导学一:体味美好情感
【活动一】(教材P46“运用你的经验”)
(1)结合你的生活经验,说一说哪些情感是美好的。
体验大自然的美好,产生欣赏热爱大自然的情感;同学们和谐相处,互帮互助,体会到同学之间的真挚情感;品格完善过程中形成的自尊心、自信心有助于我们走向成功;在参与社会活动中形成的对他人的关爱,对社会的责任感等都是美好的情感。
(2)这些美好的情感是如何产生的?
生活中有美好的人和事物,这些美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教师点拨】生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活,对人生的美好情感。
这种情感表达我们的愿望,促进我们的精神发展。
【活动二】(教材P47“阅读感悟”)
在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期。
王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一沓纸片,最后抽出一张发黄的纸。
啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业!
王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好,编上号。
我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样,我爱他们所有人。
”
思考:阅读后,谈谈感想。
提示:老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
【活动三】(教材P47“探究与分享”)
东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。
有时,他根据故事情节就能够准确地“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”的环节中,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
思考:(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验;亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情,表达了自己对父母的感恩之情。
(2)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
家庭成员之间的相互关爱,同学、师生之间的互帮互助,邻里之间的体谅、谦让,英雄人物的家国情怀。
【教师小结】情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢,我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
方法与技能
创造正面的情感体验
完成一项自己喜欢的活动。
选择一项自己喜欢的活动,集中精力完成它,这个过程可以带给我们愉悦的情感体验。
帮助他人。
在获得他人许可的情况下,给予力所能及的帮助,可以让我们体验到自己的价值。
走进博物馆或大自然。
在博物馆里,认真了解某件展品的历史,倾听与之相关的故事,我们可以体验到厚重的历史感。
在大自然中,了解一种生物的特征,我们可以感受到生命世界的美妙与神奇。
欣赏艺术作品。
接触不同的艺术作品,尝试去理解他们想表达什么,也可以与同学、成人一起交流。
思考:你知道哪些创造正面情感的技巧和方法?
提示:阅读教材,分组讨论。
派代表回答。
【活动四】(教材P47“探究与分享”,多媒体显示情景)
浩浩代表班级参加年级辩论会,发挥失常,感到心里不舒服。
他决定扩展自己的阅读范围,加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
思考:(1)浩浩为什么会感觉心里不舒服?这是一种什么心理表现?
浩浩因为辩论会发挥失常,没有能够为班级争得荣誉,形成了羞耻感和挫败感,因此感觉不舒服。
这是一种负面情感。
(2)浩浩这样的感受有什么意义?
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
体验负面感受可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
分组讨论:
(3)怎样看待生活中的负面情绪?
提示:①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长动力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
【教师小结】生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
例如,羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
但是,体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
目标导学二:传递情感正能量
【活动五】情景分析(多媒体显示情景)
情景一:小明学习成绩优异,但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐,逐渐同学们都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷,把烦恼说给妈妈听。
妈妈告诉他:“如果有同学拿你长得胖取绰号为乐,你会有什么感受?”小明想想,知道自己怎么做了。
第二天,小明向那些同学道歉,开始关心、帮助同学,利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
思考:(1)小明遇到了什么问题?他又是怎么做的呢?
提示:讨论、分析、结合情景谈做法。
【教师小结】(1)在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。
在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
【活动六】情景分析(多媒体显示情景)
情景二:大军和邈邈是要好的朋友,下面是大军的一篇日记。
今天,邈邈过生日,我终于把精心准备的礼物交到他的手里。
虽然之前我暗示过他,让他做好心理准备,接受一个大大的惊喜,但他还是感动不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。
邈邈平日里喜欢课外阅读和写作,时不时与我分享他的小文章。
慢慢地,我手里有了他的一些文章,得知他要过生日了,我想:送给好朋友什么礼物呢?我突然灵机一动,在电脑上用图片给他的文章设计背景,进行编排,还精心设计了封面,打印装订,最后还真成了本像样儿的小书!
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了,还一个劲儿地哇哇直叫,说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物,会珍藏一辈子,等大家都老了再拿出来读。
听邈邈这么一说,我有一种说不出的感动,好像这不仅是我送给邈邈的礼物,也是我送给自己的礼物。
对,这是“我们”的礼物!
思考:(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
提示:不是。
大军送给邈邈的是一份友谊。
(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。
提示:因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊。
【教师小结】传递情感正能量的意义
通过情景让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
三、课堂总结
本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验,通过改变环境传递正能量,传递美好的情感,掌握关心他人的技巧。
学会与他人交流,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,也使他人获得如沐春风般的温暖。
四、课后作业
(1)在课外,为你认为重要的人(如父母、老师或朋友)创造一次难忘的、愉悦的经历,交流彼此的情感体验。
(2)尝试以不同的方式,向你身边的人传递美好的情感。
1.《朗读者》。
2.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
3.高尔基说:“要热爱书,它会使你的生活轻松;它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和自己;它以热爱世界,热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”。
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教学课件新人教版
【微点拨】 少年时期积极的情感是自然而然形成的。 点拨:这种说法是错误的。少年时期是情感丰富、热情 奔放的时期,也是情感发展的关键时期。我们应抓住这 个重要时期,依靠自身自觉的努力,重视培养健康、高尚 的情感,使自己健康成长,绝不能顺其自然。
【微拓展】 情感和情绪的联系。 提示:(1)都是人对客观事物态度的体验,是同一类型的 心理活动。 (2)情绪是情感的外部表现,情感是情绪的本质内容。 (3)情感产生伴有情绪反应,情绪变化受情感支配。
1.丰富的情感
学科素养 关键解读
了解情感的丰富性、复杂性
1.“台独”就不会是中国国民党的选 项。自己是台湾人,也是中国人→反对 分裂,维护统一 2.为国民党沦为在野党充满忧虑→拯 救、振兴国民党
随着国民党主席选举日的临近,2017年5月6日,国 民党主席选举举行第二场电视政见会。时任国民党主 席洪秀柱强硬表示,只要在党主席的位置上一天,“台 独”就不会是中国国民党的选项。自己是台湾人,也 是中国人。同时又为国民党沦为在野党充满忧虑。她 说,“为什么本党执政八年,没有革新壮大培养人才,
2.情感与情绪的关系是怎样的?
联系 区别
(1)情感与_情__绪__紧密相关,伴随着情绪反应逐渐 积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪, 随着时间的推移形成比较_稳__定__的__倾__向__,就可能 产生某种情感。 (2)与情绪一样,情感也是复杂的。 (1)情绪是_短__暂__的、_不__稳__定__的,会随着情境的 改变而变化。 (2)情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积 累的,_相__对__稳__定__。
2.情感的作用
学科素养 知道情感的作用
关键解读
1.对不起大家→安慰我→“家”的温暖 2.想象→超炫的画
材料一 我是一名灌篮高手,代表学校参赛是我的光荣。 可是因为求胜心切,我在关键时刻摔了一跤,导致学校 没有拿到冠军,我感到很对不起大家。回校后同学们不 仅没有责备我,反而不断安慰我,让我感受到了“家” 的温暖。
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课后作业
1.情感体验日记：记录自己一周内的情感体验，包括情感类型、触发事件、情感表现以及调节方法，分析情感对个人行为的影响。
2.情感调节策略分享：总结自己在生活中使用过的情感调节策略，分享最有效的调节方法，并解释其原理。
2.情绪调控能力：培养学生有效调节情绪的能力，学会在面对挫折和压力时保持积极的心态。
3.社会交往能力：通过情感体验和分享，提升学生在集体中的沟通与合作能力，增进人际理解与尊重。
4.自我成长意识：引导学生关注情感与个人成长的关系，激发学生自我反思，促进道德素养的提升。
5.价值观念培育：强化学生对美好情感的追求，树立正确的人生观、价值观，为全面发展奠定基础。
2.课后自主学习和探究
（1）情感日记：鼓励学生记录自己的情感体验，分析情感产生的原因，以及情感对个人行为的影响。
（2）情感调节策略总结：引导学生总结自己在生活中使用过的情感调节策略，分享有效的调节方法。
（3）情感与成长：鼓励学生思考情感在个人成长中的作用，探讨如何通过情感体验促进自我成长。
（4）情感与艺术：引导学生欣赏与情感相关的艺术作品，如诗歌、绘画、音乐等，分析艺术家如何通过作品表达情感。
-讲解知识点：详细讲解情感类型、作用及调节方法，结合实际案例分析。
-组织课堂活动：开展角色扮演游戏，让学生在情境中体验不同情感，并讨论如何调节。
-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，思考情感知识在日常生活中的应用。
-参与课堂活动：在角色扮演中体验情感变化，学习情感调节技巧。
（3）实验活动：开展情绪调节实验，让学生观察情绪调节前后的变化，了解情感调节方法的效果。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版
第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。
国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”。
详细对应的内容标准是:“理解心情的多样性、困难性,学会调整和限制心情,保持乐观、主动的心态。
”“主动熬炼特性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活看法”。
(二)详细目标1.情感、看法、价值观在人际交往中增加丰富的情感体验,感受美妙情感在生活中的重要作用。
2.过程与方法运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,主动参加课堂的探讨。
3.学问与实力知道心情与情感的联系与区分,理解情感的作用。
(三)重难点重点:情感的作用。
难点:美妙情感的表现;心情和情感的区分;情感的困难性。
教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避开空洞教学,在教学过程中要依据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段协助教学。
现代教学思想尤其留意学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采纳以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习实力,培育他们的学习习惯。
四高校法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。
通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。
教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想学生观以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的爱好。
通过设置问题以及同学们的主动发言,能让学生体会到自己作为中国人的骄傲感,从而激发学生的爱国主义情感。
从爱国情感动身,让学生联想到对法或什么感受?提示:骄傲、激烈……老师讲解并描述:人非草木,孰能无情。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长课件新人教版
1.我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等 方式获得美好的情感。
2.体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅 历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
3.我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 4.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
关键词：美好情感、负面情感、情感正能合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。 示例：与同学和谐相处、互帮互助，体会到同学之间 纯洁、真挚的情感；与家人相亲相爱、和谐相处而产生的 幸福感；在参与社会活动中形成的对社会的责任感。
探究与分享一（教材P47） 1.你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 示例：东东通过阅读的方式获得了快乐的情感体验； 亮亮通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对 父母的感恩之情。这样的情感体验促进了他们的精神发 展，丰富了他们对生活、对人生的美好情感。 2.在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 示例：与同学的友情；与父母的亲情；与老师的师 生情。
探究与分享三（教材P49） 1.当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境时，你更倾 向于适应还是改变这种环境？为什么？ 示例：我会更倾向于改变这种环境。因为在情感体验 中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用 自己的热情和行动来影响环境。
2.如果你想改变这种环境，你会怎么做？ 示例：用自己的热情和行动来影响环境，如主动关心
探究与分享二（教材P48） 1.浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受？ 示例：浩浩因为在辩论会上发挥失常，没有能够为班 级争得荣誉，产生了羞耻感和挫败感，因此心里不舒服。 这是一种负面感受。 2.浩浩这样的感受有什么意义？ 示例：体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我 们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，将 负面情感转变为成长的助力，能够让我们不断成长。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长(
《在品味情感中成长》第二课时【教学目标】知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教学重点、难点】重点：解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
难点：负面情绪对我们的影响。
【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】（多媒体显示情景）情境一小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。
妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。
第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。
（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？提示：讨论、分析、结合情境谈做法。
教师归纳:（2）传递情感正能量的途径有哪些？①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情景二（3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？（4）为什么大军会认为这本小书是我们的礼物？谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
【小结】本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。
2021春七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长预习
第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长【预习速填】1.体味美好情感(1)促进我们的。
(2)通过、、等方式获得。
(3)负面情感的意义：丰富我们的，使我们的生命变得。
2.传递情感正能量(1)在情感体验中，我们可以用自己的来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、、需要。
(3)在与他人的情感交流中，可以传递美好的情感，传递。
【自我检测】1.自然风光，自然事物，人的服饰打扮，人的言谈举止……美的对象，就在我们身旁，摸得着，看得见，能反映在人们的思想感情之中。
这说明()A.人们对大自然十分热爱B.面对美好的事物，我们内心会产生美好的感受C.情感就是对美好的追求D.人与人之间存在美好的情感2.情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养，我们可以通过下列方式获得美好的情感()①阅读②享受生活③与人交往④参与有意义的社会活动A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④3.下面能创造正面情感体验的做法有()①选择一项自己喜欢的活动，集中精力完成，这个过程可以带给我们愉悦的情感体验②在获得他人许可的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自己的价值③平时不认真学习，一听说考试就会产生恐惧感④去博物馆欣赏艺术作品，尝试着去理解它所表达的思想A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④4.下列选项与爱国情感体验不相符的是()A.的“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民”B.X明敏的“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印”C.每当看到我国运动员站在高高的领奖台上，听到国歌奏响时，我都会热泪盈眶D.在升旗仪式上，有些同学很不严肃，在队伍里嬉笑打闹5.关于情感正能量，下列说法不正确的是()A.我们不只是被动地接受外部环境的正面情感，也可以用自己的热情和行动来影响环境B.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量C.生活中某些负面的情感体验虽然不那么美好，但对于我们来说也有成长的意义D.在传递正能量的过程中，会让我们的生命更有力量答案【预习速填】1.(1)精神发展(2)阅读与人交往参与有意义的社会活动(3)人生阅历更加饱满丰盈2.(1)热情和行动(2)回应共鸣(3)生命的正能量【自我检测】1.B2.B3.D4.D5.C【解析】本题考查学生对情感正能量的认识，C是负面情感，不属于情感正能量,不符合题意。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二课时在品味情感中成长
我们的生活不是缺少美，而是缺少发现 ---罗曼·罗兰
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
师生关系
热爱大自然
朋友关系 爱护动物
美好情感的意义（作用）
生活中美好的人和事物，让我们身心 愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生 的美好情感。这些情感表达着我们的 愿望，促进我们的精神发展。
思考：小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？
要学会改变自己所处的环境，学会关心他人， 掌握技巧。
传递情感正能量意义 我们在生活中不断创造美好的情感体 验，在传递情感的过程中不断获得新的感 受，使我们的生命有力量，周围的世界也 因为我
美好情感，是在人的社会交往、互动中自 然引发的。我们可以通过阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动方式获得美好的情感。
阅读一本好书、与同学到郊外踏青、做义 工或志愿者。
羞耻感
焦虑感
挫败感
负面情感的意义（作用）
（1）可以丰富我们的人生阅历，使我们的生 命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美 好的情感体验，不断成长。
活动二：情景分析
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理 特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感 到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学 拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道 自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、 帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界同
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界同步练习2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界同步练习2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界同步练习2 新人教版的全部内容。
2.5。
1 我们的情感世界一、基础巩固1．下列描述中属于情感的有 ( ）①为我国女排在奥运会上夺冠而感到自豪②当取得好成绩时,我们有荣誉感③同桌将我新买的钢笔摔坏了，我很愤怒④犯错误时，我常常觉得很羞愧A．①②③ B．①③④C．①②④ D．①②③④2．“美是到处都有的,对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”这启示我们（）A．生活处处有情感，要培养自己的积极情感B．生活中的情感都是积极的C．要培养积极情感，必须杜绝不良嗜好D．好奇心是兴趣的开始3．我们需要基本的安全感、信任感;我们渴望得到爱和关怀。
这说明（）A．情感在生活经历中不断积累和发展B．情感是复杂的C．情感是人最基本的精神需求D．情感与情绪是有区别的4．“清理了野蛮的污浊,心灵才会漾起纯净的春波；扫除了愚昧的灰尘，思想才会绽放美丽的花朵。
"这句话表明( ）A．只有物质生活富裕了才能拥有积极的生活情感B．打扮人时,吃好穿好才是积极的情感C．我们只有在优美的环境中才能健康成长D．我们要抵制负面的生活情感，培养积极的生活情感5．我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版
第1课时我们的情感世界知识目标1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。
2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。
能力目标1．感受情感的复杂性。
2．学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
情感、态度与价值观在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
重点美好情感的表现及作用。
难点情绪与情感的关系；情感的复杂性。
教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。
学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。
一、情境导入，场景激趣教师多媒体播放北京天安门广场升国旗画面或视频。
教师提出问题：面对国旗、听着国歌，你会有什么想法或什么感受？教师提示：自豪、激动……教师总结：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同探讨“我们的情感世界”这个话题。
二、问题导读，新知探讨(一)丰富的情感1．生活中的情感体验安排学生阅读教材P42“运用你的经验”，结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
教师展示事例：例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。
最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。
”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。
我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己的一生捍卫您的尊严！例2：在中国，有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看，你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。