【部编】16-17学年上期七年级语文第二单元[散文诗两首]导学案(无答案)

六、拓展：
C类练习题：
根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
1.我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。
2.走到做dǎo( )告的小庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
3.我便突然地再落（）到地上来，又成了你的孩子。
A类练习题：
比较“孩子，你在哪里呀？”和后文的“你到哪里去了，你这坏孩子？”这两者的语气以及当中所包含的感情。
。
四、点拨:
1.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
2.第四段开头描写景物有什么作用？
反
馈
五、小结：
请以具体的形象作喻，来完成下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是பைடு நூலகம்＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、点拨:
1.由小组提出有价值的问题。
比如：A作者为什么把孩子想像成一朵金色花?诗歌表达了作者什么感情？
B“你到哪里去了,你这坏孩子?”可不可以换成“你这坏孩子，你到哪里去了？”
2.其他小组发表意见，帮助解决问题。
反
馈
五、小结：
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。
六、拓展：
C类：
这篇散文抒写和歌颂的对象是，全文的点睛之笔是
。（能背诵默写）
B类：
唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“
”抒发了与本文相同的感情。写作手法上都是抓住了生活中的细节，以小见大的反映自己对生活的感情。
A类：
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
7.《散文诗两首》学案设计（第一课时）
学习目标
1.了解作者，积累生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读《金色花》，背诵经典语段。
3.整体感知课文，理解诗的思想内容，体验母子亲情。
学习重点
理解诗的思想内容，体验母子亲情。
学习方法
指导诵读体悟
预
习
一、独学:
（1）给下列加点字注音：
匿笑( )沐浴( )祷告( )并蒂（）姊妹（）
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
1.这首诗所用的修辞手法有。
2.诗中用、、三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3.诗作者的写作目的是什么？
4.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化。
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想。
（1）试一试，以下句子应该用什么语气去读？
①你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响.（）
②“你到哪里去了,你这坏孩子?”（）
③“我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了。（）
（2）说一说，我从句子中，读出了一个的孩子（或妈妈）
展
示
三、质疑:
“我”变成金色花后,都做了哪些事儿？孩子做的这些事，反映了他（她）_______________的性格，也表现了他（她）________________________的心愿。
7.《散文诗两首》学案设计（第二课时）
学习目标
1.结合名著导读《繁星》、《春水》，了解作者作品。
2.正确、流利、有感情地朗读《荷叶—母亲》，背诵经典语段。
3.理解诗的思想内容，体验母爱。
学习重点
细读课文，领悟文章所表达的思想感情。
学习方法
讨论法与点拨法相结合。
预
习
一、独学:
了解作家作品。学法提示：阅读课文注解和教材199页的名著导读，识记主要知识点。
（1）《荷叶母亲》的作者是现代作家________（姓名），是中国现代文学史上第一位著名女作家，她宣扬，代表作有散文集、诗集《繁星》《春水》。
（2）诗集《繁星》《春水》大致包括三个方面：，，
。
二、互学:
感知课文内容，梳理文章结构，体会作者的情感。
展
示
三、质疑:
文中第二、三两段从记叙的顺序来看是，其作用是
莲蓬（）菡萏（）（）攲斜（）荫蔽（）
（2）解释词语：
匿笑：沐浴：祷告：
（3）《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在1913年获________________奖，代表作有，，。
二、互学:
正确、流利、有感情地朗读《金色花》2-3遍，感知课文内容。学法指导：读准字音，注意节奏、重音和语气，读出感情（舒缓、温馨、深情）。
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身。
D．这首诗共三段，句式结构基本相同。