第二单元 比一比
第二单元《比一比》教材分析
第二单元《比一比》教材分析一、教材概览《比一比》是小学数学三年级上册的第二单元教材，旨在帮助学生通过比较两个数的大小，理解“大于”、“小于”、“等于”等数学概念，并运用到实际生活中。
教材共有5个小节：1.认识比较符号：介绍大于、小于等比较符号的含义，并通过实际事例让学生理解，建立概念。
2.认识计数单位：引入计数单位，如米、厘米等，通过实践活动让学生对计数单位有更深的认识和理解。
3.比一比长度：让学生通过比较物品的长度，练习使用比较符号，并学会简单的长度单位换算。
4.比一比质量：通过比较物品的质量，实践掌握质量单位换算。
5.大家来比一比：让学生通过游戏和实践，巩固掌握已学习的知识，让学生在轻松的氛围中掌握课程内容。
二、教材特点1. 知识点新颖教材中引入了许多新的知识点，如计数单位、长度单位、质量单位等，让学生在掌握基本的大小比较之外，还能够学习到实际生活中常见的计量单位，并掌握换算方法。
这为学生后续学习数学打下了基础，并培养了学生的观察力、分析能力和运算能力。
2. 教学方式多样教材采用了多种不同的教学方式，如简单的数学运算、实践活动、游戏等，通过实际操作帮助学生理解和掌握知识点，达到知识点的深入学习。
同时，教材中还配有生动的图表和图片，让学生能够更加直观地理解知识点。
这样的教学方式不仅使学生在轻松的氛围中学习，同时也为教师的教学提供了更多的选择和方法。
3. 强调实际运用教材中无论是认识计数单位、长度单位还是质量单位，都紧密结合实际生活中的情景，让学生能够通过学习解决实际问题。
并在最后一个小节中，引入了游戏，让学生在游戏中巩固、应用所学知识，强化学生的运用能力。
三、教材评价1. 评价优点教材内容新颖、知识点丰富，覆盖了小学数学的基本知识，并通过实例操作、游戏等方式激发学生对知识点的兴趣，培养学生数学思维、分析思维和解决问题的能力。
同时，教材注重实际运用，让学生在学习中能够直接将所学知识应用到生活中。
一年级上册数学教案-第二单元第2课时比一比青岛版
一年级上册数学教案第二单元第2课时比一比青岛版教案：一年级上册数学教案第二单元第2课时比一比青岛版我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性。
在这个教案中，我将详细介绍我在一年级上册数学教学中的具体方法和策略。
一、教学内容：本节课的教学内容来自一年级上册数学第二单元第2课时，主要涉及“比一比”这一主题。
教材中提供了两组物品，要求学生通过观察和比较，找出每组物品的数量差异。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握比较物体数量的方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生学会比较物体数量的方法，难点则是如何引导学生发现数量差异并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括教材、PPT、实物物品等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出两组物品，让学生观察并说出它们的特点。
2. 例题讲解：我通过PPT展示两组物品的图片，引导学生比较它们的数量。
我会详细解释比较的方法和步骤。
并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：我会让学生分组进行比较练习，鼓励他们相互交流和合作。
六、板书设计：在黑板上，我会用简洁的文字和图示展示比较物体数量的方法和步骤。
七、作业设计：物品1：3个苹果，2个香蕉物品2：4个橘子，1个橙子2. 答案：物品1：苹果比香蕉多1个物品2：橘子比橙子多3个八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会进行课后反思，看看教学效果如何，学生是否掌握了比较物体数量的方法。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们能够更好地应用所学知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节是我认为非常关键的一步。
这个环节的目的是激发学生的兴趣，同时让他们能够直观地理解比较物体数量的概念。
我计划通过展示两组实际物品，让学生在观察的基础上，初步感受到数量比较的乐趣。
成，并及时给予指导和反馈。
第二单元：“比一比”
第二单元：“比一比”单元计划（一）教学目标1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
（二）教材说明和教学建议教材说明1．本单元的教学内容和作用。
本单元主要包括两部分内容。
一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。
这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。
通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学用数学的乐趣。
2．本单元教材的编写特点。
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮”的感性经验。
教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
教学建议1．本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。
因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
如，在比长短的活动中，可能有比跳远的，比高矮的甚至还会有比厚薄的，虽然“远近”、“高矮”、“厚薄”都不是“长短”这节课要学习的内容，但这些内容本质上都是比长度的，都有助于学生理解“长短”的含义。
因此，教师应给这些同学以鼓励，并让他们说说是怎么比的。
2．应采取小组合作的学习方式。
因为探究学习需要充分全面的观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。
但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。
本单元的内容都可让学生自己探索。
在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。
2022一年级数学上册第二单元比一比教材分析苏教版
第二单元比一比（一）教学目标1．使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3．使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
（二）教材说明和教学建议本单元内容的前后联系如下：本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
比较是常用的思维方式，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的联系，发现事物中隐含的规律。
教学这部分内容，不仅可以让学生初步建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，初步积累数学活动的经验。
本单元的教学重点是物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。
包括比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐；比较物体的轻重时，可以借助简易天平进行判断。
教学的难点主要是在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。
这是因为在进行上述比较时，不仅需要正确运用基本的比较方法，而且还需要进行一些简单的推理以及采用一些灵活的比较策略，这对于刚入学的儿童来说，无疑是有一定难度的。
这部分的教材编写有如下一些特点：1.充分利用学生已有的生活经验，引导他们主动进行比较，获得认识。
教材从生活场景中选取学生熟悉的事物，直接要求学生对相应人或物的长短、高矮和轻重做出判断。
这样安排是考虑到学生对长短、高矮和轻重并不陌生，或多或少都会有一些比较的经验。
因此，让学生通过的观察、思考，再进行比较和判断，进而获得正确的认识是可行的。
2．重视比较方法的引领。
一方面，教材引导学生在活动中感受比较方法，如把两根绳子的一端对齐，使两个人站在同一块地面上，用简易的天平作为比较轻重的工具等。
(教学设计)第二单元 比一比-一年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第二单元比一比-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解“比”的概念，通过比较数的大小，认识数的大小关系。
2.掌握基本比较方法，运用比较法比较大小。
3.通过游戏、讨论等方式激发学生学习的兴趣，提高学生综合能力。
4.培养学生的合作意识和创造力。
二、教学内容及重难点1. 教学内容1.比的概念和比的运用。
2.用比较法比较大小。
### 2. 重点和难点3.掌握“比”的概念和方法，正确比较大小。
4.鼓励学生积极参与，培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学步骤1. 检查预习老师在黑板上写出两个数，让学生比较大小，并将答案写在小黑板上。
然后从学生中抽几位同学上黑板讲解思路，纠正错误并表扬正确的学生。
### 2. 引入新知识教师用实物（如水果）让学生拿来比较大小，从具体实物教学，让学生理解“比”的概念。
引导学生思考在数字中表示“比”。
最后在黑板上画出比的符号“∶” ，引导学生理解和掌握比的表达方式。
3. 讲解和示范教师利用实物或图片，分别进行多组数的比较演示，让学生理解比较大小的基本方法。
4. 游戏老师根据每位同学的身高，让学生分为两组，比较身高的高低，并让同学用“比”的符号表示，进一步巩固“比”的概念和运用方法。
5. 讨论老师在黑板上写出两个数字，让学生发言比较大小并且给出比的符号表示。
通过讨论，让学生掌握比较方法的灵活运用。
6. 练习让学生在作业本上完成练习题，巩固比的概念和运用方法，并及时纠正错误答案。
7. 课堂小结在本节课结束前，老师再次复述本节课的重点、难点，让学生回归课本，反思课堂上的学习过程，加深对“比”的概念和方法的理解。
四、教学评价1.能否准确掌握“比”的概念和方法。
2.能否使用比较法正确比较大小。
3.课堂表现是否积极参与讨论并共同协作完成任务。
五、教学后记教师在教学过程中应注重鼓励学生积极参与，让学生通过游戏和讨论，多角度地认识“比”的概念和比较方法。
同时，教师应关注学生的学习效果，发现学生的问题并及时解决。
人教版二年级上册数学第二单元：比一比
人教版二年级上册数学第二单元：比一比引言本文档是关于人教版二年级上册数学第二单元《比一比》的详细介绍。
该单元主要教授学生如何进行简单的比较运算。
通过本单元的研究，学生将能够掌握比较数字大小的方法，培养其观察力和逻辑思维能力。
目标本单元的研究目标主要包括以下几点：1. 理解比较运算的概念和意义；2. 掌握比较数字大小的方法；3. 运用所学知识解决简单的比较问题；4. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
内容概要1. 比较的概念首先，我们将向学生介绍比较的概念。
通过生活中的例子，学生将理解比较运算的含义，并学会使用比较词语，如“大于”、“小于”、“等于”等。
2. 比较数字大小在掌握比较概念后，我们将教授学生如何比较数字的大小。
通过利用具体的数字和图形，学生将学会使用比较符号（>、<、=）来比较数字的大小。
3. 运用比较解决问题学生理解比较概念和掌握比较数字大小的方法后，我们将引导学生运用所学的知识解决一些简单的比较问题。
通过这些实践活动，学生将巩固对比较运算的理解，并提升解决问题的能力。
4. 总结在本单元的最后，我们将对学生进行总结。
通过复和讨论，学生将回顾所学内容，并对比较运算进行全面的理解。
教学方法本单元的教学方法主要包括讲解法、练法和互动讨论法。
在教学过程中，教师将通过讲解和示范，引导学生理解和掌握比较运算的基本概念。
同时，教师将设计练活动，帮助学生巩固所学知识，并通过互动讨论激发学生的思维和表达能力。
总结本文档对人教版二年级上册数学第二单元《比一比》进行了详细的介绍。
通过对比较运算的学习，学生将培养观察力和逻辑思维能力，并掌握比较数字大小的方法。
教师可以通过讲解法、练习法和互动讨论法等教学方法，帮助学生达到本单元的学习目标。
第二单元《比一比》(优秀教案)
比一比教学设计教学内容课本第36页~第37页教学目标1、知识与技能掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、过程与方法通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计其中现实生活中的作用。
3、情感态度价值观培养学生的协作精神，做学习的主人。
教具、学具准备数学卡片：100以内的数字卡片。
教学过程一、复习教师让学生将自制的100以内的数字卡准备好，同桌之间一起做游戏，同桌之间每次每人出不1张卡片，谁先说出两个数之间的大数，谁就获胜，将两张卡片收回。
活动一分钟后，教师请获胜的同学举手，并给予鼓励。
游戏后，教师让学生交流经验。
教师请一名学生来说一说做游戏的时候，你是怎么判断的？学生回答：如果两位数和一位数比，那么两位数就一定比一位数大。
如果是两位数和两位数比，先看十位，哪个数十位大，它就大。
如果十位一样大，就比个位，哪个数个位大，它就大。
（学生回答时，教师可以给予适当提示）。
学生回答后，同桌之间互相交流。
二、新授1、引人。
刚才，老师和同学们一起复习了100以内数是如何比大小的。
今天，就让我们一起来学习如何比较生活中的大数。
2、教学“比一比”（1）出示情境图，读读。
（2）教师出示第一组卡片：1873和575，教师让学生读这两个数。
学生读数后，教师让同桌之间互相说一说这两个数谁比谁大？为什么？学生讨论后，教师指名学生来说一说。
学生回答：1873比575大，因为1873是四位数，575是三位数，四位数比三位数大。
教师板书“＞”。
第二组的两个数由教师出示卡片。
香山和恒山哪个山高？生：1873＜2017，教师让学生读一读这两个数，学生读数后，教师让学生判断两个数是几位数？学生回答：这两个数都是四位数。
教师让同桌之间讨论一下，这两个数都是四位数，该如何比较这两个数的大小呢？学生讨论时，教师巡视指导。
学生讨论后，教师指名学生来说一说，学生回答：这两个数都是四位数，我们就从最最位千位比起，千位上2比1大，所以2017比1873大。
第二单元信息窗2《比一比》
在黑板上随意拿两支铅笔比一比，点学生来说一说谁比谁长，谁比谁短。（其实很多学生都能说的，只是不敢说，要鼓励他们说出来）
5、游戏
准备二支粉笔，放手心里，一支多露出来一点，一支少露出来一点
师：猜一猜，哪根粉笔长，哪根粉笔短？（学生一定会猜错，开始会认为多露出来的长，教师把手揭开来，给学生看一看）
师：是不是这样呢？我们要怎样才能知道谁长谁短？（比一比）你打算怎么比？（放齐了比）谁来比一比？请学生到黑板上来比，并说说自己是怎么比的。
师：比得真好，他也是将一端对齐了看另一端。那么你们看一看，比一比，你们发现了什么？（上面的铅笔和下面的铅笔是一样长的）
4、再上来摆？
你打算怎样来比？（对齐，安静。。）
请学生比一比，并在小组中互相说一说
（四）、课堂评价，课后延伸
自主练习的1、5、6、7题
三、教学重难点：
让学生发现比较物体长短的方法，并能够用“比”字来说一说谁长谁短。
四、教学过程：
（一）、创设情景，提出问题
（出示四个五角星与四个圆，将其摆在黑摆上）
师：看看，这个是什么？（五角星）我边挂呢，同学们就默默地在心里数一数，有几颗五角星呢？
这个又是什么？（圆）同样的，我边摆你边在心里默默地数。
师：谁长？你们为什么会猜错呢？（老师把其中一支提起来了；没有放平，没有对齐）
师：请同学们用“比”字来说一说
再比一次，拿三根粉笔，猜猜谁最长，谁最短
（强调比的方法及关注学生说）
（三）、拓展应用，提高能力
让学生从文具盒里取出一支笔，藏在身后。
师：每个同学手中都有一支笔，猜一猜，是你的同桌的长还是你自己的长呢？（让学生说一说）
师：真棒，这两把尺子长短差距真大，我们一眼就能看出来！谁能用“比”字说一说吗？谁比谁长？谁比谁短？（。。。。）
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（3）、指定2人到前面背靠背站直，全班观察。
提问：谁能说说比的结果？
（4）把书翻开，在书上画一画。
3、老师也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁比谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍天平。完成第6页，在重的下面画勾，轻的下面画圆圈。
2、谈话：这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。（呈现例题情境）你们从图中看到了什么？
1、比较哪根跳绳长。
（1）、你能从图上看出来哪根跳绳长吗？
那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比？
（2）、指定2人合作比较，全班学生观察。
提问：他们是怎么比的？
（3）、同桌交流比较的结果，相互说说是如何比较的，再指名发表意见。
第二单元比一比
比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。
教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。
（1）、读题，学生自主练习。
（2）、巡视，搜集学生的反馈的信息。
（3）、学生交流，说明自己的想法，发展学生的推理能力。
4、“想想做做”第4题。
（1）、明确题目要求。
（2）、引导学生说清楚推理的过程：因为1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比一个胡萝卜重。
1总结：今天我们学习了长短、高矮、轻重的比较，小朋友们你们都会比较了吗？那么请小朋友们回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
让学生扮演书中的人物现场比较，可以让全体学生感受比较的方法。
教学反思
比一比
长短高矮轻重
通过取一支粉笔来比较，让学生产生认识冲突，从而告诉学生比较是有条件的
由儿童乐园的情境到农村小学的情境，既给学生提供学习的内容，又使学生感到学习数学就要联系现实生活，数学并不陌生。
先让学生自主探讨比较的方法，再引导学生如何表达比较结果。这样安排层次清楚，重点突出。学生的学习方式既有动手操作、自主探索、合作交流。
小结：用掂一掂的办法或借助天平等工具可比较出物体的轻重。
1、“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题。
（1）、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？为什么小鹿最高，小白兔最矮？
（2）、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。
（4）、读题，指导学生在书本上完成练习。
3、“想想做做”第3题。
教案
课题
比一比
课型
新授
教学内容
苏教版一年级上册P4-6
备课时间
8月18日
教学目标
1、联系生活实际认识长短、高矮和轻重的含义。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
2、初步运用简单的推理、判断解决问题。
3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
重点难点
利用生活经验主动进行比较，获得知识；重视比较的方法，培养简单的推理、判断能力。教学准备多媒体课件教学过程
设计意图
一、激趣设疑，情境导入
二、自主探疑，指导交流
三、巩固深化
四、总结提升
五、板书设计
1、取出一支粉笔问：小朋友们，这支粉笔是长还是短？
当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支粉笔，引起学生对刚才答案的怀疑（说明：必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较），从而导入新课,今天我们来学习“比一比”板书
（4）、谁能说一说比的结果？
（5）、你们真不简单，不光研究出比的方法，还能把比的结果说清楚。请同学们把书翻开，在书上画一画。
提问：你是在哪根绳后面画勾的？你是怎么看出来下面的跳绳比上面的长？（一端对齐，看另一端）
2、比较滑梯的小朋友哪个高。
（1）、提问：图中两个小朋友在上滑梯，比一比谁的个子高，你有什么好办法吗？