聊聊教材在英语教学中的作用和意义
大学英语教材有什么用
大学英语教材有什么用大学英语教材是大学英语学习中非常重要的一部分，它对学生的英语水平提升起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面来探讨大学英语教材的用处。
首先，大学英语教材为学生提供了广泛而系统的英语知识。
教材中包含了丰富的课文、词汇、语法和阅读材料，它们覆盖了英语学习的各个方面。
通过学习教材，学生可以接触到不同主题的文章，从而扩大自己的知识面。
教材中的例句和语法解析能够帮助学生理解并掌握英语的基础语法规则，对于提高学生的语言表达能力至关重要。
其次，大学英语教材培养了学生的综合语言运用能力。
教材中的听力、口语、阅读和写作部分涵盖了各种语言技能，学生通过不断练习和模仿，可以逐渐提高自己的英语水平。
教材中的听力材料可以帮助学生提升听力理解能力，让他们适应不同的语速和语调。
口语训练部分可以帮助学生提高口语流利度和语音语调的正确运用。
同时，教材中的阅读和写作部分也培养了学生的阅读理解和写作能力，提高学生在学术和实践中的语言表达能力。
第三，大学英语教材拓宽了学生的文化视野。
教材中的文化背景材料和课堂讨论等内容，让学生了解并体验英语国家的文化，增强他们的跨文化交际能力。
通过学习教材，学生可以了解不同国家的历史、地理、文化和社会习俗等信息。
这样的学习经历帮助学生开阔视野，增强文化自觉和国际意识，为他们将来的国际交流和合作打下基础。
最后，大学英语教材还培养了学生的自主学习能力。
教材中的学习任务和练习题目可以帮助学生独立思考和解决问题。
通过自主学习，学生不仅可以更加深入地理解教材内容，还可以培养自己的学习方法和学习策略。
这种自主学习的能力在今后的学习和工作中都是非常重要的。
综上所述，大学英语教材在大学英语学习中具有非常重要的作用。
它不仅为学生提供了广泛而系统的英语知识，还培养了学生的综合语言运用能力，拓宽了学生的文化视野，以及培养了学生的自主学习能力。
因此，在学习大学英语的过程中，学生应该充分利用教材，合理安排学习时间，不断巩固和提高自己的英语水平。
大学英语教材的作用和意义
大学英语教材的作用和意义大学英语是大学阶段的重要课程之一，而英语教材则是学生学习该课程的主要工具。
英语教材在大学英语教学中起着至关重要的作用，它不仅向学生传授语言知识和技能，还承载着培养学生综合语言运用能力的任务。
本文将探讨大学英语教材的作用和意义。
一、知识传递和技能培养大学英语教材作为学生学习英语的主要载体，其首要任务是传递语言知识和培养语言技能。
教材中的课文、语法点和练习题等内容，有助于学生学习和巩固英语的基础知识。
通过教材的学习，学生能够逐渐掌握英语的词汇、语法和句型等基本要素，并能够进行简单的日常对话和书面表达。
此外，教材还通过各种篇章和练习题，培养学生的听、说、读、写等各项语言技能，提高学生的语言综合运用能力。
二、文化交流和认知拓展大学英语教材不仅传递语言知识，同时也向学生介绍了英语国家的文化和社会背景。
教材中的阅读材料通常涵盖了文学作品、历史事件、社会现象等多个方面，通过这些材料的学习，学生能够了解英语国家的风土人情、价值观念和社会发展。
这种文化交流不仅能够拓展学生的认知视野，还能够培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。
三、学习策略和自主学习大学英语教材不仅提供了丰富的知识和技能，还鼓励学生自主学习和探索学习策略。
教材中的练习题和任务旨在帮助学生发展自主学习能力，培养他们的学习兴趣和学习策略。
通过自主学习，学生可以在教材的指导下，根据自身情况和学习目标，选择适合自己的学习方法和学习素材，提高学习效果和学习效率。
四、评估和反馈大学英语教材在学生的学习过程中起着评估和反馈的作用。
教材中的练习题和评价标准，能够帮助学生对自己的学习进度和掌握情况进行评估。
通过教材的反馈和指导，学生可以了解自身的学习差距和问题，及时进行调整和改进。
同时，教材还为教师提供了评估学生学习效果的依据，帮助教师调整教学内容和方法，提供更有效的教学指导。
五、培养学术素养和思维能力大学英语教材不仅关注语言的学习，还注重培养学生的学术素养和思维能力。
大学英语教材的作用与意义
大学英语教材的作用与意义大学英语教材扮演着重要的角色，对于学生的英语学习具有重要的影响。
本文将从几个方面阐述大学英语教材的作用与意义。
一、知识传授与基础巩固大学英语教材作为学生学习英语的重要工具，其首要的作用就是传授英语知识。
通过教材，学生可以获得必要的词汇、语法和句型等基础知识，从而建立起英语学习的基础。
教材还可以帮助学生巩固所学的知识，通过各种不同的练习和案例，让学生运用知识解决实际问题，提高语言运用能力。
二、培养语言技能大学英语教材还通过各种听、说、读、写的练习以培养学生的四项语言技能。
教材中通常包含大量的听力材料，帮助学生提高听力理解能力；口语练习则通过对话和口语训练等形式，培养学生流利和准确地表达自己的能力；阅读材料则可以提高学生的阅读理解能力和词汇量；写作练习可以锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力。
三、文化与跨文化交际大学英语教材还融入了丰富的英语国家文化背景，帮助学生了解英语国家的风俗文化、历史和社会背景等。
通过教材的学习，学生可以增强对英语国家文化的了解和感知，提高自己的跨文化交际能力。
在全球化的今天，跨文化交际能力对于学生非常重要，而大学英语教材为学生提供了这样的机会。
四、拓宽思维与扩展知识面大学英语教材中的课文和阅读材料涵盖了各个领域的知识，学生通过阅读可以了解不同领域的知识和观点。
大学英语教材不仅仅是学习语言，更是学习世界和思考方式的窗口。
学生在阅读教材的同时，还可以锻炼自己的思维能力，培养批判性思维和创造性思维。
五、自主学习与思考能力的培养大学英语教材在内容组织和题型设计上注重培养学生的自主学习和思考能力。
教材中通常会有自主学习的任务，要求学生通过自主学习和思考解决问题。
这样的设计可以培养学生的自主学习和解决问题的能力，激发学生学习英语的兴趣和动力。
总之，大学英语教材在英语学习中发挥着重要的作用与意义，它不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是开阔思维和拓宽知识面的重要工具。
通过合理地使用教材，学生可以更好地掌握英语知识和技能，提高跨文化交际能力，培养自主学习能力，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
聊聊教材在英语教学中的作用和意义
寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人聊聊教材在英语教学中的作用和意义——“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感南昌市灌婴小学万鸿凯内容提要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出，“教材是实现教学目标的重要材料和手段。
在教学中，教师要善于根据教学的需要，对加以适当的取舍和调整。
”教材解读是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
教材解读的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种重要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材解读的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人聊聊教材在英语教学中的作用和意义——“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感有幸参加了2014年5月9日-12日在陕西省西安市举办的“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”。
历时两天半，共二十九节观摩课。
经过这么大强度的学习，自身收获肯定也不少。
一、积极树立专家引领在教师成长中的作用本次课堂教学观摩研讨会由北京师范大学外国语言文学学院主办，中国教育学会外语教学专业委员会提供学术指导，共有29位来自于全国29个省、自辖市的优秀教师为我们奉献上了一份饕餮（Tāotiè）大餐，更有十位学术专家的点评让我受益良多。
本次研讨会开幕式首先由中国教育学会外语专业委员会程晓堂副秘书长和龚亚夫秘书长发言，然后基础教育司乔玉全处长透露，教育部将筹备启动下一轮课程改革，主要目标为做好小中大学教育的衔接工作。
接下来，许时升副秘书长进行了一个简短的《教师课堂教学观察表》的培训，内容主要涵盖教学设计、教学实施和教学效果等模块。
第一天由于开幕式和《教师课堂教学观察表》的培训，就安排了十二节课，第二天安排了十三节课，第三天上午是四节课和颁奖。
谈英语教材在英语教学中的功能-精选教育文档
谈英语教材在英语教学中的功能-精选教育文档谈英语教材在英语教学中的功能教育在不断地进行改革，我们对英语教材的认识也发生了改变。
现代英语教材不仅仅是一本教科书或课本，还包括能够直接或者间接为帮助学生学习语言和运用语言的东西，如：录音录像磁带、语法书、英语报刊、英文产品说明书，等等[1]。
英语教材是教育专家根据我国学生英语学习规律和学习特点精心设计的学习材料，是为英语学习这一目标服务的。
一本优秀的英语教材，为英语教师教学提供了支撑，为学生学习提供了帮助，因此外语教材在外语教学中的功能是不容小觑的。
一、对优秀外语教材的认识在总结前人的观点的基础上，通过认真分析我国英语教材的内容，笔者认为优秀的英语学习教材应该具备以下几个特点：（1）内容必须是精选的，贴近学生生活实际，具有趣味性和吸引力，配备不同的图片、音频、视频等，能够激发学生学习英语的兴趣和欲望。
（2）教材内容能够满足学习者的需求。
就是说教材中所涉及的学习内容应该和学生生活实际生活经验接轨，让学生将直接经验和间接经验有效结合促进知识理解。
（3）教材的内容适合学习者的认知水平和发展水平，难度适宜。
充分把学生的最近发展区考虑在内。
（4）教材应该尽可能地创造英语学习环境。
学习者在模拟的真实语言情景下接触语言，在学习英语基础知识的同时，也锻炼英语语用能力。
（5）教材要少操练句型、听对话、重复对话这样的控制型练习上。
要安排丰富多彩的真实情景活动，让学生学习活知识，并活用知识。
（6）教材应系统介绍英语学习方法和学习策略，教会学生学会学习，主动学习。
（7）教材应帮助教师组织好教学过程。
教材内容难度要有阶梯性，任务要有层次性，便于教师正确把握教学目的，合理安排教学内容，有效控制教学过程。
除此之外，优秀的英语教材在编排上要有系统性和顺序性；内容上要兼顾整体性和部分性；语言要符合英语表达规范和习惯；技能上要有锻炼性，易于调动学生的多种感官，激发学生英语学习兴趣[2]。
幼儿园英语教材
幼儿园英语教材引言幼儿园英语教材在幼儿园教育中起着重要的作用。
它不仅能帮助幼儿学习英语基础知识，还能培养他们的语言表达能力和跨文化交流能力。
本文将介绍幼儿园英语教材的重要性，设计原则以及一些实用的教材推荐。
重要性幼儿园英语教材对于幼儿早期英语学习的重要性不言而喻。
在幼儿园的英语教学中，教材是最基本的教学资源，它能够为幼儿提供结构化的学习内容，帮助他们系统地学习英语。
通过幼儿园英语教材的学习，幼儿可以接触到英语的基本词汇、句型和语法规则。
在提供各种表达机会的同时，他们还能够提高听、说、读、写的能力。
此外，幼儿园英语教材还能激发幼儿的兴趣和积极性，让他们享受学习英语的过程。
设计原则设计幼儿园英语教材需要遵循一些原则，以确保教材的有效性和适应性。
1. 温馨亲切教材中的插图和文字应该呈现温馨亲切的形象，与幼儿的生活经验和兴趣相符。
通过喜剧形象的设计和幽默的语言，可以吸引幼儿的注意力并激发他们的学习兴趣。
2. 情景导入教材应该以具体的情景引导幼儿学习，让他们能够将学到的内容与实际生活相联系。
通过情景导入，幼儿可以更好地理解和记忆英语知识，并且培养他们的语言运用能力。
3. 渐进式学习教材应该按照幼儿的认知发展和语言能力进行渐进式的设计。
从简单的词汇和句子开始，逐渐引入更复杂的语言知识。
这种渐进式的学习方式有助于幼儿逐步建立英语语言体系，提高他们的语言水平。
4. 多样化活动教材应该提供多样化的学习活动，包括听说读写等方面的练习。
通过多样化的活动形式，幼儿可以全面发展他们的英语能力，同时也能够激发他们的创造性思维和合作意识。
推荐教材以下是一些经典的幼儿园英语教材推荐：1.《Peppa Pig 英语绘本》：这套教材以可爱生动的动画形象为主角，通过具体的情景故事引导幼儿学习英语。
每一册书都包括简单的英语单词和句子，适合幼儿入门级的英语学习。
2.《英语启蒙闪卡》：这套闪卡教材包括了常用的英语单词和短语，通过图片和文字的结合，帮助幼儿记忆英语词汇。
英语教材的重要性
英语教材的重要性英语教材的重要性教材是指供学生学习和教师教授的教学资料。
而在英语学习中，英语教材是学生们学习英语的重要资源。
英语教材具有一定的规范性和系统性，能够为学生提供良好的学习环境。
本文将从不同角度探讨英语教材的重要性。
首先，英语教材能够提供学生系统的语言知识。
对于英语学习者来说，语言知识是学习的基础。
英语教材通过有组织的课程安排和教学内容，系统地介绍语法、词汇、听力、口语和阅读等方面的知识。
通过课文、练习和活动等形式，培养学生的语言运用能力。
因此，英语教材是学习者学习语言知识的主要工具。
其次，英语教材可以激发学生的学习兴趣。
好的教材设计能够引发学生的好奇心和兴趣，使他们对学习英语充满热情。
通过生动有趣的课文、图片、音频和视频等多种形式呈现知识，能够吸引学生的注意力，并提高他们的学习积极性。
学生们在兴趣的推动下，更愿意主动参与到课堂活动中，提高学习效果。
此外，英语教材还可以培养学生的跨文化意识。
随着全球化的进程，英语已经成为国际交流和商务沟通的重要工具。
因此，学习英语也就意味着接触和理解其他文化。
英语教材不仅仅是教授语言知识，也可以通过文章、图片和信息等内容让学生了解不同国家和地区的文化差异。
这不仅能够拓宽学生的视野，促进他们的文化交流，还可以培养学生的跨文化意识和国际化素质。
此外，英语教材可以提供学生学习的目标和评估标准。
通过教材中的教学目标设定和评估标准，学生可以明确自己的学习目标并进行自我评估。
教材提供了学习的路线图和阶段目标，帮助学生有计划地学习和提高。
同时，教材中的练习和评估题目也为学生提供了检验自己学习结果的标准和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
总之，英语教材在英语学习中起着重要作用。
它不仅提供了系统的语言知识，激发了学习兴趣，培养了跨文化意识，还为学生确定了学习目标和评估标准。
学生和教师都会依赖于教材来进行学习和教学。
因此，制作和选择好的英语教材对于学生的英语学习至关重要。
教材在外语教学中的作用
教材在外语教学中的作用教材在外语教学中的作用引言•外语教学中的教材在学生学习过程中起到至关重要的作用。
•教材能够提供学习的基础和框架，促进语言技能的发展。
提供结构化学习•教材为学生提供了系统的学习内容和任务，帮助学生建立起学习的结构。
•教材按照难度递进的方式组织语言知识和技能，使学习者能够循序渐进地学习。
激发学习兴趣•教材中的有趣内容和多样的学习活动能够激发学生的学习兴趣。
•学生在课堂上通过教材的学习能够更好地参与到教学活动中，提高学习效果。
提供语言输入与输出•教材中的听力材料和阅读材料为学生提供了丰富的语言输入。
•学生通过教材的学习能够提高听力和阅读理解能力，培养语感和语境意识。
•教材中的口语和写作任务能够帮助学生提高口语表达和写作能力。
促进交际能力的发展•教材中的对话和交际活动培养了学生的交际能力。
•学生通过教材的学习能够掌握日常交际用语和交际策略，提高与他人的沟通能力。
拓展文化视野•教材中的文化内容能够帮助学生了解目标语言国家的文化背景和习俗。
•学生通过教材的学习能够拓宽自己的文化视野，增进跨文化交流的能力。
结论•教材在外语教学中扮演着至关重要的角色。
•教材能够提供结构化的学习任务，激发学生的兴趣，促进语言技能和交际能力的发展，拓展学生的文化视野。
•教师需要善于运用教材，为学生创造一个积极的学习环境。
提高学习效率•教材提供了系统的学习材料和组织框架，使学生的学习更加高效。
•学生通过教材的学习能够更好地规划学习时间和任务，提高学习计划的执行力。
个性化适应学习•教材中的练习和作业能够帮助教师了解学生的学习需求和水平，进行个性化的指导和反馈。
•学生通过教材的学习能够根据自己的学习进展和情况，进行个性化的巩固和拓展。
培养自主学习能力•教材中的学习任务和自主学习活动能够培养学生的自主学习能力。
•学生通过教材的学习可以学会独立思考、解决问题和自我评价，提高自主学习的能力。
提供反思和反馈•教材中的练习和作业能够帮助学生进行反思和巩固。
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寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人聊聊教材在英语教学中的作用和意义——“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感南昌市灌婴小学万鸿凯内容提要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出，“教材是实现教学目标的重要材料和手段。
在教学中，教师要善于根据教学的需要，对加以适当的取舍和调整。
”教材解读是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
教材解读的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种重要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材解读的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人聊聊教材在英语教学中的作用和意义——“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感有幸参加了2014年5月9日-12日在陕西省西安市举办的“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”。
历时两天半，共二十九节观摩课。
经过这么大强度的学习，自身收获肯定也不少。
一、积极树立专家引领在教师成长中的作用本次课堂教学观摩研讨会由北京师范大学外国语言文学学院主办，中国教育学会外语教学专业委员会提供学术指导，共有29位来自于全国29个省、自辖市的优秀教师为我们奉献上了一份饕餮（Tāotiè）大餐，更有十位学术专家的点评让我受益良多。
本次研讨会开幕式首先由中国教育学会外语专业委员会程晓堂副秘书长和龚亚夫秘书长发言，然后基础教育司乔玉全处长透露，教育部将筹备启动下一轮课程改革，主要目标为做好小中大学教育的衔接工作。
接下来，许时升副秘书长进行了一个简短的《教师课堂教学观察表》的培训，内容主要涵盖教学设计、教学实施和教学效果等模块。
第一天由于开幕式和《教师课堂教学观察表》的培训，就安排了十二节课，第二天安排了十三节课，第三天上午是四节课和颁奖。
总体来说，虽然是各省级单位选派出来的代表，但是教师的教学水平和理念相差还是较大的。
特别是就英语这门学科来说，还是和地域经济与文化的关系较大，比如此次获得前五名选手的分别来自广东、北京、浙江、上海和吉林。
另外，二十九位选手当中有八位男老师，其中有八位获得优胜奖（前十五名）。
一共五个半天，每个半天由两位专家进行评课，专家主要由大学院长、教授以及省教研员组成，明显可以感觉到大学院长和教授更多的关注高层次的理论方向的引领和微层次的细节问题的分析，而教研员更多的关注教师教学目标与教材目标的一致性和教学行为的有效性等方面。
就我个人来说，在此次听课活动中更多的关注到教材在英语课堂教学中的作用和意义。
二、深入理解教材在英语教学中的意义就目前的情况来看，教材的定义有广义和狭义之分。
广义的教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、故事书、补充练习……教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。
另外，计算机风格上使用的学习材料也是教学材料。
总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。
凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
《课程标准（2011年版）》中“教材编写建议”部分所说的教材主要指狭义的教材，即教科书。
[1]（《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》北京师范大学出版社，122页）教材是将课程理念转化为课堂的学习内容及学习活动的重要媒介。
高水平的教材应能很好地体现新课程的理念，遵循课程标准的要求，反映合理的教学目的和目标，体现先进的教学观念及教学方法，对促进学生学习，支持教师教学都起着积极的作用。
虽然教材对英语教学有不可否认的积极作用，但是在教材编写方面还是存在一定的局限性和不够科学。
首先，任何教材都不可能是十全十美的，比如程晓堂教授在对新疆生产兵团二中的李悦老师执教的Where are you going to go?（教材版本是外研社新标准三年级起始第六册（新疆维吾尔自治区专用））评价中就谈道“可以回避教材中个别不够科学的问题，不应只局限于教材。
”其次，任何教材一般都不是为某一特定的学习者群体编写的，因此不可能完全满足不同地区、不同层次学习者的要求。
教材与实际教学的需求之间肯定还存在或多或少的差距。
记得龚亚夫教授2013年秋在江西省教师国培班里也指出，许多偏远山村的孩子如何根据已有生活经验去理解课本上的wash room，gym，hamburger等等。
所以，我们既不能否认教材的积极作用，但也不能盲目崇拜教材。
教师应根据实际教学的需要，合理、有效地选择和使用教材。
三、正确处理狭义教材与补充文本的关系随着小学英语课程开设的深入，特别是部分一二线大城市的孩子已具备了相当扎实的英语基础，狭义上的教材内容甚至都已经满足不了学生的需求。
所以，《义务教育英语课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”板块中明确强调：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极开发和利用各种资源，为学生提供丰富、真实的学习语言和使用语言的机会。
”于是在课堂上，教师们为给学生提供丰富的课程资源，补充教材、自主选择文本教学甚至是改编教材已经是屡见不鲜了。
比如此次教学观摩会共二十九节课，其中有三节是基于教材或动画进行改创编的；有一节是选用绘本；在其他二十五节基本教材文本的课程中，绝大部分也都进行了文本拓展或者为学生提供了补充文本。
不过，也许是基于不同地域学生英语水平的不同，也许是教师教学设计的失误，有一部分教师过于注重文本的拓展与补充，将教学的重心进行了偏移。
比如，贵阳季老师在执教《You can play basketball well》一课时，开课导入一段贵州的视频，然后教授讲解了关于club的各种句型和相关内容，本身应该是为最终的文本进行铺垫，但是一是导入文本前共花了25分钟多（30分钟一节课），二是铺垫的内容比文本的内容更具难度。
所以就如程晓堂教授所评价道，“主体文本所占时间太少，教材不用，而用所设计的内容，那如何体现教材的作用？而且个别内容与教材内容没有关联性。
”但是，如果过于注重教材本身，而忽视课程资源的开发和利用，也许又会限制学生的思维空间与语言结构。
比如甘肃的马老师在执教《Travel Plans》一课时，紧紧围绕教材开展学习与练习活动，没有关注到文本的拓展和其他课程资料的运用，以致于在学生最后的书写环节没有能够产生有效地输出。
所以龚亚夫教授在点评时强调:“教学目标过于单一，只围绕教材开展。
建议多给学生提供一些语言材料，以帮助学生进行更深层次的语言思维与活动。
”所以，在课程设计时，既要紧紧围攻文本进行挖掘，又要合理利用其他课程资料进行补充与拓展，并且协调好两者之间的从属关系与课堂时间比例。
四、充分挖掘教材与解读教材的魅力夏纪梅教授认为，“现代外语教材的概念不仅仅是一本教科书或课本，而是包括所有对发展语言和交际能力能力能直接或间接提供机会的材料或内容。
”[2]（1999年《试论外语教材的功能等有关问题》，外语教学）所以，教师们在进行教学设计时首先应该在充分深入地挖掘教材、解读教材的基础上制订合理有效的教学目标和教学任务。
正如上海市教研员朱浦老师在评课时始终强调的“目标、话题、训练、结果具有一致性”，只有“教师对文本解读到位了”，才能确保教学行为的有效性。
比如朱浦老师在对获得第一名的广东董剑老师的评课中说道：“课程设计的目标、过渡、环节、输出具有一致性。
对于文本的解读与把握很好，改变了文本的形式，将一篇对话改变成故事，分段实施教学，最后整体还原，这是故事教学的基本形式。
”并且最终也取得了非常好的课堂效果。
来自北京市的王红老师所执教的《Life in the year 2050》应该是本届研讨会课堂氛围最热烈的一节课之一，浙江省教研员郑文老师在评课在强调，“语言知识符合学生认识水平，关注对学生真正有意义的活动并做扎实，30分钟内要有任务取舍，将有意义的活动做透”。
而这一切，都是建立在充分挖掘教材与解读教材的基础之上的。
同时，《义务教育英语课程标准（2011年版）》在“教材编写建议”中强调“科学性原则”和“灵活性原则”，“在不违背科学性原则的前提下，既要反映课程标准的要求，也要便于教师根据实际需要，对教材内容作适当的取舍和补充，对教学方法作适当的调整”。
重庆甘老师在执教《It’s red!》一课中，为向同学们展示chameleon能够变色的特性，为课堂中为每组都准备了一个装了化学试剂的水瓶，摇晃后变色，让学生沉浸在科学实验的兴奋当中的同时，充分训练学生的语言技能。
获得了龚亚夫教授很高的评价，“尝试学科结合，超越教材。
”不过，另一位评课专家在肯定课堂效果的同时指出，“变色龙是依靠环境改变颜色，而不是摇晃水瓶来变颜色，从科学方面来说还不够严谨。
”《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出，“教材是实现教学目标的重要材料和手段。
在教学中，教师要善于根据教学的需要，对加以适当的取舍和调整。
”教材解读是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
教材解读的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种重要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材解读的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。