上海交通大学卓越工程师教育培养计划-软件工程
国家级卓越工程师教育培养计划2.0专业
国家级卓越工程师教育培养计划2.0专业1. 背景介绍国家级卓越工程师教育培养计划是为了培养国家急需的高素质工程技术人才而设立的项目。
该计划旨在通过对学生的全面素质培养和专业能力提升，培养出一批各领域的卓越工程师。
为了适应当前工程技术领域的新发展，国家级卓越工程师教育培养计划2.0专业也应运而生。
2. 专业定位国家级卓越工程师教育培养计划2.0专业旨在继承和发扬国家级卓越工程师教育培养计划的优秀传统，同时结合当前工程技术领域的最新发展，为学生提供更加全面、专业的教育培养。
该专业不仅注重学生的专业知识和技能培养，更加重学生的创新能力和实践能力的培养。
该专业也将突出对学生综合素质和国际视野的培养，使学生能够在未来的工程技术领域中具备更强的竞争力。
3. 课程设置国家级卓越工程师教育培养计划2.0专业的课程设置将综合考虑国家工程技术领域的发展需求和学生的个性化需求。
除了传统的工程专业课程外，该专业还将着重开设创新创业、国际交流、团队合作等相关课程，以培养学生的综合素质和创新能力。
还将开设多门国际化课程，帮助学生拓展国际视野，提升国际竞争力。
4. 实践环节国家级卓越工程师教育培养计划2.0专业将注重学生的实践能力培养。
在专业实验室、实训基地等实践环节中，学生将有机会接触到最新的工程技术设备，并亲自动手进行实践操作。
还将有多个实践项目和实习机会供学生选择，以帮助学生将所学知识运用到实际工程项目中去，提升实践能力。
5. 师资团队国家级卓越工程师教育培养计划2.0专业将聘请一支高水平、高素质的师资团队。
这支师资团队不仅拥有丰富的工程实践经验，还具备国际化的视野和先进的教育理念。
他们将为学生提供全方位的指导和支持，帮助学生在专业领域获得更深入的理解和更广阔的视野。
6. 学生培养国家级卓越工程师教育培养计划2.0专业将以学生的全面发展和个性特点为出发点，注重培养学生的创新精神和团队意识。
除了传授专业知识和技能外，还将注重学生的综合素质培养，提升学生的综合竞争力。
软件技术专业人才培养方案建议分析
软件技术专业人才培养方案建议分析提纲：1. 软件技术专业人才培养方案的现状分析2. 需求分析及市场前景3. 建立起高素质的教师队伍4. 优化课程设置和教学方法5. 加强实践教学，提高学生能力一、软件技术专业人才培养方案的现状分析随着IT产业的迅猛发展，软件技术专业人才培养方案变得越来越重要。
但是，在当前的教育体制下，软件技术专业人才培养仍面临着一些问题，例如：学生缺乏创新能力和团队合作能力等。
二、需求分析及市场前景软件技术行业目前处于快速发展阶段，工作岗位需求量庞大，但是供给仍然不足。
同时，随着新技术的不断涌现，软件技术领域的市场前景也非常广阔。
因此，软件技术专业人才培养方案需要更加贴近市场需求，提高毕业生的竞争力。
三、建立起高素质的教师队伍建立高素质的教师队伍是成功的软件技术专业人才培养方案的关键。
这需要教育机构重视招聘和培训师资队伍，提高他们的学术水平和教学能力。
此外，还需要教育机构积极开展师徒传承等活动，培养更多有经验的软件技术教育专家。
四、优化课程设置和教学方法优化课程设置和教学方法可以帮助学生更好地了解软件技术专业，提高学生的学习兴趣和学习效率。
课程设置应该充分考虑市场需求，提高课程的实用性和针对性。
教学方法应该以学生为中心，采用多元化的教学方法来提高学生的参与度。
五、加强实践教学，提高学生能力实践教学是软件技术专业人才培养方案中的重要一环。
学生应该通过实践活动来巩固和拓展自己的软件技术知识和技能，提高实践能力和创新能力。
此外，实践教学还应该更好地与产业对接，使学生掌握最新的技术和行业趋势，为未来的就业做好充分准备。
相关案例：1. 北京大学软件学院北京大学软件学院是中国高等教育的领先软件学院之一，拥有丰富的师资资源和多样化的课程设置。
除了基础软件知识的教授，其实践课程也备受赞誉。
例如，学生可以通过参加诸如全球软件发展与测试等实践课程来提高工程实践能力。
2. 上海交通大学软件学院上海交通大学软件学院拥有一支由来自全球各地的优秀教师组成的师资团队。
上海交通大学卓越工程师教育培养计划-软件工程-本科阶段培养
1软件工程专业本科工程型人才培养标准、实现矩阵及企业学习阶段培养方案1.1上海交通大学软件工程专业本科工程型人才培养计划1.1.1软件工程专业简介软件工程专业，是国家示范性软件学院的主要建设内涵。
2001年12月，教育部和国家发展计划委员会批准创办35所示范性软件学院，要求以“培养具有国际竞争能力的多层次实用型软件人才”为目标，以进一步推进办学机制改革，主动推进国内合作办学与中外合作办学，推动产学研紧密结合为基本办学模式，积极探索教学模式的改革，实现我国软件人才培养的跨越式发展。
经过十年的探索与实践，上海交通大学软件工程专业注重行业需求、深化校企合作、强化实践教学，形成了符合学校人才培养规格要求、具有鲜明特色的工程人才培养模式，并于2011年被批准实施“卓越工程师教育培养计划”，实施全专业、本硕贯通的软件工程“卓越计划”。
软件工程是应用计算机科学理论和技术以及工程管理原则和方法，按预算和进度实现满足用户要求的软件产品的定义、开发、发布和维护的工程，或以之为研究对象的学科。
软件工程教育兼具科学教育属性与工程教育属性。
软件工程的科学教育属性是引导学生对人类意识与智慧进行科学理解，增强学生运用软件本质特性解决具体问题的能力，培养的是软件工程基础研究人才；软件工程的工程教育属性是引导学生综合应用计算机科学、数学、管理等科学原理，借鉴传统工程的原则与方法，提炼、固化知识来创建软件，以达到提高质量、降低成本的目标，培养的是软件工程技术、管理和服务人才。
1.1.2培养目标软件工程的本科教育重点培养软件工程学科的基础知识和基本实践能力，培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学和人文社科基础知识、计算机科学基础理论、软件工程专业及应用知识，具有软件开发能力，具有软件开发实践的初步经验和项目组织的基本能力，具有初步的创新、创业意识，具有竞争和团队精神，具有良好的外语运用能力，能适应技术进步和社会需求变化的高素质软件工程专门人才。
卓越工程师教育培养计划学校专业标准(软件工程专业)
“卓越工程师教育培养计划”学校专业标准(软件工程专业) 1 丰富的科学知识人文社会科学知识、自然科学知识、工具性知识、专业知识及社会发展和相关领域科学知识。
1.1人文社会科学知识具有宽泛的人文社会科学基础，包括：1)经济学、社会学、哲学和历史等社会科学知识；2)风险识别、基于数据和知识、概率以及统计学的风险管理与控制理论；3)社会、经济和自然界的可持续发展知识；4)政治、法律法规、资金机制方面的公共政策和管理知识。
1.2自然科学知识具有扎实的自然科学基础，包括：1)掌握高等数学的基本知识、基础理论和运算方法，具备今后从事科研活动所必需的数学运算能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、几何直观和空间想象能力；2)掌握线性代数的基本知识，理解代数思想与公理化方法，具备代数运算和矩阵分析能力；3)掌握概率论的基本理论和基本计算方法，理解随机现象的基本思想与概念，具备运用概率模型分析和处理随机性数据的能力；4)掌握力学分析和电路分析基本原理，了解振动与波、光学、现代物理、电磁学基础知识。
1.3工具性知识掌握基本的工具性知识。
包括：1)熟练掌握一门外语，具有一定的外语写作和表达能力，掌握专业方向的专业词汇；2)了解信息科学基础知识，掌握文献、信息、资料检索的一般方法；1.4专业知识具有宽厚的专业知识。
包括：1)掌握电子电路的初步分析和设计的方法，具备解决实际电路中的常见问题的能力；2)掌握微机的组成及工作过程，了解微机的常用总线标准、输入/输出、中断、DMA传送等基本接口技术，具备可编程器件的分析与设计能力；3)掌握操作系统的基本概念、组成和各部分的功能，具备熟练操作Windows、Linux等常用操作系统的能力；4)掌握计算机网络的基本概念、常用网络结构和协议，具备计算机网络日常管理和维护能力；5)掌握线性表、树、图、索引等基本数据结构的逻辑结构、物理结构及应用，掌握常用的排序与查找的方法，掌握算法设计的步骤与分析方法；6)掌握集合论、关系与映射、无限集、代数系统、图论、数理逻辑方面的基础知识，掌握处理离散结构所必须的描述工具和方法，具备抽象思维、缜密概括、逻辑推理的能力；7)掌握高级语言编译程序构造的一般原理和基本实现方法，掌握形式语言、自动机、词法分析和语法分析的基本方法与应用。
基于卓越工程师培养的软件工程一体化课程体系设置
等方 面＿ 为 了解 决 这些 问题 ， ｌ １ ． 学者 们提 出 了“ 工程 去
化 ” “ 归工程 ” 和 回 的概 念 ， 以期 培 养 卓 越 的工 程 师 与
“ 行 政 化 ” 同 ． 去 行 政 化 ” 因 为 行 政 治 理 下 的 高 去 不 “ 是
校 弱 化 了学 术 性 ． 约 了 学 术 发 展 ， 利 于 高 等 教 育 的 制 不 改 革 ． 此 “ 行 政 化 ” 一 个 有 利 于未 来 发 展 的概 念 因 去 是
１ 基 于卓 越 工 程师 培 养 的 知 识 模块
社会上对于工程教 育 目前存在 的问题讨 论地 比较
多 ． 要 集 中在 资 金 投 入 、 资 力 量 、 容 落 后 于 工 业 主 师 内 发 展 、 业 生 不 能 满 足 社 会 需 求 、 乏 相 应 的 评 估 标 准 毕 缺
“ 工程 化 ” 是 一 个 过 去 发 展 的并 且 阻 碍 了 未 来 发 展 去 却
的概 念 受 苏 联 工 程 教 育 模 式 的影 响 ． 国工 程 教 育 在 我 培 养 目标 上 越 来 越 注 重 技 术 性 ， 来 越 远 离 工 程 化 。 越 因
此 ，回归工程运动 ” “ ｆ 莫尔称 之为“ 工程系统运动 ” 为 １ 作
交流合作 能力 从这 １ 个方面 的要求 来看 ， 养本科 １ 培
层 次 的工 程 师 ．知 识 模 块 除 了基 础 知 识 和 专 业 知 识 两 个模块之外 ． 应该包括 ： 还 （ ） 理 相 关 知 识 模 块 。以培 养 管 理 与 沟 通 合 作 能 １管 力 、 机处理能力 、 危 国际 交 流 合 作 能 力 ；
模 式 。Ｃ Ｉ ， “ 思（ｏｃｉｅ 设 计（ ｅｉ ＤＯ是 构 Ｃｎｅ ） ｖ－ Ｄｓ 卜一 行 执
卓越工程师计划院校名单(附详细学科)
82502 80407 80801 81301 81504 80201 80601 80703 82502 81801 081803K 081804K 80407 080603T 81702 82701 80406 080411T 80301 80902 80204 80406 80901 81301 80601 81402 80801 80601 80701 80801 80901 80702 080904K 81201 082804T 80704 80801 080904K 81901 82501 82601 83001 80401 80705 82601 80202 80501 80901 081804K 80408 80801
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河北工业大学
82801
建筑学
24 上海交通大学
河北科技大学
80301
测控技术与仪器
25 上海交通大学
河北科技大学
81302
制药工程
26 上海交通大学
河北科技大学
81601
纺织工程
27 上海交通大学
高校课题申报：新工科背景下机械工程专业产教融合人才培养模式研究与实践
新工科背景下机械工程专业产教融合人才培养模式研究与实践学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：新工科，智能制造，产教融合预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1 问题的提出为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略。
2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，专门制订了行动路线，明确提出高校要“深化产教融合、校企合作、协同育人，推动传统工科专业改造升级”。
随着“新工科”建设的逐步推进，“产教融合”作为应对第四次产业革命、高端智能制造、“中国制造2025”“双一流”大学建设，以及新工科教育改革等一系列挑战的有效举措，被寄予空前的厚望。
产教融合能提升科技成果转化率，促进我国经济发展新旧动能持续转化，加强智能制造产业核心竞争力，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人。
在宏观层面能推动经济增长方式由要素驱动向创新驱动转变，在微观层面能实现企业、高校和科研院所深度融合，形成创新合力。
此外，“产教融合”远超出了传统人才培养的范畴，它是人才发展引领产业转型升级的“助推器”、促进毕业生就业的“稳定器”、人才红利的“催化器”；从长远来看，“产教融合”将推动整个高等教育系统性变革，打造新型的中国高等教育系统，使高校与产业界围绕产业与技术变革中的核心要素，构建新型的高等教育系统和产业体系之间的互动演进关系，推动国家实现科技自主创新与高端智能制造技术变革。
然而，纵观当前新工科背景下的高校“产教融合”教育的现状，机械工程专业也逐渐出现一些新的亟待解决的问题和挑战：随着“制造”向“智造”的转型升级，在新工科专业建设布局下，迫切需要我们去探索如何进一步明确“建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式”，从而更好的整合课内课外资源、校内校外资源、国内与国际资源等开展多元化人才培养的协同育人机制研究，构建多元化的协同育人模式，并开展实践探索工作，推动新形势下人才培养质量的提升。
上海卓越工程师培养专项工作方案
上海卓越工程师培养专项工作方案上海卓越工程师培养专项工作方案资料一、背景介绍•上海作为中国经济的重要引擎，亟需培养大批优秀工程师人才。
•为了满足上海的工程技术需求，特设立卓越工程师培养专项工作。
二、目标与意义2.1 目标•培养一批在各个工程领域有出色表现的卓越工程师。
•提升上海工程技术创新能力，推动经济社会发展。
2.2 意义•创造具有核心竞争力的工程技术人才，提升企业竞争力。
•推动技术创新，促进上海工程领域的发展。
•增强上海在国内外工程领域的影响力，提升城市形象。
三、方案内容3.1 选拔与培养•选拔阶段：–通过面试和综合素质评估，从高校本科生和研究生中选拔优秀学生。
–考察学生的学术水平、科研能力、实践经验和综合素质。
•培养阶段：–在校期间，为选定学生提供导师指导和科研课题。
–提供奖励制度，鼓励学生积极参与工程实践和竞赛活动。
–定期组织学术交流和经验分享活动，提升学生技能和专业素养。
3.2 实践交流•提供实践机会：–为学生提供参观工程项目和企业实践的机会。
–提供实习岗位和工程实践项目，让学生亲身参与实际工程项目。
•交流与互动平台：–搭建学生与工程师的交流平台，促进技术分享和学习。
–组织定期的工程师讲座和学术研讨会，增强学生对工程领域的了解。
3.3 资金和资源支持•提供经费：–设立专项经费，用于奖励学生的优秀成果和创新项目。
–支持学生参与国内外学术会议和竞赛，扩大学生的学术影响力。
•提供设施和设备支持：–提供实验室和工程实训基地，为学生提供良好的实践环境。
–更新和引进先进的工程技术设备，提升学生的实践能力。
四、评估与持续改进•建立评估机制：–设立专门评估团队，定期评估培养效果和学生表现。
–根据评估结果，调整培养方案和提供支持。
•持续改进：–针对评估结果和学生反馈，不断完善方案和培养内容。
–组织校企合作，了解工程领域最新需求，及时调整培养目标。
五、总结•上海卓越工程师培养专项工作旨在提升上海工程技术创新能力，推动经济社会发展。
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3.3.1 具有对多元文化的包容心态 3.3.2 宽阔的国际化视野
3.4.1 不墨守陈规，勤于思考 3.4.2 对新事物的敏感性
3.5.1 较强的适应能力，能自信、灵活地处理新的 和不断变化的人际环境和工作环境 3.5.2 积极乐观与理性思维的人生态度
3.6.1 具有良好的质量、安全、服务和环保意识 3.6.2 承担有关健康、安全、福利等事务的责任
上海交通大学软件学院结合行业需求以及软件学院教师科研人才结构， 结合 一级学科建设实施全日制专业学位研究生的培养， 设置“软件科学理论”、“软件 工程技术”、“系统软件”和“应用软件”四个培养方向。
2011 年上海交通大学软件工程领域获批实施“卓越工程师教育计划” ，并实 施全日制软件工程硕士的全覆盖。 2.1.2 培养目标
1.4.1 系统工程 1.4.2 软件工程的理论、方法和技术 1.4.3 软件系统分析、设计、构造 1.4.4 软件过程与管理 1.4.5 深入的领域应用知识 1.4.6 本专业领域技术标准 1.4.7 本专业的前沿发展现状和趋势 1.4.8 本行业相关的政策、法律和法规
1.5.1 具有将软件工程的理论、方法、技术应用于 软件分析、设计、构造、验证、维护、项目管理等 方面的技能 1.5.2 软件工程在至少一个应用领域和一种应用类 型的运用技能 1.5.3 开放设计与解决问题技能 1.5.4 在约束条件下，制定实施计划的技能 1.5.5 工程项目集成的基本技能
2.4.1 与不同类型专业工程师与技术人员的工作与 整合能力 2.4.2 与不同文化背景的人合作共事的能力 2.4.3 团队合作（领导与被领导）能力 2.4.4 能够了解、理解他人需求和意愿
2.5.1 熟练阅读英语科技文献的能力 2.5.2 可与不同国家的人进行交流以及合作共事的 能力
2.6.1 建立和使用合适的管理体系，组织并管理计 划和预算 2.6.2 较强的协调、管理、竞争与合作的能力 2.6.3 协调组织任务、人力和资源，提升项目组工 作质量 2.6.4 领导和主持项目或工程评估，提出改进建议 2.6.5 具有组织协调，与项目相关方协商、约定和 管理变化需求的能力 2.6.6 洞察质量标准、程序和预算的变化，并采取 恰当的措施，确保项目或工程的顺利进行 2.6.7 具备应对危机与突发事件的能力
3.4 思维敏捷、乐于创新 3.5 具有良好的心理素质
3.6 具有高度的社会责任感
3.7 具有良好的职业道德和学术 道德
3.1.1 有志于学习与掌握知识，造福于社会与全人 类 3.1.2 具有远大的抱负，制定并实施继续职业发展 计划 3.1.3 能够经受挫折与失败
3.2.1 根据自身的发展需求，不断保持和增强其职 业能力 3.2.2 强烈的工作热情，脚踏实地的工作精神
2.3.1 掌握在复杂系统中发现并筛选出不确定性因 素的分析方法 2.3.2 主动汲取从结果反馈的信息，进而改进未来 的设计方案 2.3.3 创造性地发现、评估和选择完成工程任务所 需的方法和技术，确定解决方案 2.3.4 具有创新思维和系统思维的能力，较强的创 新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的 初步能力
1
2.1.3 规范与要求Fra bibliotek一级目标二级目标
三级目标
1.1 科学社会主义、哲学等知识
1.2 社会科学学科的研究方法入门 知识
1.3 自然科学与工程技术的基础知 识
1. 技 术 知 识 与个人 技能
1.4 软件工程领域的专业知识
1.5 基本技能
2 、应具备 能力
2.1 清晰思考和用语言文字准确表 达的能力
2.1.1 能够使用技术语言， 在跨文化环境下进行沟通 与表达 2.1.2 能够进行工程文件的编纂， 并可进行说明、 阐 释
2
2.2 发现、分析和解决问题的能力
2.3 批判性思考和创造性工作的能 力
2.4 较强的人际交往能力，能够与 不同类型的人合作共事的能力 2.5 至少一种外语的应用能力 2.6 组织管理能力
2.7 熟练运用各种手段获取最新科 学技术信息的能力 2.8 终生学习的能力
2.2.1 探索和发现本专业的新技术、新应用领域的 能力 2.2.2 具有整合资源，主持综合性工程任务，提出 解决方案的能力 2.2.3 主导实施解决方案，完成工程任务，制定评 估解决方案的标准并参与相关评价 2.2.4 能对实施结果与原定指标进行对比评估的能 力 2.2.5 能提出改善工程产品、系统、服务效能的方 案
软件工程的硕士研究生教育重点培养：掌握软件工程的理论、方法和技术， 能在软件领域和信息领域从事软件产品的定义、 设计、开发、演化、分析、维护、 使用和服务工作的工程设计人才， 以及了解本学科及计算机科学与技术、 管理学 和工程学等相关学科领域， 具备工程设计、 工程创新能力的高素质软件工程专门 人才。
2.软件工程专业硕士工程型人才培养标准、实现矩阵及企业学习阶段培养方案
2.1 上海交通大学软件工程硕士工程型人才培养计划
2.1.1 软件工程领域简介 上海交通大学软件学院成立于 2001 年，经过十年的探索与实践，形成了工
程教育、应用型软件人才培养的新模式，获得学生和业界的普遍认同。 2011 年 软件工程被列为一级学科，上海交通大学获得软件工程一级博士授予权。
2.7.1 具备收集、分析、判断、选择国内外相关技 术信息的能力 2.7.2 能够跟踪本领域最新技术发展趋势
3
2.9 对文学艺术作品的初步审美 能力
2.10 具有撰写学术论文和学术交 流的能力
3.1 志存高远、意志坚强
3.2 刻苦务实、精勤进取
3.3 身心和谐、视野开阔
3 、应养成 的 素质与 职业道德
1.1.1 科学社会主义理论与实践 1.1.2 自然辩证法基本原理与方法 1.1.3 哲学知识 1.1.4 法律知识
1.2.1 工程经济基本知识 1.2.2 社会科学基本知识 1.2.3 管理基本知识 1.2.4 情报交流方法
1.3.1 数学与逻辑思维基础知识 1.3.2 相关自然科学基础知识 1.3.3 工程技术知识