61所卓越工程师教育培养计划高校名单
卓越工程师培养计划高校专业名单
卓越计划2011年学科专业名单
按照《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（教高〔2011〕1号），教育部组织专家组对清华大学等61所第一批卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）学校提交的专业培养方案进行了论证。
根据专家组的论证意见，批准清华大学电子信息科学与技术等462个本科专业或试点班；清华大学建筑学等293个研究生层次学科领域加入卓越计划。
附件：实施卓越工程师教育培养计划学科专业名单（2011年）
一、本科专业名单
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二、研究生层次学科领域名单
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第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单一、本科专业名单
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六卓越一拔尖计划解读
六卓越一拔尖计划解读“六卓越一拔尖”计划中六个卓越培养计划分别对应工程师教育、医生教育、农林人才教育、教师、法治人才教育、新闻传播人才教育，一拔尖指的是基础学科拔尖学生培养计划。
“六卓越一拔尖”高校有什么2019年-2021年，教育部将分三年全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0。
4月29日，教育部党组成员、副部长钟登华主持大会。
北京大学、清华大学、天津大学、上海交通大学、中国农业大学、中国政法大学、中国传媒大学、北京师范大学、江苏省教育厅、陕西省教育厅作会议交流发言。
中央有关部委相关部门、各省（区、市）和新疆生产建设兵团教育行政部门、教育部直属高校及部省合建高校、教育部有关司局负责人参加会议。
基础学科拔尖学生培养试验计划的入选高校是国内11所高校开始的：北京大学、清华大学、中国科学技术大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、吉林大学、山东大学、南开大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、南京大学、四川大学。
2015年，中国科学院大学入选。
高校参与“六卓越一拔尖”计划2.0需具备四项条件：“首先，必须全面落实‘以本为本、四个回归’。
坚持立德树人，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力深化教育教学改革，全面提升人才培养质量。
”其次要积极推进“新工科、新医科、新农科、新文科”建设。
紧扣国家发展需求，主动适应新一轮科技革命和产业变革，以及健康中国、生态文明、乡村振兴、文化传承创新的新形势新要求，着力调整优化高等学校专业建设，积极发展新兴专业和大力推进专业建设的新要求，开展课堂革命，引领人才培养方向。
第三，要不断完善协同育人和实践教学机制。
积极集聚优质教育资源，优化人才培养机制，着力推进与政府部门、企事业单位合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，强化实践教学，不断提升人才培养的目标达成度和社会满意度。
此外，还要努力培育以人才培养为中心的质量文化。
坚持学生中心、产出导向、持续改进的基本理念，建立健全自查自纠的质量保障机制并持续有效实施，将对质量的追求内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为。
辽宁卓越工程教师
计算机科学与技术 计算机及应用 信息工程 计算机应用 计算机科学与技术 软件工程 计算机应用技术 计算机相关 计算机相关 计算机应用技术 计算机应用技术 计算机应用技术 计算机软件与理论 计算机应用技术 计算机科学与技术 计算机软件
软件工程等 计算机组成原理；单片机系 统及应用；嵌入式系统基础 计算机网络；网络管理；网 络安全 专业方向实训 企业级软件开发 计算机组成原理,嵌入式系统 JavaEE企业级软件开发 计算机基础、程序设计 计算机基础、程序设计 组成原理、嵌入式 JAVA、数据结构 操作系统、C语言 编译原理、C语言 C语言程序设计 计算机网络安全
5
郭鸣宇 杨威 姜海涛 孙恩川 刘伟杰 崔立民 张朋 范彬 教传艳 李莹 田林琳 杨柯 田中大 岳笑晗 杜洪波 王丹 吴杰宏 张晓东 刘皓 孙娜 吴兰兰 彭弗楠 张波 安然然
讲师 讲师 讲师 讲师 副教授 讲师 副教授 讲师 讲师/教师 副教授/教师 副教授/教师 副教授/教师 讲师 讲师 副教授 副教授 副教授 副教授 讲师 助教 讲师 讲师 讲师 讲师
朱志刚 肖大薇 石磊 刘爽 逯波 魏巍 王波 肖峰 刘素丽 任芳 邓悦 赵微巍 陈丽萍 任雪莲 陈士磊 樊颖 高素春 王龙 丁琳琳 吕红 曲大鹏 孙静 景慎艳 王红
实验师 讲师 副教授 副教授/科研 助理 讲师 讲师/教师 讲师 教授 副教授 助教 讲师 讲师 讲师 副教授 讲师 讲师/教师 讲师/教师 讲师 讲师 讲师 讲师 副教授 副教授 讲师
计算机 嵌入式软件 嵌入式软件 计算机科学与技术 人工智能 计算机软件与理论 计算机应用 计算机应用 计算机 应用电子技术 计算机软件 计算机软件 管理信息系统 计算数学 计算机应用技术 计算机科学与技术 计算机科学与技术 计算机 计算机 计算机软件与理论 商业信息技术 软件工程 计算机应用
卓越计划学位学历
学位学历1.本科毕业时和硕士毕业时工程师会发生么证？答：a)本科毕业时颁发工学学士学位证书和本科毕业证书。
b)硕士毕业时颁发工程硕士学位证书和硕士研究生毕业证书。
2.4+2.5后，授予工学硕士还是工程硕士？答：卓越工程师毕业之后授予工程硕士学位。
3.如果我现在不进入，研究生阶段再进入，那么这与现在就进入一直到4+2.5的学生客观上在学位证等的结果一样吗？答：在学位证结果上是一样的。
本科毕业为工学学士，进入卓越硕士研究生培养后获得的学位为工程硕士。
4.请问工程硕士和工学硕士有何优劣？答：a)工学硕士属于学术型硕士，工程硕士属于专业型硕士。
卓越工程师教育培养计划后获得的工程硕士学位同样有研究生学历毕业证。
b)全日制学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；全日制专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的进行工程设计、开发应用的工程技术人才。
5.我听说工程硕士学位再社会上的口碑不如工学硕士，您对这种现象有什么看法？答：a)社会上对工程硕士学位的认可是由于以往单证工程硕士（仅有工程硕士学位证书没有毕业证书，大多为不脱产学习）的印象造成的。
b)全日制工程硕士是2009年国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才由教育部新增的硕士研究生，2010年第一次招生，是弥补学术型硕士的缺陷（学术硕士的尴尬现状在于如果不继续读博而直接参加工作，最终的结果是科研不行，工程实践能力在两年内也没有得到大的提升），实现硕士工程实践能力的提升和弥补应用型硕士的紧缺。
实习就业6.全国61所高校同时开展卓越计划，是否会对就业市场产生冲击？企业对卓越的认可度是否能达到预期？如何保证这种预期？毕业后工作问题，进入5个教育部国家工程实践教育中心就业会容易吗？答：⑴各个高校卓越计划培养的卓越工程师方向不同，定位也不同。
首先方向不同：北京科技大学是我国唯一一所以培养钢铁行业高素质创新型工程师和行业领袖的高校。
卓越工程师计划院校名单(附详细学科)
82502 80407 80801 81301 81504 80201 80601 80703 82502 81801 081803K 081804K 80407 080603T 81702 82701 80406 080411T 80301 80902 80204 80406 80901 81301 80601 81402 80801 80601 80701 80801 80901 80702 080904K 81201 082804T 80704 80801 080904K 81901 82501 82601 83001 80401 80705 82601 80202 80501 80901 081804K 80408 80801
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河北工业大学
82801
建筑学
24 上海交通大学
河北科技大学
80301
测控技术与仪器
25 上海交通大学
河北科技大学
81302
制药工程
26 上海交通大学
河北科技大学
81601
纺织工程
27 上海交通大学
卓越项目工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划概况及我校实施计划的阶段进展背景资料：工程教育学系基本架构华东理工大学工程教育学系成立于2009年10月23日，是学校负责工程教育学研究、工程教育管理与实践、工程教育教学人才培养等工作的专门机构。
将以"全过程、全包容、全民性”的全面工程教育理念为指导，面向工业界，面向未来，面向世界，突出过程工程特色，紧密围绕学校人才培养、科学研究、服务社会等中心工作，开展前瞻性高等工程教育学研究，服务学校和国家高等工程教育事业发展大局。
工程教育学系、理工优秀生部和高等教育研究所三位一体，主要负责：高等工程教育学研究、工程文化普及；优秀生（包括卓越工程师）培养；《化工高等教育》等杂志编辑、出版以及工程教育教学人才培养、在职培训和工程教育专业认证等工作。
其组织架构如下图（图1）：（图1）第一部分卓越工程师教育培养计划的背景（一）我国工程教育的现状我国工程教育支撑了改革开放以来30多年的经济高速增长，为我国社会主义现代化建设做出了重要贡献。
目前高等工程教育的在校生达到773.3万，占高校在校生总规模的36%，规模位居世界第一。
我国工程学科本专科毕业生总量及其占全部本专科毕业生的比例均位居世界各国前列，成为名副其实的工程教育大国。
与此同时也形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。
党的十六大以来，党中央、国务院作出了走新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列战略部署。
实现这些战略目标要依靠工程技术，其关键在于培养和造就大批卓越工程师后备人才。
然而面对日益激烈的经济全球化挑战，我国高等工程教育还存在三个"滞后”和三个"不适应”，即教育思想观念滞后于经济社会发展，教学资源建设滞后于办学规模扩，教学设备水平滞后于行业技术发展；与此同时，传统教学模式与应用型人才培养定位不适应，封闭培养环境与应用型人才成长不适应，教师队伍专业实践能力与应用型人才培养要求不适应。
这些已经成为制约我国工程教育发展的瓶颈。
教育部办公厅关于开展第二批国家卓越工程师学院建设工作的通知
教育部办公厅关于开展第二批国家卓越工程师学院建
设工作的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2023.09.01
•【文号】教研厅函〔2023〕8号
•【施行日期】2023.09.01
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部办公厅关于开展第二批国家
卓越工程师学院建设工作的通知
教研厅函〔2023〕8号有关省、直辖市教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），部属有关高等学校：
为深入贯彻党的二十大精神、中央人才工作会议精神，深化工程硕博士产教融合培养体系改革，加快培养卓越工程师，根据《教育部办公厅国务院国资委办公厅关于支持部分高校和中央企业试点共建国家卓越工程师学院的通知》（教研厅函〔2022〕9号）精神，经商国务院国资委，决定支持部分高校（见附件）与企业共建第二批国家卓越工程师学院。
有关高校按照教研厅函〔2022〕9号文件要求，联合企业认真做好第二批国家卓越工程师学院建设工作，并于2023年9月15日前将建设方案报送教育部（学位管理与研究生教育司），电子版发送至指定邮箱。
联系人及联系方式：教育部学位管理与研究生教育司刘宇，************，
zdjsc＠，北京市西城区西单大木仓胡同37号。
附件：第二批国家卓越工程师学院建设高校名单
教育部办公厅
2023年9月1日。
教育部卓越工程师教育培养计划
教育部卓越工程师教育培养计划
教育部卓越工程师教育培养计划是教育部为了培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高水平工程人才而设立的一项计划。
该计划旨在通过优化工程教育的教学内容、教学方法和教学环境，提高工程教育的质量和水平，培养具有创新能力和实践能力的高素质工程人才，以满足国家经济和社会发展的需要。
该计划的主要目标是：1.培养具有国际视野和创新精神的高水平工程人才，提高我国工程人才的整体素质和竞争力。
2.推动工程教育的改革和创新，提高工程教育的质量和水平，培养具有实践能力和创新能力的高素质工程人才。
3.加强工程教育与产业、社会的联系，促进工程教育与产业、社会的融合，提高工程人才的实践能力和创新能力。
该计划的实施主要包括以下几个方面：1.优化工程教育的教学内容和教学方法，推动工程教育的改革和创新。
2.加强工程教育的实践环节，提高工程人才的实践能力和创新能力。
3.建立和完善工程教育的质量保障体系，提高工程教育的质量和水平。
4.加强工程教育与产业、社会的联系，促进工程教育与产业、社会的融合。
通过实施该计划，可以有效提高我国工程人才的整体素质和竞争力，为国家经济和社会发展提供有力的支撑。
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西北工业大学
西安理工大学
西安建筑科技大学
沈阳建筑大学
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