老王_优秀课件
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老王(24张PPT)
知识分子可贵的自省精神……
在我们的身边或者是我们看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，作为幸运者，我们不应该忽视他们的存在。
我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做小事。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
生理缺陷
居住条件恶劣
苦
贰 品读
熟读精思，找到杨绛
不必愧怍的理由
杨绛愧怍
1.照顾老王的生意，坐他车；2.老王再客气，也付给他应得的报酬；3.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；4.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。5.她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
1、面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；
2、作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到对不住老王的情义；
3、作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无偿的馈赠，因此感到懊悔……
讨论2：你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？
作者对自身行为的反省和解剖；
能从他人角度考量事情；
老
王
杨绛
杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
作者简介
背景简介
1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被认为是“资产阶级学术权威”“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱锺书蔑视领袖著作，钱锺书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。
在我们的身边或者是我们看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，作为幸运者，我们不应该忽视他们的存在。
我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做小事。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
生理缺陷
居住条件恶劣
苦
贰 品读
熟读精思，找到杨绛
不必愧怍的理由
杨绛愧怍
1.照顾老王的生意，坐他车；2.老王再客气，也付给他应得的报酬；3.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；4.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。5.她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
1、面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；
2、作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到对不住老王的情义；
3、作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无偿的馈赠，因此感到懊悔……
讨论2：你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？
作者对自身行为的反省和解剖；
能从他人角度考量事情；
老
王
杨绛
杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
作者简介
背景简介
1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被认为是“资产阶级学术权威”“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱锺书蔑视领袖著作，钱锺书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。
2024版03470_《老王》优秀课件
时代背景
《老王》创作于20世纪80年代初，正值中国改革开放初期，社会经历着巨大的变革。
作者经历
老舍在创作《老王》时，已经历过人生的起起落落，对社会和人性有了更深刻的认 识。他将自己的观察和思考融入作品，塑造了老王这一典型人物形象。
2024/1/29
5
时代背景与社会环境
2024/1/29
时代背景
20世纪80年代初，中国正处于改革开放的初期阶段。随着政策 的放宽和思想的解放，人们开始追求物质生活的改善和精神生 活的丰富。
作者一家
关爱他人，尊重生命，具有人道主义 精神。
2024/1/29
9
语言风格与特点
质朴自然
作者运用朴素的语言，真实地描 绘出老王的生活状态和内心世界。
2024/1/29
情感真挚
作者对老王的关爱和感激之情溢 于言表，使读者感受到人性的温 暖。
细节描写
作者通过细腻的笔触，生动地刻 画出老王的形象和性格特点。
2024/1/29
13
对人性善恶的深刻揭示
人性善恶的展现
通过小说中的人物形象和 情节，展现人性中的善恶 两面。
2024/1/29
道德观念的探讨
分析小说中所涉及的道德 观念，如尊重、同情、宽 容等。
对人性的深刻反思
通过老王的故事，引发对 人性的深刻反思，思考如 何在现实生活中坚守道德 底线、关爱他人。
状态，增进对他们的了解和同情。
02
倡导社会公正与平等
作品揭示了社会的不公和歧视现象，呼吁人们关注社会问题，积极倡导
公正和平等的价值观念。
2024/1/29
03
传承与弘扬人文精神
老舍的作品中蕴含着丰富的人文精神，如尊重生命、热爱和平、积极向
《老王》创作于20世纪80年代初，正值中国改革开放初期，社会经历着巨大的变革。
作者经历
老舍在创作《老王》时，已经历过人生的起起落落，对社会和人性有了更深刻的认 识。他将自己的观察和思考融入作品，塑造了老王这一典型人物形象。
2024/1/29
5
时代背景与社会环境
2024/1/29
时代背景
20世纪80年代初，中国正处于改革开放的初期阶段。随着政策 的放宽和思想的解放，人们开始追求物质生活的改善和精神生 活的丰富。
作者一家
关爱他人，尊重生命，具有人道主义 精神。
2024/1/29
9
语言风格与特点
质朴自然
作者运用朴素的语言，真实地描 绘出老王的生活状态和内心世界。
2024/1/29
情感真挚
作者对老王的关爱和感激之情溢 于言表，使读者感受到人性的温 暖。
细节描写
作者通过细腻的笔触，生动地刻 画出老王的形象和性格特点。
2024/1/29
13
对人性善恶的深刻揭示
人性善恶的展现
通过小说中的人物形象和 情节，展现人性中的善恶 两面。
2024/1/29
道德观念的探讨
分析小说中所涉及的道德 观念，如尊重、同情、宽 容等。
对人性的深刻反思
通过老王的故事，引发对 人性的深刻反思，思考如 何在现实生活中坚守道德 底线、关爱他人。
状态，增进对他们的了解和同情。
02
倡导社会公正与平等
作品揭示了社会的不公和歧视现象，呼吁人们关注社会问题，积极倡导
公正和平等的价值观念。
2024/1/29
03
传承与弘扬人文精神
老舍的作品中蕴含着丰富的人文精神，如尊重生命、热爱和平、积极向
《老王》优秀课件ppt
你是最优秀的，你一定能做的更好！
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
《老王》优秀ppt课件
重人的个性和差异。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节，可以培养个人 的同理心，更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用，帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考，个人可 以不断追求精神成长，提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态，尊重他们的权利和尊严
，促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中，人们之间的联系 越来越疏远，通过《老王》的故 事，可以反思人际关系的重要性 ，加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀，呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界，尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题，推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值， 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻，反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》，读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体，思考如何创造更加公平的 社会。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节，可以培养个人 的同理心，更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用，帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考，个人可 以不断追求精神成长，提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态，尊重他们的权利和尊严
，促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中，人们之间的联系 越来越疏远，通过《老王》的故 事，可以反思人际关系的重要性 ，加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀，呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界，尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题，推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值， 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻，反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》，读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体，思考如何创造更加公平的 社会。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的 交流，对老王的关心太少，对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索： 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王 和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外， 还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？ 因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了 这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
《老王》ppt课件
侮辱（ wǔ ） 取缔（ dì ） 骷髅（ kū lóu ）
滞笨（ zhì ） 愧怍（ zuò ） 镶嵌（ qiàn ） 田螺眼（ luó ） 蹬（ dēnɡ） 肿胀（ zhànɡ） 塌败（ tā ） 门框（ kuànɡ） 压根儿（ yà ）
攥着（ zuàn ） 翳（ yì ）
字义
镶嵌： 愧怍： 惶恐： 取缔： 琢磨： 侮辱： 塌败：
②作者一家同情老王的孤苦，一直照顾老王的生 意，对他十分尊重，也十分关心，老王前来致谢。
合作探究
2.如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
·“我”并未以平等的态度去对待老王，习惯性地给钱，事 实上是以一种居高临下的姿态去同情、可怜他，没有给予他 更多的关注和帮助，隐含着一种回避，刻意想要保持距离。 ·生活在社会最底层的老王，最需要的是有人把他当作朋友， 精神上能够平等地交往，“我”却没能做到，让老王最后一 丝希冀也落空了。
精读细研
1.阅读课文5—22段，作者回忆了与老王交往的哪几个片 段？体现出老王是一个怎样的人？
事件
送冰，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
善良
品质
老实厚道 善良仁义 知恩图报
精读细研
2.研读8-16自然段，回答以下问题。 ·为什么要详写“老王死前来送香油鸡蛋”这部分内容？
因为这部分集中体现了作者一家和老王的珍贵友 情，最能体现老王的善良、知恩图报，也是令作者既 感动又愧怍的一幕。
外貌 特征
家庭 住址
老王
蹬三轮车
有个哥哥，死了，有两 个侄儿，“没出息”， 此外就没什么亲人
只有一只眼，另一只 是“田螺眼”，瞎的
荒僻小胡同中破落 大院里的塌败小屋
地位卑微 谋生手段艰苦 无依无靠、孤独 终老
2024版《老王》完美版ppt课件
文学成就
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历，展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们 之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作 者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体 的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素，使读者在嘲笑老王的 同时，也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮 话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王 的自作聪明、弄巧成拙等，使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历，展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们 之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作 者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体 的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素，使读者在嘲笑老王的 同时，也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮 话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王 的自作聪明、弄巧成拙等，使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
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钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
背景资料
• 文革：“文化大革命”是指从１９６６年５月至１９７６ 年１０月在中国爆发的一场政治运动 。
• 干校：干部学校。也特指“文革”中按照“五·七”指示 精神建立起来的、接收干部和知识分子劳动改造的农场, 亦称五·七干校 。
想一想 作者为什么能够那么关心老王?
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不 起卑微者，要有什么样的精神元素才能象作 者那样尊重人，理解人，关心人？
平等
极富爱心
善
互助
（人道主义精神）
1、大家能找出最能体现本文作者情感的句 子吗？ 2、你是如何理解的？
点睛之笔：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
• 谁是不幸的人？ • 谁是幸运的人？
好做，作者关切地询问他是否能维持生活； 5、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 。
极富同情心，是一个善良的人
话说老王与“我们”
职业：谋生困难
苦 身体：生理缺陷
老
家境：破落塌败
王
送冰：忠厚老实
善 送人：善良淳朴
送香油、鸡蛋：
知恩图报
送鱼肝油
聊天
关我 注
坚持给钱
、 关
们
询问生活 心 善
以善良体察善良
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
《生活的旋律》
冷暖相依
不一样的童年
同在一 片蓝天下， 她们的孩子 长大后又是 一种怎样的 景象。
……
或许这个也需要我们思考些什么。
爱心是 爱心是
人力车夫（外一首） 文 / 雪山白莲
两个轮子， 承载着全家的嘱托， 车夫的背， 压得微驼。
风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。
轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点， 怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样， 有路就意味着
——有了生活的希望！
夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。
• 粮票：建国初期-80年代我国经济水平比较低。很多商品 供小于求。本着平均 分配的原则，所有东 西凭票购买。于是有 了油票、粮票等购物
凭证 。
扫除阅读障碍
标音
tā
塌败
zhì
滞笨
dì yǔ
取缔 伛
zuò
愧怍
yì kū lóu bēng
翳 骷 髅 绷带
解释
滞笨：呆滞笨拙。
愧怍：惭愧、愧疚。
姓名： 老王，具体名字不详 性别： 男 年龄： 不详 职业： 人力三轮车夫 身体状况： 残疾，田螺眼，瞎的 住址： 北京荒僻的小胡同内一个破落的小院里 家庭成员：两个哥哥（死了），两个侄儿（没出息） 财产： 几间塌败的小屋；一辆破旧的人力三轮车 身世： 贫穷、悲苦、坎坷
老王的处境如何呢？
职业—— 车夫 健康状况—— 残疾
物质
居住条件—— 差
打了一辈子光棍，孤苦伶仃 不愿坐他的车 受恶意攻击，被人瞧不起
精神
为作者送冰，车费减半
老实厚道
送钱先生看病，不愿要报酬
重感情，讲仁义
身体病重，还要来谢恩
知恩必报
整体感知课文
老王是一个怎样的人呢？
老王是一个一生凄凉艰难，是一个 生活在社会底层的不幸者。但老王 心好，老实厚道，有良心，关心人。
学习目标:
1、阅读课文，分析人物的性格特点。 2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
杨绛,原名杨季康,生于 1911年，江苏无锡人。作家、 文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》，散文集 《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。译著有
《堂.吉诃德》。
假如我是一团火，就为他人
。
假如我是一朵花，就为他人
。
假如我是一颗星，就为他人
。
假如我是 一缕风 ，就为他人 送去凉爽 。 不要按捺住自己的热情，拿出来为别人打通幸福的
道路吧！
仿句：
爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使 心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤 苦无依的人获得心灵的慰藉。
平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中 折射出人性的真、善、美。让我们为 老王喝采！为老王那颗金子般真挚而 诚恳的心喝采！
关注“老 王”
“我”是一个什么样的人？
作者一家人对老王的“善”主 要体现在哪些方面？
1、总是照顾他的生意，坐他的车； 2、作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼
肝油； 3、老王再客气，也付给他应得的报酬； 4、关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不
哪句是揭示全文主旨的“文眼愧怍。
老王死后，作者认为自己对老王关 爱够了没有？作者是怎样的心情？
对老王的死，作者深表同情。为 自己对老王的关爱不够和自己无 力真正改善老王的境遇，作者感 到愧怍，呼吁关爱不幸人。
我们周围的“老 王”
角落里的哭泣
王致中，17岁， 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤，从煤坑向 上爬100米，然后再走1000米山 路，挣1元人民币。
• “我”真的是一个幸运的人么？ • (提示：“文革”时期，高级知识分子往往是被迫
害的一批人，如老舍、食指。)
• 那么，作者在这里称自己是一个“幸运的人”， 能看出作者什么样的品质？
• 如何理解作者对老王的这种“愧怍”呢？ • （提示：注意作者的身份和职责。）
一个社会总有幸运者和不幸 者，与老王一生的辛劳相比， 作者夫妇在文革中所受的折 磨不算什么，算得上是幸运 的人，因而有责任关爱不幸 者，帮助改善他们的处境。 作者回想对老王的关爱还很 不够，这加深了她的愧怍。
你认为应如何对待自己周围的 “老王”?
关注“老 王”
我们常常无法 做伟大的事，但 我们可以用伟大 的爱去做些小事。
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997] [南斯拉夫/印度]
—诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女
请记住 送人玫瑰，手有余香
爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随 时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香 花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉 得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
背景资料
• 文革：“文化大革命”是指从１９６６年５月至１９７６ 年１０月在中国爆发的一场政治运动 。
• 干校：干部学校。也特指“文革”中按照“五·七”指示 精神建立起来的、接收干部和知识分子劳动改造的农场, 亦称五·七干校 。
想一想 作者为什么能够那么关心老王?
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不 起卑微者，要有什么样的精神元素才能象作 者那样尊重人，理解人，关心人？
平等
极富爱心
善
互助
（人道主义精神）
1、大家能找出最能体现本文作者情感的句 子吗？ 2、你是如何理解的？
点睛之笔：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
• 谁是不幸的人？ • 谁是幸运的人？
好做，作者关切地询问他是否能维持生活； 5、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 。
极富同情心，是一个善良的人
话说老王与“我们”
职业：谋生困难
苦 身体：生理缺陷
老
家境：破落塌败
王
送冰：忠厚老实
善 送人：善良淳朴
送香油、鸡蛋：
知恩图报
送鱼肝油
聊天
关我 注
坚持给钱
、 关
们
询问生活 心 善
以善良体察善良
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
《生活的旋律》
冷暖相依
不一样的童年
同在一 片蓝天下， 她们的孩子 长大后又是 一种怎样的 景象。
……
或许这个也需要我们思考些什么。
爱心是 爱心是
人力车夫（外一首） 文 / 雪山白莲
两个轮子， 承载着全家的嘱托， 车夫的背， 压得微驼。
风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。
轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点， 怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样， 有路就意味着
——有了生活的希望！
夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。
• 粮票：建国初期-80年代我国经济水平比较低。很多商品 供小于求。本着平均 分配的原则，所有东 西凭票购买。于是有 了油票、粮票等购物
凭证 。
扫除阅读障碍
标音
tā
塌败
zhì
滞笨
dì yǔ
取缔 伛
zuò
愧怍
yì kū lóu bēng
翳 骷 髅 绷带
解释
滞笨：呆滞笨拙。
愧怍：惭愧、愧疚。
姓名： 老王，具体名字不详 性别： 男 年龄： 不详 职业： 人力三轮车夫 身体状况： 残疾，田螺眼，瞎的 住址： 北京荒僻的小胡同内一个破落的小院里 家庭成员：两个哥哥（死了），两个侄儿（没出息） 财产： 几间塌败的小屋；一辆破旧的人力三轮车 身世： 贫穷、悲苦、坎坷
老王的处境如何呢？
职业—— 车夫 健康状况—— 残疾
物质
居住条件—— 差
打了一辈子光棍，孤苦伶仃 不愿坐他的车 受恶意攻击，被人瞧不起
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老实厚道
送钱先生看病，不愿要报酬
重感情，讲仁义
身体病重，还要来谢恩
知恩必报
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老王是一个怎样的人呢？
老王是一个一生凄凉艰难，是一个 生活在社会底层的不幸者。但老王 心好，老实厚道，有良心，关心人。
学习目标:
1、阅读课文，分析人物的性格特点。 2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
杨绛,原名杨季康,生于 1911年，江苏无锡人。作家、 文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》，散文集 《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。译著有
《堂.吉诃德》。
假如我是一团火，就为他人
。
假如我是一朵花，就为他人
。
假如我是一颗星，就为他人
。
假如我是 一缕风 ，就为他人 送去凉爽 。 不要按捺住自己的热情，拿出来为别人打通幸福的
道路吧！
仿句：
爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使 心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤 苦无依的人获得心灵的慰藉。
平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中 折射出人性的真、善、美。让我们为 老王喝采！为老王那颗金子般真挚而 诚恳的心喝采！
关注“老 王”
“我”是一个什么样的人？
作者一家人对老王的“善”主 要体现在哪些方面？
1、总是照顾他的生意，坐他的车； 2、作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼
肝油； 3、老王再客气，也付给他应得的报酬； 4、关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不
哪句是揭示全文主旨的“文眼愧怍。
老王死后，作者认为自己对老王关 爱够了没有？作者是怎样的心情？
对老王的死，作者深表同情。为 自己对老王的关爱不够和自己无 力真正改善老王的境遇，作者感 到愧怍，呼吁关爱不幸人。
我们周围的“老 王”
角落里的哭泣
王致中，17岁， 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤，从煤坑向 上爬100米，然后再走1000米山 路，挣1元人民币。
• “我”真的是一个幸运的人么？ • (提示：“文革”时期，高级知识分子往往是被迫
害的一批人，如老舍、食指。)
• 那么，作者在这里称自己是一个“幸运的人”， 能看出作者什么样的品质？
• 如何理解作者对老王的这种“愧怍”呢？ • （提示：注意作者的身份和职责。）
一个社会总有幸运者和不幸 者，与老王一生的辛劳相比， 作者夫妇在文革中所受的折 磨不算什么，算得上是幸运 的人，因而有责任关爱不幸 者，帮助改善他们的处境。 作者回想对老王的关爱还很 不够，这加深了她的愧怍。
你认为应如何对待自己周围的 “老王”?
关注“老 王”
我们常常无法 做伟大的事，但 我们可以用伟大 的爱去做些小事。
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997] [南斯拉夫/印度]
—诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女
请记住 送人玫瑰，手有余香
爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随 时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香 花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉 得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。