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第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册

示
作者一家关心老王的生计,尽可能地照顾老王的生意, 尊重老
王,让他有尊严地挣钱;而老王知恩图报,在作者一家最狼狈的时 例 候,不避风险,倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑,正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考,如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落,保障每个个体的合法权益,让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面; 作者没能完全领会老王的深意,仅以金钱回报,感到
对不住老王的情义;
作者反思自己只充当给予者的角色,没能接受老王无 偿的馈赠,因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖; 能从他人角度考量事情; 知识分子可贵的自省精神 ……
作 者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季 康,江苏无锡人, 作家、翻译家。 著有剧 本《称心如意》 《弄假成真》, 小说《洗 澡》,散文集《将饮茶》 《干校六记》 等,译作《小癞子》 《堂吉诃德》 《吉 尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人,原 名仰先,字哲良,后改名为锺书,字默存,号槐 聚,曾用笔名中书君, 中国现代作家、文学研究 家。 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管 锥编》等。
知识备查
背 景资 料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时 期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老 王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册

部编版七年级下册第三单元第11课
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女,原名杨季康,生于1911年,江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法,回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》,散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?
“害怕”的原因有两个: 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵); 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头)。
“糊涂”:所以在害怕的心理下,条件反射式地 拿钱给老王,也没请他坐坐喝口茶水,事后才感 到抱歉,看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
文章最后一段说到:“但不知为什么,每想起老王,总觉得心 上不安?……几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”,她真的幸 运吗?她为什么“愧怍”?
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感,把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什么药,总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
任务二:合作探究
杨绛为什么是“幸运者”?你能从文章找到依据吗?
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情,请结合相关语句说说老王是怎样的人?
愿意给我们家带送,车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病,不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女,原名杨季康,生于1911年,江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法,回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》,散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?
“害怕”的原因有两个: 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵); 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头)。
“糊涂”:所以在害怕的心理下,条件反射式地 拿钱给老王,也没请他坐坐喝口茶水,事后才感 到抱歉,看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
文章最后一段说到:“但不知为什么,每想起老王,总觉得心 上不安?……几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”,她真的幸 运吗?她为什么“愧怍”?
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感,把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什么药,总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
任务二:合作探究
杨绛为什么是“幸运者”?你能从文章找到依据吗?
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情,请结合相关语句说说老王是怎样的人?
愿意给我们家带送,车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病,不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
《老王》优秀课件ppt

你是最优秀的,你一定能做的更好!
今日赠言: 能使我们感觉快乐的,不是环境,而是态度。
预习回顾
蹬(dēng)惶恐(huáng kǒng)肿胀(zhǒng zhàng) 荒僻(huāng pì) 塌败(tā bài) 取缔(qǔ dì ) 镶嵌(xiāng qiàn) 门框(mén kuàng) 滞(zhì)笨 伛(yǔ) 骷髅(kū lóu ) 攥着(zuàn ) 眼翳( yì ) 侮辱(wǔ rǔ ) 愧怍( kuì zuò )
要求:
知人知心
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激,心里把杨绛一家看成真正的朋友,尊重他们,也理解他们艰难时期的处境;而杨绛一家对老王只是出于同情,给予他的多为经济上的帮助,并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助,多年以后,作者体会到这一层,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考:文中哪些片段最能打动你, 分享给大家吧!
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”, 我们将如何做?
赠 言
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩,请分析作者是如何来刻画老王的。
今日赠言: 能使我们感觉快乐的,不是环境,而是态度。
预习回顾
蹬(dēng)惶恐(huáng kǒng)肿胀(zhǒng zhàng) 荒僻(huāng pì) 塌败(tā bài) 取缔(qǔ dì ) 镶嵌(xiāng qiàn) 门框(mén kuàng) 滞(zhì)笨 伛(yǔ) 骷髅(kū lóu ) 攥着(zuàn ) 眼翳( yì ) 侮辱(wǔ rǔ ) 愧怍( kuì zuò )
要求:
知人知心
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激,心里把杨绛一家看成真正的朋友,尊重他们,也理解他们艰难时期的处境;而杨绛一家对老王只是出于同情,给予他的多为经济上的帮助,并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助,多年以后,作者体会到这一层,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考:文中哪些片段最能打动你, 分享给大家吧!
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”, 我们将如何做?
赠 言
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩,请分析作者是如何来刻画老王的。
(新)部编版语文七年级下册11《老王》(29页)ppt精品课件

2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
令人感动的关爱
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2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
关
注 “老 王”
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
关 注 “老 王”
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
关 注 “老 王”
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
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关 爱
持生活。
E、她的女儿也如她一样善良,送老 王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。
几年过去了,我渐渐明白:那是 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
理解全文最后一句话的含义。
社会总有幸运者和不幸者,与老王一生 的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨 不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任 关爱不幸者,帮助改善他们的处境。作者回 想对老王的关爱还很不够,这加深了她的愧 怍。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册

杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一:老王抱病上门送礼要表达最深的谢意,而作者却没有 意识到这是最后一次见面,也没完全领会老王的用意,仅仅以金 钱回报,与老王没有进行更多的交流,作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的,并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
(3)我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来 了,就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次,表示作者对老王的尊重,因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式,强化了委婉 的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地 收钱。
(二)课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良,作为读者,你会对他们
说些什么? 请以“老王,我想对你说……”或者“杨绛先生,我想对
您说……”为开头,写一段话,表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情, 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性,表达作者 对人性之美的讴歌,对不幸者的悲悯、关怀,对自身的反省, 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
(相对) 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事,并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课,要通 过熟读精思来理解人物形象,品味平淡朴实的语言,领会文章丰 富的内涵。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册

发现空白
对“钱”态度差异
老王:少要、不要钱,看重的是与作者一家的情意
杨绛:经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸,敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情,拒绝了别人的表达与赠与,缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报,与老王没有进行更多的 交流,对老王的关心太少,对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气,也付给他应得的报酬
,
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么?
“我”一家与老王的来往
文章线索: 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究:愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王 和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格,感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题:
快速的浏览文章,杨绛除了把老王称作“老王”以外, 还把他称作什么呢?找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”?请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗? 因为在文化大革命中,她被剃了阴阳头,有了 这样一种标志,坐在三轮车上,让劳动人民出
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册

2.生活中,我们需要一颗同情心,并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟:我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地,“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里,有一 朵最美的花在孕育,它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水(送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘),最后花朵 粲然绽放!(临终还记得感恩)即使随后便是逝去,可却摇曳着他人的 神经,提醒我们:要做善良的人! 也提醒我们:能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体?
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从 不被人重视,其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者:
杨绛:作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中, 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
基本情况
读出的信息
称呼:老王
地位卑微
职业:蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员:有个哥哥,死了;有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟:我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地,“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里,有一 朵最美的花在孕育,它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水(送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘),最后花朵 粲然绽放!(临终还记得感恩)即使随后便是逝去,可却摇曳着他人的 神经,提醒我们:要做善良的人! 也提醒我们:能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体?
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从 不被人重视,其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者:
杨绛:作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中, 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
基本情况
读出的信息
称呼:老王
地位卑微
职业:蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员:有个哥哥,死了;有
无依无靠、孤独终老
《老王》公开课课件

《老王》公开课优秀 课件
目录
• 《老王》的背景介绍 • 《老王》的内容解析 • 《老王》的艺术手法 • 《老王》的文学价值 • 《老王》的教学设计 • 《老王》的课堂互动环节
01
《老王》的背景介绍
《老王》的作者介绍
老舍:原名舒庆春,字舍予,是中国现代著名的小说家、剧作家、语言大师,被 誉为中国现代文学的开山鼻祖之一。他的作品以描绘底层人民的生活和命运而著 称,具有深刻的社会意义和人文关怀。
意象与主题关系
将意象与主题紧密结合,通过意象表达主题,使 主题更加突出、深刻。
04
《老王》的文学价值
《老王》在文学史上的地位
现代文学经典
作为杨绛先生的代表作之一,《 老王》在现代文学史上具有重要 地位,被广泛认为是现代散文的 佳作。
反映时代背景
《老王》通过描绘普通人的生活 ,反映了当时社会的时代背景, 展现了作者对人性、社会和历史 的深刻思考。
《老王》的语言特色
朴实自然
语言简练、质朴,贴近生 活,展现了农村社会的真 实风貌。
生动形象
通过生动的描绘和比喻, 使人物形象更加鲜明。
地域特色
融入了地方方言和俚语, 增强了作品的地域文化特 色。
03
《老王》的艺术手法
《老王》的叙事技巧
Hale Waihona Puke 倒叙手法伏笔与照应通过倒叙的方式,将故事的高潮放在 开头,引发读者的好奇心,使故事更 具吸引力。
广泛认可
《老王》得到了广泛的认可和赞誉, 被选入多种文学教材和读本,成为学 生们学习现代文学的重要篇目。
05
《老王》的教学设计
《老王》的教学目标
知识目标
掌握《老王》一文中的生字词,理解文章内容,了解作者杨绛的 写作风格。
目录
• 《老王》的背景介绍 • 《老王》的内容解析 • 《老王》的艺术手法 • 《老王》的文学价值 • 《老王》的教学设计 • 《老王》的课堂互动环节
01
《老王》的背景介绍
《老王》的作者介绍
老舍:原名舒庆春,字舍予,是中国现代著名的小说家、剧作家、语言大师,被 誉为中国现代文学的开山鼻祖之一。他的作品以描绘底层人民的生活和命运而著 称,具有深刻的社会意义和人文关怀。
意象与主题关系
将意象与主题紧密结合,通过意象表达主题,使 主题更加突出、深刻。
04
《老王》的文学价值
《老王》在文学史上的地位
现代文学经典
作为杨绛先生的代表作之一,《 老王》在现代文学史上具有重要 地位,被广泛认为是现代散文的 佳作。
反映时代背景
《老王》通过描绘普通人的生活 ,反映了当时社会的时代背景, 展现了作者对人性、社会和历史 的深刻思考。
《老王》的语言特色
朴实自然
语言简练、质朴,贴近生 活,展现了农村社会的真 实风貌。
生动形象
通过生动的描绘和比喻, 使人物形象更加鲜明。
地域特色
融入了地方方言和俚语, 增强了作品的地域文化特 色。
03
《老王》的艺术手法
《老王》的叙事技巧
Hale Waihona Puke 倒叙手法伏笔与照应通过倒叙的方式,将故事的高潮放在 开头,引发读者的好奇心,使故事更 具吸引力。
广泛认可
《老王》得到了广泛的认可和赞誉, 被选入多种文学教材和读本,成为学 生们学习现代文学的重要篇目。
05
《老王》的教学设计
《老王》的教学目标
知识目标
掌握《老王》一文中的生字词,理解文章内容,了解作者杨绛的 写作风格。
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研讨探究
2、研讨老王之“善”
(1)朗读读课文5---22自然段,思考下列问 题: ①作者记叙了与老王交往中的哪几件事? 这几件事说明文,填下表
送冰块,车费减半
送钱先生看病,不要 钱 临死前送来香油、鸡 蛋
老实厚道 重感情,讲仁义 知恩必报
送冰块,车费减半
善
良
淳 送钱先生看病,不要钱 朴
的 老 王
他需要钱,但做生
受人好处,总也不忘,
意从不多收一分钱。 愿意尽义务,非常
临死前送来香油、鸡 讲感情,讲仁义,
蛋感谢我
有良心,关心人, 老实厚道,善良纯
朴,知恩必报。
②老王所做的哪一件事最令你 感动?为什么?
受人好处,总也不忘,临死前送 来香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报,临死也要去谢 谢好心人,最能体现老王心地善良, 最能令人感动。
献给老王
哦,老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦,老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻
哦,老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
一个社会总有幸运者和不幸者,幸 运者有责任关爱不幸者,帮助改善他们 的处境。作者回想起来,觉得对老王的 关爱还不够,所以感到“愧怍”。
赠言
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法 做伟大的事, 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
钱钟书(1910—1998),江苏
无锡人。学者,作家,著有小说 《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
她是一个慈祥、善良而又有很高文学造诣的老人。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文,作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段,当时正是“文化大革命”时 期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”, 但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
眼神纵然迷惘
我们周围的“老 王”
角落里的哭泣
哭泣的老人
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断,前轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了,老人靠着墙哭泣。好心 的路人纷纷向老人施出援手,大家帮他把 钱收到怀里。中国人是很好面子的,这个 老人也有面子。他现在不要面子了,老 泪纵横,必是伤心到了极致。
字词
伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔dì
骷髅 kū lóu翳 yì 滞笨 zhì 愧怍 kuìzuò
请你带着问 题,阅读课 文,走进老 王的心灵。
走近老王
速读课文 思考问题
1、老王是一个怎样的人?(两个方面)
(1-4段)说明老王是一个 很苦 的人;
(5-22段)说明老王是一个善良 的人。
分析8——22节:老王送香油和鸡蛋。
(8)有一天,我在家听到敲门,开 门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往 常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着 身子进我家来,不显得那么高。也许他 平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他 面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分 不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑 些,他简直像棺材里爬出来的,就像我 想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的 干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我 吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了 吗?”
王
三轮车谋生无疑
居住—— 荒僻的小胡 同,塌败的
是雪上加霜,困 难重重,老王收 入低,居住条件
小屋
差,老王的生活
“苦”。
(2)课文第3自然段写老王的生理残疾, 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王?
1、不愿坐他的车; 2、叫他“老光棍”; 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦:弯腰曲背,瞎眼残年。 生活之苦:塌败小屋,三轮为生。 精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
王致中,17岁, 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤,从煤坑向 上爬100米,然后再走1000米山路, 挣1元人民币。
分析8——22节:老王送香油鸡蛋。
• 这一段文字是对老王的外貌描写,用了什 么修辞手法?有什么作用?
突出老王病情很严重,已经病入膏肓了, 也表达了作者对老王的同情和内心的悲酸。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给 我们吃?”我为什么强笑着说?
老王病成这样还给我送鸡蛋,心里有说不 出的悲酸和感动,同时也为老王的身体担 忧。
思考:作者对老王的友好表现在哪里?体现 出作者怎样的品质?
1、照顾老王的生意,坐他车; 2 、老王再客气,也付给他应得的报酬; 3、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱; 4、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做, 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油, 治好他的夜盲症。
善 极富爱心 关 爱
(人道主义精神)
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不老直王,幸在样生子者命非最常的后怕愧的人日,怍子作里者。,心身里子只僵有
同情和悲酸。老王死了好几年了,
为什么作者觉得愧怍?假如作不者幸你每者每,是想总起觉作来得者还在感他,觉生有前老愧,于对这他个关 王在生命最后的日子给你送爱不来够。香(油语文和教学鸡参考蛋书) 时,你哪些地方会比杨绛做得更好?
2、别人是怎样对待老王的? 3、你认为作者是一个什么样的人? 4、你怎样理解最后一句话的含义?
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业—— 靠一辆破旧三轮维
持生活
凄 凉 艰
生活—— 打了一辈子光 棍,孤苦伶仃
难
眼睛残疾,生 老王仅靠一辆破
的 身体—— 意受影响。 老
旧的三轮车单干 勉强谋生,生理 的缺陷对他偷蹬
《老王》公开课优秀课件
杨绛,钱钟书夫人,原名杨季康,生
于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1935——1938年留学英法,回国后曾在 上海震旦女子文理学院、清华大学任教。 1949年后,在中国社会科学院文学研究 所、外国文学研究所工作。主要译著有 《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》 《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。