最新部编版最新教案《济南的冬天》
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案篇一1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬天之美。
2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其给予的深情。
让学生有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
1、查阅老舍的资料，查阅有关济南的资料。
2、提出有价值、有争议的问题。
3、朗读课文，掌握词语。
一、诗歌导入新课请同学比赛课前收集的有关描写冬天的古诗词。
思考这些诗词所描写的冬天有何特点。
（寒冷、冰冷、严寒、萧杀）师：今天我们学的课文《济南的冬天》却给有无限的生机和令人向往的温暖。
板书课题。
二、整体感知听读读出思考：自由品读课文，提出思考问题，交流讨论。
1、济南冬天的总的特点是什么？2、课文写了济南冬天的哪些景物？3、表达了作者怎样的思想感情？济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨图；写薄雪覆盖下的山；在写城外的远山；最后写冬天的水色──写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
作者绘山景，描水色，寓情于景，即表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
三、研读读出体味1、你最喜欢济南冬天的哪些景色？为什么喜欢？2、你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？（自由发言，交流探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑）（备用资料）A、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
B、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
C、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
D、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。
济南的冬天教案(精选8篇)
济南的冬天教案(精选8篇)《济南的冬天》教案篇一教学目标１．知识目标①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。
２．能力目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。
教学内容一、导入新课同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。
二、展示教学目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
三、老舍投影：（1）注音：济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、高爽。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净。
六、朗读第一段，组织小组讨论。
1、济南冬天的特点什么？2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？教师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。
写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
七、朗读第二段，组织讨论。
1、济南冬天温晴的原因什么？教师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、城全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。
2、小山把济南围了个圈儿，……把济南放在小摇篮里。
突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，表现了济南冬天的温晴的特点。
语文《济南的冬天》教案
语文《济南的冬天》教案语文《济南的冬天》教案「篇一」教学目标1、学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。
2、反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3、体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
教学重难点1、学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
教学过程时间一、导语设疑，激发兴趣朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。
”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
二、朗读课文，培养语感1、作家作品。
（1）学生相互交流收集的材料。
（2）（课件展示）老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。
代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
2、关于济南。
位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。
他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
3、教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
（课件展示冬景图）4、学生自由读。
（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）响（xiǎng）晴着（zhuó）落宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狭（xiá）窄空灵（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。
如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。
教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。
5、学生展示读，可配乐。
济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案：教学目标：1.通过朗读课文，整体感知课文内容。
2.掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.提高审美情操，深入体会___对济南冬天的情感表达。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受，并引入济南冬天的特点。
随后，教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。
二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品，引导学生了解___先生的文学成就。
2.字词积累教师向学生介绍生词，让学生朗读并理解其含义。
教师强调字的写法和多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：学生听教师配乐朗读文章，了解文章的结构和主要内容。
学生可以勾画圈点，深入文本，为下面的研读赏析做好准备。
三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段，探究比较的手法，并回答相关问题。
学生应该明确比较的手法，并了解济南冬天的主要特点。
2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落，理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。
学生可以进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。
2）冬日的阳光，像是一把温暖的刷子，轻轻地刷过大地，抚平了寒冷的痕迹。
用比喻手法，将阳光比作温暖的刷子，形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。
第四段：（1）济南的冬天，像是一个温柔的女子，静静地躺在大地上，用她的温暖拥抱着每一个到来的人。
将济南冬天比作温柔的女子，生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。
（2）冬天的济南，是一首悠扬的乐曲，让人心旷神怡。
用比喻手法，将冬天的济南比作悠扬的乐曲，形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。
第五段：（1）冬天的济南，是一幅清新的水墨画，用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。
用比喻手法，将冬天的济南比作清新的水墨画，生动地表现出济南的美丽和清新。
（2）在济南的冬天，人们的心情像是一汪温泉，温暖而舒适。
人教部编版语文七上《济南的冬天》优质教案(三维目标)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《济南的冬天》这篇课文的结构、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文七上《济南的冬天》优质教案（三维目标）
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文七年级上册第三单元《自然美景》中的《济南的冬天》。教学内容主要包括：理解并掌握生字词，如“响晴”、“慈善”等；分析课文结构，了解作者如何通过描绘济南冬天的景色来表达对这座城市的喜爱；体会作者对济南冬天“温晴”特点的细腻描绘，感受作者对自然美景的热爱；学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。通过本节课的学习，使学生能够感受大自然的美好，提高审美情趣和文学素养。
五、教学反思
在本次教学《济南的冬天》这一课时，我采用了多种教学策略，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语文素养。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生在分析课文结构和修辞手法方面存在一定难度。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和具体的语言来解释这些概念，但仍有部分学生显得有些困惑。针对这一点，我考虑在今后的教学中，可以更多地运用图表、思维导图等直观工具，帮助学生理清思路，更好地把握课文结构。
举例解释：例如，在学习“响晴”一词时，教师应强调其不仅描述了天空的状态，还隐含了声音的清脆和明亮，学生在写作时可以尝试运用此类形象词汇来增强语言的表现力。
2.教学难点
-对于修辞手法的理解和运用，特别是如何将修辞手法与情感表达有效结合。
-学生在分析课文结构时，可能难以把握作者从宏观到微观的观察和描写方法。
统编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思第【1】篇〗教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生：讨论交流③④。
师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
) 比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价，选择美的文章在全班交流。
〖统编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思第【2】篇〗[教学目标]1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
《济南的冬天》教案6篇
《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!《济南的冬天》教案6篇优秀的教案能够帮助老师更好地促进学生的终身学习和发展，通过一个系统的教案，教师可以更好地组织学生的学习活动和学习任务，以下是本店铺精心为您推荐的《济南的冬天》教案6篇，供大家参考。
部编版七年级上册语文《济南的冬天》教案
济南的冬季【导学目标】1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清明”等词语。
2．领会比喻、拟人等修辞方法的作用，品尝文中优美的语言, 累积文中优美的语句。
3．培育学生自读写景抒怀散文的能力。
4．领会作者对济南、对祖国河山诚挚的思想感情。
【导学要点】指引学生掌握阅读写景抒怀散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
【导学难点】光景描述方法和作者感情的抒发。
【课时】两课时【预习导引】1.查找资料，认识作者的平生易重要作品及济南的地理特色。
2.给以下加点字注音：济南（ j ǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（ j ì）澄清（chéng）下落（zhuó）看护（kān）3.释义：响晴：文中指天气明朗、燥热。
设若：倘若。
秀气：高雅，不庸俗。
贮蓄：储藏存储。
澄清：清明光亮。
空灵：清净透明。
4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思虑以下问题：（1）济南冬季的特色是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特色的？（3）文中老舍先生采纳中国山川画“以大观小”的构图取景方法，请剖析作者抓住哪些富裕特色的光景来展现济南冬季的，请用简短的语言加以归纳。
5．在文中圈画出你感觉难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师沟通【导学过程】第一课时一、导入新课：同学们，在朱自清先生的《春》中赏识了春季那一幅幅动人的春光图后，今日我们要步入老舍先生的《济南的冬季》去领会冬日的风景。
（板书课题）说起冬，特别是北中国的严冬，脑海中涌现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的冷清画面。
但在老舍先生的这篇文章中，却令人感觉暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一同去赏析济南冬季的水墨画，去体会浸蕴此间的浓郁情致，体会文章的境界之美，品尝文章的语言之美。
二、介绍作者：老舍（ 1899～1966），现代有名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市穷人家庭。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2济南的冬天教学目标知识与能力1．理解并积累“安适、慈善、贮蓄、澄清、空灵”等词语。
2．了解作者及相关文学常识，了解“泉城”济南。
3．感知课文内容，了解济南冬天的特点，体会济南冬天之美。
4．理清写作思路，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特点的作用，品味文中的遣词造句，感悟描写中情与景的融合。
过程与方法1．出示课件，引导学生认识作者老舍，了解“泉城”济南。
2．播放朗读音频，指导学生朗读课文，注意语速、语气、语调及重音。
3．在反复朗读的基础上，结合第一课学过的知识，理清行文思路，分析文中使用的各种描写手法。
4．引导学生通过自主探究和合作交流相结合的方式，理解文章内容和思想感情。
情感态度与价值观通过了解写作背景，感受作者对济南的感情、对济南冬天的独特感受，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点教学重点1．熟悉并掌握文中的生字词，理解济南冬天的特点。
2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，感受作者所描绘的美景。
3．体会作者对济南冬天的热爱。
教学难点1．自主探究和合作交流相结合理解文章内容和思想感情。
2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，学习作者如何表达自己最鲜明的印象和感受，品味准确的用词，学习写景技巧。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流，会想起“千里冰封，万里雪飘”的肃穆，想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天尤其如此。
可是，位于我国华北平原中部的济南，由于其特殊的地理位置，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒“慈善可亲、笑容可掬”。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，去感受一下济南冬天特有的温馨吧！冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。
那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种充满温情的、充满想象的美的享受。
浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味。
二、自主预习1．作者介绍老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，作家，被称为“人民艺术家”。
北京人，满族。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2．背景资料老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍于1931年在济南齐鲁大学任教时写成的，选自一系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。
3．知识链接情景交融，指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
情景交融包括寓情于景和借景抒情。
寓情于景侧重将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
借景抒情侧重于借助景物来表达人物的情感，也就是在描写的景物中明显流露出作者情感。
4．检查预习(1)订正字音济．南(jǐ) 伦敦．．(lún dūn ) 髻．(jì) 贮蓄．．(zhù xù) 着．落(zhuó) 肌．肤(jī) 宽敞．(chǎng ) 镶．(xiāng ) 水藻．(zǎo ) 澄．清(chéng) 地毯．(tǎn ) ⎩⎪⎨⎪⎧ 人才济．济(jǐ)同舟共济．(jì) ⎩⎪⎨⎪⎧澄．澈(chéng )澄．沙(dèng ) (2)词语释义响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
设若：假如。
安适：安静而舒适。
着落：可以依靠或指望的来源。
秀气：清秀。
文中形容小山秀美小巧。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
贮蓄：储存，积聚。
澄清：清亮。
文中指水清澈见底。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
(3)词语辨析“宽敞”和“宽广”两个词都表示“范围大”的意思。
“宽敞”侧重指立体空间，多形容院子、房屋等，适用范围较小。
“宽广”侧重指平面面积，可形容土地、水面、道路等具体事物，也可形容领域、胸怀、知识面等抽象事物，适用范围较大。
三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？答案示例：“总—分—总”。
总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
首先,全文布局精心,层次井然。
开头一段,写济南冬天的天气。
作者以自己的亲身感受,通过与北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。
这是贯串全文的主线,其中“温晴”是一个关键词,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。
第2段开始, “设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。
在分写山水之前,先给人对济南的总体观感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
作者紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。
文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
第6段写冬天的水色,作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明;又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩;最后,以简明有力、含义丰富的一句话结束。
全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。
2．济南冬天的主要特点是什么？作者通过描写哪些景物来表现这一特点的？答案示例：济南冬天最主要的特点是“温晴”。
“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人;“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。
作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。
3．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？答案示例：①阳光照耀下的山：舒适、温暖。
②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。
③城外的远山：素淡雅致、安适宁静。
④济南的冬水：暖、绿、清亮。
4．作者为什么把山、水作为描写重点？答案示例：山和水是济南最具代表性的自然景观，是济南的魅力所在。
①济南是著名的“泉城”，城中有大大小小数不胜数的泉池，有泉水汇流而成的护城河和大明湖。
古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句赞美济南的自然风光。
②“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿”，写出济南群山围城的地理环境。
这些属于泰山余脉的小山或点缀城中，或环绕城外，不仅涵养了济南的泉水，也是济南的天然屏障。
(二)精读课文，内容探究1．第1自然段用什么手法表现济南冬天“温晴”的特点？有何好处？答案示例：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”，赞赏它是个“宝地”。
2．第4自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请简要分析。
答案示例：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现了济南冬天的秀美。
3．第5自然段是怎样描写城外远山的？答案示例：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”；用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”；用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
三笔两笔就勾画出济南冬天城外远山的特点——像一幅淡雅的水墨画。
4．第6自然段写济南冬天的水有什么特点？答案示例：“不结冰”“冒着点儿热气”，有“绿萍”——水的暖。
有“水藻”，水藻绿得像拿出了“终年贮蓄的绿色”——水的绿(由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机)。
水边有“垂柳”，垂柳“还要在水里照个影儿”——水的清、亮。
5．怎样理解最后一段里“这块水晶”的比喻？答案示例：作者描写澄清的河水，视线由下而上进行仰视，同时展开想象，将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶，在水天一色的广阔背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。
四、课堂小结这节课上，我们从整体上了解了课文内容，梳理了文章的写作思路。
文章开篇将济南与北平、伦敦、热带作对比，突出了济南冬天“温晴”的总特点。
然后具体描绘了济南冬天特有的景致——写山景，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山，接着有写水色，处处渗透着作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
五、练习设计请完成本课对应训练。
第二课时一、课前复习济南冬天总的特征是什么？文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？答案示例：温晴。
选取描绘了济南冬天的山景和水色。
山景：阳光朗照下的小山——温静，薄雪覆盖下的小山——秀气，城外的远山——淡雅。
水色：暖、绿、清亮。
二、新课导入老舍先生曾在《济南的秋天》里写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点儿便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
”这节课，我们继续走进泉城，去感受它的冬境之美。
三、合作探究(一)品读课文，句段赏析1．作者是怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱的？答案示例：(l)用比喻、拟人的修辞手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写成是“看护者”，将小山表现得十分可爱而又充满温情。
(2)用人们的感受：“济南的人们在冬天是面上含笑的”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”以及人们对于春天明天就会到来的幻想，不仅描绘了神态，更突出了心理活动。
2．“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？答案示例：(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”，松的翠绿与雪的洁白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
(2)妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，以动写静，赋予雪后的山和雪以动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出了雪娇俏的情态。
3．课文中多处用到了拟人和比喻的修辞手法，请从课文中找出几例加以体会。
答案示例：(1)就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！——“慈善”运用拟人的修辞手法，借人们的感觉印证了济南冬天“温晴”的特点。