人教版三年级语文上册第四单元口语交际我是小小观察员
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第四单元-口语交际：名字里的故事
口语交际：名字里的故事教学目标:1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点：1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备：教师：1•多媒体课件。
2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
3.下发名字小卡片。
学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡片上的调查内容。
3.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
课时安排：1课时教学过褶一、创设情境，激发兴趣1.引入唐代诗人李白，让学生猜猜“李白”名字的由来。
老师讲故事。
导语：一说到唐代大诗人，同学们会想到谁？（李白、杜甫……）说到“李白”，同学们有没有想过“李白”这个名字是怎么来的？这个“白”字有什么意义呢？猜猜看。
（学生自由表述。
）老师今天就先给大家讲讲这里边的故事。
李白名字的由来相传李白到七岁的时候还没有正式的名字。
为什么呢？原来，古代有“抓周”的习俗，就是在孩子满周岁那天，大人在孩子身边放一些金银木器、笔墨纸砚什么的，孩子抓到什么，就意味着他将来在哪方面有成就。
你们周岁生日的时候，也可能抓过周哦！可以回去问问爸爸妈妈，看你们当时抓到了什么。
李白“抓周”的时候，就抓到了《诗经》这本书。
他的爸爸既高兴，又发愁。
高兴的是儿子长大后要做大诗人；发愁的是，要是儿子真成了诗人，没有一个响当当的名字岂不遗憾？于是，他爸爸越是往诗人的名声方面想，越是对儿子的取名之事慎之又慎，一拖拖到李白七岁了，还没有定下一个名字。
李白七岁这年春天的一天，他们一家三口在院子里游玩。
一高兴，他的爸爸就想作诗，一作诗, 就想考考儿子的本事。
于是，他就先说了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。
”接着故意对妻子和儿子说：“后面的诗句我想不出来了，你们帮我续上吧。
人教版三年级语文上册第四单元口语交际我是小小观察员
《观察中的发现》课堂实录教学目标：1.能说出在日常观察中的发现；2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：培养学生良好的观察习惯。
教学难点：叙述清楚，能真实地说出自己的感受和想法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，指导交流。
（3分）（课前谈话）师：（出示图片）同学们，请看大屏幕，这是什么字？（聪）你们仔细观察,它是由哪几部分组成的？从中你发现了什么？（耳、口、心，倒八字头）像你这样的孩子就是聪明的孩子，会用慧眼细心观察，用耳认真倾听，用心善于思考，用嘴清楚表达。
来，聪明的孩子，你们来看看我们今天的语文课堂，与平时的有什么不同呢？（数名学生说发现）师：桌椅颜色不同，你有一双火眼金睛。
师：老师不同，有什么不同？（可介绍自己，大声叫一声张老师！）师：听课的老师多，嘿！可真多呀！你们紧张吗？（你们紧张，我也会紧张，你们不紧张，我还是……有点紧张，说明啊！你们比老师厉害！）师：通过短短的观察，一下就发现了这么多的不同。
老师太佩服你们了，我期待待会上课时，你们会有更精彩的表现。
（开始上课）在生活中，只要我们处处留心观察，就能有所发现。
(1)师：这节课我们就来聊一聊第四单元的口语交际《观察中的发现》。
（板书：观察中的发现）。
请同学们伸出小手跟老师书写课题。
师：请同学们把课题读一遍（生读一遍课题）二、生活观察，自由表达。
（7）师：听，有三个小孩正在说他们在生活中观察的发现呢。
（出示课件）师：你们听到了什么？（请三个同学回答）师：你们真会倾听，还能清楚地复述。
看来“倾听”二字值千金。
（板书：认真倾听）你们听到了，这三个同学有的观察了自然现象，有的观察了动物，还有的观察了植物，他们都能从生活中去观察而有所发现，那你们在生活中发现了什么呢？一句话，简单的说说。
生说。
（请3名学生说）师：你的发现真有趣，你就是生活中的有心人！师：发现源于观察，观察源于生活！师：细小中有发现，只因你是有心人。
人教版三年级语文上册同步课件：第4单元口语交际四
2．听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的 内容,可以向讲的同学提出来,进一步了解。
3．敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人 介绍自己名字里的故事。
4.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方, 能就自学习目标
1.通过调查交流,了解自己名字里的故事。 2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介 绍自己名字里的故事。 3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方, 能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
交际指导
本次口语交际的话题是介绍自己名字里的故事。 目的是了解自己名字里饱含着长辈对自己哪些期待, 并提高自己口头表达的能力。
谢谢观看
交际示例
示例一： 我的名字是赵秋芳,这个名字是我的爸爸给我取的,我
出生在一个美丽的秋天,我的父母就希望我的人生能够像 这秋天一样到处充满瓜果的芳香,所以就给我取赵秋芳这 个名字了。
示例二： 我叫杨帆,爸爸和妈妈希望我在人生的路上能扬起理 想的风帆,有自己的目标,积极向上地生活。
针对训练
现在我们知道班上很多同学名字中的故事和含 义,可是大家知道吗？我们认识过的很多作者,他们 也有自己的姓名或笔名,他们在取名字的时候,也是 有自己特定的含义和故事的。比如冰心奶奶和月亮 姐姐,她们的原名分别是谢婉莹和王昊,谢婉莹和王 昊是她们的父母给取的大名,而月亮姐姐、冰心是别 人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或 笔名。假如让你给自己取个名字,你会取怎样的名字 呢？
人教2011课标版(统编)小学语文三年级上册第四单元口语交际(最新)
【人教2011课标版（统编）小学语文三年级上册第四单元口语交际】名字里的故事【教学目标】1.通过交流，了解自己、家人、名人名字的来历或含义，感受名字的独特意义。
2.乐于交流，能清楚明白地向别人介绍名字里的故事。
3.善于倾听，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学重点】1.能清楚明白地介绍名字里的故事。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学难点】听别人讲话的时候，能抓住内容要点，有礼貌地回应交流。
【教学准备】师：多媒体课件。
生：完成《名字里的故事》课前调查单。
【教学过程】活动一：认识姓名，明确交际话题（班级优化大师奖励坐姿端正）1.（出示户口本）这是什么？2.每个人出生以后，爸爸妈妈都会去公安局为你登记户口，登记户口时就需要你有一个属于自己的姓名。
姓名，由姓和名组成，生活中也称为名字。
（板书：名字）3.（出示全班同学的名字）同学们看，大屏幕上出现谁的名字？原来是三（3）班39位同学的名字啊！这么多名字中，你对谁的名字比较感兴趣？你想知道什么？4.虽然我们已经相处了三年，但是关于同学的名字还有很多不知道的故事呢！那这节课咱们就举行一场“名字交流会”，一起说一说名字里的故事。
5. 假如请你说一说名字里的故事，你觉得可以向大家介绍些什么？（来历、含义……）活动二：对话交流，说清自己名字1.说说名字里的故事，首先要告诉大家什么？（板书：名字）是啊，名字是一个人的符号，和别人交往的时候都要介绍自己叫什么名字。
谁来介绍一下名字，让别人记住是哪几个字？（2个学生）2.点评：他用什么方法把名字说清楚的？刚才他和老师交谈的时候哪些地方值得学习？（板书：声响亮说清楚）你记住他的名字是哪几个字了吗？（板书：听认真记要点）3.教师小结。
4.小组内交流，说说自己叫什么名字，是哪几个字，说的时候声音要响亮，说清楚；听的时候要认真，记住同学的名字是哪几个字。
（优化大师计时两分钟）活动三：聆听材料，了解名字内涵1.刚才我们介绍了自己叫什么名字，那长辈为什么给你取这样的名字呢？谁来说一说？2.长辈给我们取名字可是花了不少心思，就连大作家老舍也不例外。
最新部编人教版小学三年级语文上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教案及反思［教学目标］1.了解自己名字的来历并能有条理地表达。
2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。
3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。
［教学重难点］能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。
［教学课时］1课时一、导入新课我们每个人都有属于自己的名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，你能说说自己名字里的故事吗？二、以教材为依托，了解名字1.小组合作，出示自学要求。
（1）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？（2）你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。
（3）小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。
（4）小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。
2.全班交流，教师相机评价小结。
三、以说话为基础，小组交流名字的故事1.师：每个人都有自己的名字。
说说你叫什么名字。
是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？参考模板：大家好，我的名字叫（），在字典里，我名字中（）字的含义是（）。
我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。
知道了这个名字的含义，我感到（）。
2.根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。
交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。
注意用语要有礼貌，神情自然。
3.全班交流。
师生共同评议。
四、作业回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。
［教学板书］口语交际：名字里的故事清楚、有趣［教学反思］本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。
并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
一．教学效果： 1. 口语交际的训练，是面向未来社会的每一位公民的，也就是面向今天的每一位学生的——不是只培养一些伶牙利齿的尖子生。
人教版(部编)小学三年级语文上册第四单元口语交际《名字里的故事》交际指导
人教版（部编）小学三年级语文上册第四单元
口语交际《名字里的故事》交际指导
交际思路：
1.交流准备。
向父母或长辈了解自己名字的来历，也可以问问家里人，看看他们的名字有什么含义，还可以通过查阅书籍、上网搜索了解一些名人的名字的有趣的故事。
2.多种方式交流。
（1）同学之间面对面交流。
可以在班级举行一个小小的交流会，同学之间互相说一说自己或他人名字的含义或来历。
（2）电话互动交流。
可以以电话采访的方式问一问你的亲戚或朋友的名字的含义或来历。
（3）转述交流。
和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
3.讲述时要抓住讲话的主要内容。
别人讲话时要认真倾听，要礼貌地回应。
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人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学设计
人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学设计教学目标：1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。
教学重点：激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
教学难点：引导学生大胆交流，学会认真倾听和积极质疑。
课前准备：实验器材（量杯、白酒、醋、糖水、白开水和调羹）、多媒体课件教学流程：课前谈话激趣，设置悬念。
同学们发现老师今天上课和往常有什么不一样？（带了几只杯子）你有什么问题想问老师？【设计意图：好奇心是儿童心理的基本特征之一。
学生通过观察会清醒地发现老师带了一些杯子来上课，内心必定满怀好奇：老师准备用它们来做什么？既吸引了学生观察的注意力，又调动了学生的思考，并在此设置悬念，引领学生开展课堂学习。
】一、话题导入，引导留心观察1、同学们，回顾四单元所学课文它们的主题是什么？（观察发现）植物学家通过观察植物开花，发现“一天之内，不同的花开放的时间不同。
并设计出了花钟。
”(师引)法布尔通过对蜜蜂的实验，发现“发现蜜蜂有辨认方向的本能。
（生答）列文虎克在玩放大镜的过程中，最终发明了显微镜。
（师引）老人留心观察骆驼留下的痕迹，帮助商人找到了丢失的骆驼。
（生答）【设计意图：教育家叶圣陶说过：“教材无非就是个例子。
”为有效利用教材，选择以单元课文主题导入，学生耳熟能详，能提高学生的语言概括能力，又紧扣教学主题“观察发现”，可谓一举多得。
】2、这一切都得益于观察。
其实观察就是最好的老师，因为处处留心皆学问。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
”（师读）我们一起来感受这句话。
（齐读）【设计意图：处处留心皆学生，养成留心观察的生活习惯，是本组教材的教学重点之一，也是核心目标。
最新部编本人教版三年级语文上册口语交际：身边的“小事”优秀教
最新部编本人教版三年级语文上册口语交际：身边的“小事”优秀教口语交际:《小事情》[教学目标]1。
通过口语交流，学生的分析和综合能力可以得到提高。
2.如实、有条不紊地描述你周围的小事，描述你的感受和别人对这件事的看法3。
关注生活，培养他们的社会责任感[教学要点]用简短的语言表达你的观点；总结集体意见时，尽可能反映每个人的想法。
[教学难点]如实、有条不紊地描述你身边的小事，并描述你自己的感受和别人对这件事的看法[教学过程] 1。
导入话题:各种各样的“小事”每天都在我们身边发生。
每件“小事”都会以不同的方式影响我们的生活在这个口语交流课上，我们将谈论我们周围的“小事”。
(黑板写:周围的小东西)2。
观察插图并谈论感受(1)让1阅读图片。
读完图片后，用简短的语言表达你的观点。
2。
首先在小组内交流，然后组长会总结，尽可能反映每个人的想法(2)不文明行为1。
(课件显示)课本中的第一幅图:(1)图片上发生了什么不文明的行为？(一个戴着红帽子的小男孩没有排队，提前上车。
)你认为这种行为怎么样前提:这个小男孩太不文明了。
其他人已经努力工作了半天。
他不必等着上车。
太刺激了！前提:如果我在场，我一定会阻止他的不文明行为。
这太自私了！2.(课件展示)课本上的第二张图片(右上):(1)告诉我图片上的内容(出去旅游，在树上拍照；到处画画和写字(2)谈谈你的看法预设:随意在树上或雕像上拍照是不文明的。
它不仅会损坏树木，而且很危险。
万一发生意外，会伤害别人和你自己，后悔也来不及了。
预设:旅行时在墙上或其他地方留下笔迹是非常自私和不文明的。
留下笔迹会让美丽的风景完全不同。
3.小组成员互相交流，告诉我们周围其他不文明的行为。
组长对他们做了很好的记录。
这个小组的代表做了一次演讲，全班同学交流了他们周围的不文明行为(1)小组代表将做陈述，其他学生可以在适当的时候补充。
他们也可以谈论他们的感受。
(2)概括如下(课件展示)周围的不文明行为(板书:不文明行为)乱扔垃圾、便溺、便溺、在公共汽车上吐痰、不在墙上让座、在交通信号灯上乱涂乱画、公厕用完后不冲水、小贩占道、使用不文明语言、破坏公共设施、浪费水、电、食物践踏禁入绿地以及教师未能主动打招呼破坏学校的环保标语牌...(3)小结:这些不文明的行为是极其自私的表现，表现了一个人的内在品质，这是每个人都厌恶的。
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《观察中的发现》课堂实录
教学目标：
1.能说出在日常观察中的发现；
2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：
培养学生良好的观察习惯。
教学难点：
叙述清楚，能真实地说出自己的感受和想法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，指导交流。
（3分）
（课前谈话）师：（出示图片）同学们，请看大屏幕，这是什么字？（聪）你们仔细观察,它是由哪几部分组成的？从中你发现了什么？（耳、口、心，倒八字头）像你这样的孩子就是聪明的孩子，会用慧眼细心观察，用耳认真倾听，用心善于思考，用嘴清楚表达。
来，聪明的孩子，你们来看看我们今天的语文课堂，与平时的有什么不同呢？
（数名学生说发现）
师：桌椅颜色不同，你有一双火眼金睛。
师：老师不同，有什么不同？（可介绍自己，大声叫一声张老师！）
师：听课的老师多，嘿！可真多呀！你们紧张吗？（你们紧张，我也会紧张，你们不紧张，我还是……有点紧张，说明啊！你们比老师厉害！）
师：通过短短的观察，一下就发现了这么多的不同。
老师太佩服你们了，我期待待会上课时，你们会有更精彩的表现。
（开始上课）在生活中，只要我们处处留心观察，就能有所发现。
(1)
师：这节课我们就来聊一聊第四单元的口语交际《观察中的发现》。
（板书：观察中的发现）。
请同学们伸出小手跟老师书写课题。
师：请同学们把课题读一遍（生读一遍课题）
二、生活观察，自由表达。
（7）
师：听，有三个小孩正在说他们在生活中观察的发现呢。
（出示课件）
师：你们听到了什么？（请三个同学回答）
师：你们真会倾听，还能清楚地复述。
看来“倾听”二字值千金。
（板书：认真倾听）你们听到了，这三个同学有的观察了自然现象，有的观察了动物，还有的观察了植物，他们都能从生活中去观察而有所发现，那你们在生活中发现了什么呢？一句话，简单的说说。
生说。
（请3名学生说）
师：你的发现真有趣，你就是生活中的有心人！
师：发现源于观察，观察源于生活！
师：细小中有发现，只因你是有心人。
师：哦，还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。
咱们在小组里每个人都说说自己的生活发现。
不过，老师对你们提一个小小的要求（出示课件）：说的同学清楚表达，听的同学认真倾听，你要记住，你们小组里都有哪些发现，听懂了吗？请开始吧。
（生练说一分钟）
师：好了，我现在特别想了解你们记住小组的组员都有哪些发现，看谁记得多。
（2人说）。
可以用上这样的句式进行概括吗？“我们组同学的发现可真啊！有的同学发现了有的同学发现还有的”的句式。
（出示课件）
（３生回答）
师：善于倾听，善于表达，你真聪明！
师：你能准确的概括，流畅的表达，为你点赞！
师：你拥有超强的记忆力，并能准确的表达，为你点两个赞！
师：只有认真倾听，才能清楚表达。
（板书：清楚表达）生活处处皆学问，只要留心观察，就能发现很多有趣的现象。
刚才，我们是在谈论生活中的观察发现，不如我们来个现场观察亲自体验，看看会有什么更有趣的发现？（好）三、现场观察，实践交际
过渡：首先老师宣读观察发布会的有关规则：（出示课件）（2）
1、各小组根据共学单的学习小提示第1点，共同观察，合作交流。
2、根据共学单的学习小提示第2点，推荐一名选手上台发布。
3、各小组组员认真倾听，并共同评选出一名优秀表达发布员。
师：（出示共学单）请你把共学单的学习提示告诉大家。
（读完后）同学们，听明白了吗？（听明白了）
师：请各小组长把抽屉里的共学单与观察物拿出来吧。
现在各小组开始观察，时间限定５分钟！（5）
（师参与其中一组相机指导）
师：（拍手示意时间到）各小组究竟会有什么有趣的发现呢？好了，让我们来听听观察发布员的汇报吧。
我宣布“观察发布会”现在开始。
（10）
师：我们用热烈的掌声有请1号发布员闪亮登场！
生：大家好，……
师：你们小组成员观察仔细，认真分析，得出了结论，对了——（）个。
恭喜你们！（猜成语）
师：请发布员站在后台候场，稍后进行点评。
师：我们用热烈的掌声有请2号发布员上台。
生：大家好，我们组观察的是——，我们发现了——，我们主要通过——发现。
师：你们小组成员细心观察，比较不同，发现了（）处不同。
恭喜你们！1（找不同）
师：表扬语。
（相机作点评）
（3号鸡蛋组）师：你们小组成员观察比较，动手实验，找出了生鸡蛋。
是不是呢，见证奇迹的时刻到了，——恭喜你们！
（其他4位选手依次是：2号找不同、3号鸡蛋组、4号、5号摩擦起电）（5号摩擦起电）师：你们小组成员合作协作，动手实验，发现摩擦生电，真了
不起！
四、课堂评价，提升质量（4）
过渡：同学们，这些发布员都很优秀，仪态大方，语言流畅，表达清楚，那我们的‘表达奖’项该花落谁家呢？下面有请台下的各位观察员开始点评。
课件出示交际要求：
“表达奖”：看谁的观察过程表达得清楚、明白。
（我们用热烈的掌声向他们表示祝贺）
小结：今天之所以有这么多精彩的发言，有这么多有趣的发现其实都取决于什么呢？（板书：留心观察）
五、课堂总结，布置作业（1）
只要你留心身边的事物，仔细观察，你就会发现许多有趣的问题，学到许多课本上没有的知识。
就让我们从身边的一点一滴观察做起，并且练习写观察日记，把你的发现集成小册子，看看谁是小小发现家。