浙教版-科学-九年级上册-物体的内能 教案 (2)
九年级科学上册3.5物体的内能(2)教案浙教版
物体的内能教学目标1、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化。
2、理解比热容并学会解答相关问题教学重点理解比热容并学会解答相关问题教学难点理解比热容并学会解答相关问题教学准备课件教学过程一、复习引入（1）什么是内能(热能）(2）做功可以改变内能（i）对物体做功，可以使物体的内能增加。
(ii)物体对外做功,本身的内能就会减少。
（iii）从能的转化看,通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。
功可以用来度量内能改变的多少.（3）热传递可以改变内能传导――热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递.对流――通过液体或气体（流体）自身的流动由高温部分向低温部分传递。
辐射――修正策略热量不通过物体媒介，直接由高温物体发射到低温物体的传递。
二、比热容比热容定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（释放）的热量，叫做这种物质的比热容。
比热容是物质的一种物理属性，强调单位的读法以及物理含义。
解释比热容表，同时列举一些物质的比热容。
提问：现在，同学们能解释为什么同一时刻走在沙子上和水中有不同的感受呢? 问：你能根据比热容的概念说出当中有关的物理量吗？板书：Q吸=cm（t-t0）、Q放=cm（t0-t）例题分析，请你试着用刚学的公式进行计算。
(找一位学生在黑板上计算)想一想：烧一壶水所需的热量大于你计算得热量值，这是为什么?问:什么是“海陆风”?海陆风是怎么形成的呢？评价学生回答，并作补充说明.作业1.《作业本》；布置尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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浙教版九年级上册科学《物体的内能》PPT教学课件(第2课时)
解析互动探
[归纳提升] ①汽油在汽缸中燃烧，②活塞在汽缸内往复运动，通过
连杆带动曲轴转动。活塞从汽缸的一端运动到另一端的过
程，叫作一个冲程，大多数汽油机都有吸气、压缩、做功、
排气四个冲程来保证机器正常工作。③压缩冲程中，机械能
转化为内能，做功冲程将内能转化为机械能，其他三个冲程
__________________________________________________
解析互动探
[归纳提升] 利用公式Q＝mq进行计算，其中：Q表示燃料燃烧释放的
究
热量，m表示燃料的质量，q表示燃料的热值。。
[课堂速记]
__________________________________________________
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解析课堂小 结
汽油机
工作原理 工作过程：吸气、压缩、做功、排气四个冲程 能量转化：做功冲程将内能转化为机械能，压
缩冲程将机械能转化为内能
热机 燃料的热值
定义、物理意义 单位：J/kg，J/m3
计算公式：Q放＝qm，Q放＝qV
解析课堂小
定义、物理意义 单位：J/（kg·℃）
结 应用：解释一些现象，例如：在同样的阳光照射条件
比热容 下，一天之内,内陆地区的气温变化比沿海地区大
吸、放热计算公式：Q吸＝cm（
热量 Q放＝cm（
热平衡方程：Q吸=Q放
谢 谢 观 看！
第 3
能量的转化与守恒
章
第5节 物体的内能
第3课时
-
课标要求 1.能说出汽油机的工作过程和能量转化。 2.知道燃料燃烧是化学能转化为内能,并能进行简单计算。
浙教版-科学-九年级上册-物体的内能 学讲稿2
5.3.5.1 物体的内能(2)﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡1、【知识与技能】知道燃料的热值；了解物体吸、放热的计算。
2、【过程与方法】计算方法训练3、【情感态度价值观】培养学生分析问题能力。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡―――――――—————――【自主预习】—————――――――1、燃料燃烧是一种变化，燃料燃烧释放热量的过程是将能转化为能的过程。
2、1千克的某种燃料时放出的热量，叫做这种燃烧的热值。
热值的单位是。
3、酒精的热值为3.0×107焦/千克，它表示质量为的酒精时放出的热量为。
4、物体吸收热量时可用公式来计算；物体放出热量时可用公式来计算。
————――――――――――【突破点拨】—————――――――1．已知铁块的比热C=0.46×103 J／(kg·℃)。
一块质量为5 kg、温度为10℃的铁块加热到200℃块吸收了多少热量？2．柴油的热值理：3.3×107 J／kg，它表示完全燃烧1千克的柴油，可以放出______焦的热量。
就是说将有______焦的____能转化为______焦的______能。
3、氢的热值为1.4×108焦/千克，完全燃烧2千克氢，产生的热量是多少？—————――――――――【沙场练兵】—————――――――1、汽车水箱的散热剂采用水的主要原因是( )。
A、水不易导电B、水无色无味C、水的比热大D、水不易分解2、已知水的比热容是C=4．2×103 J／(kg·℃)，煤油的比热容是C=2.1×103 J／(kg·℃)，当质量相等的水和煤油吸收相同热量时是(均未达沸点)，下列判断正确的是( )A、水的温度升高多；B、煤油温度升高多；C、水的末温比煤油高；D、煤油的末温比水高3、关于燃料的热值一，以下说法正确的是( )。
物体的内能九年级科学(上)浙教版课堂教案
普通的一根铁丝，想想能通过哪些方法使它 的温度升高（即：使它的内能增加）？
A、放在太阳下晒 B、在石头上摩擦
C、用力反复弯折 E、用锤子敲打 G、放在热水中烫
D、放在火上烧 F、放在手中捂
发生能的转化，转化为铁丝的内能。
晒 烧捂烫 摩擦 弯折 敲打
热传递 做功
三、物体内能的改变
1、热传递可以改变物体的内能。
物体的内能九年级科学（上）浙教版 课堂教案
年 级：九年级 学 科：科学（浙教版）
物体运动 物体具有 动能
物体的内能 热运动P99
形变的弹簧（物体） 具有势能。
由于分子之间存 在相互作用力， 因此分子之间也 具有势能。
物体
动能 势能
机械能
分子 分子动能 分子势能
原子、离子 内能
一、内能的概念
物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和， 叫做物体的内能。
不能，因为气体有足够时间向周围散热，温 度达不到着火点了
2、做功可以改变物体的内能。P101划线
①外界对物体做功，可以使物体的内能增加。
2．如图所示，取一个配有活塞的厚玻璃 筒，筒内放一小团浸有少量乙醚的棉花。 快速压下活塞，观察棉花能否燃烧起来。 压缩乙醚气体对乙醚做功，乙醚温度上升， 内能增加。达到乙醚着火点，乙醚燃烧。
神六返回舱进入大气层，与大气摩擦，发热燃烧。
提问P101记下来 1、压下活塞时，谁对谁做功？
手对活塞做功、活塞对空气做功
2、能量如何转变？
机械能→内能筒内空气的内能增大，温度升高。
3、棉花燃烧的原因？ 温度达到硝化棉的着火点
4、增大空气内能的方法？
压缩空气做功，空气内能增大
5、若缓慢推动活塞可以使棉花着火吗？
九年级科学上册 3_5 物体的内能(第1课时)教案2 (新版)浙教版
物体的内能（第1课时）教学目的（一）知识与技能1.了解内能的概念。
2.理解做功和热传递是改变内能的两种方法。
3.知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。
（二）过程与方法1.能从宏观和微观的角度全面了解事物。
2.培养实验的观察和分析能力。
3.培养概括和对比分析的能力。
（三）情感、态度与价值观1.培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。
2.通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。
教学重点和难点教学重点：理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。
教学难点：1.内能的概念。
2.应用改变内能的两种方法分析实例。
教学准备课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外做功等演示实验。
教学设计本节课选自浙教版《科学》九年级上第三章第5节的第一课时。
内容属于物质科学。
本节在学习了机械能及分子运动理论的初步知识的基础上，把对能量的研究拓展到内能。
教师应引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。
为以后学习能量转化和守恒做好铺垫，起到承上启下的作用。
关于“热能”，学生已经接触到多次，但是概念模糊。
本节以“内能”为主题，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。
本节的主要内容为：内能的概念、做功和热传递是改变内能的两种方法及其能量转化和转移的实质。
对学生来说，内能的概念及做功和热传递是改变内能的两种方法比较抽象，他们在生活中和小学《科学》中对物体的内能虽有所了解，但对热平衡的概念认识还是远远不够的。
但从年龄特点上来看，九年级学生已具备了一定的科学思维能力和科学探究方法，教师可以放手让学生多讨论分析，争取学生自己得出科学结论。
针对学生的特点并充分发挥科学这门课的实验探究特色，我将充分利用科学实验，启发诱导学生在自主学习和合作学习中参与知识形成的全过程。
本节课我利用多种教学方法和现代化教学手段，把各个知识点连贯起来，让学生在“兴趣—探究—发现—归纳—应用”的过程中探索发现知识和规律，并内化为能力。
物体的内能 第2课时(43页教案学案）
浙教版科学九上3.5物体的内能第2课时导学案的单位为________。
学习探究【新知导入】物体在热传递过程中，高温物体放出热量，低温物体吸收热量。
物体吸收或放出的热量与哪些因素有关？如何计算物体吸收或放出热量的多少呢？这就需要引入比热容的概念。
【合作探究】一、比热容1. 定义：__________的物质，温度每升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，比热容的符号为c。
2. 比热容值：单位质量的某种物质温度________放出的热量，跟温度________吸收的热量相等，即等于它的比热容值。
3.比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容是不同的，它反映物质吸热或放热能力的大小，它只跟物质________有关，而与物体的质量、温度变化等因素无关。
4. 思考：为什么在一天之内内陆地区的气温变化比沿海地区大？二、热量的计算1. 热量公式:物体温度升高时所吸收的热量：__________________物体温度降低时所放出的热量：__________________例1：一块质量为5 千克、温度为10℃的铁块加热到200℃，铁块吸收了多少热量？热值一般不同。
4.你能说出焦炭的热值是3.0×107J/kg表示的意义吗？【课堂总结】 1.比热容它反映物质吸热或放热能力的大小，单位质量的物质，温度每升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。
2. 热量的计算：Q放= cm（t0-t）Q吸= cm（t-t0）3. 内燃机：吸气、压缩、做功、排气四个冲程。
4. 1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量，在国际单位制中热值的单位是焦/千克，符号为J/kg。
【课堂练习】 1.质量相等、由不同物质组成的甲、乙两个物体，升高相等的温度时，甲吸收的热量比乙吸收的热量多，则( )A. 甲的比热容大于乙的比热容B. 甲的比热容小于乙的比热容C. 甲与乙的比热容一样大D. 无法比较甲、乙的比热容2. 已知铜的比热容是铅的比热容的3倍,初温相同、质量相等的铜块和铅块,吸收相同的热量后,则下列说法正确的是()A. 铜块的温度高B. 铅块的温度高C. 它们的温度相同D. 无法确定3.如图是四冲程汽油机的剖面图,它是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程在不断循环来保证连续工作的，其中内能转化为机械能的是 ()A. 吸气冲程B. 压缩冲程C. 做功冲程D. 排气冲程4.如图所示是四冲程汽油机的一个工作循环示意图，正确的顺序是（）参考答案课前预习1. 每升高1℃吸收的热量2. 一种特性吸热放热3. 大得多小得多4. Q吸= cm（t-t0）5. 机械能6. 吸气、压缩、做功、排气7. 完全燃烧焦/ 千克合作探究：一、比热容1.单位质量2. 降低1℃升高1℃3. 种类4. 参考答案:在质量和吸收或放出的热量相同的条件下，水的温度的变化比砂石要小得多。
浙江省九级科学上册《3.5物体的内能》教案 浙教版
课题 3.5物体的内能课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：理解热传递是改变内能的方法，知道热传递过程中能量转化和转移的实质，知道热量的概念，知道热量可以用来量度内能的变化，知道燃料的热值。
2、技能领域：能过学习内能和改变内能的方法实验，培养学生实验观察和分析能力。
3、情感领域：通过学习，培养学生能源意识，为节约能源做准备。
重点热量难点热量的计算教学方法实验探究法教学准备多媒体板书设计第5节物体的内能三、热传递可以改变内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳四、燃料的热值教学反思教学过程（一）引入新课什么是热传递？它有哪几种形式？（二）新课教学1、热传递可以改变内能热传递：能量从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的现象。
传导——热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递。
对流——通过液体或气体（流体）自身的流动由高温部分向低温部分传递。
辐射——热量不通过物体媒介，直接由高温物体发射到低温物体的传递。
演示实验：热传递可以改变内能。
设疑：将会看到什么现象？小图钉为什么会掉下来？金属棒的内能为什么会增大？金属棒上各部分是不是同时达到相同的温度，为什么？出示：采用冷敷降低体温，并填空（课本113页图3－56）结论：热传递可以改变物体的内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。
思考：用所学的知识解释下列图中发生的现象讨论：有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加？小结：改变物体的内能有两种方法：做功和热传递。
两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别。
2、燃料的热值引入：从人类最早发明火种开始，介绍人类使用燃料的历史。
说明人类获利内能主要是从燃料中获得。
燃烧：一种剧烈的氧化反应。
从能的转化角度看，是将贮存在燃料中的化学能转化为内能的过程。
热值：1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量。
注：单位质量、燃料的种类、完全燃烧三个要素。
浙教版科学九上《物体的内能》word教案
第五节物体的内能(2课时)教学目标：1.描述克服摩擦做功与物体内能改变的关系，2.知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来亮度热能的变化；3.举例说明化学能与内能的转化，4.认识燃料的热值，说明生物体能量的转化。
教材分析：本节在学习“机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。
引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。
并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。
教学过程：一、内能1、引入：（1）滚摆在没有空气阻力的理想情况下运动，机械能如何变化；有阻力情况（现实情况下）下的机械能如何转化？（2）自行车刹车时，原来的动能是消失了呢？还是转化成了其他的能，它称为什么能？2、红墨水扩散实验温度越高，扩散现象越明显，表明分子运动越剧烈。
由此可以推知，温度是物体内部大量分子无规则运动剧烈程度的标志。
物体内部分子无规则运动的剧烈程度，可以从温度的高低来间接反映。
物体内大量分子的无规则运动所具有的能跟温度直接相关，我们把这种运动叫做热运动。
同时，物体内大量分子无规则运动具有的能叫做内能。
我们以前所说的“热能”是内能的俗称。
教学中要提示注意“大量”两字，指出热现象是大量分子无规则运动的宏观表现，对单个分子谈热能、温度等是没有意义的。
学生讨论：物体的温度高低只反映分子无规则运动的剧烈程度，无论是高温、低温物体都具有内能。
物体的温度升高时，内能增大，物体的温度降低时，内能减小。
3、内能与机械能的区别：是两种不同形式的能过渡：内能与机械能能相互转化吗？二、做功可以改变物体的内能。
1、先从能的转化角度分析实例：为什么搓掌可以保温？为什么钻木可以取火？为什么滑梯而下会发烫？2、演示克服摩擦做功实验：把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1／４容积的乙醚，立刻塞上塞子。
用稍宽一点的布带，绕在金属管外，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起。
现象解释：迅速来回拉绳子，克服摩擦做功，内能增加，气体膨胀，橡皮塞被弹起，机械能转化为内能。
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第5节物体的内能
教学目标：
1、了解内能的概念
2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化和转移的
实质
3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化
4、知道燃料的热值
重点难点：
做功是改变物体内能的一种方法
教学用时：2课时
教学过程：
引入：我们都知道，运动的物体具有动能，高处的物体具有势能，能够燃烧的物体具有化学能…这些宏观的物体都具有一定形式的能。
那么，微观的粒子是否也有能量呢？一、内能（热能）
视频：红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识）
――说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越剧烈
内能（internal energy）：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能
举例说明物体的内能，并强调它的特点
＊一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。
温度越高，内能越大，0℃以下的冰也具有内能。
二、做功可以改变内能
引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木
取火，等等。
演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功⑴克服摩擦
做功：（如图所示）可以看到U型管中的红墨水左降右升。
⑵压缩气体做功：实验时看到棉花燃烧起来
解释：⑴在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使物体的内能增大，温
度升高；
⑵活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点
使棉花燃烧。
.
（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）
结论：对物体做功，可以使物体的内能增加
演示实验：气体对外做功实验
⑴如课本112页的实验
⑵生活例子：开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象。
⑶如图所示，加热试管中的液体，沸
腾时，可以看到塞子被冲出。
解释：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。
结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。
小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。
功可以用来度量内能改变的多少。
联系与应用：⑴为什么气温随高度的增大而降低？
――地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低；当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气
挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。
⑵为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？
当我们给充足气的轮胎放气时，能看到在气门芯附近有一些小水珠，能解释这种现象产生的原因吗？
第2课时
三、热传递可以改变内能
复习回顾：什么。
是热传递？它有哪几种形式？
热传递：使能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的现象。
传导――热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递
对流――通过液体或气体（流体）自身的流动由高温部分向低温部分传递
辐射――热量不通过物体媒介，直接由高温物体发射到低温物体的传递
演示实验：热传递可以改变内能
并设疑：将会看到什么现象？小图钉为什么会掉下来？金属棒的内能为什么会增大？
金属棒上各部分是不是同时达到相同的温度，为什么？
出示图片：采用冷敷降低体温，并填空（课本113页图3－56）
结论：热传递可以改变物体的内能
热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。
思考：用所学的知识解释下列图中发生的现象
讨论：有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法
使铁屑的内能增加？
小结：改变物体的内能有两种方法：做功和热传
递。
两种方法对改变物体的内能是等效的，
但本质上有所区别。
四、燃料的热值
引入：从人类最早发明火种开始，介绍人类使用
燃料的历史。
说明人类获利内能主要是从
燃料中获得。
燃烧：一种剧烈的氧化反应。
从能的转化角度看，是将贮存在燃料中的化学能转化为内能的过程。
热值：1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量。
＊注：单位质量、燃料的种类、完全燃烧三个要素。
＊介绍几种常见燃料的热值
讨论：为什么我国“长征”火箭用的燃料是液态氢，而不是汽油？
课后反思：。