最新七年级下册音乐教案第四单元《_红河谷》
《红河谷音乐教案》
《红河谷音乐教案》word版第一章：课程简介1.1 课程背景《红河谷音乐教案》是一套面向中小学生的音乐教育教材，旨在通过教授红河谷地区的经典民歌，让学生了解和传承我国优秀的民间音乐文化。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能熟练演唱红河谷地区的经典民歌，了解红河谷地区的历史文化背景，培养学生对我国民间音乐的热爱和传承意识。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、表演等多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐素养和表演能力。
第二章：教学内容2.1 民歌《红河谷》学习红河谷地区的经典民歌《红河谷》，让学生了解这首歌曲的产生背景、歌词含义和音乐特点。
2.2 音乐知识介绍一些基本的音乐理论知识，如节奏、旋律、和声等，帮助学生更好地理解和演唱民歌。
2.3 民间音乐文化通过学习红河谷地区的民间音乐，让学生了解我国的民间音乐文化，培养学生的文化素养。
第三章：教学安排3.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
3.2 教学进度第一课时：课程简介、学习《红河谷》歌词；第二课时：学习《红河谷》旋律；第三课时：讲解音乐理论知识；第四课时：练习演唱《红河谷》；第五课时：深入了解红河谷地区的民间音乐文化；第六课时：小组讨论，创作一首以红河谷为题材的民歌；第七课时：表演练习；第八课时：学生表演展示；第九课时：总结与反思；第十课时：课程评价。
第四章：教学评价4.1 过程评价通过学生在课堂上的参与度、练习情况和课堂表现来评价学生的学习过程。
4.2 成果评价通过学生演唱《红河谷》的质量、创作的新民歌和课堂表演来评价学生的学习成果。
第五章：教学资源5.1 教材：《红河谷音乐教案》教材；5.2 音响设备：电脑、音响、话筒等；5.3 教学辅助材料：乐谱、挂图、视频等。
第六章：教学活动设计6.1 课堂活动聆听红河谷民歌，感受音乐魅力；分组讨论，分析红河谷民歌的节奏和旋律特点；学唱《红河谷》，培养学生的合唱能力；创作以红河谷为题材的民歌，提高学生的创作能力。
七年级下册音乐教案第四单元《红河谷》
七年级下册音乐教案第四单元《红河谷》第一篇：七年级下册音乐教案第四单元《红河谷》七年级下册音乐教案总课时：第十三课时第四单元《美洲乐声》《红河谷》教学设计方案周次：第13周班级：七年级1-12班执笔：审核：教学内容：1、歌曲和合唱曲《红河谷》。
2、欣赏翻译版本《红河谷》。
教学准备：多媒体课件、键盘钢琴、三角铁、手鼓、沙锤等乐器。
教学目标：1、认知目标：学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、能力目标：欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。
3、情感目标：欣赏翻译版本《红河谷》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。
引导学生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情，更让他们成为情感丰富，爱心四溢的创造者。
【德育渗透】教学重点、难点：重点：学唱、背唱《红河谷》。
理解欧洲移民后裔的音乐特点。
难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。
(3)应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。
教学过程：一、情境导入播放《红河谷》音乐片段红河谷.MP3（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。
）师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）加拿大风景.ppt 生：加拿大师：为什么?生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。
采用情景教学法导入）师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
七年级下册音乐《红河谷》教案
七年级下册音乐《红河谷》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人音版七年级下册音乐教材，主要学习北美洲加拿大民歌《红河谷》。
歌曲以优美的旋律和朴实的歌词展现了红河谷的美丽风光和人们在这里生活的情景。
歌曲为2/4拍，共21小节，分为三个乐段。
第一乐段（18小节）描绘了红河谷的美丽景色；第二乐段（916小节）描述了人们在红河谷的欢乐生活；第三乐段（1721小节）为歌曲主题的再现，展现了人们对红河谷的热爱和依恋。
二、教学目标1. 让学生了解并感受加拿大民歌的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会演唱《红河谷》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习《红河谷》，引导学生热爱自然、热爱生活，培养乐观向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：学会演唱《红河谷》，掌握歌曲的旋律和歌词。
难点：歌曲中个别音的音准和节奏的准确性，以及歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、乐谱架、歌词展板。
2. 学具：学生音乐课本、练习册、五线谱本、三角板。
五、教学过程1. 导入：教师播放《红河谷》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
（2）分析歌曲结构，讲解歌曲的三个乐段及其主题。
（3）教师示范演唱，学生跟随教师学唱，重点练习歌曲中的难点音。
3. 歌曲处理：（1）教师讲解歌曲的情感表达，引导学生用心歌唱，表达对红河谷的热爱。
（2）分组练习，互评互鉴，提高演唱水平。
4. 课堂练习：（1）教师布置练习任务，要求学生回家后熟练演唱《红河谷》。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
5. 课堂展示：（1）学生代表展示演唱成果，其他学生评委打分。
六、板书设计板书歌曲《红河谷》的结构，包括三个乐段及其主题，标注难点音和重点音。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，熟练演唱《红河谷》，并尝试分析歌曲的艺术特色。
2. 答案：学生能够熟练地演唱《红河谷》，理解歌曲的主题和情感表达。
第四单元美洲乐声《红河谷》教案人音版初中音乐七年级下册
第四单元《红河谷》教案教学目标：1.学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2.乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
教学重点、难点：1.唱好《红河谷》第一声部及弱起小节。
2.体验歌曲的二声部教学准备：多媒体、钢琴、自制课件教学过程：一、创设情景，激情导入欣赏短片《加拿大风光》加拿大不仅有着秀丽的自然风光，而且还有很多脍炙人口歌曲，今天我们就来学习一首著名的加拿大民歌《红河谷》板书课题二、学习新课（一）综合训练：师：在学习歌曲之前呢，我要考考大家，检验一下同学们的音乐表现力怎么样，我们先来模唱几个音符：1.模唱单音 1 3要求：a.纠正坐姿在唱之前呢同学们调整好自己的坐姿，因为“正确的姿势是歌唱的基础”。
请同学们坐凳子大约三分之二或二分之一处，上身保持直立，自然放松，精神饱满。
眼睛平视前方，面部，眼神要自然生动，两脚稍微分开。
模唱 1 32.气息及发声练习：师：（唱一遍之后，纠正学生的呼吸）同学们注意要轻声的来演唱，现在很多同学到了变声期，尤其是男生一定注意不要大声喊唱。
要用平稳、轻柔的声音来演唱，要注意吸气，口鼻同吸，我们在吸气的时候可以采用闻花式吸气法，仿佛我们走在花丛中，花香四溢、沁人心脾，我们要深深地闻一闻，同学们体会一下。
（提醒学生吸气时不要提肩）来一起吸气（师生一起模仿闻花香）。
同学们，是不是感觉到腰部很舒服地向外松开，胸部也有舒张感？（是）吸气后气息要保持住，不要让气息一下子都跑光了，我们一起练习一下，吸气后发“s”分组演唱13长音和短音练习好，刚才同学们音准和声音都不错，下面我要增加难度了：3.用“lu”二声部的演唱：A.学唱简谱B.用“lu”模唱旋律C.合唱师：同学们两个声部配合的很好，音乐表现力也不错，好我们开始歌曲的学习，首先我们来聆听歌曲，请同学们闭上眼睛，用心去感受音乐，同学们乘着歌声的翅膀，发挥你的想象力。
（二）歌曲学习1.初听歌曲听后找同学说一说歌曲的感受：师：好，同学们说的都很好，因为每个人的思维方式、思考角度和听音乐时的心情都是不同的，所以对音乐的感受是不一样的，是没有固定答案的。
红河谷音乐教学设计范文（精选3篇）
红河谷音乐教学设计范文（精选3篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的红河谷音乐教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
红河谷音乐教学设计1一、教学内容分析本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中七年级第四单元《美洲乐声》这一主题中的一首合唱歌曲。
《红河谷》是一首加拿大民歌。
反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。
表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。
并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。
歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。
单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。
二、学生情况分析《红河谷》是一首外国民歌。
描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。
并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。
歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。
学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。
教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
三、新学方法聆听，学唱、表现法聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。
四、拓展环节——欣赏、讨论法欣赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。
五、多媒体准备教师在教学活动中，注意音乐知识与学生活动相结合多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲<杨鸿年童声合唱视频>《八骏赞》音响资料六、教学目标（一）教学目标1．感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。
七年级下册音乐《红河谷》教案
七年级下册音乐《红河谷》教案一、教学内容本节课选自七年级下册音乐教材第四章《多彩的民族音乐》，具体内容为《红河谷》。
《红河谷》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，歌曲以优美的旋律、激昂的节奏展示了红河人民勤劳勇敢的精神风貌。
本节课将详细学习歌曲的旋律、节奏、歌词以及相关的民族音乐文化。
二、教学目标1. 让学生掌握《红河谷》的旋律、节奏、歌词，能熟练演唱歌曲。
2. 培养学生对民族音乐的认识和欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《红河谷》，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的高音部分和复杂的节奏。
教学重点：熟练掌握歌曲旋律、节奏、歌词，了解歌曲背后的民族音乐文化。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红河风光的视频，让学生了解红河的自然风光和民族风情，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师带领学生学唱《红河谷》的旋律，注意指导学生掌握高音部分。
b. 学习歌曲的节奏，让学生跟随教师一起拍打节奏。
c. 学习歌词，逐句教唱，注意指导学生咬字、吐字清晰。
3. 例题讲解：分析歌曲中的典型节奏和旋律特点，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 随堂练习：a. 学生分小组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
b. 各小组展示练习成果，全班同学共同评价、交流。
5. 歌曲背后的民族音乐文化介绍：讲解红河地区的民族风俗、音乐特点，让学生了解民族音乐的魅力。
b. 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
c. 推荐学生课后自主学习其他民族音乐作品，拓展音乐视野。
六、板书设计1. 《红河谷》2. 内容：a. 歌曲旋律：高音部分、节奏特点b. 歌词：逐句教唱，注意咬字、吐字c. 民族音乐文化：红河地区民族风俗、音乐特点七、作业设计1. 作业题目：a. 家长协助录制学生演唱《红河谷》的视频，至班级群。
b. 学生以小组为单位，选择一首其他民族音乐作品，了解其背景和特点，下节课分享。
七年级下册音乐《红河谷》教案
七年级下册音乐《红河谷》教案一、教学内容本节课选自七年级下册音乐教材第四章《民族风情》，详细内容为欣赏和学习加拿大民歌《红河谷》。
通过学习这首歌曲，让学生了解加拿大民间音乐的风格特点，培养他们的音乐鉴赏能力和民族自豪感。
二、教学目标1. 让学生掌握《红河谷》的旋律和歌词，学会用正确的发声方法演唱歌曲。
2. 了解加拿大民间音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的民族自豪感，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点难点：歌曲中一些特殊的节奏和旋律，如切分音、跳跃音程等。
重点：掌握歌曲的旋律和歌词，学会用正确的发声方法演唱歌曲。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：音乐教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放加拿大风光短片，让学生了解加拿大的风土人情，引出本节课的主题。
2. 新课内容介绍（10分钟）（1）介绍加拿大民间音乐的风格特点。
（2）引导学生学习《红河谷》的歌词和旋律。
3. 歌曲学唱（15分钟）（1）教师钢琴伴奏，学生跟随学唱。
（2）针对学生演唱中的问题，进行指导和纠正。
4. 歌曲分析（10分钟）（1）分析歌曲的节奏、旋律特点。
（2）讨论歌曲表达的情感。
5. 随堂练习（10分钟）学生分组演唱《红河谷》，互相评价、交流。
（2）拓展了解加拿大其他民间音乐。
六、板书设计1. 黑板左侧：《红河谷》歌词2. 黑板右侧：加拿大民间音乐风格特点七、作业设计1. 作业题目：演唱《红河谷》，并分析歌曲的节奏、旋律特点。
2. 答案：（1）演唱：正确演唱歌曲，注意发声方法和音准。
（2）分析：歌曲节奏明快，旋律优美，具有加拿大民间音乐的特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、歌曲学唱、分析讨论等方式，使学生较好地掌握了《红河谷》的旋律和歌词，了解了加拿大民间音乐的风格特点。
课后，教师应关注学生对歌曲的熟练程度，鼓励他们在课余时间继续练习。
同时，可引导学生拓展了解加拿大其他民间音乐，提高音乐鉴赏能力。
2024年七年级下册音乐《红河谷》教案
2024年七年级下册音乐《红河谷》教案一、教学内容本节课选自人音版七年级下册音乐教材第二单元《雪域高原》中的《红河谷》一课。
教学内容主要包括歌曲学唱和了解相关的音乐文化。
详细内容为：1. 学唱歌曲《红河谷》。
2. 了解加拿大民间音乐风格及红河流域的自然风光和民俗文化。
二、教学目标1. 感知并体验加拿大民间音乐的独特风格，培养对多元音乐文化的尊重和热爱。
2. 学会歌曲《红河谷》，并能用正确的呼吸和音色演唱。
3. 了解红河流域的自然风光和民俗文化，提高学生的音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《红河谷》的学唱，加拿大民间音乐风格的特点。
2. 教学难点：歌曲中高音区的演唱，对加拿大民间音乐风格的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、教学课件。
2. 学具：音乐课本、歌词单。
五、教学过程1. 导入（5分钟）以图片和视频形式展示红河流域的自然风光，引导学生关注加拿大的地理环境。
播放加拿大民间音乐，让学生初步感知加拿大民间音乐的风格特点。
2. 歌曲学习（15分钟）教师示范演唱《红河谷》，学生跟随学唱。
分句教唱，注意指导学生用正确的呼吸和音色演唱。
对歌曲中的难点进行讲解和练习。
3. 歌曲演唱与欣赏（10分钟）学生分组演唱《红河谷》，教师进行点评和指导。
欣赏不同版本的《红河谷》，分析各自的特点。
4. 音乐文化了解（5分钟）介绍红河流域的自然风光和民俗文化，让学生了解加拿大的风土人情。
5. 随堂练习（5分钟）学生自主练习歌曲，巩固所学。
教师个别辅导，解答学生疑问。
拓展学生视野，了解其他国家的民间音乐。
六、板书设计1. 歌曲名称：《红河谷》2. 歌曲风格：加拿大民间音乐3. 演唱要点：正确的呼吸、音色、音准七、作业设计1. 作业题目：演唱《红河谷》，并录制视频。
2. 答案：学生提交的视频作业，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在学唱过程中的呼吸和音色问题，调整教学方法，提高教学效果。
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七年级下册音乐教案总课时：第十三课时第四单元《美洲乐声》《红河谷》教学设计方案周次：第13周班级：七年级1-12班执笔：审核：教学内容：1、歌曲和合唱曲《红河谷》。
2、欣赏翻译版本《红河谷》。
教学准备：多媒体课件、键盘钢琴、三角铁、手鼓、沙锤等乐器。
教学目标：1、认知目标：学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、能力目标：欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。
3、情感目标：欣赏翻译版本《红河谷》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。
引导学生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情，更让他们成为情感丰富，爱心四溢的创造者。
【德育渗透】教学重点、难点：重点：学唱、背唱《红河谷》。
理解欧洲移民后裔的音乐特点。
难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。
(3 ) 应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。
教学过程：一、情境导入播放《红河谷》音乐片段红河谷.MP3（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。
）师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）加拿大风景.ppt生：加拿大师：为什么?生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。
采用情景教学法导入）师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。
今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。
）二、寓教于乐红河谷风景.pptX X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。
3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。
4．师范读。
集体练习（读一读，拍一拍）（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。
）师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?（播放课件）提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。
师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?生：平稳师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?生：优美抒情师：我们用“啦”来模唱这首曲子。
师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。
老师范唱或听录音机范唱。
师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。
（设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。
）师：同学们出色地完成了前面的练习。
下面，我们轻松一下，到《红河谷》畔去领略那里的自然风光……（播放课件）红河谷风景.ppt提示：学生在欣赏时，用自制的打击乐器随音乐划拍。
师：下面请大家用饱满的情绪、悠长的气息把这首曲于完整地用“啦”演唱一次，老师为大家伴奏。
师：大家演唱得棒极了!接下来，清同学们用自己的乐器练习演奏，一会儿看看哪些同学演奏得最好!生：演奏（可用手拍节奏或者身体语言模仿使用乐器）师：非常精彩!希望同学们今后都能带上自己喜欢的乐器为大家演奏!下面老师弹琴，请大家试着填词演唱歌曲。
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?生：稍快或稍慢师：两种速度我们都来体验一下。
首先用稍慢的速度来演唱。
生：淡感受师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。
同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。
所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师：下面用稍快的速度来演唱。
同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?生：活泼欢快师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。
所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。
（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。
）三、创造表现师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。
那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。
用什么方式表达我们的愉快心情呢?生：唱歌、乐器演奏、跳舞、朗诵等。
让学生用不同的方式演绎这首歌曲，并给予评价。
师：我们一起载歌载舞，把祝福送给他们!（设计意图：给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪光点，增强他们的自信心和团结协作的精神。
）四、完美结课师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?生：（江苏民歌《茉莉花》茉莉花.wma 、四川民歌《太阳出来喜洋洋》太阳出来喜洋洋[歌曲].mp3 、山东民歌《沂蒙山小调》沂蒙山小调.mp3 等。
）师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。
通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?生：谈感受师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!五、作业布置1、课本P40页【实践与创造】第一题。
2、抄写P33页【合唱的基本要求】。
课后反思：谓语动词单复数的使用规则一般every, each后用单数;all 后面的名词是复数.1)名词性从句及不定式、动名词作主语时，谓语动词一般用单数形式。
【例如】To finish the work in advance is what he wants.Smoking cigarettes is dangerous to your healthWhat seems easy in theory is difficult in practice.What caused the accident is a complete mystery.但是，what引导名词从句作主语时，其表语是复数形式时，系动词也可以是复数形式。
【例如】What we badly need here are qualified teachers.2)当主语是单数，后面跟着由including, with, together with, along with, like, in addition to, as well as, rather than, but, except, more than, accompanied by 等连接的短语时，谓语动词用单数。
【例如】Mary as well as her sister likes listening to music.Doctor Richards, together with his wife and three children, is to arrive on the afternoon flight.My best friend rather than anyone else has got the first prize in the speech contest.3) one, one of, every, everyone, everybody, each, many a, either, neither, no one, nobody, anyone, anybody, someone, somebody用作主语或修饰主语时，谓语动词用单数形式。
【例如】Each man, woman and child has the same right.Many a student doesn’t like to do their homework. (many a student ＝many students)Either of students is going to compete for the president of the students’ union.More than one person was involved in the case.Neither of the young men who had applied for a position in the university ____.A) has been acceptedB) have been acceptedC) was acceptedD) were acceptedneither用作主语或修饰主语时，谓语动词用单数形式。
此外，定语从句用过去完成时，主句应用一般过去时，故答案为C。