开题报告会通讯稿

开题报告会通讯稿
2011年11月17日下午4:30，由我校基础部数学教研室王平安副教授在3A301教室为我校即将参加“电工杯”数学建模竞赛的36位同学做了一场精彩的学术报告会在历时一个多小时的报告中，王老师旁征博引、娓娓道来，整个报告主要从“数学建模的一般步骤”、“数学建模的特点与分类”、“数学建模论文的结构与写作技巧”三个方面展开并且以案例分析的方法重点强调了建模论文的写作步骤，他指出：好的论文不是一朝一夕就能写出来的，同学们只有通过多看历年的优秀范文，多练习，多与同学交流，取长补短，才能写出精彩的论文另外，王老师还给在座的同学们介绍了数学公式编辑器MathType的使用整个报告中，王老师语言诙谐幽默，充分调动了同学们的学习积极性，使得课堂气氛异常活跃王老师讲课认真投入，细致入微，条理性很强，而且特别善于举例，让同学们理论联系实际，同学们学习起来也特别轻松，而且印象深刻，收到了良好的效果山东省教育科学“十一五”规划重点课题二是习作立体化与生命质量提升同步运作的策略研究以提升学生生命质量和优质快速习作能力为根本目标，从知、能、情、意、行五个维度对习作立体化的学习策略进行深入研究，重点探讨左右脑整体潜能开发运作机制课题研究的组织1、成立课题研究领导小组和专家指导小组课题领导小组组长：纪志全成员：李玉文、孙学文、修
悦宝、孙志明、于桂玲、高文军、修丽静、刘春国专家指导小组组长：王永义、车言勇、李玉文成员：孙学文、孙志明、修悦宝、高文军、刘春国、修丽静、于桂玲、徐春宝、倪静静2、课题研究小组成员的分工纪志全责组织领导、宏观决策、保证投入、指导与培训等李玉文、孙学文、修丽静、于桂玲负责研究的实验方案、工作计划、实施细则的制定及开题报告的撰写王永义、车言勇负责课题研究的指导孙学文、修悦宝、孙志明、徐淑秀、于桂玲、孙春梅、倪静静、王淼、姜洪杰、徐春宝、孙黎光、孙智广、纪鹏、叶秋红等负责小学生习作立体化教学模式研究所设定的研究内容的实验、研究，并及时进行总结，撰写学术论文及课题研究报告课题研究的过程通讯稿9月16日，我幼儿园对《幼儿良好生活习惯培养的研究》进行了开题会，会中，对本次研究内容、研究过程、研究对象等方面的工作提出了宝贵意见和明确的要求在开题会上，学术主持人陈做了实施方案培训，承担课题研究的成员分别做了表态发言，幼儿园园长对本次课题的开展工作提出了宝贵意见和建议在热烈、诚恳、欢快的气氛中，本次开题报告会顺利结束，而园领导的宝贵建议和意见也将为本次课题顺利开展奠定的坚实基础，我们在课题研究中，秉着“求真、务实”的宗旨，多学习、多反思、多改进，进一步推动幼儿园的发展幼儿园陈XX2014年9月16日二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费
分配、预期成果题目：《初中数学探究学习模式行动研究》选题背景和研究价值进入新世纪以来，以科技竞争和人力资源竞争为核心的国际竞争日趋激烈，世界各国都试图通过不断加强本国科学教育的改革提高全民科学素养，提升本国的科技创新能力，为国家生存与发展占得先机我国在《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中指出，科技人才是提高自主创新能力的关键所在，要创造良好环境和条件，培养和凝聚各类科技人才特别是优秀拔尖人才，努力开创人才辈出、人尽其才、才尽其用的良好局面，为我国科学技术发展提供充分的人才支撑和智力保证2008年，科技部、教育部等部委颁发的《关于加强创新方法工作的若干意见》要求，建立有利于创新型人才培育的素质教育体系，实现由应试教育向素质教育的转变，培养一大批掌握科学思维、科学方法和科学工具的创新型人才，大幅提升国家核心竞争力论文开题报告,各位大神,有的帮帮忙啊...谢谢拉浏览次数：1135次悬赏分：25|提问时间：2010-3-2821:59|提问者：419611956推荐答案英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要从近几年中考、高考试题中可以看出，阅读题的比例达到50%以上，这就要求我们在平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力，虽然阅读能力不是一朝一夕就能提高的，但可以从以下几方面做一些努力：将课堂阅读延伸到课外阅读学生在具备了一定的词汇、语法知识，把握了一些基本的阅
读方法之后，阅读由课内转向课外就成为必然但是对课外阅读材料的选择，需要教师把握好大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读在给学生选择材料时可以掌握以下原则：思想性强，内容健康；材料难易适合学生实际水平；题材涉及面广，趣味性强；文章体裁多样化；语言地道、规范所谓习惯，就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式一个好的习惯养成后，能使人终身受益习惯不是天生的，帮助学生养成良好的学习习惯，是教师教育教学能力的体现英语教师应引导、督促学生养成阅读习惯一、课题研究的背景
知识经济的到来和信息时代的发展，大大地促进了全球一体化过程，各个国家都将教育改革列入国家发展的战略计划之中新的课程改革无疑给我国的基础教育带来了巨大的变化，英语《新课程标准》在阅读方面明确提出“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”而课外阅读所使用的材料如何选定？是学生自选，还是教师指定？怎样指导？是课堂集中指导，还是小组自评？这都是老师们困惑的问题国家教育部“中小学英语真实阅读教学推广实验课题”正是为解决这一难题而进行的尝试“中小学英语真实阅读教学推广实验课题”正符合我校的发展需要，为提高全体英语教师的教学水平提供了科研平台因此，我校外语组初二年级全体教师申请参与此课题的研究
二、课题研究的意义和条件
阅读是语言输入的重要途径，参与此项目能使我校学生对英语这一学科的学习兴趣更浓，使学生学会使用科学的阅读方法，提高阅读速度，使其养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，最终提高其阅读能力，为真实交际打下基础我校教师参与此项目，首先从教学理念的转变上会有所突破，以阅读为英语语言教学的切入点，进行语言教学，逐步构建符合我校学生阅读水平的教学模式，最后达到较好的教学效果
太原第二外国语学校是一所省级示范学校，英语是我们的特色之一在外语教学方面，师资力量比较雄厚，学生水平相对较高，具有比较好的研究基础参与此项目，使我们的特色更鲜明，有利于学生综合素质的提高，使学生进一步了解东西方文化的差异，了解世界，为学生今后的发展打下良好的基础
三、课题研究的主要内容
该课题的主要研究方向是为了提高中学英语教育的教学质量﹑教学效率和教学成绩，研究探讨中学英语教学教育因素的真实内涵，特别是阅读教学的真实目的﹑学习者阅读的真实学习目的和动力﹑中学生进行英语阅读的真实兴趣﹑真实困难与真实的阅读学习机制等，在英语教学活动中运用语义真实﹑语境真实﹑语用真实的阅读教学材料﹑阅读教
学活动﹑阅读教学过程﹑阅读教学策略﹑阅读教学方法和技巧﹑阅读教育技术等
四、课题研究的目的
1、理论目的：在学生英语阅读过程中构建符合学生特点的阅读的心理图式，推广英
语教育真实阅读教学的方法，提高中学英语阅读教学的质量和教学效率，特别是培养学生的英语阅读理解能力
2、教育目的：推广真实阅读教学的教学策略﹑教学方法和技巧，培养学生在真实语境中，为真实语用目的，提高阅读真实英语篇章的兴趣，增强真实阅读理解能力，帮助实验教师提高进行教学实验改革的能力
3、学习目的：第一，通过采用符合学生特点的真实阅读兴趣﹑真实阅读目的等教学内容和教学方法，发挥学生的学习主体性，激活学生的阅读兴趣，强化学生的阅读动力，减轻学生英语阅读的焦虑，并通过真实语境﹑真实语用功能和真实语义的阅读输入，使学生在学习中形成自然输出真实英语的能力第二，通过实验，使学生达到国家《义务教育英语课程标准》所规定的“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”的教学要求五、课题研究的时间、方法与途径 1、实验时间：此课题预计实施两年，即从2006年7月开始，到2008年6月结题2、实验方法：在英语教学中运用语义真实、语境真实、语用真实的阅读教学活动、阅读教学
材料、阅读教学过程、阅读教学策略、阅读教学方法和技巧、阅读教育技术等，运用真实任务教学整合英语课堂阅读教学与课外阅读，使课外阅读成为课堂教学的有机组成部分
3、实验教材：课题组指定教材《阅读空间》
4、具体要求：
⑴．能连贯、流畅地朗读课文；
⑵．能读懂说明文等应用文体的材料；
⑶．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；
⑷．能根据上下文猜测生词的意思；
⑸．能理解并解释图表提供的信息；
⑹．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；。