《沉郁顿挫的杜甫诗》专题

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沉郁顿挫的杜甫诗ppt3(课件+试题,打包11套) 苏教版

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(其三)》通过王昭君的形象来抒发自己的胸怀。
把握诗歌中塑造的形象,有助于我们更好地鉴赏阅读诗歌,“鉴赏诗歌
中的形象”在高考中多有涉及,它要求从整体上把握作品中描绘的生活
图画中的人物形象和自然界的物象,把握形象的典型性,把握物象的个 性特征。
在高考中,从把握形象方面考查,设题常常为人物的动作、心情、见闻、
草堂足供观赏,甬道曲折,尽可徜徉,更何况又是细雨迷蒙,黄
天倾”。杜甫的政治忧患,源于他以天下为己任的抱负,源于“再使风 俗淳”的理想。杜甫面临的是一个动荡不安的时代,是唐王朝由盛而衰
的转折时期。一切不合理的现状,都进入了他忧患的视野。而国家民族
的衰微,则是他忧患的核心。杜甫的政治忧患反映了一种社会良知的责 任感和忧国忧民的情怀,但杜甫敏锐的感受和准确的预见因多种原因并 没有得到执政者的重视。“向来忧国泪,寂寞洒衣巾”(《谒先主庙》), 就是这种忧愤心理的生动写照。
精神的慰藉。设施是对过往的纪念,也是对现在的经营。只是草堂, 作为一个诗人艺术生命的凝结处,作为中国文学史的一个纠结点,作 为一段历史的观象台,太有特点了,情绪也太浓重了。“千秋万岁名, 寂寞身后事”,读清人顾复初的“异代不同时,问如此江山,龙盘虎 卧几诗客;先生亦流寓,有长留天地,月白风清一草堂”那副对联, 更让人嘘唏不已。草堂的文化意义与杜甫在世时的命运反差也太大了。 然而,又让人坚信只要确实灿烂过,也就注定会占有辉煌。
2.关注民生的杜甫 杜甫热爱人民,关心民众生活,为他们的不幸而忧心忡忡。在中国文 学史上,并不乏关心民生的诗人,那些伟大的或优秀的诗人们,常常 都表现出对人民的关心和热爱之情。但是,像杜甫这样,从身受感同 而引发的对人民苦难的深切了解和关心的却并不多见。 应用指南 该材料可应用于 “ 关心民生 ” 、 “ 理解 ” 、 “ 为他人着 想”、“换位思考”等话题作文中。杜甫博大的胸怀,关注的是社稷

沉郁顿挫的杜甫诗ppt3(课件 试题,打包11套) 苏教版3

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二、诗词故事
杜甫的“仁”心
杜甫住在夔州期间,居住的屋前有几棵枣树。一到秋天,树上沉杜甫屋前打些 枣子充饥,杜甫非常同情她,不但不加以干涉,有时还帮助她多打些枣, 让她能多吃一些。 后来,杜甫把茅屋让给从外地来的一吴姓亲戚,自己搬走了。不料, 这个亲戚刚住进去,就在屋前插上一道篱笆,禁止寡妇打枣。杜甫听说 后,心里很难受,当即写了一首七律诗《又呈吴郎》代替书信,送给姓 吴的亲戚。诗写得委婉真挚、动情。这件事虽小,但小处细处往往更能 体现杜甫的“仁”心。
人了,你也过来喝几杯,好好地帮我陪陪客人,喝个痛快,玩个尽兴!
这种写法既巧妙又充满浓厚的生活气息,让人回味不尽。所以这种忽 转别意不是离题,倒是别开生面,别有情趣。
答案
文本拓展
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 江 村
杜 甫
清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。
提示
二、悟读,诗情画境 春天到了,春水遍地,溪面初平,鸥鸟翔集。 日日拄杖而行,不见半个客至,落红满径不曾 扫,万物静观皆自得。不过静极思动,有时也
会盼来个把友人畅谈一番。而友人果然就来拜
访了。寂寞之中佳客临门,紧闭的柴扉被主人 欢喜地打开,天地间平添一个外客,马上一扫
寂寥。一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。
舍南/舍北/皆/春水,但见/群鸥/日日/来。

花径/不曾/缘客/扫,蓬门/今始/为君/开。

盘飧/市远/无/兼味,樽酒/家贫/只/旧醅。

肯与/邻翁/相对/饮,隔篱/呼取/尽/余杯。

2.在前面的基础上有感情地朗读该诗。 提示 这是一首洋溢着生活气息的记事诗,表现了诗人诚朴的性格和 喜客的心情。作者自注“喜崔明府相过”,一个“喜”字,揭示了本 诗的情感。

2015届高考语文一轮复习课件:沉郁顿挫的杜甫诗歌资料

2015届高考语文一轮复习课件:沉郁顿挫的杜甫诗歌资料
沉郁顿挫的杜甫诗
教学目标:
1.能初步了解杜甫的生平事迹及其所生活的时代背景。 2. 能借助注解鉴赏本专题中杜甫律诗歌的代表作品。 3.初步体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格并对“沉郁顿挫 ”的内涵有所了解。
作者简介:
杜甫(712—770),字子美,自号 少陵野老,盛唐大诗人,号称“诗圣”。 原籍湖北襄阳,生于河南巩县。初唐 诗人杜审言之孙。唐肃宗时,官左拾 遗。后入蜀,友人严武推荐他做剑南节度府参谋,加检校工部 员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。
“诗史” :一是所写为当时的重大事件或与重大事件有关。具 体到杜甫的诗歌是指“逢禄山之难,流离陇蜀”所见所闻所感。由 于安史之乱是唐帝国由盛转衰的关键。杜甫浓墨重彩地描述这一历 史转折过程中的种种社会景象,使得他的诗具有深刻反映社会发展 规律的意义。二是“诗史”除了指作品所写的题材涉及社会重大事 件外,还指作品所体现出来的思想认识是深刻的,对社会具有比较 大的正面的思想教育作用。这点在杜甫的于安史之乱前后所写的诗 歌中也表现得十分突出。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。 飘飘何所似 ,天地一沙鸥。
1、首联、颔联写了哪些景物?主体景物是什么?这个意境表达 了作者什么样的情感?
答: (1)细草、危樯、夜舟、星、月、平野、大江。主体景物是:独夜舟。 (2)首联作者寓情于景,通过写景展示的境况和情怀:像江岸细草一样渺小, 像江中孤舟一般寂寞。颔联写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月,作者 以乐景写哀情,反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。
2、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”这一联运用了什么表 现手法?表达了诗人怎样的悲慨?
答:1、用典:①卧龙:指诸葛亮。②跃马:指公孙述。王莽篡汉时, 他自立为蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀,自称白帝。这里用晋左思《蜀都赋》 “公孙跃马而称帝”意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙,故诗中及之。这句 是贤愚同尽之意。

高中语文苏教选修之《唐诗宋词选读》——“沉郁顿挫的杜甫诗”

高中语文苏教选修之《唐诗宋词选读》——“沉郁顿挫的杜甫诗”

升自己的人生境界。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术
素养。
苏东坡带给我们的价值是什么?
本专题问题设
1.杜甫的人生态度给你怎样的启示?

2.一个人的精神财富到底是什么?
3.一个人的人生价值体现在何处?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资 多媒体投影设备
容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关杜甫的作品,一篇是《兵车行》,另
外是词二首《旅夜书怀》和《咏怀古迹五首》。在诵读的基础上,引领学生
通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品
的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方
式来让学生真正地走入作品中,走进作者的内心深处。从而达到了解其人其
教学评价 (列举本 专 题 中 要 1.合理借鉴他人成果,形成自己的独特观点。 评 价 的 学 2.写作能清楚流畅地表达自己的观点,并做到合情合理。 习 要 素 和 3.灵活使用班级交流平台进行学习,加大学习容量。 所 使 用 的 4.积极参与合作交流,增强自己的团队协作意识。 评价工具 或方法)
1.杜甫作品的艺术风格是什么? 主题单元
2.杜甫的忧国忧民的情怀来自何处? 问题设计
3.杜甫带给我们的价值是什么?
专题一:杜甫其人其作
( 2 课时)
专题划分 专题二:名家眼中的杜甫
( 1 课时)
专题三:我眼中的杜甫
( 1 课时)

专题一 杜甫其人其作
所需课时 4 课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内
6.通过经典诵读,激发对古典文化的深沉的热爱之情。

沉郁顿挫的杜甫诗

沉郁顿挫的杜甫诗

沉郁顿挫的杜甫诗高二语文组集体教案教学过程【专题总论】一、沉郁顿挫的定义悲凉就是所指其作品思想内容的博大精深,题材的严谨,感情的悲慨发展壮大、深邃、大度与浓厚。

颠簸就是所指其表现手法的沉著蕴籍,寒林谋篇的坎坷、变化的多端、反反复复高亢、切换加插的波澜起伏以及韵律变化等。

清人吴瞻泰《杜艺文志诗》云:“悲凉者,意也,颠簸着,播发也。

”沉郁顿挫泛指高亢郁积,在诗文上面意指诗风深邃蕴籍,语势存有停滞转折点。

《进调赋表》云:“至于沉郁顿挫,随时灵巧,而杨雄、枚皋之徒,庶可及也”。

沉郁顿挫主要就是杜甫诗的风格。

他的诗存有一种深邃的悲悯,无论是写下民生疾苦、怀友思乡,还是写下自己的穷愁潦倒,感情都就是深邃高耸的。

他的诗,蕴含着一种厚积薄发的感情力量,每欲喷薄而出时,他的仁者之心、他的儒家修养所构成的中和行事的态度,便把喷薄欲出的感伤遏制居住了,并使他显得缓慢深邃、停留低畅、起伏跌宕。

二、沉郁顿挫的构成八方多难的时代特征促使杜诗沉郁顿挫风格的形成。

杜甫的一生,经历了繁荣昌盛的开元盛世,也经历了遍地惨案的安史之乱,还看到了安史之乱后国家的一蹶不振、江河日下的落魄景象。

所以说,杜诗的沉郁顿挫之风的形成与他所处的时代息息相关。

风格的形成离不开作家们丰富的社会实践和对人生的崇高追求。

丰富的实践使他们有话可说,让作品充实;崇高追求则指导作品为人生效力。

杜甫经过长期的漫游,使他了解祖国大好河山,也陶冶了性情。

“会当凌绝顶,一览纵山小”[4],是对诗人的鞭策和自许。

仕途的不运,使他精神与身体承受着人生的悲痛。

颠沛流离的生活,使他认识了现实的无情与冷酷。

努力使语句准确、凝练、生动,也是杜诗的沉郁顿挫形成的原因。

杜甫写诗一直持文章本是吾家事的理念。

他的目标很高,对自己也很严格,务必达毫发无遗恨的境地,持读书破万卷的恒心,追无不惊人死不休的高标。

“万里悲秋常作客”[5],一悲,他乡作客;二悲,经常作客;三悲,万里作客;四悲,秋风萧瑟。

教案:沉郁顿挫的杜甫诗

教案:沉郁顿挫的杜甫诗

教案:沉郁顿挫的杜甫诗教学设想“沉郁顿挫”是杜甫诗歌已有定论的风格特征,教学这堂课之前,先拿出一定的时间解决字词句的理解问题,再重点突出这一专题。

《兵车行》是杜甫诗歌沉郁风格的典范作品之一,重点指导学生体会作者满腔的悲愤之情。

在理清诗人的情感历程后,再从本诗章法句式和语言的角度分析该诗的沉郁顿挫的风格。

对《旅夜书怀》一诗,在指导学生弄清楚本诗情景相生的基础上,体会作者的思想感情,重点感悟杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。

诗歌的初步教学重在朗读,高二学生刚大量的接触诗歌,因此在教学中把对诗歌的理解,通过学生的诵读表现、传达出来,让学生在诵读中加深对作品的理解。

教学目标一、知识与能力1、了解有关杜甫的生平事迹及其所生活的时代背景。

2、体会杜甫作品的现实主义艺术风格。

3、体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的特点。

二、情感态度与价值观体味作者满腔郁愤的悲痛之情,正确认识诗中所体现出来的忧国忧民的情怀。

【教学重难点】体味杜甫现实主义风格。

教学过程:1、导入:有人说,唐代的安史之乱成就了一位伟大的诗人,这位诗人是2、杜甫是盛唐到中唐时期集大成的诗人,享有“诗圣“的美誉;杜甫是我国历史上最伟大的现实主义诗人,他的诗真实而深刻的反映了安史之乱前后的时代动乱,是时代的一面镜子,被称作“诗史”;杜甫始终把个人的命运和国家的命运、人民的命运联在一起,表现出忧国忧民的博大胸怀;杜甫诗歌最显著的特点是“沉郁顿挫”。

3、背诵《登高》全诗通过登高所见秋江景色,表达了诗人长年飘泊、老病孤愁的感情,慷慨悲凉。

在起承转合处显示出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。

4、了解“沉郁顿挫”,沉郁,就是指情感的浓郁、忧愤。

沉,主要是情感的深沉:郁,主要是情感的浓郁。

“沉郁”,感情深沉悲凉。

顿挫,指语意的停顿间歇;结构上,表现为跌宕起伏,情景相间相融。

5、学习《兵车行》感受杜诗“沉郁顿挫”风格(1)读课文(2)杜甫的一首《兵车行》,伴随着隆隆兵车,嘶嘶战马,碾过了几个世纪,永远凝固在历史的画廊上。

对《沉郁顿挫的杜甫诗》的课题解读

对《沉郁顿挫的杜甫诗》的课题解读
客死 他 乡 。
兵荒 马乱 颠 沛 流 离 ,受 尽 苦 难 的杜 甫 看 到 了百
他l 生 格命运的关系 , 以及这种风格在其意象上的体现。

杜 甫诗 沉郁 的艺术 风 格与 他性 格命 运 的 关 系
“ 沉郁顿挫 ” 是杜甫在《 进雕赋》 表中 自述创作甘 苦 之语 , 自宋严羽之后成为杜甫诗艺术风格定评 。 它 包 括以下几层含义 : ( 1 ) 它表现 了杜甫诗 思想 内容 的 博大精深 , 生活体验的真切丰富 , 感情 的饱满有 力 ; ( 2 ) 它 经 过 了较 长 时 期 的 积 累 、 酝酿 、 涌化 、 触 发 的过 程; ( 3 ) 它 以深厚完整的意境 , 锤炼精确 的语言 , 铿锵 嘹亮的音调 , 顿挫变化 的节奏表现出来 。陈廷焯云 : “ 所 谓沉郁 者 , 意在笔先 , 神余言外 , 写怨夫 思妇之 怀, 寓薛子孤臣之感 。 凡交情之冷淡 , 身世之飘零 , 皆 可于一草一木发之 。而发之又必若 隐若现 ,欲露 不 露, 反复缠绵 , 终不许一语道破 。 匪独体格之高 , 亦见 性情之厚。” 胸怀天下 、 才华横溢 , 而仕途坎坷是沉郁顿挫风 格形成的基本原 因。 杜甫可 以说是志 向高远 ,但屡试不第 ,报国无 门。杜甫有着显赫 的家世 , 其祖父杜审言 , 以五言诗 著称 , 是 五言诗的奠定 者之一 。其父杜闲曾任县令 、 司马等职 , 是世代仕宦之家 。杜甫出生在开元六年 , 是唐朝进入全盛 时期 的开始。 他七岁能作诗 , 九岁能 临摹虞世南的书法 ,诗文在十 四五岁时已经小有名 气。 现存杜甫诗 中最早 的一首诗 《 望岳》 , 字里行 间洋 溢着杜甫出众的才华 和蓬勃的朝气 。“ 会当凌绝 顶 , 览众 山小” 表现 出磅 礴的气势 、 强烈的 自信 、 俯视 切 的雄心和气概。 清代浦起龙认为杜诗“ 当以是为 首” 。 并说“ 杜子心胸气魄 , 于斯可观。 ” ( 《 读杜心解》 ) 可就是这样一个“ 神童” 才子 , 仕途上却很是失 意。开元二十三年 ( 公元7 3 5 年) 第一次参 加进士考 试, 他名落孙 山。后又满腔报 国热情到长安应试 , 仍 不第 , 生 活也 陷入 困 顿 , 甚 至食 不 果 腹 , 用 他 自 己 的

江苏高级中学高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗《旅夜书怀》课件 苏教版选修《唐诗宋词选读》

江苏高级中学高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗《旅夜书怀》课件 苏教版选修《唐诗宋词选读》

当堂检测:
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役” 的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人 怎样的感情?请简要分析。
明确: 此诗描绘了一派美丽的初春景象: 春天阳光普照,四野青绿,江水映日, 春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕 子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳 鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是 一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表 现了诗人结束奔波流离生活安定后愉 悦闲适的心境(步骤三)。
通过“旅”字看写作背景
背ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ介绍:
唐代宗广德二年(764年)春天,杜甫携家人再 次回到成都,给严武做节度参谋,生活暂时安 定下来。但不料第二年四月严武忽然死去,他 不得不再次离开成都草堂,乘舟东下,在岷江、 长江一带飘泊,这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、 忠州时写下的。当时的杜甫已53岁,且常年有 病,国家时局不稳,自己生活没有着落,又行 无定踪,因此一路上他心情十分沉重,这首诗 集中表现了他的这种心情。
“星垂”、“月涌”中两个传神的动词,塑造 了一个宏阔非凡宁静孤寂的江边夜境。
合作释疑
名岂文章著,官应老病休.
“名著””官休”二事,概括了诗人后半生的生活. 从表面上看,那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?
“名声”不是因为”文章”而”著”的,不做” 官”是因 为”老病”而休的.
反言以见意
本意:杜甫确实是以文章而著名的,却偏说不是,可 见另有抱负,所以这句是自豪语。休官明明是因论事 见弃,却说不是,是什么老而且病,所以这句是自解 语了。 我们从杜甫为官的经历不难看出,原因就是他不受皇 帝重视,又遭同僚排挤。这一联委婉的抒发了作者壮 志难酬的愤懑之情。
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《沉郁顿挫的杜甫诗》专题《沉郁顿挫的杜甫诗》专题一、导语:有这么一个人,天涯流,到处飘泊。

有这么一个人,穷困潦倒,贫病交迫。

这个人,把诗当作一生事业;这个人,把一生遭遇都写成诗;而他那波折多难的一生,正是历史沉郁悲痛的一页。

他的诗,是时代的实录,历史的见证。

我们因此称他的诗作诗史,也尊他为诗圣。

他就是——杜甫。

二、生平简介:杜甫(712-770),字子美,又称杜少陵、杜拾遗、杜工部。

京兆杜陵(今陕西西安西南)人,祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县的瑶湾。

他生长在奉儒守官并有文学传统的家庭中,十三世祖杜预是西晋名将,祖父杜审言是武则天时的著名诗人,做过膳部员外郎;父亲杜闲曾任兖州司马和奉天县令。

杜甫早慧,七岁便开始学诗,他自己回忆说:七龄思即壮,开口咏凤凰。

读书破万卷、书万卷常暗诵的刻苦学习,为他的创作准备了充分的条件。

十五岁出游翰墨场时,他的诗文已经引起洛阳名士的重视。

二十岁后,杜甫的生活可分为四个时期:(一)南北壮游:玄宗开元十九年(731)至天宝四载(745)。

开元十九年开始,为了解社会,结识名流,杜甫几次漫游,历时十余年。

第一次漫游是在江南吴越一带。

他到过金陵、姑苏,渡浙江,泛舟剡溪,直至天姥山下。

开元二十三年,回洛阳应进士考试,结果落榜。

次年,在齐赵一带开始了第二次漫游,他晚年回忆当时放荡齐赵间,裘马颇清狂(《壮游》)。

在这两次漫游里,他看到了秀丽雄伟的山川,感受了江南和山东的文化,扩大了眼界,丰富了见闻。

开元二十九年,筑居于洛阳与偃师之间的首阳山下,与杨氏结婚。

天宝三载,在洛阳与已是声名远扬的李白相遇,李白的风采和出众才华,深深吸引了杜甫。

二人共游梁宋、齐鲁,访道寻友,谈诗论文,结下深厚的友谊。

此后,他曾先后写了十一首诗思念或酬赠李白。

次年(745)秋,杜甫西去长安,李白准备重游江东,他们在兖州分手,此后再没有会面。

(二)困居长安:天宝五载(746)至十四载(755)。

杜甫到长安,目的是谋求官职,有所作为。

天宝六载,玄宗诏征天下有一技之长的人到京应试,杜甫参加了这次考试,但由于口蜜腹剑的李林甫要证明野无遗贤,所有的应试者无一被选。

天宝十载,玄宗举行三个盛典,祭祀玄元皇帝老子、太庙和天地。

杜甫写成三篇辞气壮伟的大礼赋进献,得到玄宗赞赏,命宰相考试他的文章,等待分配,但没有下文。

他不断写诗投赠权贵,希望得到推荐,也都毫无结果。

十载长安的困守,杜甫未能实现他致君尧舜上,再使风俗淳(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)的政治抱负。

大约在杜甫到长安不久,父亲就去世了,他的生活因此变得艰难起来。

为了生存,为了求官做,杜甫不得不过着朝扣富儿门,暮随肥马尘。

残杯与冷炙,到处潜悲辛(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)的屈辱生活,以至经常挨饿受冻:饥卧动即向一旬,敝衣何啻联百结。

(《投简咸华两县诸子》)天宝十四载,杜甫才得到右卫率府胄曹参军这样一个卑微的官职,而这已是安史之乱的前夕。

生活折磨了杜甫,也成全了杜甫,使他逐渐深入下层生活,看到了人民的痛苦,从而写出了《兵车行》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》等杰作。

十年困守,确定了杜甫此后生活道路和创作道路的方向。

(三)为官流亡:肃宗至德元载(756)至乾元二年(759)。

安禄山起兵后,很快就攻陷了洛阳、长安。

杜甫听到唐玄宗逃往西蜀,肃宗在灵武即位,便把家属安置在鄜州羌村,只身北上灵武,不幸被叛军截获,押到长安。

至德二载(757)四月,杜甫冒着生命危险,逃出长安,麻鞋见天子,衣袖露两肘(《述怀一首》),奔赴肃宗临时驻地凤翔,受任为左拾遗,这是一个从八品、却又很接近皇帝的谏官,地位虽不高,却是杜甫仅有的一次在中央任职的经历。

就在作谏官的头一个月,他因见时危急,上疏营救房琯的罢相,不料触怒肃宗,遭到审讯,几受刑戮。

八月,他由凤翔回到鄜州探视妻子。

九月,唐军收复长安,十月收复洛阳,肃宗于十月底返京,杜甫也回到长安,仍任左拾遗。

次年(758)五月,杜甫受到肃宗新贵与玄宗旧臣斗争的影响,外调为华州司功参军,从此与长安永别。

杜甫回到华州,已是初夏。

这时关中大饥,朝廷内李辅国专权,玄宗旧臣房琯等被排斥。

满目悲生事,因人作远游(《秦州杂诗二十首》),杜甫对政治感到失望,立秋后毅然弃官,西去秦州。

在秦州不满四月,又在初冬赴同谷;停留一月后,走上艰难的蜀道,在年底到了成都。

(四)漂泊西南:肃宗上元元年(760)至代宗大历五年(770)。

这十一年内,杜甫在蜀中八九年,在荆两三年,写了一千多首诗,占《杜工部集》总数的三分之二以上。

《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《秋兴》、《诸将》、《咏怀古迹》、《旅夜书怀》等,都是这一时期的优秀代表。

尤其是旅居夔州(今四川奉节)期间创作的律诗,达到了炉火纯青的境界。

和前期不同的,这一时期的杜诗带有更多的抒情性质,形式也更多样化。

特别值得注意的是,他创造性地赋予了七言律诗以重大的政治和社会内容。

杜甫在夔州时说自己漂泊西南天地间(《咏怀古迹》),实际上他在成都先后住过五年,生活还是比较安定的。

上元元年春,他在成都城西浣花溪畔建筑了草堂,结束了四年流离徙的生活。

上元二年(761)末,杜甫的故交严武出任成都尹兼御史中丞,给了杜甫不少帮助。

代宗宝应元年(762)七月,严武应召入朝,剑南西川兵马使徐知道叛乱,杜甫流亡到梓州、阆州。

宝应二年春,延续八年的安史之乱结束,但国内混乱的局面尚未结束,西方的吐蕃又大举入侵,十月间一度攻陷长安。

广德二年(764)春,严武又被任命为成都尹兼剑南节度使,杜甫也在三月回到成都。

严武举荐杜甫为节度参谋、检校工部员外郎,杜甫在成都节度使幕府中住了几个月,因不惯于幕府生活,一再要求回到草堂,最后严武允许了他的请求。

永泰元年(765)五月,杜甫率领家人离开草堂,乘舟东下。

五载客蜀郡,一年居梓州(《去蜀》),结束了漂泊西南生活的前半阶段。

九月到达云安,因病不能前进,次年暮春病势减轻,才迁往夔州。

在夔州居住不满两年,创作十分丰富,有诗四百余篇。

后来,因为夔州气候恶劣,朋友稀少,杜甫便在大历三年(768)正月起程出峡。

三月到江陵。

本想北归洛阳,又因河南兵乱,交通阻隔,不能成行。

在江陵住了半年,移居公安数月,在年底到达岳阳。

大历四年至五年是他生活的最后两年,居无定所,穷困潦倒,疾病缠身,十分凄凉。

他往来岳阳、长沙、衡州、耒阳之间,大部分时间是在船上度过的。

大历五年(770)冬,已半身偏枯的诗人贫病交困,飘零在长沙与岳阳之间湘江的一叶扁舟上,写下《风疾舟中伏枕书怀》这首三十六韵的长诗,诗中有句战血流依旧,军声动至今,仍以国家为念。

除了摇橹的船夫和一盏残灯与他作伴之外,仅剩下凄苍肃立的青山和瑟瑟入骨的寒风。

几天后,诗人便溘然长逝了,终年五十九岁。

杜甫死后,灵柩停厝在岳阳。

四十三年后,即宪宗元和八年(813),才由他的孙子杜嗣业移葬于河南首阳山下。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的折时期,经历了玄宗、肃宗、代宗三朝。

他空有致君尧舜上的远大抱负,却始终未得到重用,一生饱经忧患。

战乱的时局把他卷入颠沛流离中,使他真切地接触了当时的种种社会景象,因而能更深刻地体察到各种矛盾和弊端,体验到下层百姓生活的艰辛和困苦,并用诗歌把这一切反映出来。

杜甫说,自己是乾坤一腐儒(《江汉》)。

在生前和死后的很长一段时间里,杜甫并未受到应有的重视。

在流传至今的唐人选的唐诗里,只有韦庄编选的《又玄集》选了杜诗七首。

高仲武的《中兴间气集》专门选录从肃宗到代宗末年这一时期的诗,其时也正是杜诗的代表作大量产生的时期,而选者还声称要力革过去选本之弊,朝野通取,格律兼收,共选诗人十六位,竟没有杜甫;五代时韦縠编选的《才调集》,选唐诗一千首,里面连杜甫的名字都没有。

那时,杜甫并不显得伟大。

可是伟大的历史人物,终会为历史所认识。

杜甫死后大约半个世纪,中唐诗人元稹《唐故工部员外郎杜君墓系铭》称,诗至于子美,尽得古今之体势,而兼昔人之所独专,诗人已来,未有如子美者。

是时山东人李白,亦以奇文取称,时人谓之李杜。

白居易《与元九书》称,杜诗贯穿今古,缕格律,尽工尽美,又过于李(白)。

到了宋代,王禹偁在《日长简仲咸》中说过一句很深刻的话:子美集开诗世界。

王安石则在《杜甫画像》里面说:推公之心古亦少,愿起公死从之游。

苏东坡《王定国诗集叙》称:古今诗人众矣,而杜子美为首。

到了现代,闻一多《唐诗杂论·杜甫》称,杜甫是中国有史以来第一个大诗人,四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。

诗仙李白和诗圣杜甫,历来公认是唐代诗坛上的双子星座。

李诗不假人工,如行云流水,是后人可慕而不可学的天才美、自然美。

而杜诗沉郁顿挫、深刻悲壮、气势磅礴,却又严格收纳在工整的音律节奏中,抑扬开阖、起伏呼应,都合乎于规矩,是人人可学的人工美、艺术美。

羡太白之洒脱超俗者,多推崇李白。

慕子美之学深品正者,推尊杜甫。

正如严羽《沧浪诗话》所说:太白不能为子美之沉郁,子美不能为太白之飘逸。

杜甫把诗看作是他终生的事业,自称诗是吾家事(《宗武生日》)。

从七岁学诗,直到去世前夕,他从未停止过写诗。

他既有丰富的生活经验,又肯在艺术上狠下功夫,自称语不惊人死不休(《江上值水如海势聊短述》),新诗改罢长自吟(《解闷十二首》之七)。

杜甫确实凭借着他瑰丽的诗歌,永远活在了我们的文学史上,成为中华文化史上的一位重要人物。

当我们梦到杜甫跨过千年,飘然孑立于眼前时,那将不再是青衫灰黯、神色孤伤的形象。

因为经过历代读者的重新描画,杜甫已不仅仅代表他自己,而是代表中华文化的一种雄浑与博大、沉郁与明澈。

三、佳作欣赏:《望岳》岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生层云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

赏析:杜甫一生写过三首《望岳》。

虽然题目一样,但是描写对象、背景、旨趣、体裁、风格各有不同。

三首诗分别写于杜甫二十五岁、四十七岁和五十八岁时,把它们并读比较,可从中略窥杜甫青年、中年、暮年不同的际遇和胸怀。

咏泰山的《望岳》正代表杜甫青年时期光芒四射、积极进取的人生;咏华山的《望岳》正代表杜甫中年时期失意彷徨、动极思静的人生;咏衡山的《望岳》可代表杜甫晚年时期内敛安命、与人为善的人生。

本诗所写的虽是泰山,却也是借歌颂泰山之雄伟,兼写自己的胸怀,表现了一种积极入世的思想,眼下虽然未得志,但自信终能有所成就,攀越顶峰。

全诗风格遒劲峻洁,气魄雄放,不愧是怀有大志者的诗作,所以《唐宋诗醇》卷九评价说:四十字气势,欲与岱岳争雄。

明代莫如忠《登东郡望岳楼》诗则感叹:齐鲁到今青未了,题诗谁继杜陵人?《兵车行》车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。

道傍过者问行人,行人但云点行频。

或从十五北防河,便至四十西营田。

去时里正与裹头,归来头白还戍边。

边庭流血成海水,武皇开边意未已。

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