九年级语文孤独之旅
人教版九年级上册语文第十课《孤独之旅》课件

风 好像世界已到了末日
雨
撅断千万支芦苇 吹、卷鸭栏、惊散鸭群
恶劣 烘托 可怕
折射 人物 心理 变化 渲染 气氛 推动 情节 发展
人物赏析
Ø分析人物形象,感受人物成长的孤独 及超出自我的品质。
(1)默读课文中有关杜小康的段落,找出文 中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事 情节的发展,杜小康的心理是如何变化的。
作家作品
曹文轩,1954年生于江苏盐城。1974年考入 北京大学中文系读书,后留校任教。现为中国作协全 国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教 授、现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学 院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主 任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》 《红瓦》;学术性著作《中国八十年代文学现象研 究》《面对奥妙》《曹文轩文学论集》《思维论—— 对文学的哲学解释》等。小说《草房子》及改编的电 影荣获多项国家、国际大奖。
语言分析
1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”:写出芦荡的广袤 ,“绿色的浪潮”不仅可见其色,更可见其动感与生机, 将景物写活了。
2.“芦荡如万重大山围住了小船”:芦荡愈幽深繁茂愈 反衬出小船的孤小,杜小康那种“永远逃不走的感觉”才 愈为逼真。
3.写暴风雨一段“一早上,天就阴森下来。……千万支 芦苇被风撅断的咔嚓声”:写景如在眼前,让人好像身临 其境,将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
整体感知
速读全文,用自己的话概括小说的情节, 明确小说的三要素:
人物(主人公)
杜小康
故事情节
一位少年因家道中落而失学,不得不跟随父亲 到偏远的芦苇荡放鸭,经受磨难,逐渐成熟、坚 强的故事
环境
无边无际的芦苇荡。
深层探究
1、环境描写的作用:课文有关自然环境的描写 很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写 对表现杜小康的成长起什么作用?
孤独之旅初三语文作文

孤独之旅初三语文作文孤独之旅初三语文作文在日常生活或是工作学习中,大家总少不了接触作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。
还是对作文一筹莫展吗?以下是小编帮大家整理的孤独之旅初三语文作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
孤独之旅初三语文作文1《孤独之旅》读后感孤独往往是内心深处向外透出的一种情感。
它让人忽地恐慌起来,面对陌生的环境无所适从,但是又不得不清楚于回避孤独的无能为力。
在《孤独之旅》中,我清晰地透过一个孤独的身躯,看到了一颗胆怯的心。
年幼的杜小康被迫辍学,到一个远离家乡,人烟稀少的芦荡去放鸭。
浩浩荡荡的芦苇如万重大山般包围着他,渺小的自己只能祟祟地挨着父亲,寻找一丝心灵的安慰。
但午夜梦回,梦时的泪水依旧浸湿了他对母亲对家乡无穷的思念。
时间过得飞快,鸭子渐渐肥硕了,似乎每天都可以憧憬春天赶着鸭子回家的情形:可是,一场突如其来的暴风雨席卷了整个芦荡。
黑色的风,黑色的雨击碎了脆弱的鸭群,瞬间被分成无数股逃窜进疯狂嘶吼的芦苇中,消失了,杜小康奋力追赶,任芦苇划破他的脸庞,刺伤他的脚底,一滴滴鲜红的血液飞落空中。
最终的最终,望着异乡的天空,心底的思念又开始泛滥,但他没有哭,相反,他觉得自己突然长大了,坚强了。
生活的艰难和精神的孤独压迫着杜小康,同时也锤炼着他的身心,一场暴风雨,成了他长大的催化剂。
在人生旅途中,每个人都埋藏着孤独,每个人都需要成长。
面对所有的困难和挫折,对自己说我不怕,用所有的勇气把自己武装得更坚强,翻开绚丽崭新的下一页,迎接下一页的挑战,呼唤下一页,更自信坚强的我。
看吧,面对风雨的我不认输,因为我在长大。
下一页的我,不管去哪里,不管用多大的勇气,面对所有梦里面的风雨,我都不怕,因为那些都是我的试题。
下一页的我,会勇敢地送走浸满泪水与汗水的过往,期待属于我的美丽明天。
在成长的道路上,我们都在不经意间,突然地感受到自己真实确切的在长大,我们每个人一直都在走,一刻不曾停下。
九年级语文上册《孤独之旅》课文原文及赏析

九年级语文上册《孤独之旅》课文原文及赏析《孤独之旅》课文原文:油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里,杜家的独生子杜小康失学了,只好跟着父亲去放鸭。
小木船赶着鸭子,不知行驶了多久,才停泊在一个荒无人烟的地方。
杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
芦荡如万重大山围住了小船。
杜小康有一种永远逃不走的感觉。
他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。
父亲显然也是有所慌张的。
但他在儿子面前,必须显得镇静。
他告诉杜小康,芦苇丛里有芦雁的窝,是尖锐的芦苇茬子围起来的。
窝里的芦雁,受到惊吓后会把头扎进窝里,把窝挤破后直扎出来逃跑。
鸭群在船前形成一个倒立的扇形水流,又像开了一朵巨大的白绒花。
杜小康望着它们,心里也踏实了一些。
日子一天一天地过去了,父子俩也一天一天地感觉到,他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。
与这种孤独相比,杜小康退学后将自己关在家中的那点孤独,又算得了什么?他们能一连十多天遇不到一个人。
杜小康只能与父亲说说话。
奇怪的是,他和父亲之间的对话,变得越来越单调,越来越干巴巴的了。
除了必要的对话,他们几乎不知道再说些什么,而且,原先看来是必要的对话,现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予,双方就能明白一切。
言语被大量地省略了。
这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊醒。
“我要回家……”杜雍和沉着脸,绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求,置之不理,只是不停地撑着船,将鸭子一个劲赶向前方。
……鸭们也长大了,长成了真正的鸭。
它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。
公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
八月的一天早晨,杜小康打开鸭栏,让鸭们走到水中时,突然在草里看到了一颗白色的东西。
九年级语文上册16《孤独之旅》课件

感
受
经过辛勤的劳动,漫长的等待,鸭子终于下蛋了。这是多么令人惊
孤
喜的事啊!小康这儿句语无伦次的话,包含着骄傲,包含着极大的幸福和
独
喜悦。
如果改成:“爸,鸭下蛋了!”好不好?为什么?
“我不去放鸭了,我要上岸回家 ”
跳
“我要回家 ”
读
“还是分头去找吧。” “蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
感
受
这四句话由表及里地揭示了人物的心理变化。其实每个人
孤 独 之 旅
ɡū dú zhī lǚ
写作背景
本文的主人公杜小康在小说中本来是班长,学习
成绩一直在班里数一数二,家境优越却不骄纵,还 大度、乐善好施,关键时刻还有胆识,深得同学们 的拥护。因家庭遭遇变故而失学后,他对读书一事 念念不忘,甚至去学校偷同学的书回来读,最后由 于家里实在拿不出钱来让他继续上学,他只好跟父 亲去芦荡养鸭。课文讲述的就是杜小康在辍学后跟 随父亲一起到荒无人烟的芦荡放鸭子,经历了由开 始的恐惧、孤独到最终的勇敢这一变化过程。
,一年四季的杜小康,身体都是很舒坦的。
3、大约是在杜小康上四年级时,他变得更加与众 初
不同了。因为,他有了一辆自行车。虽然这只不
读
过是一辆旧自行车,但它毕竟是一辆自行车,并
且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地,几乎
走
没有一辆自行车,即使油麻地小学的老师,也没近Βιβλιοθήκη 有一个有自行车的。孤
4、杜小康的成绩还特别好。因此,杜小康一直当 独
那时,杜小康又想起了那次鸭被惊散了,还
有最后十几只没有找到的情景,父亲说,算了
成
找不到了,别找了。他却说,能找到的。结果 真的找到了。
于是,这个往日油麻地小学的骄子,能坦然
九年级语文上册(统编版)第17课《孤独之旅》课件

难点
体会小说出色描写对表现人物和主题所起的 作用,理解“孤独之旅”的深刻含义。
素养
理解成长的内涵,学会正确对待成长 过程中的困难和挫折。
走进作者
曹文轩
诞生于1954年,江苏盐城人 202X年获“国际安徒生奖” 作家,中国作家协会全国委员会委员 代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》
《草房子》《红瓦》 学术性著作《中国八十年代文学现象研究》
离乡背井的 别离母亲与 单调乏味生 前途迷茫与 空旷浩茫环
孤独
伙伴的孤独 活的孤独
未知的孤独 境的孤独
寂寞痛苦
孤独
恐惧
磨难
精读课文
1.环境孤独:“迟迟不能人睡”“一连十多天遇不 到一个人,没有其他声音,天地又如此空旷。” 2.生活孤独:“越来越单调,越来越干巴巴的了”。 这种空虚、贫乏的生活,在精神上是一种折磨。 3.情感孤独:杜小康离开学校,没有同学间的情感 交流;远离人群;与父亲没有 共同语言,缺乏心灵的沟通和 交流。 4.生命孤独:面对灾难的无助、
板书设计一
开端:失学去放鸭——无奈
孤 独
离开油麻地——茫然、恐惧 发展 到达芦苇荡——畏惧、畏惧
成 长
之 旅
高潮
安顿之后——孤寂、不再恐慌 雨夜找鸭——长大、坚强
之 旅
结局:鸭子下蛋——惊喜
板书设计二
陷入孤独之境——失学放鸭:无奈
在
孤
孤
独 不堪孤独之旅 之
离开油麻地:留恋、茫然 到达芦荡:恐惧、畏惧
鸭们也长大了,长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜 亮……深浅不一的蓝羽、紫羽, 在阳光下犹如软缎一样闪闪发 光。
鸭群的成长壮大 暗示杜小康的成 长、成熟。
研读课文 小结:
九年级语文上册17《孤独之旅》课件

(一)体会: 无处不在的孤独
失学离家的无奈 无家可归的恐惧 未知未来的迷茫 无声世界的孤寂 陌生环境的空荡 没有依靠的恐惧 无话可说的恐慌 困难来临的无助
(二)构思插图——体验孤独的蜕变
阅读课文第36-48自然段,如果请你为课文配一幅插图, 你会为哪句话配图?
“饱了吗?”“饱了。” “你饱了吗?”“我饱了。” “就在河里洗碗?” “就在河里洗碗。” “困吗?”“不困。”
这些对话有什么特点? 你能探索到对话的人什么样的心理状态?
16 孤独之旅
曹文轩
【作家作品】
曹文轩江苏盐城人,当代著名作家,精擅儿童文学,有 长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。本文 节选自《草房子》第八章。
2.根据注释写词语 撩逗 :挑逗,招惹。 置之不理 :放在一边,不予理睬。 歇斯底里 :形容情绪特殊激动,举止失常。 一落千丈 :形容地位、景况、名誉等降落得很厉害。 朦朦胧胧 :模模糊糊,不清楚。也可指人意识不十分 清楚或事物界限不清。
二、自学自研:思考批注
(一)自学自研:阅读课文,思考批注: 1.勾画出自然段(52段)。 2.浏览课文,完成下列表格。
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台。
(第47段)环境描写:雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要 明亮。杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天空,而月亮 又是那么的明亮。
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明 的对照。雨过天晴,天空格外的蓝,月亮也特别明亮,这种 美好的风景,恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后,那种 轻松、喜悦和平静的心情,从而突出表现了杜小康从此变得 对生活更加热爱了,面对生活的考验他更加坚强了。
成长阶段 行程初期 途中
九年级语文上册17《孤独之旅》课件

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心理变化——鸭的描写
在杜小康的成长之 旅中,鸭群始终伴随着 他。请阅读课文,根据 描写鸭群的语句,体会 其作用。
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自主阅读课文,读完说一说:“孤独之旅”的故事。
①__被__迫__辍__学__放__鸭__,陷入孤独之境 ②与父前往芦荡,__不__堪__孤__独__之__苦__ ③父子雨夜寻鸭,__承__受__孤__独__之__艰__ ④草中喜拾鸭蛋,享受孤独之味
成 长 之 旅
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背景链接
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这个少年的特别的成长历程,我们如果只关注课文中 写杜小康的语句,那是远远不够的。
曹文轩先生写主人公的成长,除了写出他在旅程中的 “变化”以外,还有非常精妙的其他方面的“变化”。
A.环境的变化 B.鸭的变化
C.杜雍和的变化
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请同学们任选一个角度,并分析该角度如何展现杜小 康的心理变化的。
第15段: 主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有
依托的小船分开”,侧面表现了杜家父子的“慌张”。
鸭们十分惊骇,四散奔逃,当杜小康找到它们时,鸭们反 暴风雨中 过来依附着他,“一步不离地挨着主人蹲了下来”,反衬出杜 第45段: 小康的成长。
结尾
公鸭们变得更加漂亮,深浅不一的蓝羽、紫羽,在阳光下犹
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再次自主阅读,重点梳理杜小康成长的过程,找出写他 心理变化的语句。
九年级语文上册教学课件《孤独之旅》

结构梳理
开端:失学去放鸭——无奈
孤 独
离开油麻地——茫然、恐惧 发展 到达芦苇荡——害怕、胆怯
成 长
之 旅
安顿之后——孤寂、不再恐慌 高潮 雨夜找鸭——长大、坚强
之 旅
结局:鸭子下蛋——惊喜
艺术特色
1.环境描写出色。 (1)鸭群。当暴风雨来临之时,杜小(重点)
作者名片
曹文轩,1954年生,江苏盐城人。当 代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山 羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》,学 术性著作《中国八十年代文学现象研究》 等。其中,小说《草房子》获第四届国家 图书奖(1999)、“宋庆龄文学奖”金奖。
他是一个念念不忘求学上 进,热爱生活的孩子。
文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供 了广阔的背景。请找出几处,体会这样的描写对表 现杜小康成长的重要作用。
“鸭群”:是杜小康成长的借助。 “芦荡”:见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”:给了他一个成长的机会和舞台。
鸭群
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向 前推进,同时,造成了一个扇面形水流。每只鸭 子本身,又有着自己用身体分开的小扇面形水流。 它们在大扇面形水流之中,织成了似乎很有规律 性的花纹。
拓展延伸
生活的磨砺,暴风雨的洗礼,让杜小康成长为 小小男子汉。在我们的成长过程中,我们会遇到欢 乐,也会遇到痛苦;会遇到成功,也会遇到失败; 会有……在你的生活道路上,又有着一些怎样的人 和事影响着你的成长,给予你有益的启示?
课后作业
1. 阅读曹文轩小说《草房子》。 2. 不要把孤独当成痛苦,孤独也是一种享
字词清单
茬( chá ) 觅食( mì ) 撩逗( liáo ) 掺杂( chān ) 温顺 歇斯底里 英译词 胆怯( qiè ) 戳破( chuō )
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